《美麗的公雞》教案

第第頁《美麗的公雞》教案

看圖學(xué)文教學(xué)，關(guān)鍵是要處理好形象的圖畫和抽象的文字之間的關(guān)系。只有圖文緊密結(jié)合，才能使同學(xué)了解事物的活動順次和事物之間的聯(lián)系，有效地進(jìn)展同學(xué)的思維和語言。

一、以圖激趣，了解課文大意

教學(xué)伊始，我讓同學(xué)一邊聽老師有感情地朗讀課文，一邊認(rèn)真地看圖，把形象絢麗的畫面和生動有趣的故事初步聯(lián)系起來，讓圖畫援助同學(xué)學(xué)習(xí)語言文字，從而理解課文；讓語言文字援助同學(xué)觀測，從而了解圖意。然后，提出以下一些問題讓同學(xué)邊看圖邊思索、回答，以檢查同學(xué)的視聽效果。

1、課文有幾個(gè)自然段？寫的是一件什么事？

2、漂亮的公雞和哪些動物比美？一共比了幾次？

3、它是怎樣比的？結(jié)果怎樣？為什么會這樣？

〔第3小題不必讓同學(xué)馬上回答，老師可把這題做過渡句提問，以激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愛好?！?/p>

二、以圖為據(jù)，結(jié)合詞句訓(xùn)練

指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步觀測圖畫，讓同學(xué)通過對課文每段重點(diǎn)詞句的理解，領(lǐng)悟每段講的是什么，了解各段之間的關(guān)系及其與整篇課文的關(guān)系，正確認(rèn)識公雞的'驕傲表現(xiàn)在哪些方面，結(jié)果怎樣，為揭示課文的寓意奠定基礎(chǔ)。為此，又設(shè)計(jì)了以下一些問題。要求同學(xué)邊看圖邊思索、回答。

1、輕讀課文，想想每段寫了什么。

2、公雞是什么樣子的？它分別來到什么地方和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美？動物們各在干什么？它們都說了些什么？為什么都不情愿和它比美？

3、公雞對老馬說了些什么？它的心情怎樣？老馬是怎樣援助公雞的？公雞又是怎樣改正缺點(diǎn)的？讓同學(xué)認(rèn)真觀測圖片后概括課文內(nèi)容回答，并抓住“昂著頭、挺著胸、翹著尾巴、唱著歌、大搖大擺、得意忘形、冷冷地、難過、慚愧”等詞句的理解，會意體味，初步懂得“一個(gè)人的美不能只看外表，還要看能不能援助人們做事”的道理。

三、圖文對比，進(jìn)行學(xué)法滲透

圖畫能較好地反映事物的進(jìn)展改變，讓同學(xué)觀測畫面想事物的改變，可以援助他們了解故事情節(jié)的進(jìn)展，更深入地理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的思想感情。本課文大部分段落的構(gòu)段方式是相像的，我通過指導(dǎo)同學(xué)圖文對比援助同學(xué)初步掌控這種表達(dá)形式，與此同時(shí)，提出：課文中哪幾節(jié)是相像的？找出來讀一讀。然后，指導(dǎo)同學(xué)比較二、三、四、五自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段的學(xué)習(xí)，教給學(xué)法，讓同學(xué)初步體會相同的構(gòu)段方式，然后用相同的學(xué)法扶學(xué)第三段，同學(xué)自學(xué)第四、五段。這樣教學(xué)能促使同學(xué)主動獵取知識，達(dá)到“自能”讀書的目的。

四、借圖設(shè)景，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)

指導(dǎo)同學(xué)有表情地朗讀。教學(xué)中，讓同學(xué)相互之間看圖片，聽朗讀。在聽或讀時(shí)，要求同學(xué)腦海中要出現(xiàn)畫面，語氣中要蘊(yùn)含感情，如有關(guān)公雞的部分，隨著情節(jié)的進(jìn)展，語氣要有改變，開始沾沾自喜，后來難過、慚愧，最末懊悔、虛心；有關(guān)啄木鳥、蜜蜂、青蛙的部分，要讀出對公雞提出比美的做法不熱心、沒愛好的語氣；讀老馬的話，要讀出耐煩援助別人、立場和氣可親的語氣。有感情地讀，能使同學(xué)進(jìn)入情境，更詳細(xì)地了解課文的思想內(nèi)容，并從中受到教育。

五、圖外想象，培育求異思維

為了鞏固和強(qiáng)化教學(xué)效果，我依據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)了三種方案練習(xí)，即讓同學(xué)在學(xué)習(xí)圖文的基礎(chǔ)上，一是分角色有感情地朗讀全文；二是仿照第二、四段，說說公雞怎樣與燕子比美；三是深化主題，進(jìn)行對話訓(xùn)練，比如說，這只公雞來到草地上，它看見了一只燕子在天空中飛，它會怎樣想，怎樣做，怎樣講呢？同學(xué)回答或許各有見解，但只要是合理的思索和想象，合乎故事情節(jié)的進(jìn)展，也未嘗不可