蘇教版數(shù)學(xué)四上第六單元《可能性》word單元教案

1、文檔編碼 : CS2W10I9S9P6 HY5H2L6V6R10 ZS10M8Z7B1U2名師精編 優(yōu)秀教案高郵市學(xué)校數(shù)學(xué)四年級(jí)備課紙總第（）頁(yè)數(shù)學(xué)年 級(jí)本課時(shí)共（）頁(yè)第（）頁(yè)科 目四教 材第 6467 頁(yè)課 題可能性課 時(shí)能列舉出簡(jiǎn)潔隨機(jī)1.使同學(xué)結(jié)合具體的實(shí)例,初步感受簡(jiǎn)潔的隨機(jī)現(xiàn)象,大事中全部可能顯現(xiàn)的結(jié)果,能正確判定簡(jiǎn)潔隨機(jī)大事發(fā)生的可能性的大小；2.使同學(xué)在觀看、 操作和溝通等具體活動(dòng)中,初步感受簡(jiǎn)潔隨機(jī)現(xiàn)象在日 教學(xué)目標(biāo) 常生活中的廣泛應(yīng)用,能應(yīng)用有關(guān)可能性的學(xué)問解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題或 說明一些簡(jiǎn)潔的生活現(xiàn)象,形成初步的隨機(jī)意識(shí)；3.使同學(xué)在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,獲得學(xué)習(xí)成功的體

2、驗(yàn),感受與他人合作溝通的樂趣,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好；教學(xué)重點(diǎn)：感受簡(jiǎn)潔隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn),能列舉出簡(jiǎn)潔隨機(jī)現(xiàn)象中全部可能發(fā) 生的結(jié)果,能對(duì)簡(jiǎn)潔隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述；重點(diǎn)、難點(diǎn)教具預(yù)備師：紅、黃、綠球各2 個(gè)、撲克牌、投影儀等；生：紅桃A4、黑桃 4 撲克牌；集體備課個(gè) 人 復(fù) 備一、揭題談話：同學(xué)們寵愛玩玩耍嗎？今日這節(jié)課我們主要通過玩 一些玩耍,來(lái)爭(zhēng)辯玩耍中隱匿著的數(shù)學(xué)學(xué)問；（揭示課題）二、探究1. 教學(xué)例 1；談話：先請(qǐng)看,這是一個(gè)不透亮的空口袋,這里仍有 2 個(gè) 球,1 個(gè)是紅球, 1 個(gè)是黃球； 把這 2 個(gè)球放入口袋里, 想一想,假如從口袋里任意摸出1 個(gè)球,你認(rèn)為摸出的

3、會(huì)是哪個(gè)球？教 學(xué) 過程相機(jī)板書：可能 談話：可能是紅球,也可能是黃球,到底能摸到哪個(gè)球并 不確定（板書：不確定） ；情形是不是這樣呢？我們可以通過摸球玩耍來(lái)檢驗(yàn),先看老師怎樣摸球,（示范）像這樣每次在摸球前先用手在口袋里把2 個(gè)球攪一攪,再任意摸出1 個(gè)球,看一看是什么顏色,并把摸出的結(jié)果記錄在這張表里,然后把球放 回口袋里,攪一攪,再摸；會(huì)做這樣的玩耍了嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出課前預(yù)備好的口袋,在口袋里放1 個(gè)紅球和1 個(gè)黃球；小組合作,輪番摸球,摸10 次,并按次序記錄每次摸出球的顏色；同學(xué)按要求活動(dòng),老師巡察；反饋摸球結(jié)果：請(qǐng)各小組選派一名代表到投影儀前呈現(xiàn)你 們組摸球的結(jié)果,并說說摸出紅球和

4、黃球各多少次；呈現(xiàn)后,把各小組的記錄單對(duì)應(yīng)著排列起來(lái)；爭(zhēng)辯：比較各小組的摸球結(jié)果,你能發(fā)覺什么？同學(xué)爭(zhēng)辯,明確：各小組摸出紅球、黃球次數(shù)不完全相同；名師精編 優(yōu)秀教案高郵市學(xué)校數(shù)學(xué)四年級(jí)備課紙總第（）頁(yè)課本課時(shí)共（）頁(yè)第（）頁(yè)集體備個(gè) 人 復(fù) 備每次摸出的球的顏色也不完全相同；但每個(gè)小組既摸出了紅球,也摸出了黃球；提問：通過摸球玩耍,你有什么體會(huì)？2.教學(xué)“ 試一試”；出示口袋,并在口袋里放 2 個(gè)紅球；提問：現(xiàn)在口袋里有幾個(gè)球.是什么顏色的？假如從這個(gè)口袋里任意摸出 1 個(gè)球,結(jié)果會(huì)怎樣？（板書：確定）提問：假如口袋里只放了 2 個(gè)黃球,從中任意摸出 1 個(gè)球,可能摸出紅球嗎？為什么？（板書

5、：不行能）追問：假如口袋里放 1 個(gè)球,能摸出紅球嗎？1 個(gè)黃球和一個(gè)綠球,從中任意摸出比較：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下例 1 和“ 試一試” 的學(xué)習(xí)過程,想一想,同樣在口袋里摸球,例1 和“ 試一試” 有什么不同？3.小結(jié)：像這樣,有些大事的發(fā)生與否是確定的,要么一 定發(fā)生,要么不行能發(fā)生,這樣的大事又稱為確定大事；有些 教 大事的發(fā)生與否是不確定的,可能發(fā)生,也可能不發(fā)生,這樣 的大事又稱為不確定大事；（板書：確定性 不確定性）學(xué) 4.教學(xué)例 2；談話：通過摸球玩耍,我們知道了有些大事的發(fā)生是確定過 程的,有些大事的發(fā)生是不確定的；接下來(lái), 我們來(lái)玩摸牌玩耍；（出示例2 中的 4 張撲克牌） 假如把

6、這 4 張牌打亂后反扣在桌上,從中任意摸出1 這,可能摸出哪一張？摸之前能確定嗎？提問：可能顯現(xiàn)的結(jié)果一共有多少種？把“ 紅桃 4” 換成“ 黑桃4” ,提問：現(xiàn)在的4 張牌中,既有紅桃,又有黑桃；假如從這4 張牌中任意摸出1 張,可能出現(xiàn)的結(jié)果一共有多少種？同學(xué)在小組里爭(zhēng)辯,溝通；驗(yàn)證,各小組合作進(jìn)行摸牌玩耍；一共摸 40 次；呈現(xiàn)摸牌結(jié)果；比較發(fā)覺；指出：判定大事發(fā)生的可能性大小,要先列舉出整個(gè)大事 中全部可能顯現(xiàn)的結(jié)果,再依據(jù)列舉的結(jié)果作出判定；5.教學(xué)“ 你知道嗎”同學(xué)閱讀,說說自己知道了什么,有什么發(fā)覺；三、練習(xí)1.做練習(xí)十第 1 題；出示題目, 讓同學(xué)讀一讀, 再獨(dú)立作出判定, 并

7、說明理由；2. 做練習(xí)十第 2 題；出示題目的條件和第（1）題,讓同學(xué)先和同桌說說要使名師精編 優(yōu)秀教案摸出的球不行能是綠球,需要中意什么條件,再同桌合作在口 袋里放球,并組織全班溝通；出示第（ 2）（3）題,讓同學(xué)同桌合作完成；反饋；3. 做第 66 頁(yè)“ 練一練”；4. 做練習(xí)十第 3、4 題；四、總結(jié) 提問：通過今日的學(xué)習(xí),你知道了什么？怎樣判定大事發(fā) 生的可能性的大??？仍有哪些收成和體會(huì)？板 書 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 札 記名師精編 優(yōu)秀教案高郵市學(xué)校數(shù)學(xué)四年級(jí)備課紙總第（）頁(yè)年 級(jí)本課時(shí)共（）頁(yè)第（）頁(yè)科 目數(shù)學(xué)四教 材第 6769 頁(yè)課 題可能性練習(xí)課課 時(shí)1.進(jìn)一步體會(huì)大事發(fā)生的可能性,

8、能列舉出簡(jiǎn)潔隨機(jī)大事中全部可能顯現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的結(jié)果,能正確判定簡(jiǎn)潔隨機(jī)大事發(fā)生的可能性的大小；2、讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,培養(yǎng)自主探究的意識(shí)和與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)簡(jiǎn)潔隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述；個(gè) 人 復(fù) 備重點(diǎn)、 難點(diǎn)教具預(yù)備數(shù)字卡片、紅、藍(lán)鉛筆、正方體、紅、黃正方體集體備課一、揭示本課練習(xí)內(nèi)容,板書課題；二、完成練習(xí)十第 59 題；1. 第 5 題；先讓同學(xué)看圖說說轉(zhuǎn)動(dòng)每個(gè)轉(zhuǎn)盤,指針落在紅色區(qū)域的可能 性分別是怎樣的,再逐一回答書上的問題；2. 第 6 題；教學(xué)過出示題目,讓同學(xué)摸索放鉛筆的方法,再按要求完成操作；呈現(xiàn)、溝通；3. 第 7 題；摸出的結(jié)果可能有多少種？（共有 9 個(gè)樣本,因而就是9 種）摸出單數(shù)的可能性大