0的運(yùn)算教案教案doc

1、的運(yùn)算授課課件關(guān)于0的運(yùn)算的授課上，教師應(yīng)該注意什么呢？下面是整理的的運(yùn)算授課課件，歡迎大家閱讀參照，希望幫助到你。篇一：0的運(yùn)算授課課件教材解析：有關(guān)0的運(yùn)算是人教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元四則運(yùn)算中最后一課時(shí)例6的授課內(nèi)容。為了把分別學(xué)習(xí)的有關(guān)0的運(yùn)算這部分知識(shí)系統(tǒng)化，提升學(xué)生計(jì)算的正確率和整理概括知識(shí)的能力，教材編排了例6。例6第一提出“想一想：你知道有關(guān)0的哪些運(yùn)算。運(yùn)算時(shí)應(yīng)注意什么？”接著又以小組合作學(xué)習(xí)的畫面，生動(dòng)的顯現(xiàn)了同學(xué)們談?wù)摻涣鞯那闆r，對(duì)0在四則運(yùn)算中的特點(diǎn)做了比較系統(tǒng)精髓的總結(jié)。這樣安排的問題和學(xué)習(xí)形式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。授課重點(diǎn)：概括總結(jié)0在四則運(yùn)算中的特點(diǎn)。學(xué)情解

2、析：在第一學(xué)段，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)加、減時(shí)就認(rèn)識(shí)了0，掌握有關(guān)0的加、減法運(yùn)算，理解了加、減的含義。隨著知識(shí)的不斷擴(kuò)展，在學(xué)習(xí)乘、除法時(shí)，又認(rèn)識(shí)了0在乘、除法中的特點(diǎn)。在第二學(xué)段中還經(jīng)歷了好多實(shí)質(zhì)計(jì)算，進(jìn)一步掌握了0在四則運(yùn)算中的特點(diǎn)，初步領(lǐng)悟了0在四則運(yùn)算中的地位和作用，但關(guān)于“0不能夠做除數(shù)”的原因，學(xué)生會(huì)存在迷惑，本課授課就要針對(duì)這一問題進(jìn)行重點(diǎn)談?wù)摻涣?。授課難點(diǎn)：理解0不能夠做除數(shù)的道理。授課目的：進(jìn)一步掌握0在四則運(yùn)算中的特點(diǎn)，領(lǐng)悟到0在四則運(yùn)算中的地位和作用。把分別學(xué)習(xí)的有關(guān)0的運(yùn)算這部分知識(shí)系統(tǒng)化，提升學(xué)生計(jì)算的正確率和整理概括知識(shí)的能力。在小組合作學(xué)習(xí)“有關(guān)0的運(yùn)算”中領(lǐng)悟研究的樂

3、趣，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的能力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件授課設(shè)想：、經(jīng)過課前口算題的內(nèi)容引出課題。、在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有關(guān)0的運(yùn)算有哪些？總結(jié)概括有關(guān)0運(yùn)算時(shí)應(yīng)注意什么？3、在話題談?wù)摷敖處燑c(diǎn)撥中理解0不能夠做除數(shù)的道理。授課過程：一、課前口算引入新課題卡出示：100+00+5860431740023131302345+076087870+231045先口算，再說說這些口算題都和誰有關(guān)？（板書課題：有關(guān)0的運(yùn)算）二、小組合作研究新知自學(xué)提示（1）將口算題進(jìn)行分類，寫在練習(xí)本上。（2）依照分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些？（3）關(guān)于0的運(yùn)算你有什么想說的或有什么想問的？（4）與小組同學(xué)談?wù)摚?/p>

4、0能不能夠做除數(shù)？為什么？（5）概括關(guān)于0的運(yùn)算，在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么？小組合作學(xué)習(xí)先按自學(xué)提示獨(dú)立思慮，再到小組中談?wù)摻涣黠@現(xiàn)交流預(yù)設(shè)：（1）將口算題分類四類：有關(guān)0的加法、有關(guān)0的減法、有關(guān)0的乘法、有關(guān)0的除法。（2）經(jīng)過觀察口算題發(fā)現(xiàn)：一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)；被減數(shù)等于減數(shù)，差是0；一個(gè)數(shù)減去0還得原數(shù)；一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0；0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0；0能不能夠作除數(shù)。談?wù)摚?能不能夠做除數(shù)？為什么？（以50和00為例）點(diǎn)撥：因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘等于5的情況。而00不能能獲取一個(gè)確定的商,因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0,因此0不能夠做除數(shù).4、小結(jié)：有關(guān)0的運(yùn)算同學(xué)們還有什么疑問？請(qǐng)你

5、代表0做一個(gè)自述：大家好！我是“0”，任何一個(gè)數(shù)和我相加都得（）；任何數(shù)與我相乘都得（）；任何數(shù)減去我都得（）；（）等于（）時(shí)，差會(huì)是我。我能夠做加數(shù)，也能夠做（），還可以夠做（）和（），就是不能夠做（）。三、當(dāng)堂檢測(cè)運(yùn)用新知、判斷（1）0+7=0()（2）3450=345()（3）278278=278()（4）0100=0()（5）099=0()、填一填一個(gè)數(shù)加上0，還得（）。一個(gè)數(shù)減去0，還得（）。一個(gè)數(shù)乘0或0乘一個(gè)數(shù)，還得（）。4.0除以一個(gè)（），還得0。（）等于減數(shù)，差是0。6.0不能夠做（）。、計(jì)算：465+0560（96+203）007802496+203+0四、全課總結(jié)回顧新知

6、有關(guān)0的運(yùn)算有哪些？運(yùn)算時(shí)應(yīng)注意什么？篇二：0的運(yùn)算授課課件授課目的、掌握0在四則運(yùn)算的特點(diǎn)，理解0為什么不能夠做除數(shù)，提升學(xué)生計(jì)算的正確和概括能力、經(jīng)過概括解析總結(jié)0在四則運(yùn)算中的特點(diǎn)，經(jīng)過練習(xí)進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算的特點(diǎn)。、經(jīng)過學(xué)習(xí)進(jìn)一步理解0在生活中的意義以及0在運(yùn)算中的作用。授課重點(diǎn)掌握0在四則運(yùn)算中的特點(diǎn)，領(lǐng)悟0在四則運(yùn)算中的地位和作用。授課難點(diǎn)理解0為什么不能夠做除數(shù)。授課準(zhǔn)備：主題圖口算卡片授課過程一、創(chuàng)立情境,生成問題.出示口算卡片：150+0=43-0=25-25=0+50=0135=012=、讓學(xué)生快速口算。、同桌互相說一說這些題目有什么特點(diǎn)?(設(shè)計(jì)妄圖：教師依照授課內(nèi)容的特點(diǎn)

7、，從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，以問題的形式創(chuàng)立數(shù)學(xué)情境，目的是惹起學(xué)生的思慮，為新知的學(xué)習(xí)確定基礎(chǔ)。)二、研究交流,解決問題.1、回憶以前所學(xué)知識(shí)，想一想，你知道哪些有關(guān)0的運(yùn)算?小組合作交流并舉例。全班交流。老師結(jié)合學(xué)生的概括，整理出板書內(nèi)容。一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。例：5+0=5一個(gè)數(shù)減去0,還得原數(shù).5-0=5被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。5-5=0一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得005=0除以任何數(shù)都得005=0(設(shè)計(jì)妄圖：在低年級(jí)，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)加減法，就認(rèn)識(shí)了0，掌握了有關(guān)0的加減法的計(jì)算。隨著年級(jí)的增高，知識(shí)的擴(kuò)展，在學(xué)習(xí)乘除法時(shí)又認(rèn)識(shí)了0在乘除法運(yùn)算中的特點(diǎn)，此后學(xué)生又經(jīng)歷了許許多多的實(shí)質(zhì)計(jì)算，進(jìn)一步

8、掌握了0在四則運(yùn)算中的特點(diǎn)，領(lǐng)悟到0在四則運(yùn)算中的地位和作用。因此這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生留有充分的時(shí)間，讓他們回憶、整理和概括有關(guān)0在四則運(yùn)算中的特點(diǎn)。授課時(shí)，采用小組合作形式，大家在組內(nèi)暢所欲言，爾后在全班交流，從而得出結(jié)論。)、思疑老師提出問題：關(guān)于0的運(yùn)算你還有什么想問或想說的嗎?若是用0作除數(shù)結(jié)果會(huì)怎樣?板書：50=00=小組交流、教師補(bǔ)充板書:除以任何非0的數(shù)都得0。不能夠作除數(shù)。(設(shè)計(jì)妄圖：0為什么不能夠做除數(shù)，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了使教學(xué)打破這個(gè)難點(diǎn)，我結(jié)合教材提出問題“若是用0作除數(shù)，結(jié)果會(huì)怎樣?”接著出示50=，00=兩個(gè)算式，讓學(xué)生經(jīng)過解析說明見解，自己從考據(jù)過程中得出0不能夠作

9、除數(shù)的結(jié)論。學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，從而不僅掌握結(jié)論，而且理解結(jié)論的算理.)三、牢固應(yīng)用,內(nèi)化提升.1、算一算.0+1=0+0=68-0=230=456-0=0=00=781=056=100-0=、填一填：一個(gè)數(shù)加上0，還得();被減數(shù)與減數(shù)相同時(shí)，差是();一個(gè)數(shù)與0相乘，仍得();(4)0除以一個(gè)()的數(shù)，還得0;(5)0不能夠作().。、先說說運(yùn)算序次再計(jì)算。20014+637(75-67)9+99-9、列式計(jì)算(1)98加42除以14的商，和是多少?(2)840減去140的差，再乘上0，積是多少?(3)87減87的差除以78加22的和，商是幾?、課本P15(1)練習(xí)二第7、8題。(設(shè)計(jì)妄圖：圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不相同形式的練習(xí)，目的是幫助學(xué)生牢固知識(shí)，形成技術(shù)。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net應(yīng)用知識(shí)的靈便性和創(chuàng)立性，同學(xué)之間能夠互相學(xué)習(xí)和借鑒，教師要及時(shí)激勵(lì)和提升，正確對(duì)待學(xué)生裸露出的學(xué)習(xí)的不足和疏漏，加強(qiáng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生診斷更正。)四、回顧整理，反思提升.同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?關(guān)于0的運(yùn)算你最想提示自己或伙伴些什么?你認(rèn)為自己或伙伴的表現(xiàn)怎