二年級上冊數(shù)學說課稿-1.1 乘法的初步認識 ︳冀教版

1、乘法的初步認識說課稿說教材本節(jié)知識是在學生掌握了加減法的基礎上安排的，是乘法學習的起始部分，是學生進一步學習乘法口訣的直接基礎，也對今后學習表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。教材重視學生在具體情境中體會乘法運算的意義， 教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學生熟悉而又特別喜愛的場景,揭示出生活中有許多這樣的相同數(shù)量。這樣設計使數(shù)學貼近了學生熟悉的現(xiàn)實生活，拉近了生活與數(shù)學的聯(lián)系，容易激發(fā)學生的學習興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感，從而進一.步領會乘法的意義。說學情二年級學生已經(jīng)學過加法、減法，表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，如果將抽象的概念湛透到形象

2、、直觀、簡單的操作活動中，那就能幫助學生體會乘法的意義，理解同數(shù)連加與乘法的關系了。在這種情況下應注意與前面的加法知識互相聯(lián)系，通過幾個相同加數(shù)連加，引出乘法運算， 使學生對乘法產(chǎn)生親切感。三、說教學目標1.學生能初步理解乘法的意義，認識乘號，會寫、會讀乘法算式。2.通過看一看、說一說、擺一擺、畫一畫等數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷建構乘法意義的過程。3.感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會生活中處處有數(shù)學，體會所學內(nèi)容的價值。四、說教學重難點重點：理解乘法的意義。難點：理解乘法的意義。五、說教學過程在教學過程中我遵循兒童認知規(guī)律， 體現(xiàn)新課標精神，一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的教

3、學資源，另一方面對教材資源做了適當?shù)难a充與調(diào)整。力圖為學生創(chuàng)設一一個輕松、和諧的學習氛圍，使學生自主探索，自主實踐，相互質(zhì)疑，相互評價，最后獲取成功。（一）直接導入老師給大家?guī)硪粋€好消息，有一家新建的游樂場誠邀二年二班的孩子們?nèi)⒂^你們想不想去？（想）（二）講授新課1.感知相同數(shù)相加的特點，概括表述相同數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義。師：請按順序認真觀察游樂場的主題圖，說一說都有哪些游樂項目？生：有過山車、小飛機、小火車、旋轉木馬。師：你最喜歡哪一項？針對你喜歡的游樂項目提出一個數(shù)學問題。生：過山車里共有多少人？小火車里共有多少人？小飛機里共有多少人？旋轉木馬里共有多少人？師：（出示小飛機圖）

4、請同學們一架一架地數(shù)一數(shù)，共有幾架小飛機？沒架小飛機上坐了幾人？生：有5架，沒架小飛機上坐了3人。師：請同學們將每架小飛機上的3個人圈起來。說一說每架飛機上坐的人數(shù)有什么特點？生：每架小飛機上都坐了3人。師：想一想，小飛機里共有多少人？你能用一個加法算式表示嗎？生：3+3+3+3+315（人）師：觀察這個加法算式，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點了嗎？生：加數(shù)相同，都是3。師：你能說出一共有幾個3想加嗎？生：一共有5個3想加。2.自主嘗試，強化認識師：（出示小火車圖）小火車里的同學們玩兒得也很高興呢！請同學們自己數(shù)一數(shù)、圈一圈，說一說每節(jié)小火車里的人數(shù)有什么特點？生：每節(jié)小火車里都做了6人。師：要求小火車里

5、共有多少人，怎樣用一個加法算式表示？你能用一句簡單的話告訴大家，讓大家一聽就明白嗎？生：4個6相加。師：這個算式有什么特點？生：加數(shù)都相同，都是6。3.加強體驗，感受學習乘法的必要性師：（出示過山車圖）最刺激的要數(shù)過山車了，請大家用自己的話說一說這副畫的意思。這是幾個幾？生：這是7個2。師：過山車里共有多少人，你能用一個加法算式表示嗎？讓一名學生在黑板上寫出7個2連加的算式。師：觀察這個算式，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點了嗎？生：加數(shù)都是2。師：誰能說一說自己在寫這個算式的過程中有什么感受？生：太麻煩了，好累呀。師：同學們寫7個2連加就感覺到麻煩了，想像一下，如果這列過山車再長一些，需要10個2想加呢？

6、20個2想加呢這時你又有什么感覺呢？你有什么需要嗎？生：那就更加麻煩了，有沒有新的方法呢？4.明確乘法的意義，學習乘法算式的讀法和寫法師：7個2想加確實寫起來比較麻煩，在數(shù)學書上有一種更簡便的表示方法，聽一聽小精靈是怎樣說的。（加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。）師：加數(shù)相同的加法，還可以用什么表示？（板書課題：乘法）生：用乘法表示。師：7個2想加，用乘法算式表示可以寫成7214，讀作：7乘2等于14。也可以寫成2714，讀作：2乘7等于14。師：將上面的加法算式和乘法算式進行比較，說說你喜歡哪種表示方法？為什么？師：加法算式中沒有7，乘法算式中的7是怎樣來的？（7表示相同加數(shù)的個數(shù)，2是相同加數(shù)。）5.課堂練習，鞏固乘法的意義師：你能把上面的兩個加法算式寫成乘法算式嗎？師：你能舉例說說什么樣的加法算式可以寫成乘法算式嗎？生：加數(shù)相同的加法算式可以改寫成乘法算式。（三）鞏固練習，提高認識1.男女pk賽。哪些加法算式可以改寫為乘法算式？