蘇教版科學(xué)五上《導(dǎo)體和絕緣體》教案設(shè)計(jì)

1、文檔編碼 : CP1O1D2N9U2 HP4O4B9M6J8 ZM6E10M7P5U1名師精編 優(yōu)秀教案導(dǎo)體和絕緣體教學(xué)資源開(kāi)發(fā)：本課是蘇教版學(xué)?？茖W(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)電和磁單元中的其次課,是在簡(jiǎn)潔電路 一課的基礎(chǔ)上, 指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)檢測(cè)熟識(shí)物體是否導(dǎo)電,建立導(dǎo)體和絕緣體的概念,并借此向同學(xué)進(jìn)行安全用電訓(xùn)練；在教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)了同學(xué)的動(dòng)手試驗(yàn)才能、歸納概括才能和自主探究才能；本科重點(diǎn)是讓同學(xué)應(yīng)用簡(jiǎn)潔電路中的學(xué)問(wèn),檢測(cè)常見(jiàn)的物體,哪些簡(jiǎn)潔導(dǎo)電何不簡(jiǎn)潔導(dǎo)電；懂得課文中提出的“ 簡(jiǎn)潔” 和“ 不簡(jiǎn)潔” 的含義,使同學(xué)知道物體沒(méi)有確定不導(dǎo)電的；本節(jié)課我從同學(xué)常見(jiàn)的電工用具入手,讓同學(xué)分析電工用具這樣制作

2、的緣由,調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及爭(zhēng)論的欲望,在同學(xué)學(xué)會(huì)檢測(cè)方法的基礎(chǔ)上,連續(xù)檢測(cè)其它的物體的導(dǎo)電性能,在此過(guò)程中需要先推測(cè)再檢測(cè),并且要求同學(xué)酶檢測(cè)一個(gè)物體最少檢測(cè)兩次,達(dá)到科學(xué)檢測(cè)的成效, 使同學(xué)養(yǎng)成科學(xué)檢測(cè)的習(xí)慣；通過(guò)爭(zhēng)論一般水是導(dǎo)體的試驗(yàn),進(jìn)一步讓同學(xué)體會(huì)到導(dǎo)體與絕緣體真正的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)當(dāng)是按物體導(dǎo)電的難易程度來(lái)分；最終,讓同學(xué)觀看觸電事故和雷擊的實(shí)例錄像,結(jié)合自己生活中的所見(jiàn)所聞來(lái)分析不符合安全用電的行為, 向同學(xué)進(jìn)行安全用電訓(xùn)練,把握安全用電常識(shí),用自己的行為來(lái)影響身邊的每一個(gè)人,達(dá)到所學(xué)科學(xué)學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)的目的；本課的教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程和方法學(xué)會(huì)科學(xué)檢測(cè)物體是否導(dǎo)電的方法,通過(guò)

3、試驗(yàn)解決問(wèn)題能夠使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)描述探究方法能夠推測(cè)物體是否導(dǎo)電能夠精確概述導(dǎo)體和絕緣體的定義指導(dǎo)自然界的水、人體和大地是導(dǎo)體學(xué)問(wèn)和技能知道什么是導(dǎo)體和絕緣體明白導(dǎo)體和絕緣體在實(shí)際中的廣泛應(yīng)用情感、態(tài)度和價(jià)值觀具有安全用電意識(shí)名師精編優(yōu)秀教案體驗(yàn)與人合作完成任務(wù)的樂(lè)趣意識(shí)到科學(xué)學(xué)問(wèn)在日常生活中的重要性教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備：實(shí)物簡(jiǎn)潔電路元件、一般水、圖片、錄像資料、活動(dòng)記錄表同學(xué)預(yù)備：簡(jiǎn)潔電路元件如干、橡膠皮、木棒、鐵釘、銅絲、鋁片、硬紙片等如干物體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、激情導(dǎo)入大屏幕出示電工用具：鉗子、螺絲刀、驗(yàn)電筆；1、這些工具通常是做什么用的？2、電工用具為什么要這樣做？3、那么如何來(lái)檢測(cè)工具的一

4、部分導(dǎo)電,一部分不導(dǎo)電呢？【評(píng)析】通過(guò)情境的設(shè)計(jì),從同學(xué)的日常生活入手,明白同學(xué)的前概念學(xué)問(wèn)的程度,為本課內(nèi)容埋下伏筆；二、熟識(shí)導(dǎo)體和絕緣體1、小組商討檢測(cè)的方法和設(shè)計(jì)方案2、各小組匯報(bào),全班溝通3、在檢測(cè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)留意什么？4、同學(xué)回答,老師給以補(bǔ)充；5、小組分工合作,動(dòng)手試驗(yàn)；6、匯報(bào)檢測(cè)結(jié)果并說(shuō)說(shuō)自己驗(yàn)證的理由；7、用來(lái)檢測(cè)物體導(dǎo)電性的裝置,叫做驗(yàn)電器；這種簡(jiǎn)潔的裝置只能在試驗(yàn)室里用,千萬(wàn)不能用電池以外的電源來(lái)檢測(cè),以免發(fā)生危險(xiǎn)；8、檢測(cè)同學(xué)手中預(yù)備的其它物體的導(dǎo)電性；在檢測(cè)之前要先推測(cè),后試驗(yàn),再把結(jié)果按要求填寫(xiě)在活動(dòng)記錄上； 表示小燈泡亮名師精編優(yōu)秀教案 表示小燈泡不亮爭(zhēng)論的物體 推

5、測(cè) 試驗(yàn) 爭(zhēng)論的物體 推測(cè) 試驗(yàn)活動(dòng)記錄表9、小組合作,檢測(cè)試驗(yàn)；10、小組匯報(bào)呈現(xiàn)記錄表；11、通過(guò)試驗(yàn)和推測(cè)結(jié)果的對(duì)比,你明白了什么？12、把表中按使燈泡亮和不亮分幾類(lèi)？13、你想為它們起個(gè)什么名字？為什么這樣叫？名師精編 優(yōu)秀教案14、同學(xué)回答,老師補(bǔ)充；板書(shū)：導(dǎo)體和絕緣體；15、生活中仍有哪些工具或材料運(yùn)用了導(dǎo)體和絕緣體？（參考教材圖片）16、你仍能說(shuō)幾個(gè)導(dǎo)體和絕緣體嗎？【評(píng)析】 從推測(cè)到試驗(yàn)感知,是同學(xué)科學(xué)探究才能提高的重要過(guò)程,同學(xué)在檢測(cè)中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,獲得自信,形成正確的思維方式,獲得真正的科學(xué)學(xué)問(wèn)；科學(xué)探究活動(dòng),符合學(xué)校生特點(diǎn),由扶到放,逐步提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)；三、熟識(shí)一般水、人體、大地是導(dǎo)體1、有的同學(xué)說(shuō)水是導(dǎo)體,大家同意嗎？2、老師演示檢測(cè)水是導(dǎo)體試驗(yàn)；（用 2 節(jié)、 4 節(jié)電池分別做兩次）3、這個(gè)