蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案全冊(cè)

1、文檔編碼 : CA6E9U6O2Q1 HS1I3P3I4R1 ZW10E5C8D7O1科學(xué)課教案 三年級(jí) 其次學(xué)期老師姓名三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案第一單元 土壤和生命 1. 我們四周的土壤 授課時(shí)間：一、教學(xué)目標(biāo)：1. 能夠親自采集土樣,并觀看土壤；2. 知道土壤里有沙、石塊、枯枝落葉、小蟲、蚯蚓等；3. 愿意溝通自己的觀看結(jié)果,共享合作探究的歡快；二、教學(xué)過程：（一）挖一挖,找一找；1. 你們校內(nèi)里哪里有土壤？2. 想一想,土壤里可能有什么？3. 爭辯：在外出進(jìn)行觀看時(shí),我們應(yīng)當(dāng)留意些什么？師生小結(jié)： 1. 留意安全； 2. 不要破壞環(huán)境 , 更不能損害土壤中可能存在的動(dòng)植物；（二）看一看,比一比

2、；1. 哪個(gè)小組說說在挖土?xí)r有什么發(fā)覺？2. 老師引導(dǎo)孩子們爭辯：表層的土壤和地下2 厘米初的土壤有些什么不同的地方？有哪些動(dòng)物生活在土壤里,這些動(dòng)物在土壤里干什么？3. 小組合作爭辯；4. 全班溝通；老師引導(dǎo)同學(xué)說動(dòng)身覺,留意創(chuàng)新的發(fā)覺；5. 你們的小組是否觀看仔細(xì)呢？下面前后兩個(gè)小組交換土和記錄紙,觀看一下別 的小組的土,看看有沒有新的發(fā)覺；6. 小組溝通,老師留意引導(dǎo)同學(xué)說出差異,說出觀看中不同的發(fā)覺；7. 小組總結(jié)一下,土壤中有哪些東西？（三）拓展 今日我們一起去校內(nèi)里觀看了土壤,并有了許多新發(fā)覺；你們能把這些新發(fā) 現(xiàn)和新感受用清新、美麗的文字或是栩栩如生的圖畫描畫出來嗎？期望大家能利

3、 用課余時(shí)間到公園、田野等更多的地方仔細(xì)觀看那里的土壤和土壤中的生物,并 采集一份土壤樣本加以觀看；教學(xué)反思：2. 明白土壤 授課時(shí)間：一、教學(xué)目標(biāo)：1. 能夠運(yùn)用多種感官和不同方法鑒別土壤中的砂、黏土成分的多少；2. 明白土壤中砂土、黏土和腐殖質(zhì)的多少,影響著土壤的種類；3. 意識(shí)到自己感官的作用,形成探究意識(shí)；二、教學(xué)過程：（一）提問激趣 1. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步明白了土壤,誰來說一說你觀看到的土壤是什么 樣的. 2. 關(guān)于土壤,你仍想知道些什么呢？ （為什么不同地方的土壤生長的植物不一樣？有多少種土壤？怎樣分類？等）3. 今日,這節(jié)課就讓我們帶著這些問題,一起去爭辯吧；（二）組織

4、爭辯,溝通體會(huì) 1. 提問：關(guān)于土壤的種類,你知道有哪些？2. 談話：怎樣分類,是否與土壤中的成分有關(guān)？3. 同學(xué)可以依據(jù)課前收集的一些資料,相互表達(dá)他們所知道的土壤學(xué)問； （要求學(xué)生在爭辯的時(shí)候,說出自己的理由和依據(jù),同學(xué)的依據(jù)就是同學(xué)已有的體會(huì)）4. 播放土壤的顏色的圖片；5. 提問：通過觀看,你知道了土壤有幾種顏色？（三）爭辯土壤的成分 1. 同學(xué)試驗(yàn)（1）拿出一號(hào)信封里的土, 用紙巾包住土塊,用勁握一握,攤開紙巾,你看到了 ,（同學(xué)溝通）（2）把硬土塊放入水中,開頭你看到, ,過一會(huì)兒又看到了 ,（3）攪拌以后,你看到了 , ,靜止一段時(shí)間之后,又看到了 , 2. 同學(xué)溝通匯報(bào) 3.

5、閱讀第 5 頁最終一小節(jié)資料；4. 播放土壤的種類的圖片；5. 提問：通過觀看,你知道了土壤有哪幾種？生回答溝通；教學(xué)反思：3. 肥沃的土壤 授課時(shí)間：一、教學(xué)目標(biāo)：1. 知道土壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì),腐殖質(zhì)是由腐爛的動(dòng)植物遺體變成的；2. 會(huì)做腐殖質(zhì)形成的試驗(yàn),能夠制作肥料袋；3. 能夠堅(jiān)持長期觀看,培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)負(fù)責(zé)的探究態(tài)度；二、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入 談話：關(guān)于土壤,大家有什么感愛好的問題？同學(xué)提出自己感愛好的問題, 老師依據(jù)同學(xué)的提問引導(dǎo)同學(xué)確定本課的爭辯內(nèi)容；談話：今日我們一起來做一回偵探,查一查土壤里能長出各種各樣植物的緣由；（二）探究土壤 1. 室外活動(dòng)：帶領(lǐng)同學(xué)采集土層；爭辯：

6、我們將去干什么？要留意些什么？活動(dòng)：分發(fā)工具,和同學(xué)一起到室外（花圃、菜地）采集土層帶回教室；2. 室內(nèi)活動(dòng)；探究枯死的植物變成了什么？觀看采集到的土層,你發(fā)覺了什么？大家有什么想法？同學(xué)溝通自己的想法；讓我們一起再去“ 考察” 一下其他地方的土層吧；觀看不同地方的土層,你又發(fā)覺了什么？你能依據(jù)觀看到的現(xiàn)象,估量一下,枯死的植物在土壤中會(huì)發(fā)生什么變化？3. 談話：在有的小組同學(xué)挖到的土層中,我們?nèi)园l(fā)覺了一種小動(dòng)物；這種動(dòng)物身 體瘦長、很軟,它沒有眼睛,在泥土里生活,下雨的時(shí)候會(huì)爬出地面,你們知道 那是什么嗎？老師出示昆蟲飼養(yǎng)盒,里面是自己幾個(gè)星期前培養(yǎng)的有蚯蚓開墾痕跡的土壤；同學(xué)觀看,并說說看

7、到了什么 老師小結(jié)：像這樣顏色發(fā)黑、潮濕肥沃、蚯蚓寵愛生活的土,我們稱之為含有腐 殖質(zhì)的腐殖土；什么是腐殖質(zhì)呢？爭辯：有人說蚯蚓是“ 自然的犁” 和“ 改良土壤的能手” ,這是為什么呢？4. 小結(jié)：蚯蚓在土壤里不僅可以松土,仍可以制造肥料,使其生活的環(huán)境更肥沃,利于植物的生長；所以,蚯蚓是益蟲,我們要愛惜蚯蚓；表達(dá)：其實(shí),在土壤中仍有一些動(dòng)物,對(duì)土壤的肥力有較大的影響；（三） 延長活動(dòng)：治理肥料袋 談話：我們從現(xiàn)在開頭,每天都要介入這個(gè)試驗(yàn)的治理、觀看和記錄,在這一過 程中,我們會(huì)面臨哪些困難？應(yīng)當(dāng)怎樣來解決？教學(xué)反思：4土壤的愛惜 授課時(shí)間：一、教學(xué)目標(biāo)：1. 能夠?qū)δ承┬袨樽龀鍪欠桥卸?并

8、摸索和表達(dá)應(yīng)當(dāng)怎樣去做；2. 知道人類的許多活動(dòng)是破壞土壤的行為,知道垃圾對(duì)土壤的危害,知道廢電池 對(duì)土壤的破壞；3. 愿意為愛惜土壤做出一份努力；二、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入 1. 談話：同學(xué)們,經(jīng)過這段時(shí)間我們對(duì)土壤的親熱接觸,大家對(duì)土壤確定有了較 深的熟識(shí)；今日老師給大家?guī)砹藞D片 , 請(qǐng)大家觀看 . 2. 老師出示圖片并提問：大家都知道土壤是人類賴以生存的重要基礎(chǔ),那么誰來 說說,土壤為人類供應(yīng)了什么？3. 同學(xué)以小組為單位進(jìn)行溝通；4. 填寫好書本第 65 頁的記錄表；5. 全班溝通爭辯結(jié)果,小組之間相互補(bǔ)充；6. 老師小結(jié)：土壤是植物的母親,為植物供應(yīng)養(yǎng)料和水分,土壤也為動(dòng)物供應(yīng)了

9、 生存棲息之地；她是我們?nèi)祟惡蛣?dòng)植物共同的家園；正是由于有了土壤,才有了這美麗可愛的世界；（二）對(duì)比模擬試驗(yàn)1. 提問：當(dāng)森林被砍伐,植被遭破壞后,土壤的蓄水才能會(huì)發(fā)生什么樣的變化？2. 對(duì)比模擬試驗(yàn) 小組合作,做對(duì)比模擬試驗(yàn)；（三）溝通爭辯 1. 談話：土壤為我們?nèi)祟愖隽诉@么多,我們對(duì)土壤有一種感謝之情,那么我們又 對(duì)土壤做了些什么呢？2. 學(xué)習(xí)小組溝通 3. 在全班溝通 4. 老師小結(jié) 5. 提問：從同學(xué)們的回答中,我們可以發(fā)覺無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)仍是日常生活中都 有一些破壞土壤的現(xiàn)象,請(qǐng)同學(xué)們想一想你自己有沒有破壞土壤的行為呢？生：我把垃圾丟在路邊,風(fēng)一吹,垃圾到了地里；生：我把廢電池扔到地

10、里；, 6. 提問：破壞土壤的行為每時(shí)每刻都發(fā)生在我們的身邊,我們這樣無止境地破壞 下去會(huì)造成什么后果呢？假如沒有了土壤,地球上是將是怎樣的情形？（讓同學(xué)結(jié)合所查資料和所做試驗(yàn)大膽去想象,在小組里爭辯溝通,然后匯報(bào)）7. 小結(jié)：人類就這樣無止境的破壞,地球上將不會(huì)有土壤,那我們將沒有地種,就不會(huì)有食物吃,后果不堪設(shè)想；（四）共同探討,溝通愛惜土壤的措施和方法 1. 談話：土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H,我們能為愛惜她做些什么呢？2. 同學(xué)分組爭辯；3. 組織全班溝通；4. 老師小結(jié)并出示一首小詩讓同學(xué)觀看；教學(xué)反思：其次單元 植物的一生 1. 果實(shí)和種子 授課時(shí)間：一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能用解剖的方法,利

11、用放大鏡對(duì)種子進(jìn)行觀看比較；2. 會(huì)觀看、描述、記錄自己的觀看結(jié)果 二、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入1. 談話：上節(jié)課老師請(qǐng)你們把種子連同“ 它們的家” 一起帶來,誰愿意給大家來 介紹一下？2. 同學(xué)介紹自己帶來的種子；3. 老師小結(jié)：許多植物會(huì)開花結(jié)果,種子藏在果實(shí)的里面；果實(shí)就是種子的家,它們愛惜著種子不會(huì)受到損害；這節(jié)課我們就來爭辯果實(shí)和種子；（二）種子的傳播方式1. 老師朗誦兒歌蒲公英2. 老師提問：你仍知道哪些種子的傳播方式？3. 小組爭辯,并記錄下來；4. 匯報(bào)溝通爭辯結(jié)果,老師在黑板上歸類；（三）觀看種子的內(nèi)部構(gòu)造1. 談話：同學(xué)們,種子里面是什么樣的呢？你們想知道嗎？依據(jù)你們的體會(huì),大

12、 家猜一猜：種子里面是什么樣子的？2. 同學(xué)猜想,并把自己的猜想畫下來；3. 提問：（1）我們?cè)鯓硬拍芸吹椒N子的里面呢？（2）種子這么硬,怎么把它撥開來呢？4. 談話：老師已經(jīng)為大家預(yù)備好了用水泡過的蠶豆種子,下面就請(qǐng)大家把蠶豆種 子撥開,觀看蠶豆種子里面有什么？邊觀看邊把看到的情形畫在記錄紙上；5. 同學(xué)觀看；6. 老師巡察,鼓勵(lì)同學(xué)細(xì)致地觀看；為了觀看得更清楚,適時(shí)提示同學(xué)可以使用 放大鏡；指導(dǎo)同學(xué)觀看蠶豆種子里面的每個(gè)部分,并適時(shí)提出一些問題：這是什 么？像什么？ , 7. 同學(xué)分組匯報(bào)觀看到的現(xiàn)象；8. 老師確定同學(xué)的發(fā)覺,可將部分同學(xué)畫的圖貼在黑板上；9. 提問：其他種子里面是不是也

13、和蠶豆種子一樣呢？撥開其他一些種子看看,里 面有什么？10. 同學(xué)觀看；11. 同學(xué)匯報(bào)觀看到的現(xiàn)象；12. 小結(jié)：花生、大豆、葵花子的種子和蠶豆種子的結(jié)構(gòu)是很相像的；其他種 子里面基本也是這樣的；教學(xué)反思：2. 根和莖 授課時(shí)間 一、教學(xué)目的：1. 能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進(jìn)行觀看,比較根和莖的不用之處；2. 知道根和莖的作用 3. 愿意通過觀看、收集證據(jù)來探究科學(xué)的隱秘；二、教學(xué)步驟：（1）探究和調(diào)查 1. 師：植物的根相同嗎？組織同學(xué)小組內(nèi)將帶來的各種植物的根擺在一起進(jìn)行比較；將植物的根畫下來,不同的地方用彩筆畫出來；2. 全班溝通、比較；3. 為什么植物的根會(huì)有這樣的區(qū)分呢？想一想 4.

14、 聽同學(xué)估量；5. 引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)來證明自己的估量；（2）回憶和說明 1. 以上都是估量,都沒有經(jīng)過事試驗(yàn)證的,我們必需都要？（做試驗(yàn)）2. 布置試驗(yàn)要求、觀看任務(wù) 教學(xué)反思：3. 葉和花 授課時(shí)間：一、教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)比較不同樹葉的相同和不同之處；2. 知道陽光對(duì)植物生長的影響,會(huì)做陽光對(duì)植物生長影響的對(duì)比試驗(yàn)；3. 會(huì)解剖植物的花,初步明白花的構(gòu)造；二、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入 談話：今日我們要熟識(shí)植物的最終兩大組成部分：葉和花；（二）觀看葉片,熟識(shí)葉片的作用 1. 觀看葉片；2. 給葉片分類；（1）談話：樹葉的形狀許多種,曾有一位哲學(xué)家說過這樣一句話：天底下沒有兩 片完全相同的樹葉；接下

15、來就請(qǐng)大家把帶來的樹葉按確定的標(biāo)準(zhǔn)來給它們分一分類,并把分類結(jié)果記錄下來；（2）同學(xué)分組給樹葉分類,記錄；（3）匯報(bào)溝通；3. 熟識(shí)葉的作用；（1）談話：葉子的形狀多種多樣,你們知道它有什么作用嗎？（2）同學(xué)回答；（3）看多媒體演示樹葉的光合作用；（4）老師小結(jié)；4. 體驗(yàn)陽光對(duì)植物生長的影響；（1）老師出示兩盆吊蘭：這兩盆吊蘭是老師種的,一盆是放在陽臺(tái)上的,一盆是 放在室內(nèi)的,種下去的時(shí)候是差不多大小的,每天都澆同樣多的水,請(qǐng)大家比較 一下,這兩盆吊蘭有什么不同的地方？（2）同學(xué)觀看比較；（3）提問：請(qǐng)大家猜一猜兩盆吊蘭長得不同的緣由；（4）同學(xué)估量；（5）師小結(jié)：陽光對(duì)植物的生長是特殊重要

16、的,這一盆吊蘭就是由于長期照不到 陽光,所以才長得不如那一盆好；當(dāng)然,也有一些不寵愛曬太陽的植物它們一般 生活在高大的樹木下面,假如把它們放在太陽底下暴曬,是會(huì)曬死的；（三）熟識(shí)花朵 1. 觀看解剖花朵；2. 熟識(shí)花粉的傳播方法；（四）拓展延長 1. 提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收成？2. 每人利用本單元學(xué)習(xí)的學(xué)問,回去種一棵植物,并記好觀看日記；教學(xué)反思：4. 植物和我們 授課時(shí)間：一、教學(xué)目標(biāo)：1. 能夠聯(lián)系生活實(shí)際明白植物與人類的親熱關(guān)系 2. 知道我們吃的某些食物是植物的哪部分；3. 體會(huì)到大自然中各種各樣的植物與人類的生活息息相關(guān) 二、教學(xué)過程：（一）溝通談話,揭示課題 1.

17、投影出示大自然風(fēng)光的圖片：同學(xué)們,大自然中長著各種各樣的植物,你所熟 悉的植物有哪些？它們各有什么用處？2. 同學(xué)溝通介紹；3. 提問：植物與我們?nèi)祟惖纳钣惺裁搓P(guān)系？揭示課題；（二）爭辯：明白植物與人類生活的親熱關(guān)系1. 談話：有人說,植物對(duì)人類的貢獻(xiàn),無論怎樣夸張,都不過分；2. 小組活動(dòng)：觀看我們教室里的物品,看看有哪些物品來自植物,比一比,哪個(gè) 小組發(fā)覺得多；3. 溝通匯報(bào)；4. 你的一天的生活中有哪些方面離不開植物？5. 溝通統(tǒng)計(jì) 6. 小結(jié)：植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)真的是說也說不完,寫也寫不盡；我們的生活離不開植物；可以這么說吧,沒有植物,我們也就無法在地球上生存了；（三）探究：它們分別屬

18、于植物的哪一部分 1. 各小組同學(xué)拿出提前預(yù)備的近日所吃的植物,認(rèn)一認(rèn)；2. 組內(nèi)溝通：你所吃的是植物的哪一部分？3. 溝通匯報(bào)；4. 分一分：依據(jù)以種子 . 根. 莖. 葉. 果實(shí)等不同形式供應(yīng)食物的類型分類；5. 匯報(bào)分類情形；6. 質(zhì)疑：分類過程中有哪些地方看法不一樣？為什么？7. 爭辯：哪些植物它的多個(gè)部分被我們食用了？8. 小結(jié)：不同的植物,我們一般食用它不同的部分；但也有一些植物的多個(gè)部分 被我們食用了；（四）建構(gòu)：一株完整的會(huì)開花的植物的結(jié)構(gòu)組成 1. 通過上面的爭辯,你覺得一株完整的植物應(yīng)當(dāng)包括哪些部分？2. 同學(xué)發(fā)表看法 3. 出示一株西紅柿的掛圖,對(duì)比；4. 許多會(huì)開花的植

19、物都與西紅柿一樣具有根 一株完整的植物,并在各部分寫上名稱；教學(xué)反思：第三單元 固體和液體 1. 熟識(shí)固體 授課時(shí)間：一、教學(xué)目標(biāo)：. 莖. 葉等多種結(jié)構(gòu)；在活動(dòng)記錄上畫1、能夠辨別四周的環(huán)境中的物體,哪些是固體,哪些是液體,給物體分類；2、知道不同的固體能混合,也能分別；混合前固體重量不變、體積轉(zhuǎn)變；二、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課；1、今日,我們來熟識(shí)有關(guān)固體和液體的一些學(xué)問；你都知道些什么呢？2、同學(xué)回答；（二）自主學(xué)習(xí)；1、按固體和液體兩類給物體分類；（板書課題）關(guān)于固體和液體,（1）老師出示課前預(yù)備的一些物體,請(qǐng)同學(xué)按固體和液體分類；（2）師生溝通；（3）仍有哪些物體是固體或者是液體；（

20、4）依據(jù)同學(xué)提出的問題： “ 牙膏是固體仍是液體？” 讓同學(xué)充分爭辯并發(fā)表自己的見解,老師不需要下定論,只要同學(xué)能夠說出道理即可；（5）老師演示“ 和面” 的試驗(yàn)；往水里加水,不停地?cái)嚢?直到攪不動(dòng)為止；邊攪動(dòng)邊讓同學(xué)描述當(dāng)時(shí)是固體仍是液體？從而讓同學(xué)明確固體和液體的區(qū)分；2、爭辯固體和液體的性質(zhì)；（1）小組確定爭辯哪幾種固體；（2）組內(nèi)講座用哪些方法爭辯固體的性質(zhì)；（3）分組試驗(yàn)；請(qǐng)同學(xué)留意記錄爭辯的情形；（4）小組內(nèi)溝通,完善本組的爭辯成果；（5）小組間溝通,描述固體的性質(zhì),仍要比一比,哪個(gè)組爭辯的項(xiàng)目多；老師可以引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：運(yùn)用多種感官、多種方法能夠全面地熟識(shí)固體的性質(zhì)；（6）引導(dǎo)同學(xué)

21、總結(jié)固體的共同性質(zhì)：都有確定的形狀；（7）同學(xué)實(shí)踐活動(dòng)： 用多種方法把 P44上列舉的固體弄碎, 并按硬度的強(qiáng)弱排隊(duì)；3、爭辯固體的混合與分別；（1）爭辯固體混合前后重量是否變化；老師帶領(lǐng)同學(xué)們利用天平來共同完成這項(xiàng)試驗(yàn)；通過數(shù)據(jù)分析,使同學(xué)發(fā)覺,固體混合前后和重量不變；（2）爭辯固體混合前后體積是否變化；讓同學(xué)利用工具箱里的器材獨(dú)立完成此項(xiàng)試驗(yàn)；通過數(shù)據(jù)分析,原先自己的猜想與實(shí)際情形有不同之處,使同學(xué)明白,工具的測(cè)量比自己的感官更牢靠；（3）指導(dǎo)同學(xué)把黃豆、綠豆、玉米粉的混合物分開；A讓同學(xué)自己想方法解決這個(gè)問題；B小組溝通方法；C假如課內(nèi)時(shí)間不夠,要求同學(xué)能夠在課后完成；（三）小結(jié)本課；教

22、學(xué)反思：第 2 課把固體放到水里 授課時(shí)間：一、教學(xué)目標(biāo)：1、能夠熟識(shí)固體在水中的沉顯現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象,并能夠用文字、圖畫、圖表等較細(xì)致地描述所觀看到的現(xiàn)象；2、知道固體與水混合或分別在日常生活中的應(yīng)用；二、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課；1、復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課我們爭辯了固體的性質(zhì),誰能說說各種固體有哪些不同的性 質(zhì),又有哪些不同的性質(zhì)呢？2、固體仍有許多性質(zhì),今日我們連續(xù)爭辯；（二）自主學(xué)習(xí)；1、熟識(shí)固體在水中的的沉顯現(xiàn)象；（1）師將幾種固體放入水中,讓同學(xué)觀看,會(huì)發(fā)覺什么現(xiàn)象？有的沉有的??；（2）請(qǐng)同學(xué)估量,老師帶來的其它固體哪些會(huì)沉哪些會(huì)浮？（3）讓同學(xué)把自己帶來的固體集中在小組內(nèi),估量它們放在水

23、中善,把估量的結(jié) 果記在 P82的表格中；（4）同學(xué)分組試驗(yàn),觀看試驗(yàn)現(xiàn)象,驗(yàn)證自己的估量是否正確,并預(yù)修改；2、熟識(shí)固體在水中的溶解現(xiàn)象；（1）師演示：將高錳酸鉀放入水中,請(qǐng)同學(xué)觀看你發(fā)覺了什么？（2）請(qǐng)同學(xué)用自己的話描述；（3）我們可以把這種現(xiàn)象叫做什么呢？（4）師生共同小結(jié)得出：固體在水中化了,看不見了的現(xiàn)象叫做溶解；假如固體 在水中浮在水面或沉在水底,那說明固體在水中不溶解；（5）同學(xué)分組試驗(yàn)：觀看方塘、土壤、沙子放在水中并攪拌后的現(xiàn)象；把觀看到 的現(xiàn)象記錄在 P82；3、明白固體與水混合與分別在日常生活中的應(yīng)用；（1）同學(xué)閱讀 P47 的圖；（2）這些固體與液體的混合與分別有什么科學(xué)

24、道理嗎？或說出為什么？（3）你仍說出其他的例子嗎？4、結(jié)晶試驗(yàn)；（1）在熱水里加鹽,充分?jǐn)嚢?使鹽完全溶解,始終到鹽恰好不再溶解；（2）在熱水中加入繪畫的顏料,使溶液著色；（3）把各種顏色的熱鹽水放在紙盒內(nèi),四周塞好報(bào)紙,這樣可以使熱鹽水慢慢冷 卻；（4）把小樹枝分別浸入各種顏色的熱鹽水中,就可得到彩色的樹枝；（四）小結(jié)本課；教學(xué)反思：第 3 課、熟識(shí)液體 授課時(shí)間：一、教學(xué)目標(biāo)：1、能夠運(yùn)用多種方式（語言、文字、符號(hào)）將觀看到的現(xiàn)象表述出來；2. 知道液體關(guān)于顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力、毛細(xì)現(xiàn)象的性質(zhì)；（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、愿意與同學(xué)合作與溝通,體驗(yàn)合作與共享的歡快；二、教學(xué)過

25、程：（一）導(dǎo)入新課：1、上節(jié)課我們爭辯了生活中常見的液體,現(xiàn)在我們來做一個(gè)玩耍：猜猜它是誰？每位同學(xué)選一種液體,說出它的樣子和作用,其他同學(xué)猜猜是哪種液體；2、同學(xué)摸索；3、同學(xué)開頭玩耍；請(qǐng)一名同學(xué)上前說液體的樣子和作用,全班同學(xué)在紙上寫出這 種液體的名稱；然后請(qǐng)這位同學(xué)公布答案,比一比,誰說的比較好；然后換其他 同學(xué)連續(xù)玩耍；（二）同學(xué)自主學(xué)習(xí)：1、請(qǐng)同學(xué)說說老師指定的幾種液體的性質(zhì)；（1）鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等；（2）完成 P49的表格,此表格可以加長,比一比,誰加得長；（3）小結(jié)：剛才我們熟識(shí)了液體在顏色、氣味、味道上的性質(zhì),其實(shí),液體仍有 許多其他方面的性質(zhì)；2、熟識(shí)液體在其

26、他方面的性質(zhì)；（1）同學(xué)閱讀 P50 的內(nèi)容；請(qǐng)同學(xué)參照書中介紹的方法爭辯,你能發(fā)覺哪些液體 的其他性質(zhì)；（2）同學(xué)分組試驗(yàn)；A倒出同樣多的液體,在天平上和水比比看；B把不同的液體同時(shí)倒一點(diǎn)在斜放的板上；C把不同的液體用滴管滴在蠟光紙上；（3）小組溝通；（4）師生小結(jié)：通過同學(xué)們的爭辯,發(fā)覺了液體在輕重、黏稠度、表面張力、毛 細(xì)現(xiàn)象等方面有所不同；在此要留意讓同學(xué)用自己的話來描述；3、小結(jié)本課爭辯的一些科學(xué)方法；今日這節(jié)課我們用到了以下一些科學(xué)爭辯的方法：觀看、比較、試驗(yàn)、分析、綜合等爭辯了液體的性質(zhì)；要想全面熟識(shí)一個(gè)事物,就需要用多種多樣的方法；教學(xué)反思：第 4 課、把液體倒進(jìn)水里去 授課時(shí)

27、間：一、教學(xué)目標(biāo)：1、能夠熟識(shí)液體在水中的沉顯現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象,能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象；2、知道混合液體在日常生活中的用途；3. 體驗(yàn)制作果汁飲料的樂趣,留心留意日常生活中的身邊的事物；二、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：1、復(fù)習(xí)引入；（1）液體有哪些不同性質(zhì)？（2）液體有哪些相同性質(zhì)？（二）同學(xué)自主學(xué)習(xí)；1、爭辯把水倒進(jìn)水中有的沉,有的??；（1）提出問題；A. 老師幫忙同學(xué)提出問題：前面我們爭辯了把固體放入水中的一些情形,我們發(fā) 現(xiàn)有的固體在水中沉有的在水中浮,有的會(huì)溶解,有的不溶解；那么,把液體倒進(jìn)水中,是否也會(huì)有的沉,有的浮呢？是否也會(huì)有的溶解,有的不溶解呢？下面我們先來爭辯把液

28、體倒入水中是否有的沉有的??？B.同學(xué)假設(shè)；（2）設(shè)計(jì)試驗(yàn)；A.依據(jù)我們剛才的假設(shè),我們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)試驗(yàn)來驗(yàn)證呢？B.同學(xué)分組爭辯、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方法、試驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)要留意的一些現(xiàn)象；C.請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)設(shè)計(jì)的情形；（3）進(jìn)行試驗(yàn)；（4）分析試驗(yàn)結(jié)果；A.你們估量與試驗(yàn)結(jié)果相同嗎？你能找這其中的緣由嗎？B.在試驗(yàn)過程中邊爭辯邊填寫 P51的表格；（5）師生共同小結(jié)得出結(jié)論：和固體在水里的沉浮一樣,有的液體浮于水面,有的沉在水下；2、爭辯把液體倒入水中有的溶解,有的不溶解；（1）把液體倒入水中是否也會(huì)有的溶解,有的不溶解呢？請(qǐng)同學(xué)用剛才的爭辯方法或者用自己寵愛的方法來爭辯；請(qǐng)自己設(shè)計(jì)一個(gè)表格,把觀看到的結(jié)果記錄在 表

29、格中；（2）同學(xué)分組爭辯；（3）師生共同小結(jié)：和固體在水里的溶解一樣,有的溶解于水,有的不能溶解于 水,但這不是確定的；在條件轉(zhuǎn)變的情形下,原先不溶解于水的深也可能溶解于 水；課后我們可以連續(xù)爭辯；（三）課后作業(yè)；1、在日常生活中,有許多液體混合與分別的例子；例如：榨取果汁、用洗滌劑洗碗等,你仍知道哪些例子呢？課后榨取一份果汁,教學(xué)反思：將你的果汁調(diào)制的美味一些；第 5 課、使沉在水里的物體浮起來 授課時(shí)間：一、教學(xué)目標(biāo)：1、能夠運(yùn)用多種方法,使沉下去的物體出現(xiàn)來；2、知道船的承載才能與哪些因素有關(guān)；二教學(xué)過程：（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng),激發(fā)探究欲望 、出示本節(jié)課要爭辯的物體：橡皮泥、牙膏皮、土豆、鋁片

30、；、表達(dá)：這些物體有一個(gè)共同的特點(diǎn),在水里都是沉的；、提問：你能猜想一下可以用一些什么方法使它們?cè)谒懈∑饋韱?？（二）、同學(xué)自主學(xué)習(xí)；、探究有哪些方法可以使沉在水底的物體浮起來；、同學(xué)猜想用什么方法可以使以上這些沉在水里的物體在水中浮起來；2、用試驗(yàn)驗(yàn)證猜想；3、小結(jié)：我們用（）的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、鋁片、土豆這些沉在水 底的物體浮到水面上來； ；4、爭辯：小船裝的東西的多少與哪些因素有關(guān)？5、小結(jié)：小船裝的東西的多少與小船的材料、 形狀等許多方面都有親熱的關(guān)系；三、課后延長：1、提出課后活動(dòng)目標(biāo)：依據(jù)今日所學(xué)的學(xué)問制作一艘船；2、活動(dòng)留意點(diǎn)：（1）安全 教學(xué)反思：第四單元 關(guān)懷天氣（2

31、）利用自己身邊的材料1. 今日天氣怎么樣 授課時(shí)間：一、教學(xué)目的：1. 能夠溝通爭辯關(guān)于天氣現(xiàn)象,獵取有關(guān)天氣的信息 . 2. 熟識(shí)一些常見的氣象符號(hào) . 3. 意識(shí)到天氣對(duì)人們工作和生活的影響,關(guān)注天氣的變化 . 二、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課；探究和調(diào)查1. 表達(dá)：天氣預(yù)報(bào)同學(xué)們都看過吧. 你能試著報(bào)一下今日的天氣嗎.下面,請(qǐng)大家分小組爭辯,把爭辯出的有關(guān)天氣的詞填寫在75 頁. 同學(xué)爭辯、溝通 . 2. 提問：同學(xué)們已經(jīng)知道了許多詞語可以描述天氣 . 但是,這樣記天氣太麻煩了,怎么辦 . 3. 表達(dá)：下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?3 頁的表格中設(shè)計(jì)符號(hào)來表示相關(guān)的天氣. 設(shè)計(jì)好的同學(xué)可以相互溝通一

32、下；4. 同學(xué)設(shè)計(jì)、溝通,澄海天氣,用實(shí)物投影呈現(xiàn)；5. 表達(dá)：剛才,許多同學(xué)描述了一下最近的天氣狀況,又自己設(shè)計(jì)了一些符號(hào)來 表示天氣；接著,我們來爭辯一下,天氣預(yù)報(bào)的來源；6. 提問：我們可以通過哪些途徑明白天氣預(yù)報(bào). 同學(xué)自由回答； 7. 提問：又有誰知道,我們平常聽見的或者觀看的天氣預(yù)報(bào)又是怎么來的 . 有的同學(xué)能答出 8. 表達(dá)：我們一起來看看究竟是怎么來的呢 仙桃天氣；.請(qǐng)大家看書上 43 頁,9. 提問： 150 多年前的人們是怎么預(yù)報(bào)天氣的呢 . 10. 同學(xué)在看圖片的基礎(chǔ)上溝通；（三）回憶和說明1. 觀看各種各樣的天氣 美麗的、惡劣的 2. 表達(dá)：讓我們來看一些圖片,假如你覺

33、得她很美,就起來告知大家 美在哪里 ; 假如你覺得她很厭惡,就起來告知大家 3. 觀看圖片,并爭辯；你寵愛哪一種天氣,為什么 . 鞏固總結(jié)；相關(guān)的主題文章：清明節(jié)氣 起居飲食留意要點(diǎn) 厭惡在哪里 ；12 月份公眾可賞雙子座流星雨等三大天象 教學(xué)反思：2. 氣溫有多高 授課時(shí)間：一、教學(xué)目的：1. 能夠較精確地測(cè)量不同環(huán)境下的氣溫并進(jìn)行記錄；2. 知道氣溫計(jì)又可稱為寒暑表；3. 有標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)觀測(cè)意識(shí),能實(shí)事求是地反映測(cè)量結(jié)果；二、教學(xué)步驟（一）集中話題 1. 老師問哪位同學(xué)昨晚看天氣預(yù)報(bào)的,誰來做個(gè)小小氣象員,做一個(gè)氣象匯報(bào)；（指名匯報(bào)）2. 你們知道我們是怎樣測(cè)出氣溫的嗎？利用什么工具？（同

34、學(xué)回答,老師依據(jù)學(xué) 生回答出示溫度表 . 溫度計(jì)；）3. 看到溫度表你想到了什么？ （里面裝的什么液體？怎樣讀？為什么叫攝氏度？）（指名說；）老師介紹溫度表（寒暑表） ；4. 同座位相互說一說溫度表的讀法,任意指一個(gè)刻度相互說一說；5. 你仍見過哪些測(cè)量溫度的儀器,能介紹嗎？（二）探究調(diào)查 1. 老師說明溫度計(jì)使用要求（1）使用溫度表測(cè)量,手輕輕地握住兩邊；（2）眼睛要平視紅色酒精柱頂端,讀出刻度；提問：為什么要平視？仰視結(jié)果會(huì)怎樣？俯看結(jié)果會(huì)怎樣？（仰視結(jié)果偏大,俯 看結(jié)果偏小,所以要平視； ）可借助圖示演示；2. 老師組織小小組爭辯在測(cè)量氣溫時(shí)有什么要留意的地方？（如：在時(shí)間相同時(shí)測(cè)量,在

35、人少 . 通風(fēng)處測(cè)量,等液面完全靜止在讀數(shù) , ）3. 老師布置測(cè)量要求（1）測(cè)量教室 . 陽光下 . 背陰處 . 地面 . 草地上 . 水泥地及離地面 1.5 米處的氣溫,同座位兩個(gè)人,一個(gè)同學(xué)測(cè)量,一個(gè)同學(xué)記錄；（2）測(cè)量完填寫教科書第83 頁的“ 活動(dòng)記錄” 第一題；4. 開頭測(cè)量, 15 分鐘；老師巡察指導(dǎo)；5. 老師組織全班溝通 比較測(cè)得的結(jié)果你有哪些發(fā)覺？（如：背陰處比陽光下的溫度低,教室里的溫度比陽光下的溫度低, ）為什么會(huì)有你發(fā)覺的結(jié)論產(chǎn)生？教學(xué)反思：3. 雨下得有多大 授課時(shí)間：一、教學(xué)目標(biāo) 1. 知道下雨前空氣溫度會(huì)增加；2. 知道用測(cè)量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少；二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1. 檢查同學(xué)帶來的物品；2. 復(fù)習(xí)引入；（二）看云識(shí)天氣 1. 回憶：下雨前,天是怎么樣的？你能描述一下