2022幼兒園說課稿：有趣的水

1、Word - 40 -2022幼兒園說課稿：有趣的水下面是“幼兒園說課稿：好玩的水”的內(nèi)容一文，給你帶來豐盛出色的內(nèi)容，歡迎閱讀！ 1讓幼兒在常識活動中，了解水是透亮的，會流淌的，有些東西在水中會被溶解。 2培養(yǎng)中班幼兒熱愛科學(xué)，樂于試試的精神。 兩個金魚缸(一缸水內(nèi)有蘋果，一缸米內(nèi)有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。 人手一條毛巾，人手半杯水。 一、老師導(dǎo)入課題 請幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西? 師：小伴侶看看教師前面有兩個金魚缸，一個缸里裝著水， 一個缸里裝著米。你們知道水里、米里都有的什么東西嗎?你是怎么知道的? (引領(lǐng)幼兒講出水是透亮的，能看見；米不透亮，看不見) 二

2、、讓幼兒動手操作 1請小伴侶用米籮及有洞的塑料袋盛水。 師：教師給小伴侶預(yù)備了米籮和有洞的塑料袋，請你們用它們來盛水，看看能不能把水盛起來?為什么? (請幼兒講出結(jié)果，使幼兒明了水是會流淌的) 2請幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。 師：現(xiàn)在教師請小伴侶從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里，然后告知大家你放了哪些東西?(請部分幼兒回答) 3請幼兒用小棍攪拌，看看結(jié)果怎樣。 師：請小伴侶用小棍在杯子里攪一攪，看看會怎樣? 4請幼兒敘述試驗結(jié)果。 師：現(xiàn)在教師請幾個小伴侶到前面來告知大家你的杯子里還能看到幾樣?xùn)|西，還有幾樣?xùn)|西到哪里去了? (引領(lǐng)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了。) 5蔓延性思維：生活中

3、你還見到過哪些東西會被水溶解。 6請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。 師：請小伴侶想一想，過幾天，水里的東西會怎樣?水又會怎樣? (引領(lǐng)幼兒講出豆子會腐爛，會發(fā)芽，水會變黑變臭) 三、老師總結(jié) 師：剛才我們小伴侶把自己杯里的水全倒進了金魚缸里，水立即變渾了，過幾天，水還會變臭，我們就說水被污染了。以后我們小伴侶出去玩的時候就記住了，千萬不要把東西扔進河里，不要污染我們的小河，我們要學(xué)會庇護環(huán)境，好嗎? 中班常識活動“好玩的水”充分體現(xiàn)了試試教學(xué)的精髓“先練后講”，強調(diào)以同學(xué)為主體的原則。 活動開頭請幼兒猜謎，充分地調(diào)動了幼兒的心情，制造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，由此引領(lǐng)幼兒熟悉到水是透亮的這一特征

4、。 試試1，提供應(yīng)幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒利用試試，發(fā)覺水會流出來，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來，由此得出結(jié)論：水是會流淌的。 試試2，提供應(yīng)幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒利用放物品攪拌、觀看，發(fā)覺石子、沙還在，而糖、鹽不見了。引起幼兒探究、試試的愛好，理解什么叫溶解，并讓幼兒通過生活閱歷來舉行敘述還有哪些東西能被水溶解。 活動結(jié)束：讓幼兒將杯中的水倒入魚缸，結(jié)果水變渾，幼兒理解到水是如何被污染的，激活了幼兒庇護環(huán)境的情感。 關(guān)于“幼兒園說課稿：好玩的水”的出色內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！ 更多幼兒園說課稿擴展閱讀 中班活動說課稿：好玩的水 幼

5、兒園中班活動說課稿：好玩的水 1讓幼兒在常識活動中，了解水是透亮的，會流淌的，有些東西在水中會被溶解。 2培養(yǎng)中班幼兒熱愛科學(xué)，樂于試試的精神。 兩個金魚缸(一缸水內(nèi)有蘋果，一缸米內(nèi)有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。 人手一條毛巾，人手半杯水。 一、老師導(dǎo)入課題 請幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西？ 師：小伴侶看看教師前面有兩個金魚缸，一個缸里裝著水， 一個缸里裝著米。你們知道水里、米里都有的什么東西嗎？你是怎么知道的？ (引領(lǐng)幼兒講出水是透亮的，能看見；米不透亮，看不見) 二、讓幼兒動手操作 1請小伴侶用米籮及有洞的塑料袋盛水。 師：教師給小伴侶預(yù)備了米籮和有洞的塑料袋，請你

6、們用它們來盛水，看看能不能把水盛起來？為什么？ (請幼兒講出結(jié)果，使幼兒明了水是會流淌的) 2請幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。 師：現(xiàn)在教師請小伴侶從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里，然后告知大家你放了哪些東西？(請部分幼兒回答) 3請幼兒用小棍攪拌，看看結(jié)果怎樣。 師：請小伴侶用小棍在杯子里攪一攪，看看會怎樣？ 4請幼兒敘述試驗結(jié)果。 師：現(xiàn)在教師請幾個小伴侶到前面來告知大家你的杯子里還能看到幾樣?xùn)|西，還有幾樣?xùn)|西到哪里去了？ (引領(lǐng)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了。) 5蔓延性思維：生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。 6請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。 師：請小伴侶想一想，過幾天，

7、水里的東西會怎樣？水又會怎樣？ (引領(lǐng)幼兒講出豆子會腐爛，會發(fā)芽，水會變黑變臭) 三、老師總結(jié) 師：剛才我們小伴侶把自己杯里的水全倒進了金魚缸里，水立即變渾了，過幾天，水還會變臭，我們就說水被污染了。以后我們小伴侶出去玩的時候就記住了，千萬不要把東西扔進河里，不要污染我們的小河，我們要學(xué)會庇護環(huán)境，好嗎？ 中班常識活動“好玩的水”充分體現(xiàn)了試試教學(xué)的精髓“先練后講”，強調(diào)以同學(xué)為主體的原則。 活動開頭請幼兒猜謎，充分地調(diào)動了幼兒的心情，制造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，由此引領(lǐng)幼兒熟悉到水是透亮的這一特征。 試試1，提供應(yīng)幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒利用試試，發(fā)覺水會流出來，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來，

8、由此得出結(jié)論：水是會流淌的。 試試2，提供應(yīng)幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒利用放物品攪拌、觀看，發(fā)覺石子、沙還在，而糖、鹽不見了。引起幼兒探究、試試的愛好，理解什么叫溶解，并讓幼兒通過生活閱歷來舉行敘述還有哪些東西能被水溶解。 活動結(jié)束：讓幼兒將杯中的水倒入魚缸，結(jié)果水變渾，幼兒理解到水是如何被污染的，激活了幼兒庇護環(huán)境的情感。 幼兒園中班教案+說課稿“好玩的水” 1 讓幼兒在常識活動中，了解水是透亮的，會流淌的，有些東西在水中會被溶解。 2 培養(yǎng)中班幼兒熱愛科學(xué)，樂于試試的精神。 兩個金魚缸 ( 一缸水內(nèi)有蘋果，一缸米內(nèi)有桔子 ) 。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。 人手一條毛巾，

9、人手半杯水。 一、老師導(dǎo)入課題 請幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西 ? 師：小伴侶看看教師前面有兩個金魚缸，一個缸里裝著水， 一個缸里裝著米。你們知道水里、米里都有的什么東西嗎 ? 你是怎么知道的 ? ( 引領(lǐng)幼兒講出水是透亮的，能看見；米不透亮，看不見 ) 二、讓幼兒動手操作 1 請小伴侶用米籮及有洞的塑料袋盛水。 師：教師給小伴侶預(yù)備了米籮和有洞的塑料袋，請你們用它們來盛水，看看能不能把水盛起來 ? 為什么 ? ( 請幼兒講出結(jié)果，使幼兒明了水是會流淌的 ) 2 請幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。 師：現(xiàn)在教師請小伴侶從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里，然后告知大家你放了哪些東西 ?(

10、 請部分幼兒回答 ) 3 請幼兒用小棍攪拌，看看結(jié)果怎樣。 師：請小伴侶用小棍在杯子里攪一攪，看看會怎樣 ? 4 請幼兒敘述試驗結(jié)果。 師：現(xiàn)在教師請幾個小伴侶到前面來告知大家你的杯子里還能看到幾樣?xùn)|西，還有幾樣?xùn)|西到哪里去了 ? ( 引領(lǐng)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了。 ) 5 蔓延性思維：生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。 6 請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。 師：請小伴侶想一想，過幾天，水里的東西會怎樣 ? 水又會怎樣 ? ( 引領(lǐng)幼兒講出豆子會腐爛，會發(fā)芽，水會變黑變臭 ) 三、老師總結(jié) 師：剛才我們小伴侶把自己杯里的水全倒進了金魚缸里，水立即變渾了，過幾天，水還會變臭，我們就說水

11、被污染了。以后我們小伴侶出去玩的時候就記住了，千萬不要把東西扔進河里，不要污染我們的小河，我們要學(xué)會庇護環(huán)境，好嗎 ? 中班常識活動“好玩的水”充分體現(xiàn)了試試教學(xué)的精髓“先練后講”，強調(diào)以同學(xué)為主體的原則。 活動開頭請幼兒猜謎，充分地調(diào)動了幼兒的心情，制造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，由此引領(lǐng)幼兒熟悉到水是透亮的這一特征。 試試 1 ，提供應(yīng)幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒利用試試，發(fā)覺水會流出來，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來，由此得出結(jié)論：水是會流淌的。 試試 2 ，提供應(yīng)幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒利用放物品攪拌、觀看，發(fā)覺石子、沙還在，而糖、鹽不見了。引起幼兒探究、試試的愛好，理解什么叫溶解，并讓幼

12、兒通過生活閱歷來舉行敘述還有哪些東西能被水溶解。 活動結(jié)束：讓幼兒將杯中的水倒入魚缸，結(jié)果水變渾，幼兒理解到水是如何被污染的，激活了幼兒庇護環(huán)境的情感。 2022幼兒園說課稿：水的沉浮 （一）活動目的： 1、組織幼兒玩物體沉浮的嬉戲，培養(yǎng)幼兒觀看物體沉出現(xiàn)象。 2、利用參加物體沉浮的小試驗，培養(yǎng)幼兒探究能力和參加意識。 （二）活動預(yù)備： 1、材料：水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。 2、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號筆。 （三）活動過程： 1、通過豐盛的活動材料引起幼兒愛好并舉行探究，請幼兒觀看哪些物體浮在水面，哪些物體下沉。 2、

13、利用嬉戲請幼兒說出哪些物體下沉，哪些物體浮在水面。老師總結(jié)：小伴侶說的很好，面積大而且輕的物體簡單浮在水面，體積小而且實心的物體沉的快。 3、通過記錄材料舉行紀(jì)錄 （四）引伸活動：請幼兒在活動區(qū)想一想，通過各種材料有什么方法可以讓浮在水面的東西沉到水底，沉在水底的東西浮到水面 說課稿 一、說教材： 設(shè)計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚模覀兲焯於茧x不開它，每個人離不開它，正由于水與我們生活的密切性，小伴侶很早就接觸并熟悉了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)覺了無數(shù)好玩的而又新鮮的現(xiàn)象。水的沉浮這個活動挑選與幼兒息息相關(guān)的物質(zhì)為試驗材料，增加幼兒的活動愛好，利用引領(lǐng)幼兒樂觀參與小

14、組研究、探究等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果。 二、說活動目標(biāo)： 從不同的角度增進幼兒情感、態(tài)度、能力、學(xué)問、技能等方面的進展，因此，按照大班幼兒的年齡特點和實際狀況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)： （1）、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動感愛好，能樂觀動手探究，自由發(fā)覺，尋覓答案。 （2）、初步了解物體的沉出現(xiàn)象，引領(lǐng)幼兒運用研究、溝通并學(xué)習(xí)記錄試驗結(jié)果。 （3）、培養(yǎng)幼兒應(yīng)用已有獲得的閱歷，進一步舉行探究。 三、教學(xué)重、難點： （1）、教學(xué)重點：了解物體的沉出現(xiàn)象，記錄試驗結(jié)果。 （2）、教學(xué)難點；進一步對水的沉浮舉行探究。 四、說活動預(yù)備： 按照綱

15、要中指出的“提供豐盛的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式舉行探究提供活動的條件?！蔽易隽巳缦骂A(yù)備： （1）、各種操作材料：水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。 （2）、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號筆。 五、（一）說教法： 在科學(xué)活動中，老師的用色定位應(yīng)當(dāng)集觀看者、合、引領(lǐng)者為一體，在這個活動中，我采納了以下教法： 1、觀看指導(dǎo)法：針對科學(xué)探究活動的隨機性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，實行觀看指導(dǎo)法是比較合適的，老師利用敏銳地觀看，能針對地舉行指導(dǎo)，掌握時機，準(zhǔn)時賦予適當(dāng)指導(dǎo)。 2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并

16、未見過，利用老師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用辦法，削減了幼兒盲目探究的可能性。 （二）說學(xué)法： 綱要中指出，要盡量制造條件讓幼兒實際參與探索活動，使他們感觸科學(xué)探索的過程和辦法，體悟發(fā)覺的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的詳細(xì)學(xué)法有： 1、操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要辦法。在活動中，老師要為幼兒的探索活動制造寬裕的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加試試。因此，我為幼兒預(yù)備了各種豐盛的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)覺物體沉浮的隱秘。 2、記錄法：讓幼兒將探究結(jié)果記錄下來，為幼兒的研究、溝通活動提供依據(jù)。 3、體悟溝通法：在探究活動結(jié)束后，老師組織幼兒舉行溝通，進展幼兒

17、的語言表述能力，有助于幼兒概念的明確，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。 六、活動流程： 1、猜想活動（指導(dǎo)語：猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會?。浚?剛開頭，老師為幼兒設(shè)置了一個懸念，利用猜想活動將幼兒的奇怪心調(diào)動起來，為后面的探索活動奠定基礎(chǔ)。 2、操作活動（指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？） 老師為幼兒提供了豐盛的、可操作的材料，并引領(lǐng)幼兒舉行分組探索，既提升了幼兒的自主探索、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，老師更多的是采納了間接指導(dǎo)和個別引領(lǐng)的方法。 3、記錄活動（指導(dǎo)語：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并展示記錄表。）

18、 利用記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)溝通活動提供了依據(jù)。 4、溝通總結(jié)活動（指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)覺了什么。） 讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以縱情表述，不僅進展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。 七、延長活動：（請幼兒在活動區(qū)想一想，通過各種材料有什么方法可以讓浮在水面的東西沉到水底，沉在水底的東西浮到水面） 在這里，我使活動得到延長，讓幼兒帶著問題繼續(xù)探究，使幼兒的愛好持續(xù)下去，并尋覓更深一步的緣由。 2022幼兒園說課稿：水-人類的伴侶 “初夏的早晨，小草在安靜的朝陽下身上閃耀著晶瑩的露珠，如水精靈般的魚兒在河水里悠游，一個頭帶粉紅蝴蝶結(jié)的小

19、女孩坐在河邊，兩只胖胖的小腳在清亮的水里和魚兒游戲著”看著照片中的自己和那漂亮的景色，我不禁想起了我的童年，那個漂亮而整潔的地方 十多年過去了，如今我已經(jīng)是一名光彩的幼兒教師，看著照片，看著越來越被污染了的周圍環(huán)境，我是多么的想讓孩子們也能和兒時的我一樣，和嫩綠的小草為伴，與清亮的小河為友 6月5日是世界環(huán)境日，之所以要設(shè)立這樣的節(jié)日，我想那是因為現(xiàn)在我們所處的環(huán)境日益遭遇破壞，兒時的小河已不是那么的清亮如初，對環(huán)境的庇護已經(jīng)成為全世界人類最關(guān)注的問題。做為一個幼兒老師我有責(zé)任讓我們的孩子從小具備環(huán)保意識，何不借此契機，開展一個以環(huán)保為主題的環(huán)?；顒?，并以此做為獻給地球媽媽的禮物！環(huán)保的范圍很

20、寬，針對班上小伴侶對水特殊感愛好的這一特點我們把這一次的環(huán)?；顒拥闹黝}確立為：水我們的好伴侶。 圍圍著這個主題，我們開展了以下的幾個活動： 一、認(rèn)知活動好玩的水 利用這個活動讓小伴侶了解到了水的特性。在這個活動中，小伴侶特殊擅長觀看，愛動腦筋。比如教師在問小伴侶水有沒有色彩時，小伴侶中分成了兩派，發(fā)生的爭吵，一部份小伴侶說水是白色的，一部分小伴侶說水是透亮的。教師為了讓小伴侶明了水是透亮的，特殊做了一個試驗，讓小伴侶一下子就明了了水不是白色的，是透亮的。 二、試驗：“浮與沉” 利用試驗，小伴侶知道了水有浮力，一些小伴侶還為積木能不能沉下去爭辯了很久。 三、研究活動：“沒有水我們會怎樣”。 李昊

21、川說：“沒有水我們就會渴死?！?夏月月說：“洗衣服需要水，水能夠沖掉衣服上的臟東西，沒有水我們就沒有整潔的衣服穿。” 王家鵬說：“沒有水就不能洗手、洗臉了，我們就會變成大花貓。” 周羽萱說：“沒有水就沒有整潔的車子開。由于沒有水洗車了?！?這次研究小伴侶各抒其見，利用這次激烈的研究，小伴侶都明了了我們離不開水，而且知道了平常要多喝水才干少生病，特殊是平常不愛喝水的小伴侶一下就變得愛喝水了。 四、參觀活水公園。 活水公園是西南地區(qū)唯一的一個以“水”為主題的公園。小伴侶利用參觀厭氧沉淀池、浮萍池，再次知道了水對人類的重要性，不僅人離不開水，小花小草也離不開水，還有好多小動物都需要水。利用在公園里參

22、觀了環(huán)保示范點，小伴侶學(xué)到了無數(shù)環(huán)保的小口號，知道了庇護環(huán)境的重要性。利用去參觀魚池，小伴侶知道了水是魚的家，我們不能往水里丟垃圾，破壞小魚的家，假如水太臟，魚兒就會死亡或者變異。 五、小伴侶與家長一起參與放生活動。 我們請到全班小伴侶的家長來園同我們一起參與放生活動。每個家長都從不同的地方帶來了無數(shù)各式各樣的魚等水生動物，拿到幼兒園來和自己的孩子一起將這些原來快要變成美味家肴的魚放進了府南河，還同自己的孩子一起用廢舊材料制作了各式各樣的環(huán)保標(biāo)牌掛在河邊提示路人庇護環(huán)境、珍惜水資源。實用漫畫表現(xiàn)的，實用生動的語言表述的，如：“請讓我在水中呼吸，不要讓我在水中窒息”“感謝你給我的愛，我會加倍的還

23、給你”等。還有的家長在放生的時候不斷的教導(dǎo)孩子要庇護水資源，不能往水里亂丟東西。由此可見，這次活動影響力是很大的，同時我也深深的感觸到進行這樣的活動是多么的故意義。大概這次環(huán)保行動我們只盡了一點點微不足道的力，但是我們卻感染了許多人。 歌里唱得好：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美妙的人間”只要人人都環(huán)保，我們的河流一樣是清亮的，地球依舊是漂亮的。這次我們感染了家長、小伴侶，信任他們也會去感染身邊的每一個人。 2022幼兒園說課稿：好玩的動物 下面是“幼兒園說課稿：好玩的動物”的內(nèi)容一文，給你帶來豐盛出色的內(nèi)容，歡迎閱讀！ 一、教材分析：好玩的動物 在小班下學(xué)期的教材中有一篇好玩的動物的主題

24、活動，它選用了小伴侶生活中比較認(rèn)識并喜愛的小兔子和長頸鹿為角色，敘述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特殊是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點，生活中我們也會常常看到自己班的小伴侶親親教師的小手或者面頰來表示他對教師的愛慕之情。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶大多數(shù)都是獨生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏親愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我挑選了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。 二、教學(xué)目標(biāo) 幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要語言領(lǐng)域中提出：“進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、

25、有機會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮奈栌變捍竽憽⑶逦乇硎鲎约旱闹饕夂透杏|，進展幼兒語言表述能力和思維能力?！卑凑者@一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點和語言進展水平：幼兒年齡小，注重力簡單簇?fù)?，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。 1、認(rèn)知上：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對長頸鹿的熟悉。 2、能力上：樂觀參加故事清潔的研究，情愿大膽地表述自己的主意。 3、情感上：體悟親愛互助給大家?guī)淼臍g樂。 三、教學(xué)重、難點 目標(biāo)中提到：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，體悟親愛互助帶來的歡樂。因此，在活動中，我把這點作為教學(xué)重點。小班幼兒在語言表述方面不完整，有時只說了

26、半句話就無法再說了，或表述不出心中的主意，按照幼兒的語言進展?fàn)顩r，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表述自己的主意。 為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作： （1）物質(zhì)上的預(yù)備 我給小伴侶們預(yù)備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一嬉戲角色中； 按照故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預(yù)備的； 音樂，是為了進一步營造嬉戲的氣氛而預(yù)備的。 （2）學(xué)問上的預(yù)備 我讓幼兒先熟悉長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。 幼兒練習(xí)過爬及滑這兩個基本動作。 四、說學(xué)情 小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，

27、是角色嬉戲的高峰期，他們對嬉戲特殊感愛好，平?？傁矏郯炎约合胂蟪晒适轮械哪骋唤巧?，但因為詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表述完整。因此，我想利用活動，讓幼兒體悟嬉戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。 五、說教法 教導(dǎo)心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時開放感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效地把握學(xué)習(xí)對象?！卑凑沼變旱膶W(xué)習(xí)狀況，本次活動我運用了情境教學(xué)法、角色嬉戲法、體溫法等。 1、情境教學(xué)法：我試試打破以往僅用圖片舉行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是按照故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就宛然置身于真切的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時光的閱歷，聯(lián)想也就

28、豐盛了。如小兔子馬上要去參與演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么焦急啊，他們會主動地想出各種辦法過河。當(dāng)他們真正過了河，參與了表演，這種情緒和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒利用圖片理解的效果是徹低不同的。 2、角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動，特殊是和善、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜愛，讓他們自己來飾演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。 3、提問法：這是語言活動中都能用到的辦法。在教學(xué)中，我試試轉(zhuǎn)變以往語言教學(xué)總是先講完故事再舉行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問辦法改成多樣性、引發(fā)式、開放式的提問。如小兔子應(yīng)當(dāng)怎樣過河呢？我們該怎么謝謝長

29、頸鹿呢？等等這些問題既能引發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒按照自己的生活閱歷表述自己的主意。 六、說學(xué)法 囫圇活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中把握活動的重點、難點，幼兒運用了研究談話法、嬉戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)辦法。 1、研究談話法：幼兒在研究、談話中能無拘無束地說出自己的理解與意見，是幼兒練習(xí)說話的好機會。 2、嬉戲練習(xí)法：幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的有的句子，正體現(xiàn)了幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要提出的“語言能力是在運用過程中進展起來的?！?七、活動程序 結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)： 1、交代角色，引出課題，激活幼兒

30、愛好。 2、在嬉戲情境中研究出故事情節(jié)。 3、完整敘述故事。 （1）交代角色，引出課題，激活幼兒愛好。愛好是幼兒主動參加的關(guān)鍵。開頭部分我就將小伴侶的角色交代清晰，并直接告知他們要去參與“動物聯(lián)歡會”了，小伴侶們最喜愛去參與表演了，所以，他們的愛好很快就被調(diào)動起來了。 （2）在嬉戲情境中研究出故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒研究： A、我們應(yīng)當(dāng)怎么過河？ B、長頸鹿阿姨怎么協(xié)助我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起研究后，小伴侶們根據(jù)研究出的方法過河） C、我們怎么謝謝長頸鹿阿姨？）鼓舞幼兒用較完整的語言表述自己的主意，從中體味親愛互助給大家?guī)淼臍g樂。 這一環(huán)節(jié)利用提問、嬉戲，讓幼兒在研

31、究、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提升了自己的口語表述能力。它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)?？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設(shè)計活動時，我將故事的后半部分舉行了一些修改。這樣既避開了衛(wèi)生問題又激活了幼兒的蔓延性思維，讓他們知道本來不只是嘴巴才可以親的。 （3）完整敘述故事。 這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，舉行情感教導(dǎo)，我將它貫通到囫圇故事的情節(jié)中，讓幼兒利用回憶的方式完整敘述故事，同時我還運用了提問法，引領(lǐng)幼兒去發(fā)覺本質(zhì)：長頸鹿阿姨為什么笑得那么愉快？你協(xié)助過別人嗎？協(xié)助別人后你的心里是怎么樣的

32、？利用談話讓幼兒懂得親愛互助是能給大家?guī)須g樂的。 關(guān)于“幼兒園說課稿：好玩的動物”的出色內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！ 2022幼兒園說課稿：好玩的腳 本為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@說課稿：好玩的腳”！ 一、教材分析： 隨著幼兒身心的進展，中班幼兒對周圍環(huán)境彌漫著奇怪，他們總是不停的看、聽、摸、動，見到新鮮的東西，總會伸手去摸、去拿，他們會樂觀運用感官去探究，去了解感愛好的事物。在戶外踢球的時候，經(jīng)常聞聲幾個孩子研究到各自小腳的本事，如“我踢的球很遠(yuǎn)”“我的腳本事大，會騎自行車”“你看，我還會用腳尖走路呢”等等，孩子們對腳的

33、愛好非常深厚。由此，我從孩子的愛好動身，按照該年齡段幼兒的活潑奇怪、喜愛樂觀動用感官探究周圍世界的特點，設(shè)想利用好玩的腳這一活動，讓孩子們對腳有個較全面的了解。另一方面這一選材注重了情趣性、嬉戲性和幽默感，避開容易的說教和操作，進一步增強幼兒了解周圍事物的特點，也給幼兒留有充分想象的空間。 二、目標(biāo)分析： 為鼓舞幼兒探究，滿足其奇怪心我確定了第一個目標(biāo)“在活動中探究腳的隱秘，激活幼兒探究的欲望”。在平常的活動中，我發(fā)覺我班的孩子特殊膽小，缺乏在集風(fēng)光前大膽敘述的士氣，所以我把“能在集風(fēng)光前大膽敘述”作為其次個目標(biāo)。 活動目標(biāo)： 1、幼兒能在活動中探究腳的隱秘，從而激活幼兒探究的欲望。 2、幼兒

34、能在集風(fēng)光前大膽敘述。 三、預(yù)備分析： 1、腳印的引出，為幼兒探究腳的隱秘做了鋪墊，引出了孩子們比腳印、探究腳的隱秘的愿望，使幼兒學(xué)習(xí)更主動、更樂觀。 2、四條小路的創(chuàng)設(shè)，為幼兒探究腳的隱秘起到了一個重要的作用，可以讓幼兒利用親身的的體悟去感覺腳的隱秘。 3、水彩筆、報紙、剪刀的提供，為幼兒打開了又一尋求學(xué)問的通道。“小畫家”的稱謂讓幼兒有一種勝利感和驕傲感，促使幼兒在操作過程中大膽的與伙伴溝通，進展他們手指肌肉的熬煉和伙伴之間的合作精神。 4、錄音機的使用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開了一扇窗戶。孩子們在柔美的音樂聲中，做著腳的運動，既為好動孩子的愛好持久性提供了機會，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們

35、學(xué)習(xí)的途徑，讓他們在幽靜的環(huán)境中，悄悄的得到學(xué)問的熏陶。 活動預(yù)備： 1、腳印2、四條小路（墊子、積木搭的、塑料小路、木棍路） 3、彩筆、舊報紙、剪刀（供幼兒印腳印用的）4、錄音機、磁帶 四、流程分析： 1、活動一開頭，我讓孩子們自由的玩腳印，讓他們在玩的過程中，自主的發(fā)覺自己的腳和腳印有什么不一樣，為下一環(huán)節(jié)“探究腳的隱秘”做了一個前期的預(yù)備工作。在“一起動動小腳”這個小活動中，孩子們可以邊聽著音樂，邊跟著我的指令做一些相應(yīng)的動作，看似是做做動作，其實是在鞏固一些腳的部位及名稱，既為好動孩子的愛好持久性提供了機會，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們在幽靜的環(huán)境中，悄悄的得到學(xué)

36、問的熏陶。 2、為了讓孩子們在輕松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我在這個環(huán)節(jié)中利用所創(chuàng)設(shè)小路，讓幼兒去探究，探究小腳走在不同路面上的不一樣的感覺，并能在集風(fēng)光前大膽敘述自己和別人不一樣的感覺，進展了孩子交往能力及自主學(xué)習(xí)的能力。研究小腳的用處和庇護小腳，是為能力較弱的孩子所設(shè)計的一個環(huán)節(jié)，這也是此教學(xué)活動中的一優(yōu)勢。 3、“印腳印”是這個活動的延長部分。在這個活動中，通過聽課教師的資源，讓孩子們和客人教師之間互動起來。 活動過程： （一）、玩腳印、比腳印，探究腳的隱秘 1、幼兒玩腳印。2、幼兒比腳印。 師：把你們的小腳跟腳印比一比，你會發(fā)覺什么小隱秘呢？ 3、溝通研究：你發(fā)覺了什么？你的小腳怎么樣了（腳

37、長大了，腳趾長了，寬了）4、腳趾操（鞏固對腳的熟悉） NextPage （二）、嬉戲（走小路）：提供四條路 1、孩子們來找一找有哪四條路？ 2、請你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺怎么樣？（幼兒自由走小路） 3、溝通：你走了哪條路，感覺怎樣？（幼兒自由敘述） 4、師小結(jié)幼兒敘述內(nèi)容。 5、再次試試，體悟走小路。師：我們的小腳感覺出走在不同路面上的不一樣的感覺，小腳還有什么本事呢？ 6、研究小腳的用處：（走、跑、跳、踢）幼兒每說出一種，全體幼兒學(xué)做。 7、研究庇護小腳：小腳有那么多本事，我們平常怎樣庇護小腳呢？（穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲） （三）、延長活動：印腳印 五、活動反思 （一）、活

38、動目標(biāo)的達成分析 1、這是一次主題背景下的活動，好玩的腳的活動目標(biāo)是來源于主題目標(biāo)，在幼兒已有一些相關(guān)的閱歷的基礎(chǔ)上，確立在活動中探究腳的隱秘，激活幼兒探究的欲望和能在集風(fēng)光前大膽敘述”這兩個目標(biāo)是比較相宜的，由此給本次活動目標(biāo)的達成作了較好的鋪墊。 2、活動中的材料與環(huán)境的投放，為本次活動目標(biāo)的達成創(chuàng)設(shè)了一定的條件。如孩子在玩一玩小腳印的過程中，孩子們了解到了自己的腳比腳印大和寬。在試試走各種不同材料、質(zhì)地與路面的小路中，孩子們利用自己直觀的探究，體悟到了腳在不同材料、不同質(zhì)地與不同路面上的不同感覺，由此也就自然的完成了第一個目標(biāo)。同時我又為孩子創(chuàng)設(shè)了較多體悟后的溝通時光，給了孩子們充分的敘

39、述機會，另外我提倡的那種平等、自主、寬裕的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們毫不拘泥的大膽敘述了自己的發(fā)覺，從而就很自然、流暢的實現(xiàn)了其次個目標(biāo)。同時在孩子們的探究過程中，擴展了已有目標(biāo)的涵義，如孩子們不僅在活動中達到了教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，而且在溝通過程中，也達到了個別閱歷升高為集體閱歷的目標(biāo)，使孩子們的探究愛好得到了激活，探究的主動性得到了提升，探究的求知欲望也越來越劇烈。 （二）、幼兒參加活動的程度分析 1、我班幼兒已經(jīng)有了較強的求知欲和探究欲，在探究過程中也比較有自己的主張，且想象較豐盛，在這樣一種狀態(tài)下，孩子們參加活動的樂觀性是十分高的。在印腳印時，陸宇衡不僅印出了腳的大致輪廓，還有模有樣地畫出了尖尖的腳

40、趾。剪腳印的過程中，謝意她印的腳印像彎刀，吳彬卻說他印的腳印像月亮，他們兩人的個別溝通，引來了其他孩子的不同看法，看到這種情景，我既沒有賦予絕對，又沒有賦予否定，由于我覺得這就是孩子們最真切的主意，可能也會為我發(fā)覺孩子的愛好點，而生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2、在走小路的過程中，孩子們都樂觀地去體悟了各種小路的不同感觸，洪揚舜帆等幾個活躍的孩子走完了軟軟的草地、又去試試走那硬塑的積木路和鵝卵石路，在溝通發(fā)覺時，孩子們爭先恐后地大膽說出了自己的發(fā)覺，此時伙伴的發(fā)覺，又啟發(fā)了幾個膽小、動作慢的孩子產(chǎn)生了繼續(xù)探究地愛好，自主地又去體悟了，所以雖然給溝通帶來了棘手，但卻充分說明白大多數(shù)孩子們參加活動的程度是樂

41、觀而主動的。 （三）、不足與改進思路 1、孩子在玩腳印的環(huán)節(jié)中，我為孩子提供的小腳印，原意是想讓孩子在與小腳印的比較中，發(fā)覺自己的腳已經(jīng)長大了，長寬了，腳背也長厚了的結(jié)果。但因為我提供的這些小腳印是我任意制作的，缺少一種腳印與孩子之間的可比性，所以孩子在探究中，只發(fā)覺自己的腳比腳印大和寬。實踐的操作，讓我意識到了前期預(yù)備上的不足，由此也想到了改進的策略，就是以后應(yīng)當(dāng)預(yù)備與孩子小時候有關(guān)聯(lián)的腳印，比如剛?cè)胄“鄷r，讓孩子把腳印留下來，寫上名字，做好以后活動資料的收集工作。 2、在走小路這個環(huán)節(jié)中，我本意是想讓孩子利用走各種小路來啟發(fā)孩子愛惜腳的愛好，但因為我當(dāng)初有一種過程意識，在設(shè)計活動時沒有周全

42、的考慮問題，所以沒有提示孩子去充分體悟，致使在如何庇護腳的這樣一個話題中，孩子們將剛才聞到的香和臭這一閱歷聯(lián)系了起來，當(dāng)初我想拉回孩子的思維方向，但覺得已無力回天了，就只好順著孩子們的話題草草結(jié)束了。因此，我覺得以后應(yīng)當(dāng)讓孩子充分體悟各種感覺，讓孩子們從光著腳、穿著襪子到穿著鞋子走小路的各種感覺都去試試一下，堆積較多的生活閱歷，那么孩子可能會從不同角度去思量問題，也會運用多種材料去試試的探究方式，這是一個培養(yǎng)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)的最好教導(dǎo)策略。 3、最后一個環(huán)節(jié)，讓孩子畫自己現(xiàn)在的腳印時，因為我提供的是報紙，材質(zhì)較軟、易皺，孩子構(gòu)線時較難控制報紙的平整性，畫好的腳印與孩子腳的大小差距較大，因此，我的改

43、進思路是畫紙的提供可以選用鉛畫紙等一些材質(zhì)較厚的、平整性較好的紙張。 下面給大家提供的是“幼兒園說課稿：好玩的腳”，希翼出色的內(nèi)容能夠協(xié)助到你！ 2022幼兒園中班說課稿：好玩的腳 下面是“幼兒園中班說課稿：好玩的腳”的內(nèi)容一文，給你帶來豐盛出色的內(nèi)容，歡迎閱讀！ 一、內(nèi)容選材的依據(jù) 隨著幼兒身心的進展，中班幼兒對周圍環(huán)境彌漫著奇怪，他們總是不停的看、聽、摸、動，見到新鮮的東西，總會伸手去摸、去拿，他們會樂觀運用感官去探究，去了解感愛好的事物。在戶外踢球的時候，經(jīng)常聞聲幾個孩子研究到各自小腳的本事，如“我踢的球很遠(yuǎn)”“我的腳本事大，會騎自行車”“你看，我還會用腳尖走路呢”孩子們對腳的愛好非常深

44、厚。由此，一方面我結(jié)合指南中“強調(diào)激活幼兒對學(xué)習(xí)的愛好，探究意識，以幼兒的現(xiàn)實生活為軸心綻開活動”的指引，從孩子的愛好動身，并按照該年齡段幼兒的活潑奇怪、喜愛樂觀動用感官探究周圍世界的特點，設(shè)想利用好玩的腳這一活動，讓孩子們對腳有個較全面的了解。另一方面這一選材注重了情趣性、嬉戲性和幽默感，避開容易的說教和操作，進一步增強幼兒了解周圍事物的特點，也給幼兒留有充分想象的空間。 二、目標(biāo)確定的依據(jù) 鼓舞幼兒探究，滿足其奇怪心是課程指南中對幼兒舉行教導(dǎo)的一個目標(biāo)，也是我們本學(xué)期指定的中班的幼兒進展總目標(biāo)及中班幼兒階段進展中的一個目標(biāo)。按照課程指南和本月的目標(biāo)我確定了第一個目標(biāo)“在活動中探究腳的隱秘，

45、激活幼兒探究的欲望”。在平常的活動中，我發(fā)覺我班的孩子特殊膽小，缺乏在集風(fēng)光前大膽敘述的士氣，所以我把“能在集風(fēng)光前大膽敘述”作為其次個目標(biāo)。 三、活動預(yù)備的依據(jù) 1、腳印的引出，為幼兒探究腳的隱秘做了鋪墊，引出了孩子們比腳印、探究腳的隱秘的愿望，使幼兒學(xué)習(xí)更主動、更樂觀。 2、四條小路的創(chuàng)設(shè)，為幼兒探究腳的隱秘起到了一個重要的作用，可以讓幼兒利用親身的的體悟去感覺腳的隱秘。 3、水彩筆、報紙、剪刀的提供，為幼兒打開了又一尋求學(xué)問的通道?！靶‘嫾摇钡姆Q謂讓幼兒有一種勝利感和驕傲感，促使幼兒在操作過程中大膽的與伙伴溝通，進展他們手指肌肉的熬煉和伙伴之間的合作精神。 4、錄音機的使用為幼兒的自主學(xué)

46、習(xí)打開了一扇窗戶。孩子們在柔美的音樂聲中，做著腳的運動，既為好動孩子的愛好持久性提供了機會，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們在幽靜的環(huán)境中，悄悄的得到學(xué)問的熏陶。 四、活動過程的組織 1、活動一開頭，我讓孩子們自由的玩腳印，讓他們在玩的過程中，自主的發(fā)覺自己的腳和腳印有什么不一樣，為下一環(huán)節(jié)“探究腳的隱秘”做了一個前期的預(yù)備工作。在“一起動動小腳”這個小活動中，孩子們可以邊聽著音樂，邊跟著我的指令做一些相應(yīng)的動作，看似是做做動作，其實是在鞏固一些腳的部位及名稱，既為好動孩子的愛好持久性提供了機會，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們在幽靜的環(huán)境中，悄悄的得到學(xué)問

47、的熏陶。 2、“二期課改”中指出，創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景是激活幼兒的學(xué)習(xí)動機。利用情景的創(chuàng)設(shè)來探索問題，使學(xué)習(xí)過程變成探索、發(fā)覺、個人體悟的過程。為了讓孩子們在輕松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我在這個環(huán)節(jié)中利用所創(chuàng)設(shè)小路，讓幼兒去探究，探究小腳走在不同路面上的不一樣的感覺，并能在集風(fēng)光前大膽敘述自己和別人不一樣的感覺，進展了孩子交往能力及自主學(xué)習(xí)的能力。體現(xiàn)了“二期課改”中班年齡段主題情景的學(xué)習(xí)特點“增強了交往合作的機會”。研究小腳的用處和庇護小腳，是為能力較弱的孩子所設(shè)計的一個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了“指南”中：學(xué)習(xí)活動應(yīng)敬重幼兒的個別差異的學(xué)習(xí)要點所設(shè)計的，這一點也是我教學(xué)活動中的一大優(yōu)勢，也體現(xiàn)了“二期”課改中

48、：關(guān)注幼兒的情感體悟這一要求，也提示孩子們在日常生活中要怎樣愛惜自己的小腳。 3、“印腳印”是這個活動的延長部分。在這個活動中，通過聽課教師的資源，讓孩子們和客人教師之間互動起來。 目標(biāo)： 1、在活動中探究腳的隱秘，激活幼兒探究的欲望。 2、能在集風(fēng)光前大膽敘述。 預(yù)備： 1、腳印 2、四條小路（墊子、積木搭的、塑料小路、木棍路） 3、彩筆、舊報紙、剪刀（供幼兒印腳印用的） 4、錄音機、磁帶 過程： 一、玩腳印、比腳印，探究腳的隱秘 1、幼兒玩腳印。 2、幼兒比腳印。 師：把你們的小腳跟腳印比一比，你會發(fā)覺什么小隱秘呢？ 3、溝通研究：你發(fā)覺了什么？你的小腳怎么樣了（腳長大了，腳趾長了，寬了）

49、 4、腳趾操（鞏固對腳的熟悉） 二、嬉戲（走小路） 提供四條路 1、孩子們來找一找有哪四條路？ 2、請你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺怎么樣？（幼兒自由走小路） 3、溝通：你走了哪條路，感覺怎樣？（幼兒自由敘述） 4、師小結(jié)幼兒敘述內(nèi)容 5、再次試試，體悟走小路 師：我們的小腳感覺出走在不同路面上的不一樣的感覺，小腳還有什么本事呢？ 6、研究小腳的用處：（走、跑、跳、踢）幼兒每說出一種，全體幼兒學(xué)做。 7、研究庇護小腳 小腳有那么多本事，我們平常怎樣庇護小腳呢？（穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲） 三、延長活動：印腳印 活動反思 一、活動目標(biāo)的達成分析 1、這是一次主題背景下的活動，小腳丫的活

50、動目標(biāo)是來源于主題目標(biāo)，與前后活動目標(biāo)之間有一定的關(guān)聯(lián)性，所以，在幼兒已有一些相關(guān)的閱歷的基礎(chǔ)上，確立“在活動中探究腳的隱秘，激活幼兒探究的欲望和能在集風(fēng)光前大膽敘述”這兩個目標(biāo)比較相宜的，由此給本次活動目標(biāo)的達成作了較好的鋪墊。 2、活動中的材料與環(huán)境的投放，為本次活動目標(biāo)的達成創(chuàng)設(shè)了一定的條件。如孩子在玩一玩小腳印的過程中，孩子們了解到了自己的腳比腳印大和寬。在試試走各種不同材料、質(zhì)地與路面的小路中，孩子們利用自己直觀的探究，體悟到了腳在不同材料、不同質(zhì)地與不同路面上的不同感覺，由此也就自然的完成了第一個目標(biāo)。同時我又為孩子創(chuàng)設(shè)了較多體悟后的溝通時光，給了孩子們充分的敘述機會，另外我提倡的

51、那種平等、自主、寬裕的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們毫不拘泥的大膽敘述了自己的發(fā)覺，從而就很自然、流暢的實現(xiàn)了其次個目標(biāo)。同時在孩子們的探究過程中，擴展了已有目標(biāo)的涵義，如孩子們不僅在活動中達到了教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，而且在溝通過程中，也達到了個別閱歷升高為集體閱歷的目標(biāo)，使孩子們的探究愛好得到了激活，探究的主動性得到了提升，探究的求知欲望也越來越劇烈。 二、幼兒參加活動的程度分析 1、我班幼兒已經(jīng)有了較強的求知欲和探究欲，在探究過程中也比較有自己的主 見，且想象較豐盛，在這樣一種狀態(tài)下，孩子們參加活動的樂觀性是十分高的。在印腳印時，徐偉杰不僅印出了腳的大致輪廓，還有模有樣地畫出了尖尖的腳趾。剪腳印的過程中，孫

52、輝說他印的腳印像彎刀，杜展豪卻說他印的腳印像月亮，他們兩人的個別溝通，引來了其他孩子的不同看法，看到這種情景，我既沒有賦予絕對，又沒有賦予否定，由于我覺得這就是孩子們最真切的主意，可能也會為我發(fā)覺孩子的愛好點，而生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2、在走小路的過程中，孩子們都樂觀地去體悟了各種小路的不同感觸，毛蔣偉等幾個活躍的孩子走完了軟軟的草地、又去試試走那硬塑的積木路和鵝卵石路，在溝通發(fā)覺時，孩子們爭先恐后地大膽說出了自己的發(fā)覺，此時伙伴的發(fā)覺，又啟發(fā)了幾個膽小、動作慢的孩子產(chǎn)生了繼續(xù)探究地愛好，自主地又去體悟了，所以雖然給溝通帶來了棘手，但卻充分說明白大多數(shù)孩子們參加活動的程度是樂觀而主動的。雖然也有

53、個別孩子由開頭的不肯意脫襪子到自愿脫去襪子參加的狀況，是由于這幾個孩子有些較膽小、有些怕冷，由于那每天氣氣溫不高，但我沒有強迫他們脫下襪子，而是敬重他們的意愿，到最后一個環(huán)節(jié)畫自己的腳印時，他們被伙伴的激情所感染，自動脫去了襪子，融入到了這個樂觀探究的行列中來了。 三、不足與改進思路 1、孩子在玩腳印的環(huán)節(jié)中，我為孩子提供的小腳印，原意是想讓孩子在與小腳印的比較中，發(fā)覺自己的腳已經(jīng)長大了，長寬了，腳背也長厚了的結(jié)果。但因為我提供的這些小腳印是我任意制作的，缺少一種腳印與孩子之間的可比性，所以孩子在探究中，只發(fā)覺自己的腳比腳印大和寬。實踐的操作，讓我意識到了前期預(yù)備上的不足，由此也想到了改進的策

54、略，就是以后應(yīng)當(dāng)預(yù)備與孩子小時候有關(guān)聯(lián)的腳印，比如剛?cè)胄“鄷r，讓孩子把腳印留下來，寫上名字，做好以后活動資料的收集工作。 2、在走小路這個環(huán)節(jié)中，我本意是想讓孩子利用走各種小路來啟發(fā)孩子愛惜腳的愛好，但因為我當(dāng)初有一種過程意識，在設(shè)計活動時沒有周全的考慮問題，所以沒有提示孩子去充分體悟，致使在如何庇護腳的這樣一個話題中，孩子們將剛才聞到的香和臭這一閱歷聯(lián)系了起來，當(dāng)初我想拉回孩子的思維方向，但覺得已無力回天了，就只好順著孩子們的話題草草結(jié)束了。因此，我覺得以后應(yīng)當(dāng)讓孩子充分體悟各種感覺，讓孩子們從光著腳、穿著襪子到穿著鞋子走小路的各種感覺都去試試一下，堆積較多的生活閱歷，那么孩子可能會從不同角

55、度去思量問題，也會運用多種材料去試試的探究方式，這是一個培養(yǎng)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)的最好教導(dǎo)策略。 3、最后一個環(huán)節(jié)，讓孩子畫自己現(xiàn)在的腳印時，因為我提供的是報紙，材質(zhì)較軟、易皺，孩子構(gòu)線時較難控制報紙的平整性，畫好的腳印與孩子腳的大小差距較大，因此，我的改進思路是畫紙的提供給選用鉛畫紙等一些材質(zhì)較厚的、平整性較好的紙張。 關(guān)于“幼兒園中班說課稿：好玩的腳”的出色內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！ 說課稿：甜甜的雪糕水 幼兒園說課稿：甜甜的雪糕水 說活動教材 雪糕，信任每個孩子都喜愛吃，由于很甜！這就讓幼兒在第一時光對這個故事產(chǎn)生了一些夢想和好感，信任會對接下來的教

56、學(xué)活動有協(xié)助。這篇教材雖然是老教材，但給人的感覺很溫馨，這不禁讓我有無數(shù)聯(lián)想，又何況是天真爛漫的這群孩子呢？ 這一篇語言教材甜甜的雪糕水是選自老教材中的經(jīng)典之作。其中蘊涵了深刻的教導(dǎo)意義和教導(dǎo)價值，值得我們現(xiàn)在的孩子去領(lǐng)會、去觀賞、去學(xué)習(xí)。我們可以透過這篇教材，清楚地看到人物形象玲玲的刻畫是鮮亮、生動的，爺爺和玲玲的對話也是很生活化的對白從一根冰棍這個點影射出豐盛深刻的教導(dǎo)層面，故事始終圍圍著一件事“吃冰棍”綻開，因此，從文學(xué)的角度拓展，這篇語言教材很適合小班幼兒的年齡特點和認(rèn)知需要。 隨著社會的變化，孩子們的社會生活與先前相比大不一樣了，生活條件也顯然提升，但孩子們卻慢慢稀薄了對身邊老人們的

57、關(guān)懷和敬重意識。孩子們普遍認(rèn)為，自己的爺爺、奶奶、外公、外婆都是他們的救世主，自己永久是他們的心肝寶物，想要什么就有什么，一切都是孩子們說了算！在現(xiàn)在孩子們的腦海里，從來都不曾想過去關(guān)懷、敬重老人，相反，只見老人們?yōu)楹⒆拥钠鹁由畈賱?，可見這里的愛并不平衡因此，這篇語言活動教材將會用故事特有些內(nèi)涵和寓意沁入孩子們的內(nèi)心。對于小班孩子而言，這個語言活動倘若能順當(dāng)?shù)貙嵤╅_展?？芍^是一場難得的準(zhǔn)時雨！ 如今，幼兒園的教導(dǎo)教學(xué)活動是豐盛多彩的，也是多元化的。盡管分成了五大領(lǐng)域，但是教導(dǎo)本身還是互相串聯(lián)的，有間接乃至直接的關(guān)系。雖說甜甜的雪糕水是以語言中的故事為主線。但卻和社會領(lǐng)域中的尊老美德始終有關(guān)聯(lián)

58、。所以，這個教材體現(xiàn)了生活性、教導(dǎo)性的特點。透過這篇教材，我們可以明了幼兒園的語言教導(dǎo)是一門內(nèi)涵很豐盛的學(xué)科，它包含了審美、思維、表達、制造、品德等諸多方面的學(xué)問要點。在今日，語言教導(dǎo)所包含的這些內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代社會每一個成員都應(yīng)具有些基本能力。 說活動目標(biāo) 1活動目標(biāo) 按照教材的內(nèi)容，以及小班幼兒學(xué)問能力框架的結(jié)構(gòu)特點，我從認(rèn)知、能力、情感三方面制訂了我的活動目標(biāo)。活動目標(biāo)如下： (1)引領(lǐng)幼兒仔細(xì)聆聽故事，初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞：化、嘗、甜。 (2)利用動手操作制作“雪糕”的活動，提升幼兒的動手能力。 (3)教導(dǎo)幼兒要敬重、關(guān)懷家人，體悟互愛之情。 從擬訂的三條目標(biāo)來看，第一條為主導(dǎo)目

59、標(biāo)，其次條為能力目標(biāo)第三條為情感目標(biāo)。我利用通過生動的多媒體動畫形象來協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破主導(dǎo)目標(biāo)；利用教師的直接和間接講解指導(dǎo)提升幼兒的動手能力，實現(xiàn)能力目標(biāo)所提出的要求；本次活動的情感目標(biāo)重量是很重的，由于故事本身就影射了深刻的教導(dǎo)意義，所以要突破這條目標(biāo)前兩條的輔助工作就要做到位。利用教師的分析，幼兒之間的研究從而教導(dǎo)幼兒體悟互愛、尊老之情。 2活動重點：理解故事的內(nèi)容，把握故事中的重要詞的意思，例如：化、嘗、甜等。并懂得要敬重、關(guān)懷身邊的老人。 我制訂的重、難點往往從目標(biāo)本身動身，由于是語言活動。又是故事為主軸，所以理解故事就顯得十分重要，故事后的深刻寓意也是本次活動的重心，所以我把重點定位在此。利用老師層層深化的講解和教具的演示，形成師幼互動、生生互動的新氣象，從而協(xié)助幼兒理解故事的內(nèi)容，把握重點詞的內(nèi)涵，了解故事中人物的對白，突破活動的重點部分。 3活動難點：情愿和教師一起動手自制“雪糕”，并能大膽地把自己的“作品”送給周圍的老人。 這個活動的難點部分幼兒參加的樂觀性是很高的，因此突破難點應(yīng)當(dāng)沒有太大的問題。由于是自制“雪糕”，幼兒缺乏這方面的生活閱歷。更多地要依靠教師的輔助，所以把這個定犯難點也是十分合情合理的。