初一班主任經驗論文：加強溝通培養(yǎng)學生自律自強

Word-3-初一班主任經驗論文：加強溝通，培養(yǎng)學生自律自強進入心遠中學快一年了，作為初一（2）班班主任的我感覺孩子在這一年中的變化很大，從剛到初中的懵懂不懂事到現在的獨自自強，作為班主任的我感受很深。

英國哲人查爾斯。里德有一句至理名言，他說："孩子的心靈是一塊驚奇的土地，播上思想的種子，就會有行為的心得；播上行為的種子，就會有習慣的心得；播上習慣的種子，就會有品德的心得；播上品德的種子，就會有命運的心得。'

我認為，要想成為一個有所作為的班主任，首要必需常常與同學接觸，準時地了解同學心里所想，才干對癥下藥，解決同學心中的困擾，協助他們克服成長過程中碰到的各種困難，真正的做到傳道、授業(yè)、解惑。從而成為道德的引領者，思想的啟迪者，心靈世界的開辟者，情感、意志、信心的塑造師。那么，班主任如何做好與同學的交流工作，詳細有哪些途徑呢？我在教導教學工作中有幾點體味。

一、專心交流建構同學自強的信心。

班主任作為班集體的組織者、領導者和教導者，管理著同學的思想、學習、生活等各方面事情，十分瑣碎、繁雜，又非常艱苦、辛苦。因而，老師惟獨懷有一顆對同學真正的愛心，急同學所急、想同學所想，才干讓自己成為同學的良師益友，才干讓同學與你貼心、與你交流、以心交心、換心。故而，作為班主任，首先必需客觀地、全面地了解同學，才干因人而異、因材施教，才干在教導過程中與同學互動，共同進展，共同成長，從而達到教學相長。第二，一個勝利的班主任必需具備"雙心'到處留心與彌漫愛心。惟獨到處留心才干在極短的時光內了解年級的整體狀況，做到心中有譜；惟獨彌漫愛心，才干真正走進同學，拉近與同學的距離，從而協助他們建構自強的信心。

我班上出名同學剛來小學，有點跟班上格格不入，同時成果也不好，了解這一狀況后，我實行了針對性較強的"共性化'教導方式，循序漸進地協助他重新建構自強的信心。首先，去了他家里面舉行家訪，進一步了解孩子家里的情況。第二在學習上鼓舞他、協助他，經過多方面的努力，孩子現在越來越開朗，學習也在穩(wěn)步升高。

二、用眼交流培養(yǎng)同學的自律意識。

俗話說：眼睛是心靈的窗戶。"用眼來說話'便是一種很好的交流，"眼的溝通'是一種較高層次的"心靈的溝通'，這樣能更精確?????的得到師生間的情感和睦與心靈共鳴，從而得到最佳教導效益。一個勝利的班主任，應擅長運用"目光'與同學舉行情感的溝通、信息的傳遞與行為的示意，從而給同學以絕對和鼓舞，培養(yǎng)他們的自律意識。

每當跨進教室，通常我都習慣地對全班學生送去親切的一瞥。在這一瞥中，我的目光與幾十雙目光一一相對：有些目光與我的目光碰撞時，它熠熠閃光，流露出的是飽滿的精神，我則報以贊許的目光；有些目光飄忽不定、左右顧盼，我的目光則多停歇片刻，提示他集中注重力否定中更多的是鼓舞；有些目光則是逃避、退讓，他必有心虛的一面，我的雙眉就會稍皺，目光鄭重中又有寬容；而有些眼睛雙目無神、似夢似醒，我的目光中則會有"警示'的信息了。這僅僅是課前的"全方位'的掃視，而在這掃視當中，我卻能夠大體了解囫圇年級的精神面貌。

然而更重要的是在日常，老師要擅長用敏銳的目光，尤其是關注年級的一些后進生，體貼一些特別同學；用眼發(fā)覺他們的閃光點，準時地、熱烈地給以表揚、鼓舞，若發(fā)覺他們的毛病、缺點，則準時指出、批判；這樣培養(yǎng)年級整體的自律意識。

固然，作為班主任，我們面向的是成長過程中的個體，所以我們不能以成人的標準去衡量他們，尤其是對個別學習成果差，行為