初中作文細(xì)節(jié)描寫-課件

1、 讓細(xì)節(jié)豐富你的文章 感受細(xì)節(jié)描寫的魅力學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，用心捕捉生活中的細(xì)節(jié)。 2.理解細(xì)節(jié)描寫的作用。 3.掌握細(xì)節(jié)描寫的基本方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握細(xì)節(jié)描寫的基本方法 什么是細(xì)節(jié)描寫？ 細(xì)節(jié)描寫，是指對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的某一特征作細(xì)致、具體的描繪，以達(dá)到“于細(xì)微處見精神”的描寫方法。成功的細(xì)節(jié)描寫，作用巨大，能使讀者如聞其聲，如見其形，如臨其境，感同身受，震人心魄，令人過目不忘，回味無(wú)窮，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性、真實(shí)性。細(xì)節(jié)描寫是記敘文的血肉。沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有形象的鮮明性，事件的生動(dòng)性。談?wù)勥x段寫作上有什么特點(diǎn)？可從以下幾方面理解：作者抓住了什么細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫？作者按照怎

2、樣的順序進(jìn)行刻畫？作者抓住了幾個(gè)方面具體描寫？運(yùn)用了什么修辭？用詞上有何特點(diǎn)？寫法指津： 在這部分中作者按照由低到高寫靜物，由高到低寫動(dòng)物的順序，同時(shí)兼顧到詳略的安排，對(duì)百草園的景物展開描寫。抓住了景物的形、聲、色、味來(lái)具體刻畫，運(yùn)用了比喻、擬人的修辭，同時(shí)又用了極富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞和形容詞突出了景物的特點(diǎn)。 常見的幾種細(xì)節(jié)描寫：(1)肖像細(xì)節(jié)描寫，即對(duì)人物肖像進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。比如，在爸爸的看護(hù)者里，對(duì)病人的肖像描寫就是一個(gè)細(xì)節(jié)。正是這個(gè)細(xì)節(jié)推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。 (2)語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫，即對(duì)人物的某一典型語(yǔ)言進(jìn)行仔細(xì)描寫。比如，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西中在魯達(dá)打死鎮(zhèn)關(guān)西之后說他詐死，就是一個(gè)語(yǔ)言的細(xì)節(jié)，說明魯達(dá)

3、粗中有細(xì)，勇敢機(jī)智的性格特點(diǎn)。 (3)行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫，即對(duì)人物的典型行動(dòng)進(jìn)行深入細(xì)致的描寫。比如，還是在魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西中的關(guān)于魯達(dá)借銀兩幫助金老父女這個(gè)段落中，在使用的動(dòng)詞上就生動(dòng)的表現(xiàn)出了三人不同的性格特點(diǎn)。 (4)服飾細(xì)節(jié)描寫，即對(duì)人物的衣著進(jìn)行仔細(xì)的描寫。 要通過服飾描寫看得出來(lái)這個(gè)人的職業(yè)特點(diǎn)，同時(shí)，也看得出來(lái)在職業(yè)特點(diǎn)之外的個(gè)性特征，這才是好的關(guān)于服飾的細(xì)節(jié)描寫。(5)表情變化細(xì)節(jié)描寫，即對(duì)人物表情的變化過程進(jìn)行細(xì)致的描繪。在七個(gè)火柴一文中，在無(wú)名戰(zhàn)士把火柴交給盧進(jìn)勇之后的表情變化的描寫，就是一個(gè)很值得品味的細(xì)節(jié)。 一、慧眼獨(dú)具找準(zhǔn)典型 一篇文章的細(xì)微之處很多，不可能面面俱到，要對(duì)這

4、些細(xì)微之處進(jìn)行篩選，原則只有一個(gè)，那就是對(duì)表達(dá)文章中心最有幫助的材料。 智慧結(jié)晶 a.屠戶把銀子攥得緊緊的,把拳頭舒過來(lái)，道:“這個(gè)你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去?” 屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說道:“也罷” b.僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了,她也笑了。 2、巧用修辭：運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，變無(wú)形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然。智慧結(jié)晶 a、街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高

5、，跟天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來(lái)。 駱駝祥子b、這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了這是他出門以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小康一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺。他望著父親，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。 孤獨(dú)之旅3、突出特征：要抓住所描寫的人、景、物的最突出的特征，寫出他們所不同于其他人、景、物的獨(dú)特之處。智慧結(jié)晶 又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風(fēng)，土，雨，混在一起，聯(lián)

6、成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布。幾分鐘，天地已經(jīng)分不開，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時(shí)又白亮亮的，一個(gè)水世界。 駱駝祥子 a、兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。 那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺得要和他彌散在含

7、著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。 b、(他便給他們茴香豆吃，一人一顆。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。)孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道:“不多了,我已經(jīng)不多了。”直起身又看一看豆,自己搖頭說 , “不多不多!多乎哉?不多也?！比?、余韻裊裊用心感悟 抓住特點(diǎn)，綜合運(yùn)用各種方法進(jìn)行身臨其境般的細(xì)致描寫，將細(xì)節(jié)生動(dòng)具體的再現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)讓讀者感同身受，深受感染。一篇成功的記敘文，還需要有抒情、議論來(lái)揭示文章主題，所以，還需要在描寫的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)募尤胍稽c(diǎn)抒情、議論的句子。 智慧結(jié)晶 她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了

8、。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)??！ 我的老師 3例文1： 班中趣事 兩節(jié)晚自習(xí)中間，為了活躍一下氣氛，老師建議大家推選一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前唱歌。 咦，這可是件有趣的事，選誰(shuí)呢?歌還沒唱，教室里的氣氛已經(jīng)活躍起來(lái)。大家交頭接耳，議論紛紛，像是一群小蜜蜂，飛進(jìn)了百花叢，嗡嗡嚶嚶，又像是一群小黃雀，蹬上了向陽(yáng)枝，唧唧喳喳。教室里簡(jiǎn)直開了鍋! “選班長(zhǎng)!”不知誰(shuí)喊了一嗓子，這喊聲剛落，全班都異口同聲附和：“對(duì)，選班長(zhǎng)!”幾個(gè)男生還一個(gè)勁兒起哄：“班長(zhǎng)，來(lái)一個(gè)!班長(zhǎng)，來(lái)一個(gè)!”呵，可真熱鬧! 沒說的，班長(zhǎng)張雪青走到了講臺(tái)前。老師問她唱什么，她大大方方地

9、說：“我給大家唱首童年，愿大家重返童年的愉快。唱得不好，大家別笑我?！边€一本正經(jīng)的，班長(zhǎng)可真有意思，哈哈 “池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天”班長(zhǎng)唱得一會(huì)兒高，一會(huì)兒低，一會(huì)兒婉轉(zhuǎn)迷人，一會(huì)兒卻又走了聲調(diào)。大家都在偷偷地樂，可又怕讓她看見，只好低著頭，捂著嘴，有的把腦門頂著桌邊。班長(zhǎng)唱完了，大家才抬起頭，用歡笑和掌聲祝賀她演出成功。班長(zhǎng)卻出乎意料地給大家鞠了一個(gè)九十度的大躬。哈哈，這下班里又開了鍋，班長(zhǎng)可真有意思。老師也笑，他說：“看到大家這么高興，老師也年輕了，為了讓今晚更美好，再請(qǐng)位同學(xué)為大家演唱，好不好?” “好!”同學(xué)們異口同聲地響應(yīng)。 “誰(shuí)來(lái)唱?”老師用微笑召喚勇敢的人。 “誰(shuí)唱

10、?”同學(xué)們像回音壁的回聲。哈哈，同學(xué)們可真調(diào)皮。 “我來(lái)!”大家都循聲望去，是楊海巖，她已大步走向了講臺(tái)，戴著她那頂小紅帽，脖子上掛著的鑰匙亮晶晶的，一閃一閃。楊海巖是從老遠(yuǎn) 老遠(yuǎn)的定福莊新轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué)，唱歌如何，還真是個(gè)謎。 一霎時(shí)的沉寂，“嘩”掌聲四起，好久才干息。 楊海巖先沖著大家，眨巴眨巴大眼睛，調(diào)皮地作了一個(gè)揖，然后在大家的笑聲中說：“待會(huì)兒我唱的時(shí)候，請(qǐng)大家不要像笑張雪青似的笑我，要不我也該忍不住了?！痹捯魟偮?，自己先笑彎了腰。好嘛，她把我們?nèi)冀野l(fā)了，看一會(huì)兒不揍她一頓。話雖這樣說，可同學(xué)們眼睛里個(gè)個(gè)都閃爍著友善與喜愛的光彩。 楊海巖開始唱歌了，她唱的是踏浪，那歌聲清脆悅耳，沒想到

11、，這“小紅帽”還真有點(diǎn)唱歌的天才。 教室里頓時(shí)靜下來(lái)，同學(xué)們個(gè)個(gè)都聽得出了神。我也閉上了眼睛，還一個(gè)勁兒地晃著腦袋，腳底下打著拍子。 一首歌唱完，掌聲四起。楊海巖又唱子一首幸福在哪里。歌聲時(shí)時(shí)讓我們聯(lián)想起美好的現(xiàn)實(shí)，又時(shí)時(shí)把我們帶入夢(mèng)一般的幻境。是啊，幸福在哪里?它不在綠陰下，也不在溫室里，它在辛勤的汗水里，也在我們歡樂的集體里唱著唱著，楊海巖也歡快活躍起來(lái)，聲音越發(fā)清亮。哦，我永遠(yuǎn)也忘不了， 日光燈下，她那容光煥發(fā)的面龐；永遠(yuǎn)也忘不了，沉靜的夜色中，她那摯切動(dòng)人的童聲。我轉(zhuǎn)頭看窗外，漆黑的天幕上繁星點(diǎn)點(diǎn)。喲，不知什么時(shí)候，玻璃窗上貼上了一雙，兩雙，三雙星星樣的小眼睛；還有一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)擠壓

12、扁了的小鼻子頭，哈哈，可真有意思。 超小型的獨(dú)唱晚會(huì)，為我們驅(qū)走了疲勞，帶來(lái)了歡樂；為我們抹去了眼角的倦意，帶來(lái)了笑出的淚花。我多么希望，這一陣陣銀鈴般的歌聲，一顆顆晶瑩歡樂的淚珠聯(lián)綴成一串閃光的珍珠，貫穿在我整個(gè)初中的學(xué)習(xí)生活中。 點(diǎn)評(píng)： 這樣的集體中的趣事可能在很多同學(xué)都遇到過，但是，如果沒有一個(gè)善于觀察的眼睛，一顆敏感的心，一支勤于運(yùn)動(dòng)的筆是不會(huì)有這樣的內(nèi)容付諸于文字的。 我們可以注意兩個(gè)細(xì)節(jié)描寫。 第一個(gè)：“誰(shuí)來(lái)唱?”老師用微笑召喚勇敢的人。 “誰(shuí)唱?”同學(xué)們像回音壁的回聲。哈哈，同學(xué)們可真調(diào)皮。 這個(gè)細(xì)節(jié)很生動(dòng)的表現(xiàn)了同學(xué)們的興奮愉悅的心情。例文2： 我的老師 他，姓賴，三十出頭，中

13、等身材，戴著一副黑框近視眼鏡。自教我們以來(lái)，在我印象中，微笑似乎從沒離開過他的嘴角。 最難忘的是，他給我們上第一節(jié)課時(shí)的情景。 那天，他微笑著走進(jìn)教室，自我介紹說：“我姓賴”話音未落，就有一個(gè)調(diào)皮鬼站起來(lái)陰陽(yáng)怪氣地問：“是癩蛤蟆的癩嗎?”頓時(shí)，全班哄堂大笑。笑聲過后，教室里是一陣難堪的沉默。我心里暗暗擔(dān)心：老師是拂袖而去，還是火山爆發(fā)呢?可賴?yán)蠋熌?。微微一笑，轉(zhuǎn)身在黑板上寫了一個(gè)極漂亮的大字“賴”作為回答，好像剛才什么事也沒發(fā)生過，我們懸著的心放下了!賴?yán)蠋?，真不“賴”? 賴?yán)蠋熅瓦@樣開始走進(jìn)我們的生活，走進(jìn)了我的心里。 課堂上，他那抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，時(shí)而像涓涓細(xì)流，沁人心脾，時(shí)而似咆哮的波濤

14、，震人心弦。他那一舉一動(dòng)，都給人一種自然得體、莊重大方的感覺。 就這樣，賴?yán)蠋煶闪送瑢W(xué)們模仿的對(duì)象。 有一次，我正站在講臺(tái)上學(xué)著賴?yán)蠋熌堑统?、渾厚的聲調(diào)背誦古文，不料被他發(fā)現(xiàn)了。我心里咯噔一下，吃驚不小。以往，許多同學(xué)學(xué)他，從未被發(fā)現(xiàn)，今天我卻他表情嚴(yán)肅地命令我：“再背一遍?！蔽仪由卣f：“賴?yán)蠋?，我您原諒我?”他見我這個(gè)樣子，忍不住笑了，說：“原諒你什么?我看你剛才那個(gè)樣子倒挺像個(gè)小老師呢!我想讓你試著練一練，過兩天，學(xué)校搞講演比賽，你參加吧?！蔽倚闹械囊粔K石頭落下了地。賴?yán)蠋?，您真不賴? 如果說，賴?yán)蠋煹牡谝还?jié)課，使我懂得了怎樣尊重人，如果說賴?yán)蠋熃涛抑v演，使我懂得了怎樣理解人，那么，賴?yán)蠋熃o我講的那個(gè)故事，就更使我懂得了教師的價(jià)值，堅(jiān)定了我自己的信念。 那天，我問他：“賴?yán)蠋?，有許多老師都改行了，您這么有學(xué)問又這么年輕，干嘛還留在這兒呢?” 他微微一笑：“還是讓我講一個(gè)故事給你聽吧?！?于是，我便聽到了下面這個(gè)故事：從前，有一個(gè)國(guó)王要把一枚最珍貴的勛章授給一個(gè)對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)最大的人。那天，將軍、大臣、發(fā)明家等各界名流都到齊了，國(guó)王并沒有將勛章授給他們中的任何一個(gè)人，而是授給了一位教了一輩子書的老太太。人們大惑不解，國(guó)王說：“她是人類智慧的開拓者?！?賴?yán)蠋煹墓适轮v完了，我還沒有回過神來(lái)。待賴?yán)蠋熛蛑淌夷沁吺?/p>