蘇教版小學(xué)一年級下冊語文《烏鴉喝水》教案范文

1、文檔編碼 : CE6W8F10A5D4 HG4U6W8B9P2 ZH9B7U2L5G7蘇教版學(xué)校一年級下冊語文烏鴉喝水教案范文篇一 教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗誦課文并背誦課文；懂得遇到艱難要開動腦筋,積極想出解決問習(xí)題的規(guī)定；學(xué)會書寫“ 法” 、“ 終” 兩個生字；教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗誦課文并背誦課文；學(xué)會書寫“ 法” 、“ 終” 兩個生字；教學(xué)難點：明白烏鴉是怎么喝到水的, 懂得遇到艱難要開動腦筋, 積極想出解決問習(xí)題 的規(guī)定；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們,上節(jié)課我們初學(xué)了烏鴉喝水一課,和小烏鴉見了面,現(xiàn)在,小 烏鴉可要考考大家呢；課件出示：烏鴉站在樹枝上,嘴里銜著詞

2、語卡片,同學(xué)讀對一個,往下掉一 個,你會認(rèn)嗎？（烏鴉、口渴、喝水、觀看、瓶子、規(guī)定、最終、叼起、慢慢）二、學(xué)習(xí)第一自然段；多媒體出示圖畫：烏鴉四處找水；圖上畫了什么？烏鴉在干什么？指名答復(fù)；（你觀看得真仔細(xì)呀！ ）多媒體出示文字：一只烏鴉口渴了,到處找水喝；抓住“ 到處” , 老師通過創(chuàng)設(shè)情境來懂得心情：烏鴉飛呀飛, 飛到樹林里沒有找到,飛到田野里沒有找到,飛來飛去怎么也找不到水喝；找了那么多地方都沒有找到水,烏鴉的心情怎么樣？（著急、著急）指名朗誦；抓住“ 到處” 一詞讀出小烏鴉急迫的心情；練讀,指名讀,男女 生競賽讀；（老師眼前好像顯現(xiàn)了一只又累又渴的小烏鴉；）多媒體出示圖畫； 烏鴉連續(xù)飛

3、呀飛, 最終找到了一瓶水； 它此時心情怎么 樣？（歡快、興奮）可是接下來烏鴉遇到了艱難,誰能告知我,烏鴉遇到了什么艱難？（烏 鴉喝不著水）摸索：烏鴉為什么會喝不著水呢？請同學(xué)們自由朗誦第一自然段并用橫線 畫出句子有關(guān)句子；（1）課件出示句子：它觀看一個瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,烏 鴉喝不著；（2）烏鴉喝不著水,心情是怎樣的？（著急、難過、敗興）請同學(xué)們帶著這樣的心情讀一讀這句話；師范讀指導(dǎo)； 抓住“ 可是” 一詞讀好語氣的轉(zhuǎn)變；前半句讀動身覺水的興奮,后半句讀出喝不著水著急、難過、敗興；指名讀,分小組讀；1 / 7齊讀第一自然段；指導(dǎo)看圖背誦第一自然段的環(huán)節(jié) 三、學(xué)習(xí)其次自然段 過渡：

4、又累又渴的烏鴉喝不著水,該怎么辦呢？烏鴉有沒有想到規(guī)定；課件出示：烏鴉觀看旁邊有許多小石子,最終想出規(guī)定來了；它想出了規(guī)定簡潔嗎？小烏鴉想了很長時間, 也想了不少規(guī)定,好不簡潔才想到,所以書上用了“ 終 于” 一詞；朗誦領(lǐng)會,讀出歡快之情；魯班經(jīng)過仔細(xì)摸索, _想出了一個好規(guī)定；小雞用小小尖嘴啄蛋殼兒,它啄呀啄呀,啄了很久,洞眼；先填空,再讀一讀,領(lǐng)會“ 最終” 的意思；_啄出一個小小的請大家自由朗誦課文的二自然段, 找一找烏鴉想到了什么規(guī)定并用橫線劃 出來；指名答復(fù)；（你找得又快又精確）烏鴉到底是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的？一顆一顆（懂得“ 一顆一顆” ； 請同學(xué)上臺表演； 瓶子里只有半瓶水只

5、放一顆小石子 小烏鴉仍是喝不著水, 所以要“ 一顆一顆” 接連放許多小石子,又由于瓶口小它 不能一次放許多顆,只能每次放一顆； ）摸索：為什么瓶子里放進(jìn)了石子,水就上升了呢？瓶子里的水是很快上升的嗎？（慢慢）書上用哪個詞來說？（慢慢）（1）“ 慢慢上升” 是怎樣一種情形呢？（水不是一下子往回升的,而是漸 漸往回升的）（2）發(fā)問：為什么瓶子里的水是“ 慢慢上升” ,而不是一下子上升許多呢？（由于烏鴉把石子一顆一顆放進(jìn)去的,放進(jìn)一顆石子,瓶子里的水上升一點）（3）誰能用“ 慢慢” 說一句話？多媒體出示句子：瓶子里的水慢慢上升了；（出示圖片,請同學(xué)說話）夏天來了,天氣 _；秋天到了,樹葉 _；_ 慢

6、慢 _；烏鴉最終喝道水了,它此時的心情怎么樣？（歡快）指名讀,齊讀；指導(dǎo)同學(xué)看圖背誦第 2 自然段 四、回憶全文,總結(jié)歸納積攢讀到現(xiàn)在,你覺得這是只怎樣的烏鴉？（聰慧,愛動腦筋）學(xué)了這篇課文, 你懂得了什么？不管遇到什么艱難,出解決問習(xí)題的規(guī)定；只要肯動腦筋, 就能想看來大家都很寵愛這只聰慧的烏鴉,我們再把這個故事讀一讀；五、書寫指導(dǎo) 出示生字“ 法” 、“ 終” ；剖析字形 讓同學(xué)自己觀看,找雷同的地方 同學(xué)答復(fù)后老師小結(jié) 法：左右構(gòu)造,“ 氵” 加上“ 去” ,左窄右寬；終：左右構(gòu)造,“ 氵” 加上“ 冬” ,左窄右寬；2 / 7生字書空；老師示范書寫,同學(xué)在習(xí)字冊上描紅、臨寫；老師巡察指

7、導(dǎo)；寫字時 留意引導(dǎo)同學(xué)的寫字姿勢；板書設(shè)計：烏鴉喝水 找水喝 喝不著 法 終 放石子 喝著水 動腦筋篇二 教學(xué)目的：會認(rèn) 9 個生字,把握相應(yīng)的詞語,會寫 6 個生字；有感情地朗誦課文,并能背誦課文；通過自己動手做試驗,爭辯烏鴉喝水的過程；懂得遇事要開動腦筋,利用現(xiàn)有的條件解決問習(xí)題；教學(xué)重點：會認(rèn) 9 個生字,把握相應(yīng)的詞語,會寫 6 個生字；通過自己動手做試驗,爭辯烏鴉喝水的過程,領(lǐng)會用詞的精確；教學(xué)難點：想象烏鴉仍可以用什么方法喝到水以及“ 喝” 和“ 渴” 的區(qū)分；教學(xué)預(yù)備：試驗用的瓶子、水等 教學(xué)時數(shù)：二課時 教學(xué)過程：第一課時 一、由圖片和故事導(dǎo)入新課；出示烏鴉圖片；這是什么？板

8、書：烏鴉 有熟識這兩個字的好規(guī)定嗎？烏鴉是一只怎樣的鳥？你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中,板書：烏鴉喝水,誰熟識“ 喝” 字？能用動作表示出來嗎？想讀讀這個故事嗎？二、初讀課文：自讀,小組合作讀；自己讀課文,熟識生字；指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)；提示：“ 渴” 與“ 喝” 可以通過編兒歌的方式區(qū)分；三、檢查：玩耍穩(wěn)固字詞,讀通課文；檢查 出示生字卡片；誰能用生字組更多的詞語,上來教大家；在小組學(xué)習(xí)中,你們發(fā)覺了哪些識字的巧規(guī)定？提示：編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆劃等；會讀課文了嗎？誰愿意讀？3 / 7四、邊讀邊思,明白課文內(nèi)容,提出不懂的問習(xí)題；從課文中知道了什么呢？誰把第一自然段讀給大家

9、聽？看看插圖,你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告知我們的？把它勾出來；“ 怎么辦呢” 說明什么？誰把其次自然段讀給大家聽？烏鴉的規(guī)定是怎樣想出來的？為什么見到 小石子就能想出規(guī)定？“ 幾顆小石子” 行嗎？“ 石塊” 行嗎？誰把第三自然段讀給大家聽？1、烏鴉想了個什么規(guī)定呢？是哪句話告知我們的？把它勾出來；2、結(jié)果怎樣？請小伴侶一起讀出來；你仍有什么不明白的地方嗎？五、動手樂園；我們來當(dāng)一當(dāng)小烏鴉,試試看,能不能喝到水；要求：一邊試驗,一邊仔細(xì)觀看,仍要小聲的說一說發(fā)覺什么了；六、說說想想讀讀,懂得重點段落和詞語；試驗時,你們是怎樣做的？看到了什么？你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎？出示課文第三段；1、

10、你領(lǐng)會最深的是哪些詞語？一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)；2、擦掉“ 一個一個” 、“ 慢慢” ；去掉這兩個詞,可以嗎？為什么？3、誰能用動作表示“ 慢慢” 的意思？“ 慢慢” 可以換成什么詞？4、出示句子 瓶子里的水慢慢上升了；天氣慢慢熱起來了；慢慢；七、深化摸索,幫小烏鴉再想規(guī)定；、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？、老師要考考小伴侶,看誰能比小烏鴉聰慧；假如瓶子旁邊沒有小石子,又該怎么辦呢？小組爭辯,看看能想出多少種規(guī)定；點撥：假如有 ,烏鴉就 ；假如遇見 ,烏鴉就 ；八、教學(xué)成效測評；、讀一讀,說一說；、自由輕聲讀,分清“ 喝” 和“ 渴” ,不熟識的字向他人請教；再試著加 快速度,看誰讀得又對又快

11、；九、拓展性學(xué)習(xí)；小聲讀一讀漫筆,不熟識的字請教他人；再評一評烏鴉喝水的規(guī)定好不好,讀了以后你想了什么；其次課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；、做動作表示詞語意思： “ 喝” 、“ 渴” 、“ 慢慢” ,拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“ 規(guī)定” 等；、拿出自己做的烏鴉頭飾, 同桌說說烏鴉長得什么樣？他為什么喝不到瓶 子里的水？二、表演：人人變作烏鴉,逐句領(lǐng)會；、這個故事好玩嗎？想表演一下嗎？、報告表演,相機(jī)指導(dǎo)4 / 71、烏鴉口渴了,心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作,會說什么話？該怎 樣讀好這一句？2、找到水時心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作,會說什么話？3、為什么渴不著水？心情怎樣？會有怎樣的表情、動作

12、,會說什么話？4、烏鴉渴不著水,心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作,會說什么話？5、烏鴉的規(guī)定是怎樣想出來的？會有怎樣的表情、動作,會說什么話？6、烏鴉是怎么做的？7、烏鴉是怎么喝著水的？這時,它的心情怎樣？會有怎樣的表情、動作,會說什么話？三、讀讀背背：誰讀得好,誰背得快；、表演得真好；把課文連起來讀讀,看看讀得怎么樣；、請自認(rèn)為讀得好的小伴侶站起來讀給大家聽；、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難習(xí)題： 怎樣才能把這個故事很快地背下來？同桌 磋商一下；、背給同桌聽；四、寫字；、今日會哪幾個字？它們是什么構(gòu)造的字；、誰當(dāng)小老師,教教這些字怎樣記？、提示簡潔錯的地方；、這些字怎樣寫才好看？、期望老師教一教哪個字

13、？示范：找、可 、巡察、指導(dǎo),表彰姿勢端正、寫字漂亮的同學(xué)；五、教學(xué)成效測評；輕聲讀音節(jié),看看連成什么詞,再寫下來；六、拓展學(xué)習(xí)；輕聲讀故事, 想想小雞遇到了什么艱難； 想想小河四周可能有什么？小雞可 能會遇到誰？你能幫它想多少種規(guī)定呢？七、作業(yè)；1謄寫字詞；2回家把本課的故事表演給家長看； （自選）板書設(shè)計：1烏鴉喝水 水不多,瓶口小喝不著 見石子,想規(guī)定 扔石子,水上升喝著啦！篇三 教學(xué)目的：熟識“ 烏、鴉” 等9 個字；會寫“ 可、石” 等6 個字；正確、流利地朗讀課文,背誦課文,提高同學(xué)的瀏覽才能；引導(dǎo)同學(xué)懂得遇到問習(xí)題時要仔細(xì)觀看、仔細(xì)摸索的道理；教學(xué)重、難點：識字、寫字和朗讀課文；

14、5 / 7教學(xué)過程：（一）、謎語激趣導(dǎo)入 小伴侶寵愛猜謎語嗎,今日老師給小伴侶帶來了一就謎語,看誰猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子, 有時在天上, 有時在樹上, 是個好孩子；（烏鴉）對,出示烏鴉圖；同學(xué)們,你們見過烏鴉嗎？你們明白有關(guān)烏鴉的一些故事嗎？今日我們共同來認(rèn) 識一只聰慧能干的小烏鴉；活動：出示烏鴉喝水圖, 引導(dǎo)同學(xué)用一句簡短的話說出這幅圖的意思；比 一比誰說的最簡潔,最精確；板書課習(xí)題：烏鴉喝水 本課我是隨著課文的進(jìn)展,隨時進(jìn)行生字的認(rèn)讀的；課習(xí)題里的“ 烏” 和“ 喝” 兩個生字在出示課習(xí)題時進(jìn)行教學(xué)；一年級的中學(xué)校生會把烏鴉認(rèn)作喜鵲,于是我特意預(yù)備了一只烏鴉標(biāo)本,讓同學(xué)看清烏鴉的毛全身是黑的,

15、連眼睛也看不出,所以“ 烏” 字與“ 鳥” 不同,“ 烏” 字上半部里面沒有一點；烏鴉口渴了想喝水,所以“ 渴” 字是三點水旁；喝水要用口, 所以“ 喝” 字是口字旁； 同學(xué)懂得“ 渴” 和“ 喝” 的字形區(qū)分,就 能堅固地記住,不易混同；（二）、初讀課文、識寫生字 看得出小伴侶特殊寵愛烏鴉的故事,那就請你們自己去讀書吧；自己讀書, 遇到不熟識的字多讀幾遍, 不熟識的字借助拼音或者請教老師 和同學(xué)；自己劃出要求熟識的字,同座位互認(rèn)；小伴侶,瞧,這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了；（1）自由讀一讀（2）誰愿意和它們交個伴侶來把它們介紹給大家？（3）老師任意指看誰能讀出；（4）齊讀去掉拼音敢不敢讀？去

16、掉拼音讀；（看幻燈片）找同學(xué)說一說你和哪些字交上了好伴侶的？你是怎樣和它們做好 伴侶的？把你的方法說出來和大家共享一下；生： “ 喝” 和“ 渴” 看偏旁想意思；喝水要用口,口字旁的是“ 喝” ；口 渴需要水,“ 渴” 字是三點水旁；師：這是通過形近字比較熟識生字, 找一找生字中仍有那些與我們以前學(xué)過 的字形相近？你能用這種方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？生： 烏鳥、為辦、右石、瓶餅 師：我們用形近字比較熟識生字,誰仍能用其他方法記生字？生：“ 烏鴉口渴了,到處找水喝” ；我們找東西,都要用手,所以“ 找” 字 是提手旁；生：“ 想規(guī)定,要動腦筋,要用力氣,用力氣就會出汗,所以辦字旁邊的兩點千萬不能丟；”生：用猜字謎的方法識記生字：瓦片層層并一起（瓶）；水車千斤重（漸）；穩(wěn)固識字；（1）組詞競賽；法規(guī)定、法院、法律、方法、法規(guī),多次重現(xiàn)“ 法” 字, 便于同學(xué)記憶；（2）玩耍認(rèn)字；“ 擊鼓傳花” 鼓?；▊鞯秸l的手中,誰上臺讀生字,并組6 / 7詞；（3）觀看事物辨字；如：老師做喝的動作、渴的表情,拿瓶子和石頭,學(xué) 生舉起相應(yīng)的生字卡；（三）寫字指導(dǎo)；想一