2022年高三生物教師個人工作總結(jié)范文

第4頁共11頁2022年?高三生物教?師個人工作?總結(jié)范文?高考戰(zhàn)役的?落幕，帶給?我們的是無?限的驚喜，?我任教的高?三取得了優(yōu)?異的成績。?如何抓住高?三時期提高?他們的生物?成績呢?我?認為除培養(yǎng)?學(xué)習(xí)信心外?，一條重要?的出路就是?抓好課堂教?學(xué)細節(jié)，提?高課堂效率?，培養(yǎng)他們?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，并且?通過考試做?好反饋，提?高學(xué)科內(nèi)綜?合能力?，F(xiàn)?就教學(xué)中我?的幾點做法?與大家交流?一下：1?抓好課堂教?學(xué)細節(jié)提高?課堂效率?課堂是教學(xué)?的主陣地，?課堂教學(xué)效?果的好壞直?接決定學(xué)生?成績的高低?。在平時教?學(xué)中我首先?抓好自己教?學(xué)的細節(jié)。?1.1抓?住講聽細節(jié)?調(diào)整三個時?差教師講?解時要講重?點、講難點?、講疑點、?講規(guī)律、講?思路，重過?程。講，要?有針對性，?重視學(xué)情，?簡明扼要，?有新意，忌?簡單壓縮，?蜻蜓點水，?機械重復(fù)。?講，要到位?，重刺激，?講到關(guān)鍵處?。教師要與?學(xué)生一道，?通過對知識?的整理，達?到學(xué)為我用?，并使知識?網(wǎng)絡(luò)化。比?如在復(fù)習(xí)到?氨基酸的脫?水縮合時，?我邀請表現(xiàn)?欲強而且有?感召力，宋?遇印同學(xué)和?我共同演示?;做關(guān)于細?胞質(zhì)的實際?流動方向和?液泡的位置?實驗題時，?讓玄玉雙同?學(xué)上講臺向?同學(xué)展示自?己對顯微鏡?成倒像的理?解。1.?2抓住動手?細節(jié)增加參?與程度好?的課堂應(yīng)該?是學(xué)生思維?異常活躍，?最大量的激?活學(xué)生大腦?皮層細胞，?使其建立起?更廣泛的神?經(jīng)聯(lián)系，從?而達到對知?識“易記牢?，善悟透、?愛求真”的?目的，以提?高課堂效率?。這就要求?老師精心設(shè)?計教法，以?形式多樣的?課堂調(diào)動敘?述主動性，?積極參與，?師生互動。?不易理解的?內(nèi)容以老師?講授為主，?要多設(shè)問，?把一個大問?題分解許多?小問題，層?層設(shè)問，讓?學(xué)生思考做?答，最后解?決問題，對?知識的理解?就能水到渠?成。學(xué)生?能親身參與?，興趣很高?;別人當(dāng)場?給自己挑毛?病，記憶深?刻;再分析?解答的思路?，答題的方?法和技巧也?逐漸得到提?高。每次學(xué)?生回答完問?題，我總是?及時給予學(xué)?生充分肯定?和表揚，使?學(xué)生享受到?成功的喜悅?，增強他們?學(xué)好生物的?信心。2?抓好自__?_時培養(yǎng)良?好學(xué)習(xí)習(xí)慣?自習(xí)課學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?，讓學(xué)生有?進行深入細?致思考的自?我體驗的機?會。自主不?是學(xué)生愿意?干什么就干?什么，我給?規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)?容，主要是?近兩天講的?內(nèi)容，做過?的錯題進行?回顧整理，?整理過程中?要求寫出錯?因、正確的?解題過程、?相關(guān)的知識?鏈接、經(jīng)驗?教訓(xùn)，并要?求學(xué)生對所?學(xué)內(nèi)容提出?至少一個不?懂的問題寫?在本上，學(xué)?生的錯題本?由學(xué)生相互?批閱，批閱?后寫上姓名?，最后我再?收上來統(tǒng)一?看。這樣有?助于培養(yǎng)學(xué)?生深入思考?問題，也幫?助學(xué)生系統(tǒng)?知識，避免?為了交作業(yè)?而寫作業(yè)。?2.1指?導(dǎo)真做培養(yǎng)?學(xué)生操作能?力一是做?好歸納整理?工作：生物?學(xué)習(xí)中的歸?納整理工作?一般有以下?幾個方面：?一是將知識?點按順序匯?總，找出相?互關(guān)系，加?強記憶;二?是將解題技?巧一一記載?;三是將綜?合性例題記?錄在案;四?是將自己解?錯的題型匯?編并找出原?因。在學(xué)習(xí)?過程中，許?多同學(xué)的“?筆記”都會?有從少到多?，從多到少?的過程。這?個辦法看起?來似乎費時?費力，事實?上起到省時?省力的效果?。二是記?錄課外補充?材料，一本?好的參考資?料總會在以?下一個或幾?個方面做深?入細致的剖?析：(1?)教材的重?點和難點;?(2)知識?點間的聯(lián)系?網(wǎng)絡(luò);(3?)學(xué)習(xí)方法?;(4)典?型例題剖析?;(5)知?識的延伸和?拓展等。這?些內(nèi)容中總?有一些往往?是教材所無?法包含或所?未直接給出?。因而，在?研讀這些內(nèi)?容時，應(yīng)及?時把有價值?的東西在教?材相應(yīng)的空?白位置中予?以記錄，以?便復(fù)習(xí)時總?結(jié)與提高。?通過指導(dǎo)學(xué)?生真做，激?發(fā)學(xué)生興趣?，他們的生?物成績有很?大程度的提?高。2.?2強化訓(xùn)練?提高學(xué)生得?分意識要?提高考試的?成績，平時?就必須加強?對知識輸出?的訓(xùn)練。加?強訓(xùn)練是一?種高強度的?知識運用訓(xùn)?練，通過訓(xùn)?練能極大地?提高學(xué)生輸?出知識的能?力，提高成?績。我對學(xué)?生的強化訓(xùn)?練主要有兩?種方式：?首先在平時?的練習(xí)中進?行強化訓(xùn)練?，即把平時?的訓(xùn)練當(dāng)考?試。在規(guī)定?的時間內(nèi)、?獨立、閉卷?完成，途中?不能中斷，?不能查閱書?本和答案，?直到把所有?學(xué)生認為會?做的題目完?成后才能翻?看答案，看?書、討論或?問老師。這?樣有利于保?持思維的連?續(xù)性，提高?反應(yīng)速度和?熟練程度，?消除對課本?和答案的依?賴，培養(yǎng)自?信心，同時?減少因重復(fù)?翻閱答案而?消費的時間?。其次在?課堂小測時?，利用多媒?體進行展示?，逐漸訓(xùn)練?學(xué)生快速審?題、理智答?題，這樣做?能夠強化學(xué)?生的記憶力?和反應(yīng)速度?，增大了學(xué)?生的思維訓(xùn)?練量。3?指導(dǎo)對比培?養(yǎng)遷移類推?能力要_?__學(xué)生在?學(xué)習(xí)新知識?的過程中，?不斷地和以?前的知識進?行類比，運?用遷移和類?推的方法把?舊知識進行?系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)?化的對比復(fù)?習(xí)。例如：?原核生物與?真核生物、?同化作用與?異化作用、?有氧呼吸與?無氧呼吸、?自養(yǎng)型與異?養(yǎng)型、無性?生殖與有性?生殖、激素?調(diào)節(jié)與神經(jīng)?調(diào)節(jié)……。?對這些知識?進行對比，?找出異同點?，便于記憶?。總之要?想提高學(xué)生?的成績，就?要多想方法?，多找出路?，結(jié)合學(xué)生?的具體情況?，遵循循序?漸進的原則?狠抓基礎(chǔ)和?落實，在此?基礎(chǔ)上加強?能力訓(xùn)練，?心理素質(zhì)訓(xùn)?練，提高非?智力因素水?平，保持穩(wěn)?定的心理狀?態(tài)。只要扎?扎實實打好?基礎(chǔ)，全面?提高學(xué)生素?質(zhì)，學(xué)生一?定能取得理?想成績!第11頁共11頁?高三生物教?師學(xué)期工作?總結(jié)高三?生物教師學(xué)?期工作總結(jié)?【一】課?堂是教師開?展教學(xué)工作?的主要陣地?，也是學(xué)生?學(xué)習(xí)和掌握?知識的主要?陣地，因此?課堂教學(xué)的?效果是教師?業(yè)務(wù)素質(zhì)的?體現(xiàn)。現(xiàn)?將本人的反?思釋放如下?：第一，?對生物學(xué)科?而言復(fù)習(xí)時?間不夠，需?要教師更好?的整合教材?內(nèi)容，用有?限的時間達?到最好的效?果。第二?，對生物一?輪復(fù)習(xí)資料?的選擇和使?用方法可以?做一些有效?的調(diào)整。?復(fù)習(xí)內(nèi)容的?調(diào)整，應(yīng)從?以下幾方面?著手：A?、加強學(xué)科?內(nèi)綜合：這?一調(diào)整的主?要目的是引?導(dǎo)學(xué)生將零?散的知識點?概括、綜合?、歸納形成?知識鏈，進?而構(gòu)成知識?網(wǎng)。例如我?們可以將教?材知識結(jié)構(gòu)?重新___?，分成這樣?幾個單元：?生物的結(jié)構(gòu)?和功能，生?物的代謝，?生命活動的?調(diào)節(jié)，遺傳?和變異，生?物與環(huán)境。?甚至可以以?問題的形式?___教材?，如生物體?是如何構(gòu)成?的?生命活?動是怎么進?行的?生物?與環(huán)境有什?么關(guān)系?親?代與子代有?什么聯(lián)系??等等。B?、加強學(xué)科?間的聯(lián)系。?C、加強?理論與實際?的聯(lián)系，_?__生物學(xué)?科研究的熱?點問題。所?謂生物學(xué)的?熱點，主要?是指哪些影?響最大、幾?乎人所共知?的問題，同?時也是學(xué)生?能夠接受的?內(nèi)容，而不?是指偏、難?、怪的內(nèi)容?。如人類基?因組計劃、?克隆、基因?工程、生物?多樣性與可?持續(xù)發(fā)展等?。理論聯(lián)系?實際則是指?將生物學(xué)知?識與自然現(xiàn)?象、生產(chǎn)和?生活的實際?聯(lián)系起來。?例如：無土?栽培與植物?的礦質(zhì)代謝?、癌變與生?物的變異、?環(huán)境與生態(tài)?學(xué)知識、光?合作用與糧?食增產(chǎn)等等?。D、加?強探索性實?驗：如后所?述。對高?三的教學(xué)內(nèi)?容的拓展宜?從上述四個?方面著手，?切忌超出大?綱要求、超?出高考內(nèi)容?的范圍、超?出新高考試?題的難度和?知識深度的?要求濫加拓?展。舉個例?子，復(fù)習(xí)遺?傳和變異時?，基因的連?鎖互換規(guī)律?就不要涉及?，對各種遺?傳幾率的計?算也要適當(dāng)?控制難度。?第三、改?革教學(xué)方法?。改革的出?發(fā)點就是要?調(diào)動學(xué)生積?極地參與到?教學(xué)中去。?教法要靈活?多變，要徹?底拋棄一講?到底、一練?到底的教學(xué)?形式，多采?用討論式、?引導(dǎo)式、過?程式的教學(xué)?。在學(xué)科內(nèi)?綜合的教學(xué)?中，可多采?用引導(dǎo)式教?學(xué)。例如，?復(fù)習(xí)細胞分?裂就可以采?用引導(dǎo)式，?什么是細胞?分裂?細胞?分裂有哪幾?種方式?每?一種方式有?何特點?細?胞分裂對生?物的生殖和?發(fā)育有何意?義?細胞分?裂與生物的?遺傳和變異?有何聯(lián)系??通過提出問?題，創(chuàng)設(shè)情?景，一步步?引導(dǎo)學(xué)生將?所學(xué)知識串?成鏈、連成?網(wǎng)。在一些?跨學(xué)科的、?理論聯(lián)系實?際的、研究?熱點的內(nèi)容?中可以多采?用討論式的?教學(xué)。在探?索性的實驗?教學(xué)中應(yīng)多?采用過程式?的教學(xué)。不?論采用那種?教學(xué)方法，?我們都要把?落腳點放在?發(fā)展學(xué)生的?能力上。也?就是說要以?發(fā)展學(xué)生能?力為基礎(chǔ)來?選擇和利用?恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)?方法。在高?三的復(fù)習(xí)中?，尤其要注?重學(xué)生綜合?、分析、識?圖、實驗設(shè)?計和操作、?求同存異思?維等方面的?能力的發(fā)展?。因為這些?能力在高考?中常會考查?到。所以?今后再選擇?生物一輪復(fù)?習(xí)資料時應(yīng)?注意：首先?，書不能過?厚，最好不?要超過30?0頁，否則?一輪復(fù)習(xí)時?間過長;其?次，每一節(jié)?后的題量要?適中，難題?不宜多，綜?合性過強的?題不應(yīng)該出?現(xiàn)，因為一?輪復(fù)習(xí)的主?要目的就是?讓學(xué)生把基?礎(chǔ)知識掌握?牢固。一輪?復(fù)習(xí)資料的?選擇上原本?存在一定的?問題，所以?在使用的時?候本該做適?當(dāng)調(diào)整，但?我在本學(xué)年?的一輪復(fù)習(xí)?過程中沒有?對復(fù)習(xí)資料?做大膽的大?量刪減，基?本上是除超?綱內(nèi)容外全?書挨個過，?所以致使復(fù)?習(xí)時間緊張?，在以后的?高三復(fù)習(xí)中?我會精挑細?選適量的練?習(xí)題，在每?一章復(fù)習(xí)完?之后進行一?次歸納總結(jié)?和一次考試?，這樣就不?會總是覺得?時間不夠用?，松緊適度?，相信一定?會取得好的?效果。第?三，“滿堂?灌”的教學(xué)?方法需要做?一定的改進?。我除了上?習(xí)題課以外?，其余時間?都是從頭講?到尾。有些?典型例題我?在黑板上講?過一遍，一?段時間后再?遇到同一道?題，一部分?學(xué)生覺得從?來沒見過，?此時我是最?受打擊的，?每次上課的?時候?qū)W生不?是都睜著一?雙雙渴求知?識的眼睛聽?的很認真嗎??我們的師?生問答不是?也都配合的?很好嗎?_?__會出現(xiàn)?這種情況呢??去聽同一?備課組老師?的課時，我?才有了答案?，學(xué)生一天?坐在教室里?要聽九節(jié)課?，并且堂堂?課老師都會?強調(diào)“同學(xué)?們，注意了?，這是重點?”如果不提?要求，不去?找學(xué)生的興?奮點，他們?怎么能夠做?到九節(jié)課全?部都集中精?力的去聽呀?!所以在教?學(xué)過程中應(yīng)?盡量避免從?頭講到尾，?對簡單知識?點可以讓學(xué)?生通過查閱?教材限時解?決，對于重?、難點知識?在講之前先?告訴他們：?“此重點知?識將不再重?復(fù)講解”，?并且設(shè)問，?在講完之后?對之前的設(shè)?問進行提問?，相信這樣?可以提高課?堂效果。?教學(xué)效果在?現(xiàn)行的教育?體制下的具?體體現(xiàn)形式?就是學(xué)生成?績，學(xué)生、?家長、學(xué)校?、社會都在?問我們老師?要成績，所?以提高每一?節(jié)課的課堂?效果也就是?我們這些戰(zhàn)?斗在教學(xué)一?線教師們所?應(yīng)該努力尋?求的目標，?通過對本學(xué)?年教學(xué)工作?的深刻反思?，在今后的?工作中不斷?改進，相信?以后的教學(xué)?效果一定會?有所提高。?高三生物?教師學(xué)期工?作總結(jié)【二?】高三教?學(xué)工作基本?結(jié)束了，回?顧一年的工?作，有成功?的做法也有?需要加強的?地方，為今?后更好地開?展工作，從?三大方面作?一小結(jié):?一、有效做?法(一)?用有所作為?的態(tài)度去面?對現(xiàn)實，發(fā)?揮主觀能動?性選考生?物的學(xué)生總?體上在知識?基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)?能力方面較?弱已是不爭?事實，我們?直面這個現(xiàn)?實，沒有怨?天尤人，用?有所作為的?態(tài)度正視這?一問題，發(fā)?揮主觀能動?性，找出了?學(xué)生的實際?問題和解決?的方法。不?僅老師這么?做，還教育?學(xué)生也這么?做，讓學(xué)生?明白，只要?我們敢于面?對困難，少?找籍口，多?找方法，師?生同心，緊?密配合，就?一定能把學(xué)?習(xí)搞上去!?這一點收到?了很大的成?效。(二?)科學(xué)地制?訂一個全盤?的復(fù)習(xí)計劃?“凡事預(yù)?則立，不預(yù)?則廢”。學(xué)?年開學(xué)前就?___研究?，認真討論?，制定出詳?實的三輪復(fù)?習(xí)計劃，每?個階段的復(fù)?習(xí)要達到什?么目標、做?什么、怎么?做、時間安?排、練習(xí)定?位，甚至對?學(xué)生進行哪?些方面的心?理輔導(dǎo)和訓(xùn)?練，都計劃?好。同時教?師的計劃在?復(fù)習(xí)前，都?向?qū)W生說明?，讓學(xué)生心?中有數(shù)，自?覺配合老師?，做好教與?學(xué)同步，發(fā)?揮共振效應(yīng)?。(三)?提高學(xué)生e?q激發(fā)學(xué)習(xí)?潛能人的?能力是由現(xiàn)?能和潛能兩?部分組成，?其比例猶如?海面上的一?座冰山，現(xiàn)?能只是冰山?一角，而潛?能卻是水下?的巨大部分?，這被稱為?“冰山定律?”。選考生?物的學(xué)生現(xiàn)?實能力較一?般，但潛能?巨大，關(guān)鍵?是教師如何?將其激發(fā)出?來。心理學(xué)?研究表明:?人的潛能激?發(fā)，iq的?作用占__?_%，eq?的作用占_?__%，因?而現(xiàn)代教育?已逐漸由重?視iq轉(zhuǎn)向?重視eq。?教學(xué)中我想?方設(shè)法調(diào)動?學(xué)生智力活?動的eq，?最大限度地?激發(fā)他們學(xué)?習(xí)___，?創(chuàng)造一種寬?松的、和諧?的學(xué)習(xí)氛圍?，培養(yǎng)他們?積極的學(xué)習(xí)?動機，抓學(xué)?習(xí)習(xí)慣和方?法的養(yǎng)成，?使其具有一?個積極、樂?觀和平衡的?心態(tài)，因而?較長時間地?保持了旺盛?的斗志和_?__，較大?限度地發(fā)揮?了潛能。?(四)講究?教學(xué)方法?1、作好復(fù)?習(xí)方法的指?導(dǎo)。好的學(xué)?習(xí)方法可收?到事半功倍?的作用，因?此在復(fù)習(xí)教?學(xué)過程中十?分重視對學(xué)?生學(xué)習(xí)方法?的指導(dǎo)，包?括復(fù)習(xí)各個?環(huán)節(jié)的技巧?(審題技巧?、記憶方法?、概括知識?的方法等)?、如何運用?時間、知識?的重點、難?點和熱點分?布、高考各?類題型的解?答方法、考?試過程的常?見失誤與對?策等。學(xué)生?掌握了方法?，學(xué)習(xí)起來?主動、輕松?，有針對性?，因而學(xué)習(xí)?效果有了較?大提高。?2、提高_?__分鐘的?效率。用生?動的語言表?達理論聯(lián)系?實際，講練?結(jié)合，精講?精練，使直?觀性、趣味?性和知識性?有機地結(jié)合?起來，激發(fā)?學(xué)生的興趣?，學(xué)生的注?意力也容易?集中，學(xué)生?在輕松、活?躍的課堂氣?氛中，不知?不覺地掌握?知識，達到?事半功倍的?效果。3?、全面復(fù)習(xí)?、突出重點?。從歷年生?物高考試題?來看，章節(jié)?知識覆蓋率?均在___?%以上，基?礎(chǔ)復(fù)習(xí)必須?全面。但又?不能搞平均?主義，因為?試題逐步以?知識立意轉(zhuǎn)?化能力立意?，不太強調(diào)?覆蓋面，必?須在全面復(fù)?習(xí)的基礎(chǔ)上?突出重點。?高考復(fù)習(xí)重?點在哪里??根據(jù)對近年?高考試題的?統(tǒng)計分析得?出結(jié)論:重?點是必修第?三章新陳代?謝、第六章?遺傳變異和?選修第一章?穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)、?第四章細胞?和細胞工程?、第五章微?生物與發(fā)酵?工程。上述?五章在高考?試題所占的?比例高達_?__%左右?，可謂“兵?家必爭之地?”，因此在?復(fù)習(xí)教學(xué)中?給予了最大?的重視。?4、強化訓(xùn)?練，提升能?力。從信息?論原理來看?，學(xué)習(xí)主要?是信息輸入?、貯存與輸?出三個過程?組成。信息?輸入包括聽?課、閱讀和?理解，信息?的貯存靠記?憶實現(xiàn)，信?息的輸出是?指知識的再?現(xiàn)和運用。?三個過程關(guān)?系密切、缺?一不可，但?考試主要是?通過信息的?輸出來實現(xiàn)?。因此要提?高考試的成?績，平時就?必須加強對?知識輸出的?訓(xùn)練。加強?訓(xùn)練是一種?高強度的知?識運用訓(xùn)練?，能極大地?提高學(xué)生輸?出知識的能?力，提高成?績。采取了?三種方式：?①在平時練?習(xí)中強化，?把平時訓(xùn)練?當(dāng)考試：在?規(guī)定的時間?內(nèi)、獨立、?閉卷完成，?不能中途查?閱書本和答?案，直到把?所有題目完?成后才能對?答案，看書?、討論或問?老師。這樣?有利于保持?思維的連續(xù)?性，提高反?應(yīng)速度和熟?練程度，消?除對課本和?答案的依賴?，培養(yǎng)自信?心。②課堂?口述題目，?學(xué)生必須聽?清題目、記?住有關(guān)問題?和供選答案?，口述一題?馬上答一題?，目的是強?化學(xué)生的記?憶力和反應(yīng)?速度。③適?當(dāng)加大考試?題量、難度?和能力要求?，縮短考試?時間，以提?高學(xué)生的應(yīng)?試能力和應(yīng)?試心理承受?力。二、?最大收獲?強化一輪復(fù)?習(xí)，收到很?好效果。?高三生物一?輪復(fù)習(xí)目標?是使學(xué)生扎?實掌握生物?學(xué)基礎(chǔ)知識?和基本原理?，形成較熟?練的生物學(xué)?思想、思維?方法和技巧?，培養(yǎng)學(xué)生?較強的應(yīng)用?生物學(xué)知識?分析問題和?解決問題的?能力。在整?個高三生物?復(fù)習(xí)教學(xué)中?占有非常重?要的地位，?歷時最長、?效果最關(guān)鍵?。采取了如?下措施進行?強化：(?1)加強_?__研究，?把握高考方?向新學(xué)年?一開始就認?真研究，抓?一輪復(fù)習(xí)的?重點和難點?，瞄準高考?的方向，并?在開學(xué)一周?內(nèi)拿出全學(xué)?年的教學(xué)計?劃，具體細?化到每一章?、每一節(jié)，?具體到重點?、難點，做?到人人心中?有數(shù)。備課?組始終做到?“五統(tǒng)一”?，計劃統(tǒng)一?、進度統(tǒng)一?、基本教學(xué)?內(nèi)容統(tǒng)一、?作業(yè)和練習(xí)?統(tǒng)一、考試?統(tǒng)一。組內(nèi)?教師信息暢?通、資源共?享，我個人?為備課組開?課近___?節(jié)。(2?)夯實基礎(chǔ)?，構(gòu)建知識?網(wǎng)絡(luò)，提高?應(yīng)試能力?雙基教學(xué)是?一輪復(fù)習(xí)的?重中之重。?從近幾年高?考試題看，?基礎(chǔ)題仍占?主要地位，?做好了基礎(chǔ)?題就拿到了?基本分，失?去了基礎(chǔ)題?就失去了一