用“幸福教育”培養(yǎng)“五優(yōu)學(xué)子”

1、PAGE 9 -用“幸福教育”培養(yǎng)“五優(yōu)學(xué)子”蔡亞璇2022年9月，福建省石獅市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)在寶蓋山下的幸福新城誕生了。榕樹，是學(xué)校的精神之樹；古井，是學(xué)校的文化之源。由它們而始，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，福建省石獅市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“幸福教育”為志，確立了“為學(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念。學(xué)校的幸福教育，面向?qū)W生可歸納為強(qiáng)健吾體魄、文明吾精神、養(yǎng)正吾習(xí)慣、博大吾智慧、激發(fā)吾創(chuàng)造五大內(nèi)容。強(qiáng)健吾體魄，讓健身成為學(xué)生的一種生活方式；文明吾精神，讓美德成為學(xué)生的一種生活準(zhǔn)則；養(yǎng)正吾習(xí)慣，讓文明成為學(xué)生的一種生活習(xí)慣；博大吾智慧，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種生活動力；激發(fā)吾創(chuàng)造，讓創(chuàng)造成為學(xué)生的一種生活特質(zhì)。由此，

2、學(xué)校把“五優(yōu)學(xué)子強(qiáng)、正、雅、智、新”確定為培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校要成就“五優(yōu)學(xué)子”，希望每一個學(xué)生都能擁有健康的身體、健全的人格、良好的習(xí)慣、淵博的知識、探索的興趣，在學(xué)習(xí)與生活中，每一天都悅納自己、激勵自己、成就自己，每一天都享受尊重、收獲和幸福。在“幸福教育”核心理念的引領(lǐng)下，辦學(xué)八年來，我校通過多種途徑、多角度對“幸福教育”的理念進(jìn)行深度論證，立足校情、學(xué)情，創(chuàng)建孕育幸?；虻慕逃瑥囊韵聨追矫嬷?，彰顯“幸福教育”的“形”與“韻”。一、以校園足球的開展為載體，凸顯“強(qiáng)”在全面開展陽光體育活動的基礎(chǔ)上，我校以校園足球的開展為載體，凸顯“強(qiáng)”強(qiáng)健之體魄，陽光之心態(tài)。（一）創(chuàng)設(shè)氛圍，打造不可或缺的土

3、壤和條件學(xué)校建有標(biāo)準(zhǔn)的足球場，并在足球場周圍立有足球雕塑，在教學(xué)樓雙樓梯以“足球主題繪畫”“我與足球書法比賽”“我與足球主題攝影”等相關(guān)作品為素材創(chuàng)設(shè)濃郁的基于校本的足球環(huán)境文化。（二）游戲融入，激發(fā)學(xué)生參與校園足球的興趣我們將游戲融入足球課教學(xué)、足球大課間、足球系列活動等校園足球的各個方面中，調(diào)動學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生玩足球、踢足球的興趣。（三）全面普及，夯實(shí)學(xué)生參與校園足球的基礎(chǔ)通過設(shè)置全體學(xué)生都參與的每周一節(jié)的足球課、大課間足球活動、“我與足球”書法比賽、“我與足球”主題攝影比賽、低年級足球趣味運(yùn)動會、中高年級班級足球聯(lián)賽等活動，全面普及足球知識與技能，讓學(xué)生充分感受足

4、球的魅力，體驗(yàn)運(yùn)動的快樂，培養(yǎng)學(xué)生合作精神、規(guī)則意識，鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)品格。（四）科學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生足球技術(shù)水平通過招聘足球?qū)I(yè)體育教師和外聘專業(yè)足球教練的形式，保證足球教師的專業(yè)教授能力，確保足球校隊(duì)正常的訓(xùn)練和水平提升。與此同時(shí)，采用“引進(jìn)足球俱樂部進(jìn)校園”的形式，給校足球隊(duì)提供更專業(yè)、更高層次的訓(xùn)練，加強(qiáng)校級之間的交流與比賽，提高我校足球校隊(duì)的水平。二、以國學(xué)啟蒙教育為載體，凸顯“正”基于幸福教育的精神實(shí)質(zhì)，我們依托學(xué)校豐富的教育資源和發(fā)展愿景，找準(zhǔn)了新的文化生長點(diǎn)，深切地意識到國學(xué)經(jīng)典是一個民族的人文標(biāo)志和文化靈魂，讓國學(xué)經(jīng)典教育走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，有很大的必要性。只有接受國學(xué)經(jīng)典教育，

5、才能讓“五小”學(xué)子將自己生命的根須扎植于傳統(tǒng)文化豐厚的土壤中。因此，我們充分挖掘國學(xué)文化元素，確立“傳承國學(xué)經(jīng)典，提升人文素養(yǎng)”的學(xué)校文化建設(shè)主題，開展國學(xué)特色教育。（一）找準(zhǔn)定位在眾多的教材中，我們選定由育靈童教育研究院聯(lián)合北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國人民大學(xué)等國內(nèi)著名高校的國學(xué)研究專家、心理學(xué)專家、課程與教學(xué)研究專家和眾多教學(xué)一線的優(yōu)秀教師根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計(jì)劃（試行）的精神編寫的小學(xué)國學(xué)教材，每周安排固定的課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。（二）序列推進(jìn)按照方案，有條不紊地推進(jìn)實(shí)施活動。（1）組建研究機(jī)構(gòu)：成立國學(xué)教學(xué)課題組，把全校所有的語文

6、教師均確定為課題組成員，解決師資問題，并開展常態(tài)化的教學(xué)研究。（2）重視外出培訓(xùn)：每學(xué)期均派出老師參加由北京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究院研發(fā)的中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程與教學(xué)研究中心舉辦的經(jīng)典國學(xué)教學(xué)研討活動。（3）初步建立完善的課程資源包：統(tǒng)一課堂儀式、有效備課安排、議定教案書寫格式、編制教學(xué)設(shè)計(jì)匯編。（4）初步構(gòu)建完整的課件資源包：國學(xué)課堂儀式視頻、各學(xué)段誦讀視頻、弟子規(guī)、教材整冊教學(xué)課件、教材整冊“神奇漢字”動畫視頻、教材整冊“詩歌賞讀”視頻、教材整冊“故事長廊”視頻。（5）開展豐富多彩的國學(xué)誦演活動，如以班級為單位的榕泉誦演、經(jīng)典誦讀比賽、榕泉習(xí)墨活動等。（6）在學(xué)校架空層建設(shè)國學(xué)苑，營造

7、國學(xué)氛圍，提升校園文化魅力。（7）各班級建立適合學(xué)生實(shí)際的國學(xué)評價(jià)機(jī)制，期末課題組組織對班級進(jìn)行國學(xué)誦讀驗(yàn)收，各班評出若干名“國學(xué)誦讀小明星”。（8）創(chuàng)建“全國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育試點(diǎn)學(xué)?！?。（三）打造“亮點(diǎn)”目前，我校已初步形成了“日日有誦讀周周有展示班班有展示年年有成果”的常態(tài)活動開展模式。“日日有誦讀”，每天學(xué)校廣播國學(xué)內(nèi)容10分鐘，每周二、周四晨會課，集體誦讀國學(xué)3分鐘；“周周有展示”，每周三由一個班在學(xué)校榕泉廣場上國學(xué)課，邀請家長參與；“班班有展示”，每班每學(xué)期開展一次“榕泉吟誦”展示活動；“年年有成果”，每學(xué)年都開展開放日活動，課題負(fù)責(zé)人及每位實(shí)施老師每年都要對國學(xué)啟蒙教育活動進(jìn)行梳理

8、和歸納，通過對活動經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉，提升國學(xué)啟蒙教育層次，保證活動能系統(tǒng)化、常態(tài)化得以開展。三、以藝術(shù)教育為載體，凸顯“雅”藝術(shù)教育是校園文化建設(shè)的重要組成部分，它對學(xué)生健康、全面、和諧的發(fā)展起到巨大的“催化”作用，具有育人的綜合功能。（一）逐步充實(shí)、完善藝術(shù)教育設(shè)施，提供物質(zhì)保障實(shí)施藝術(shù)教育必須具備一定的基礎(chǔ)設(shè)施。學(xué)校設(shè)計(jì)建成了專用的音樂教室、美術(shù)教室、舞蹈排練廳，配置了大量必要的教學(xué)設(shè)備及教具、大件樂器等，為學(xué)校藝術(shù)教育提供了良好場所。學(xué)校還建立了校園廣播站，高標(biāo)準(zhǔn)配備了音像設(shè)備，為教育教學(xué)和文化藝術(shù)活動開展提供了物質(zhì)保障。（二）營造良好的校園文化氛圍，提升校園環(huán)境的藝術(shù)魅力校園環(huán)境文化是

9、一門隱形課程，具有很強(qiáng)的審美和藝術(shù)價(jià)值。我校十分重視校園環(huán)境文化建設(shè)，強(qiáng)化環(huán)境育人意識，營造和優(yōu)化幸福教育的育人環(huán)境。綠樹常青，綠草如茵，百花爭艷，紅色塑膠跑道，綠色的足球場、網(wǎng)球場、籃球場、游戲場等，呈現(xiàn)出一派生機(jī)。學(xué)生走進(jìn)校園就有一種賞心悅目、催人奮發(fā)向上的感覺，從中獲取知識，陶冶情操。一道道亮麗的風(fēng)景對學(xué)生進(jìn)行了潤物無聲的文化藝術(shù)熏陶，為學(xué)生創(chuàng)造了一個文明、和美、雅靜的藝術(shù)空間。（三）創(chuàng)新活動內(nèi)容與形式，確保每個學(xué)生都能參與藝術(shù)活動學(xué)校要求每位學(xué)生至少有一項(xiàng)愛好，或會唱歌，或會畫畫，或會書法，或會樂器，或會下棋等等，使他們能掌握一門藝術(shù)技能，豐富自己的生活，拓寬知識面，培養(yǎng)高雅的素養(yǎng)。與

10、此同時(shí)，通過藝術(shù)嘉年華活動、“達(dá)人秀”舞臺、興趣小組、藝術(shù)類俱樂部等平臺，為學(xué)生開辟了一條藝術(shù)欣賞的渠道，搭建了一個展示藝術(shù)才華的舞臺，豐富校園文化生活，使學(xué)生多了一份愛好，多了一份技能，以使學(xué)生自主性的內(nèi)在潛能得到發(fā)掘和調(diào)動。（四）充分發(fā)揮音樂、美術(shù)等課堂教學(xué)在藝術(shù)教育的主渠道作用音樂、美術(shù)、藝術(shù)教育的意義在于能使學(xué)生在輕松愉悅的心境下培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的多種潛能，激發(fā)生命的活力，張揚(yáng)鮮明的個性和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。首先，學(xué)校堅(jiān)持把音樂、美術(shù)課作為藝術(shù)教育的主渠道，配足專業(yè)教師，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的課程化，固定課時(shí)，并要求音樂、美術(shù)課必須開足開全，不擠不讓。在教學(xué)過程中，要求重美感教育，培養(yǎng)學(xué)

11、生不斷提高認(rèn)識美和創(chuàng)造美的能力和興趣，尤其在教學(xué)中重視對學(xué)生心靈美的啟迪和美的行為的培養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化作用，使學(xué)生的個性得到和諧發(fā)展。其次，學(xué)校開設(shè)藝術(shù)欣賞課，引領(lǐng)學(xué)生以藝術(shù)思維的方式認(rèn)識世界、表達(dá)情感或交流思想，彰顯學(xué)生的智性，陶冶學(xué)生性情，凈化學(xué)生心靈，提高學(xué)生的審美能力。四、以書香校園建設(shè)和問題意識的培養(yǎng)為載體，凸顯“智”在“智”這一層面，我們的希冀是“五小”學(xué)子如牛頓，學(xué)會從生活點(diǎn)滴中大膽質(zhì)疑；對所學(xué)所知永不滿足。（一）關(guān)注本源，浸潤書香，打造書香校園我校以創(chuàng)建書香校園活動為載體，通過營造讀書學(xué)習(xí)氛圍，讓閱讀伴隨學(xué)生幸福成長，提升全校師生的精神境界，促進(jìn)行為轉(zhuǎn)變，從而推動學(xué)校文化

12、建設(shè)。1.提供閱讀的便利學(xué)校在各層樓的學(xué)生活動區(qū)域建設(shè)“開放書吧”，并設(shè)置了休閑椅，讓學(xué)生隨處有書讀。與此同時(shí)，各班教室建有“圖書角”。目前，學(xué)校還建設(shè)具有一定規(guī)模的幸福書廊，保證學(xué)生獲取各種知識的需要。2.保證足時(shí)的閱讀除了每天15分鐘的早讀，學(xué)校每天還設(shè)置午間30分鐘“輕松閱讀”，課外至少30分鐘的閱讀活動。3.開展多樣化的推介方式學(xué)校廣播站開設(shè)每周一次經(jīng)典賞讀及“好書連連看”的分享欄目；每年舉辦一屆讀書節(jié)系列活動，做到全員參與，人人有收獲；各班定期舉辦讀書交流會與推介會等，營造濃郁的“書香”文化。4.開展“共讀一本書”活動“共讀”包括師生共讀、親子共讀、生生共讀三個層面。學(xué)校每兩周安排一

13、節(jié)語文課用來指導(dǎo)或交流共同讀一本書的情況，確保每一本共讀圖書都要經(jīng)過“導(dǎo)讀交流匯報(bào)”的過程。語文教研組加強(qiáng)相應(yīng)的研究，初步形成有效的、具有本校特色的整本書閱讀教學(xué)的三種課型。各班語文老師通過家長會引領(lǐng)家長如何和孩子親子共讀，并定期舉行親子閱讀交流會。5.引進(jìn)激勵性評價(jià)機(jī)制學(xué)校制定一套可操作性的讀書晉級評價(jià)方案，每學(xué)期末評選一定數(shù)額的“閱讀之星”。（二）潛心實(shí)踐，著力構(gòu)建幸福課堂課堂是學(xué)校文化建設(shè)的主陣地，打造具有文化品位和精神感召力的課堂，是課堂文化建設(shè)的宗旨。我校把“幸福教育”這一核心理念的相關(guān)要素有機(jī)融入高效課堂，并逐步形成本校特征的“以生為本”的課堂文化。1.挖掘課堂文化加強(qiáng)培養(yǎng)各科教師

14、從文本或習(xí)題背后的成長意趣去挖掘課堂文化的意識，引導(dǎo)教師基于學(xué)生幸福感的需要去構(gòu)建課堂，營造真愛涌動、活躍互動、智慧飛揚(yáng)的快樂課堂。2.開展培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究以培養(yǎng)課堂好習(xí)慣的研究為切入口，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生會思考、會提問、會解決，并以校級研討課為載體開展有實(shí)效的“問題意識的培養(yǎng)”研究活動，實(shí)現(xiàn)自由活躍的綠色課堂教師以導(dǎo)學(xué)之法，授之以漁，學(xué)生個性成長，智慧飛揚(yáng)。3.創(chuàng)生教研文化深化學(xué)科組的“現(xiàn)場”學(xué)習(xí)與研究，通過“問題學(xué)習(xí)備課上課反思”五步“問診式”教研操作機(jī)制，開展基于問題的學(xué)習(xí)交流、研究分享活動；深化備課組的“集備”活動與“主備”活動，構(gòu)建有效的教研文化，提高教師的備課研課能力，將幸福融入教

15、研，讓教師凝聚智慧，吸精取粹，筑同心之基，展新銳之風(fēng)。五、以綜合實(shí)踐活動為載體，凸顯“新”綜合實(shí)踐活動主要以研究性學(xué)習(xí)、勞動、信息技術(shù)、社區(qū)活動等為活動形式，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)、探究。綜合實(shí)踐活動課程的性質(zhì)決定了它是一門超越課本、超越傳統(tǒng)課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)的綜合性實(shí)踐性的課程。其綜合性和實(shí)踐性決定了這門課程對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力具有獨(dú)特的作用。因此，我校以綜合實(shí)踐活動為載體，凸顯“新”無畏之探索，無窮之創(chuàng)造。在優(yōu)選綜合實(shí)踐活動教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們立足校本，增加了一個研究主題學(xué)校環(huán)境建設(shè)蘊(yùn)含的意義。根據(jù)這個主題，以研究性學(xué)習(xí)、勞動、信息技術(shù)、社區(qū)活動等為活動形式，安排三至六年級綜合實(shí)踐活動的校本研究內(nèi)容序列：三、四年級和植物交朋友，可以安排認(rèn)識校園中的植物、給植物掛牌、深入研究幾種常見的植物、經(jīng)歷植物從種子到開花結(jié)果的種植活動、研究植物對空氣的凈化作用、參觀附近小區(qū)的種植、給學(xué)校的綠化提建議等，讓學(xué)生認(rèn)識植物在我們生活中的作用，自覺愛護(hù)花草樹木，開展護(hù)綠活動，同時(shí)讓學(xué)生的各種能力得以提升；五、六年級學(xué)校環(huán)境與我們學(xué)習(xí)的關(guān)系，認(rèn)識校園五景并知道它們的含義、舉行“校園最美一角”攝影比賽、尋找校園中刻在或掛在石頭上（墻壁上）的字