蘇教版小學三年級下冊科學教案全冊

1、文檔編碼 : CA6E9U6O2Q1 HS1I3P3I4R1 ZW10E5C8D7O1科學課教案 三年級 其次學期老師姓名三年級科學下冊教案第一單元 土壤和生命 1. 我們四周的土壤 授課時間：一、教學目標：1. 能夠親自采集土樣,并觀看土壤；2. 知道土壤里有沙、石塊、枯枝落葉、小蟲、蚯蚓等；3. 愿意溝通自己的觀看結果,共享合作探究的歡快；二、教學過程：（一）挖一挖,找一找；1. 你們校內(nèi)里哪里有土壤？2. 想一想,土壤里可能有什么？3. 爭辯：在外出進行觀看時,我們應當留意些什么？師生小結： 1. 留意安全； 2. 不要破壞環(huán)境 , 更不能損害土壤中可能存在的動植物；（二）看一看,比一比

2、；1. 哪個小組說說在挖土時有什么發(fā)覺？2. 老師引導孩子們爭辯：表層的土壤和地下2 厘米初的土壤有些什么不同的地方？有哪些動物生活在土壤里,這些動物在土壤里干什么？3. 小組合作爭辯；4. 全班溝通；老師引導同學說動身覺,留意創(chuàng)新的發(fā)覺；5. 你們的小組是否觀看仔細呢？下面前后兩個小組交換土和記錄紙,觀看一下別 的小組的土,看看有沒有新的發(fā)覺；6. 小組溝通,老師留意引導同學說出差異,說出觀看中不同的發(fā)覺；7. 小組總結一下,土壤中有哪些東西？（三）拓展 今日我們一起去校內(nèi)里觀看了土壤,并有了許多新發(fā)覺；你們能把這些新發(fā) 現(xiàn)和新感受用清新、美麗的文字或是栩栩如生的圖畫描畫出來嗎？期望大家能利

3、 用課余時間到公園、田野等更多的地方仔細觀看那里的土壤和土壤中的生物,并 采集一份土壤樣本加以觀看；教學反思：2. 明白土壤 授課時間：一、教學目標：1. 能夠運用多種感官和不同方法鑒別土壤中的砂、黏土成分的多少；2. 明白土壤中砂土、黏土和腐殖質(zhì)的多少,影響著土壤的種類；3. 意識到自己感官的作用,形成探究意識；二、教學過程：（一）提問激趣 1. 通過上節(jié)課的學習,我們初步明白了土壤,誰來說一說你觀看到的土壤是什么 樣的. 2. 關于土壤,你仍想知道些什么呢？ （為什么不同地方的土壤生長的植物不一樣？有多少種土壤？怎樣分類？等）3. 今日,這節(jié)課就讓我們帶著這些問題,一起去爭辯吧；（二）組織

4、爭辯,溝通體會 1. 提問：關于土壤的種類,你知道有哪些？2. 談話：怎樣分類,是否與土壤中的成分有關？3. 同學可以依據(jù)課前收集的一些資料,相互表達他們所知道的土壤學問； （要求學生在爭辯的時候,說出自己的理由和依據(jù),同學的依據(jù)就是同學已有的體會）4. 播放土壤的顏色的圖片；5. 提問：通過觀看,你知道了土壤有幾種顏色？（三）爭辯土壤的成分 1. 同學試驗（1）拿出一號信封里的土, 用紙巾包住土塊,用勁握一握,攤開紙巾,你看到了 ,（同學溝通）（2）把硬土塊放入水中,開頭你看到, ,過一會兒又看到了 ,（3）攪拌以后,你看到了 , ,靜止一段時間之后,又看到了 , 2. 同學溝通匯報 3.

5、閱讀第 5 頁最終一小節(jié)資料；4. 播放土壤的種類的圖片；5. 提問：通過觀看,你知道了土壤有哪幾種？生回答溝通；教學反思：3. 肥沃的土壤 授課時間：一、教學目標：1. 知道土壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì),腐殖質(zhì)是由腐爛的動植物遺體變成的；2. 會做腐殖質(zhì)形成的試驗,能夠制作肥料袋；3. 能夠堅持長期觀看,培養(yǎng)同學仔細負責的探究態(tài)度；二、教學過程：（一）導入 談話：關于土壤,大家有什么感愛好的問題？同學提出自己感愛好的問題, 老師依據(jù)同學的提問引導同學確定本課的爭辯內(nèi)容；談話：今日我們一起來做一回偵探,查一查土壤里能長出各種各樣植物的緣由；（二）探究土壤 1. 室外活動：帶領同學采集土層；爭辯：

6、我們將去干什么？要留意些什么？活動：分發(fā)工具,和同學一起到室外（花圃、菜地）采集土層帶回教室；2. 室內(nèi)活動；探究枯死的植物變成了什么？觀看采集到的土層,你發(fā)覺了什么？大家有什么想法？同學溝通自己的想法；讓我們一起再去“ 考察” 一下其他地方的土層吧；觀看不同地方的土層,你又發(fā)覺了什么？你能依據(jù)觀看到的現(xiàn)象,估量一下,枯死的植物在土壤中會發(fā)生什么變化？3. 談話：在有的小組同學挖到的土層中,我們?nèi)园l(fā)覺了一種小動物；這種動物身 體瘦長、很軟,它沒有眼睛,在泥土里生活,下雨的時候會爬出地面,你們知道 那是什么嗎？老師出示昆蟲飼養(yǎng)盒,里面是自己幾個星期前培養(yǎng)的有蚯蚓開墾痕跡的土壤；同學觀看,并說說看

7、到了什么 老師小結：像這樣顏色發(fā)黑、潮濕肥沃、蚯蚓寵愛生活的土,我們稱之為含有腐 殖質(zhì)的腐殖土；什么是腐殖質(zhì)呢？爭辯：有人說蚯蚓是“ 自然的犁” 和“ 改良土壤的能手” ,這是為什么呢？4. 小結：蚯蚓在土壤里不僅可以松土,仍可以制造肥料,使其生活的環(huán)境更肥沃,利于植物的生長；所以,蚯蚓是益蟲,我們要愛惜蚯蚓；表達：其實,在土壤中仍有一些動物,對土壤的肥力有較大的影響；（三） 延長活動：治理肥料袋 談話：我們從現(xiàn)在開頭,每天都要介入這個試驗的治理、觀看和記錄,在這一過 程中,我們會面臨哪些困難？應當怎樣來解決？教學反思：4土壤的愛惜 授課時間：一、教學目標：1. 能夠?qū)δ承┬袨樽龀鍪欠桥卸?并

8、摸索和表達應當怎樣去做；2. 知道人類的許多活動是破壞土壤的行為,知道垃圾對土壤的危害,知道廢電池 對土壤的破壞；3. 愿意為愛惜土壤做出一份努力；二、教學過程：（一）談話導入 1. 談話：同學們,經(jīng)過這段時間我們對土壤的親熱接觸,大家對土壤確定有了較 深的熟識；今日老師給大家?guī)砹藞D片 , 請大家觀看 . 2. 老師出示圖片并提問：大家都知道土壤是人類賴以生存的重要基礎,那么誰來 說說,土壤為人類供應了什么？3. 同學以小組為單位進行溝通；4. 填寫好書本第 65 頁的記錄表；5. 全班溝通爭辯結果,小組之間相互補充；6. 老師小結：土壤是植物的母親,為植物供應養(yǎng)料和水分,土壤也為動物供應了

9、 生存棲息之地；她是我們?nèi)祟惡蛣又参锕餐募覉@；正是由于有了土壤,才有了這美麗可愛的世界；（二）對比模擬試驗1. 提問：當森林被砍伐,植被遭破壞后,土壤的蓄水才能會發(fā)生什么樣的變化？2. 對比模擬試驗 小組合作,做對比模擬試驗；（三）溝通爭辯 1. 談話：土壤為我們?nèi)祟愖隽诉@么多,我們對土壤有一種感謝之情,那么我們又 對土壤做了些什么呢？2. 學習小組溝通 3. 在全班溝通 4. 老師小結 5. 提問：從同學們的回答中,我們可以發(fā)覺無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)仍是日常生活中都 有一些破壞土壤的現(xiàn)象,請同學們想一想你自己有沒有破壞土壤的行為呢？生：我把垃圾丟在路邊,風一吹,垃圾到了地里；生：我把廢電池扔到地

10、里；, 6. 提問：破壞土壤的行為每時每刻都發(fā)生在我們的身邊,我們這樣無止境地破壞 下去會造成什么后果呢？假如沒有了土壤,地球上是將是怎樣的情形？（讓同學結合所查資料和所做試驗大膽去想象,在小組里爭辯溝通,然后匯報）7. 小結：人類就這樣無止境的破壞,地球上將不會有土壤,那我們將沒有地種,就不會有食物吃,后果不堪設想；（四）共同探討,溝通愛惜土壤的措施和方法 1. 談話：土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H,我們能為愛惜她做些什么呢？2. 同學分組爭辯；3. 組織全班溝通；4. 老師小結并出示一首小詩讓同學觀看；教學反思：其次單元 植物的一生 1. 果實和種子 授課時間：一、教學目標 1. 能用解剖的方法,利

11、用放大鏡對種子進行觀看比較；2. 會觀看、描述、記錄自己的觀看結果 二、教學過程：（一）導入1. 談話：上節(jié)課老師請你們把種子連同“ 它們的家” 一起帶來,誰愿意給大家來 介紹一下？2. 同學介紹自己帶來的種子；3. 老師小結：許多植物會開花結果,種子藏在果實的里面；果實就是種子的家,它們愛惜著種子不會受到損害；這節(jié)課我們就來爭辯果實和種子；（二）種子的傳播方式1. 老師朗誦兒歌蒲公英2. 老師提問：你仍知道哪些種子的傳播方式？3. 小組爭辯,并記錄下來；4. 匯報溝通爭辯結果,老師在黑板上歸類；（三）觀看種子的內(nèi)部構造1. 談話：同學們,種子里面是什么樣的呢？你們想知道嗎？依據(jù)你們的體會,大

12、 家猜一猜：種子里面是什么樣子的？2. 同學猜想,并把自己的猜想畫下來；3. 提問：（1）我們怎樣才能看到種子的里面呢？（2）種子這么硬,怎么把它撥開來呢？4. 談話：老師已經(jīng)為大家預備好了用水泡過的蠶豆種子,下面就請大家把蠶豆種 子撥開,觀看蠶豆種子里面有什么？邊觀看邊把看到的情形畫在記錄紙上；5. 同學觀看；6. 老師巡察,鼓勵同學細致地觀看；為了觀看得更清楚,適時提示同學可以使用 放大鏡；指導同學觀看蠶豆種子里面的每個部分,并適時提出一些問題：這是什 么？像什么？ , 7. 同學分組匯報觀看到的現(xiàn)象；8. 老師確定同學的發(fā)覺,可將部分同學畫的圖貼在黑板上；9. 提問：其他種子里面是不是也

13、和蠶豆種子一樣呢？撥開其他一些種子看看,里 面有什么？10. 同學觀看；11. 同學匯報觀看到的現(xiàn)象；12. 小結：花生、大豆、葵花子的種子和蠶豆種子的結構是很相像的；其他種 子里面基本也是這樣的；教學反思：2. 根和莖 授課時間 一、教學目的：1. 能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進行觀看,比較根和莖的不用之處；2. 知道根和莖的作用 3. 愿意通過觀看、收集證據(jù)來探究科學的隱秘；二、教學步驟：（1）探究和調(diào)查 1. 師：植物的根相同嗎？組織同學小組內(nèi)將帶來的各種植物的根擺在一起進行比較；將植物的根畫下來,不同的地方用彩筆畫出來；2. 全班溝通、比較；3. 為什么植物的根會有這樣的區(qū)分呢？想一想 4.

14、 聽同學估量；5. 引導同學設計試驗來證明自己的估量；（2）回憶和說明 1. 以上都是估量,都沒有經(jīng)過事試驗證的,我們必需都要？（做試驗）2. 布置試驗要求、觀看任務 教學反思：3. 葉和花 授課時間：一、教學目標：1. 會比較不同樹葉的相同和不同之處；2. 知道陽光對植物生長的影響,會做陽光對植物生長影響的對比試驗；3. 會解剖植物的花,初步明白花的構造；二、教學過程：（一）導入 談話：今日我們要熟識植物的最終兩大組成部分：葉和花；（二）觀看葉片,熟識葉片的作用 1. 觀看葉片；2. 給葉片分類；（1）談話：樹葉的形狀許多種,曾有一位哲學家說過這樣一句話：天底下沒有兩 片完全相同的樹葉；接下

15、來就請大家把帶來的樹葉按確定的標準來給它們分一分類,并把分類結果記錄下來；（2）同學分組給樹葉分類,記錄；（3）匯報溝通；3. 熟識葉的作用；（1）談話：葉子的形狀多種多樣,你們知道它有什么作用嗎？（2）同學回答；（3）看多媒體演示樹葉的光合作用；（4）老師小結；4. 體驗陽光對植物生長的影響；（1）老師出示兩盆吊蘭：這兩盆吊蘭是老師種的,一盆是放在陽臺上的,一盆是 放在室內(nèi)的,種下去的時候是差不多大小的,每天都澆同樣多的水,請大家比較 一下,這兩盆吊蘭有什么不同的地方？（2）同學觀看比較；（3）提問：請大家猜一猜兩盆吊蘭長得不同的緣由；（4）同學估量；（5）師小結：陽光對植物的生長是特殊重要

16、的,這一盆吊蘭就是由于長期照不到 陽光,所以才長得不如那一盆好；當然,也有一些不寵愛曬太陽的植物它們一般 生活在高大的樹木下面,假如把它們放在太陽底下暴曬,是會曬死的；（三）熟識花朵 1. 觀看解剖花朵；2. 熟識花粉的傳播方法；（四）拓展延長 1. 提問：通過這節(jié)課的學習,你們有什么收成？2. 每人利用本單元學習的學問,回去種一棵植物,并記好觀看日記；教學反思：4. 植物和我們 授課時間：一、教學目標：1. 能夠聯(lián)系生活實際明白植物與人類的親熱關系 2. 知道我們吃的某些食物是植物的哪部分；3. 體會到大自然中各種各樣的植物與人類的生活息息相關 二、教學過程：（一）溝通談話,揭示課題 1.

17、投影出示大自然風光的圖片：同學們,大自然中長著各種各樣的植物,你所熟 悉的植物有哪些？它們各有什么用處？2. 同學溝通介紹；3. 提問：植物與我們?nèi)祟惖纳钣惺裁搓P系？揭示課題；（二）爭辯：明白植物與人類生活的親熱關系1. 談話：有人說,植物對人類的貢獻,無論怎樣夸張,都不過分；2. 小組活動：觀看我們教室里的物品,看看有哪些物品來自植物,比一比,哪個 小組發(fā)覺得多；3. 溝通匯報；4. 你的一天的生活中有哪些方面離不開植物？5. 溝通統(tǒng)計 6. 小結：植物對人類的貢獻真的是說也說不完,寫也寫不盡；我們的生活離不開植物；可以這么說吧,沒有植物,我們也就無法在地球上生存了；（三）探究：它們分別屬

18、于植物的哪一部分 1. 各小組同學拿出提前預備的近日所吃的植物,認一認；2. 組內(nèi)溝通：你所吃的是植物的哪一部分？3. 溝通匯報；4. 分一分：依據(jù)以種子 . 根. 莖. 葉. 果實等不同形式供應食物的類型分類；5. 匯報分類情形；6. 質(zhì)疑：分類過程中有哪些地方看法不一樣？為什么？7. 爭辯：哪些植物它的多個部分被我們食用了？8. 小結：不同的植物,我們一般食用它不同的部分；但也有一些植物的多個部分 被我們食用了；（四）建構：一株完整的會開花的植物的結構組成 1. 通過上面的爭辯,你覺得一株完整的植物應當包括哪些部分？2. 同學發(fā)表看法 3. 出示一株西紅柿的掛圖,對比；4. 許多會開花的植

19、物都與西紅柿一樣具有根 一株完整的植物,并在各部分寫上名稱；教學反思：第三單元 固體和液體 1. 熟識固體 授課時間：一、教學目標：. 莖. 葉等多種結構；在活動記錄上畫1、能夠辨別四周的環(huán)境中的物體,哪些是固體,哪些是液體,給物體分類；2、知道不同的固體能混合,也能分別；混合前固體重量不變、體積轉變；二、教學過程：（一）導入新課；1、今日,我們來熟識有關固體和液體的一些學問；你都知道些什么呢？2、同學回答；（二）自主學習；1、按固體和液體兩類給物體分類；（板書課題）關于固體和液體,（1）老師出示課前預備的一些物體,請同學按固體和液體分類；（2）師生溝通；（3）仍有哪些物體是固體或者是液體；（

20、4）依據(jù)同學提出的問題： “ 牙膏是固體仍是液體？” 讓同學充分爭辯并發(fā)表自己的見解,老師不需要下定論,只要同學能夠說出道理即可；（5）老師演示“ 和面” 的試驗；往水里加水,不停地攪拌,直到攪不動為止；邊攪動邊讓同學描述當時是固體仍是液體？從而讓同學明確固體和液體的區(qū)分；2、爭辯固體和液體的性質(zhì)；（1）小組確定爭辯哪幾種固體；（2）組內(nèi)講座用哪些方法爭辯固體的性質(zhì)；（3）分組試驗；請同學留意記錄爭辯的情形；（4）小組內(nèi)溝通,完善本組的爭辯成果；（5）小組間溝通,描述固體的性質(zhì),仍要比一比,哪個組爭辯的項目多；老師可以引導同學發(fā)覺：運用多種感官、多種方法能夠全面地熟識固體的性質(zhì)；（6）引導同學

21、總結固體的共同性質(zhì)：都有確定的形狀；（7）同學實踐活動： 用多種方法把 P44上列舉的固體弄碎, 并按硬度的強弱排隊；3、爭辯固體的混合與分別；（1）爭辯固體混合前后重量是否變化；老師帶領同學們利用天平來共同完成這項試驗；通過數(shù)據(jù)分析,使同學發(fā)覺,固體混合前后和重量不變；（2）爭辯固體混合前后體積是否變化；讓同學利用工具箱里的器材獨立完成此項試驗；通過數(shù)據(jù)分析,原先自己的猜想與實際情形有不同之處,使同學明白,工具的測量比自己的感官更牢靠；（3）指導同學把黃豆、綠豆、玉米粉的混合物分開；A讓同學自己想方法解決這個問題；B小組溝通方法；C假如課內(nèi)時間不夠,要求同學能夠在課后完成；（三）小結本課；教

22、學反思：第 2 課把固體放到水里 授課時間：一、教學目標：1、能夠熟識固體在水中的沉顯現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象,并能夠用文字、圖畫、圖表等較細致地描述所觀看到的現(xiàn)象；2、知道固體與水混合或分別在日常生活中的應用；二、教學過程：（一）導入新課；1、復習引入：上節(jié)課我們爭辯了固體的性質(zhì),誰能說說各種固體有哪些不同的性 質(zhì),又有哪些不同的性質(zhì)呢？2、固體仍有許多性質(zhì),今日我們連續(xù)爭辯；（二）自主學習；1、熟識固體在水中的的沉顯現(xiàn)象；（1）師將幾種固體放入水中,讓同學觀看,會發(fā)覺什么現(xiàn)象？有的沉有的浮；（2）請同學估量,老師帶來的其它固體哪些會沉哪些會浮？（3）讓同學把自己帶來的固體集中在小組內(nèi),估量它們放在水

23、中善,把估量的結 果記在 P82的表格中；（4）同學分組試驗,觀看試驗現(xiàn)象,驗證自己的估量是否正確,并預修改；2、熟識固體在水中的溶解現(xiàn)象；（1）師演示：將高錳酸鉀放入水中,請同學觀看你發(fā)覺了什么？（2）請同學用自己的話描述；（3）我們可以把這種現(xiàn)象叫做什么呢？（4）師生共同小結得出：固體在水中化了,看不見了的現(xiàn)象叫做溶解；假如固體 在水中浮在水面或沉在水底,那說明固體在水中不溶解；（5）同學分組試驗：觀看方塘、土壤、沙子放在水中并攪拌后的現(xiàn)象；把觀看到 的現(xiàn)象記錄在 P82；3、明白固體與水混合與分別在日常生活中的應用；（1）同學閱讀 P47 的圖；（2）這些固體與液體的混合與分別有什么科學

24、道理嗎？或說出為什么？（3）你仍說出其他的例子嗎？4、結晶試驗；（1）在熱水里加鹽,充分攪拌,使鹽完全溶解,始終到鹽恰好不再溶解；（2）在熱水中加入繪畫的顏料,使溶液著色；（3）把各種顏色的熱鹽水放在紙盒內(nèi),四周塞好報紙,這樣可以使熱鹽水慢慢冷 卻；（4）把小樹枝分別浸入各種顏色的熱鹽水中,就可得到彩色的樹枝；（四）小結本課；教學反思：第 3 課、熟識液體 授課時間：一、教學目標：1、能夠運用多種方式（語言、文字、符號）將觀看到的現(xiàn)象表述出來；2. 知道液體關于顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力、毛細現(xiàn)象的性質(zhì)；（三）情感態(tài)度與價值觀：1、愿意與同學合作與溝通,體驗合作與共享的歡快；二、教學過

25、程：（一）導入新課：1、上節(jié)課我們爭辯了生活中常見的液體,現(xiàn)在我們來做一個玩耍：猜猜它是誰？每位同學選一種液體,說出它的樣子和作用,其他同學猜猜是哪種液體；2、同學摸索；3、同學開頭玩耍；請一名同學上前說液體的樣子和作用,全班同學在紙上寫出這 種液體的名稱；然后請這位同學公布答案,比一比,誰說的比較好；然后換其他 同學連續(xù)玩耍；（二）同學自主學習：1、請同學說說老師指定的幾種液體的性質(zhì)；（1）鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等；（2）完成 P49的表格,此表格可以加長,比一比,誰加得長；（3）小結：剛才我們熟識了液體在顏色、氣味、味道上的性質(zhì),其實,液體仍有 許多其他方面的性質(zhì)；2、熟識液體在其

26、他方面的性質(zhì)；（1）同學閱讀 P50 的內(nèi)容；請同學參照書中介紹的方法爭辯,你能發(fā)覺哪些液體 的其他性質(zhì)；（2）同學分組試驗；A倒出同樣多的液體,在天平上和水比比看；B把不同的液體同時倒一點在斜放的板上；C把不同的液體用滴管滴在蠟光紙上；（3）小組溝通；（4）師生小結：通過同學們的爭辯,發(fā)覺了液體在輕重、黏稠度、表面張力、毛 細現(xiàn)象等方面有所不同；在此要留意讓同學用自己的話來描述；3、小結本課爭辯的一些科學方法；今日這節(jié)課我們用到了以下一些科學爭辯的方法：觀看、比較、試驗、分析、綜合等爭辯了液體的性質(zhì)；要想全面熟識一個事物,就需要用多種多樣的方法；教學反思：第 4 課、把液體倒進水里去 授課時

27、間：一、教學目標：1、能夠熟識液體在水中的沉顯現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象,能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象；2、知道混合液體在日常生活中的用途；3. 體驗制作果汁飲料的樂趣,留心留意日常生活中的身邊的事物；二、教學過程：（一）導入新課：1、復習引入；（1）液體有哪些不同性質(zhì)？（2）液體有哪些相同性質(zhì)？（二）同學自主學習；1、爭辯把水倒進水中有的沉,有的浮；（1）提出問題；A. 老師幫忙同學提出問題：前面我們爭辯了把固體放入水中的一些情形,我們發(fā) 現(xiàn)有的固體在水中沉有的在水中浮,有的會溶解,有的不溶解；那么,把液體倒進水中,是否也會有的沉,有的浮呢？是否也會有的溶解,有的不溶解呢？下面我們先來爭辯把液

28、體倒入水中是否有的沉有的浮？B.同學假設；（2）設計試驗；A.依據(jù)我們剛才的假設,我們怎樣設計試驗來驗證呢？B.同學分組爭辯、設計試驗方法、試驗中應當要留意的一些現(xiàn)象；C.請同學匯報設計的情形；（3）進行試驗；（4）分析試驗結果；A.你們估量與試驗結果相同嗎？你能找這其中的緣由嗎？B.在試驗過程中邊爭辯邊填寫 P51的表格；（5）師生共同小結得出結論：和固體在水里的沉浮一樣,有的液體浮于水面,有的沉在水下；2、爭辯把液體倒入水中有的溶解,有的不溶解；（1）把液體倒入水中是否也會有的溶解,有的不溶解呢？請同學用剛才的爭辯方法或者用自己寵愛的方法來爭辯；請自己設計一個表格,把觀看到的結果記錄在 表

29、格中；（2）同學分組爭辯；（3）師生共同小結：和固體在水里的溶解一樣,有的溶解于水,有的不能溶解于 水,但這不是確定的；在條件轉變的情形下,原先不溶解于水的深也可能溶解于 水；課后我們可以連續(xù)爭辯；（三）課后作業(yè)；1、在日常生活中,有許多液體混合與分別的例子；例如：榨取果汁、用洗滌劑洗碗等,你仍知道哪些例子呢？課后榨取一份果汁,教學反思：將你的果汁調(diào)制的美味一些；第 5 課、使沉在水里的物體浮起來 授課時間：一、教學目標：1、能夠運用多種方法,使沉下去的物體出現(xiàn)來；2、知道船的承載才能與哪些因素有關；二教學過程：（一）任務驅(qū)動,激發(fā)探究欲望 、出示本節(jié)課要爭辯的物體：橡皮泥、牙膏皮、土豆、鋁片

30、；、表達：這些物體有一個共同的特點,在水里都是沉的；、提問：你能猜想一下可以用一些什么方法使它們在水中浮起來嗎？（二）、同學自主學習；、探究有哪些方法可以使沉在水底的物體浮起來；、同學猜想用什么方法可以使以上這些沉在水里的物體在水中浮起來；2、用試驗驗證猜想；3、小結：我們用（）的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、鋁片、土豆這些沉在水 底的物體浮到水面上來； ；4、爭辯：小船裝的東西的多少與哪些因素有關？5、小結：小船裝的東西的多少與小船的材料、 形狀等許多方面都有親熱的關系；三、課后延長：1、提出課后活動目標：依據(jù)今日所學的學問制作一艘船；2、活動留意點：（1）安全 教學反思：第四單元 關懷天氣（2

31、）利用自己身邊的材料1. 今日天氣怎么樣 授課時間：一、教學目的：1. 能夠溝通爭辯關于天氣現(xiàn)象,獵取有關天氣的信息 . 2. 熟識一些常見的氣象符號 . 3. 意識到天氣對人們工作和生活的影響,關注天氣的變化 . 二、教學過程：（一）導入新課；探究和調(diào)查1. 表達：天氣預報同學們都看過吧. 你能試著報一下今日的天氣嗎.下面,請大家分小組爭辯,把爭辯出的有關天氣的詞填寫在75 頁. 同學爭辯、溝通 . 2. 提問：同學們已經(jīng)知道了許多詞語可以描述天氣 . 但是,這樣記天氣太麻煩了,怎么辦 . 3. 表達：下面就請同學們在書上43 頁的表格中設計符號來表示相關的天氣. 設計好的同學可以相互溝通一

32、下；4. 同學設計、溝通,澄海天氣,用實物投影呈現(xiàn)；5. 表達：剛才,許多同學描述了一下最近的天氣狀況,又自己設計了一些符號來 表示天氣；接著,我們來爭辯一下,天氣預報的來源；6. 提問：我們可以通過哪些途徑明白天氣預報. 同學自由回答； 7. 提問：又有誰知道,我們平常聽見的或者觀看的天氣預報又是怎么來的 . 有的同學能答出 8. 表達：我們一起來看看究竟是怎么來的呢 仙桃天氣；.請大家看書上 43 頁,9. 提問： 150 多年前的人們是怎么預報天氣的呢 . 10. 同學在看圖片的基礎上溝通；（三）回憶和說明1. 觀看各種各樣的天氣 美麗的、惡劣的 2. 表達：讓我們來看一些圖片,假如你覺

33、得她很美,就起來告知大家 美在哪里 ; 假如你覺得她很厭惡,就起來告知大家 3. 觀看圖片,并爭辯；你寵愛哪一種天氣,為什么 . 鞏固總結；相關的主題文章：清明節(jié)氣 起居飲食留意要點 厭惡在哪里 ；12 月份公眾可賞雙子座流星雨等三大天象 教學反思：2. 氣溫有多高 授課時間：一、教學目的：1. 能夠較精確地測量不同環(huán)境下的氣溫并進行記錄；2. 知道氣溫計又可稱為寒暑表；3. 有標準化的科學觀測意識,能實事求是地反映測量結果；二、教學步驟（一）集中話題 1. 老師問哪位同學昨晚看天氣預報的,誰來做個小小氣象員,做一個氣象匯報；（指名匯報）2. 你們知道我們是怎樣測出氣溫的嗎？利用什么工具？（同

34、學回答,老師依據(jù)學 生回答出示溫度表 . 溫度計；）3. 看到溫度表你想到了什么？ （里面裝的什么液體？怎樣讀？為什么叫攝氏度？）（指名說；）老師介紹溫度表（寒暑表） ；4. 同座位相互說一說溫度表的讀法,任意指一個刻度相互說一說；5. 你仍見過哪些測量溫度的儀器,能介紹嗎？（二）探究調(diào)查 1. 老師說明溫度計使用要求（1）使用溫度表測量,手輕輕地握住兩邊；（2）眼睛要平視紅色酒精柱頂端,讀出刻度；提問：為什么要平視？仰視結果會怎樣？俯看結果會怎樣？（仰視結果偏大,俯 看結果偏小,所以要平視； ）可借助圖示演示；2. 老師組織小小組爭辯在測量氣溫時有什么要留意的地方？（如：在時間相同時測量,在

35、人少 . 通風處測量,等液面完全靜止在讀數(shù) , ）3. 老師布置測量要求（1）測量教室 . 陽光下 . 背陰處 . 地面 . 草地上 . 水泥地及離地面 1.5 米處的氣溫,同座位兩個人,一個同學測量,一個同學記錄；（2）測量完填寫教科書第83 頁的“ 活動記錄” 第一題；4. 開頭測量, 15 分鐘；老師巡察指導；5. 老師組織全班溝通 比較測得的結果你有哪些發(fā)覺？（如：背陰處比陽光下的溫度低,教室里的溫度比陽光下的溫度低, ）為什么會有你發(fā)覺的結論產(chǎn)生？教學反思：3. 雨下得有多大 授課時間：一、教學目標 1. 知道下雨前空氣溫度會增加；2. 知道用測量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少；二、教學過程（一）導入新課1. 檢查同學帶來的物品；2. 復習引入；（二）看云識天氣 1. 回憶：下雨前,天是怎么樣的？你能描述一下