《我與地壇》語文說課稿

1、Word - 3 -我與地壇語文說課稿 我與地壇語文說課稿 在教學(xué)工開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要預(yù)備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)力量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是為大家整理的我與地壇語文說課稿，歡迎閱讀與保藏。 我與地壇語文說課稿1 各位評(píng)委、同仁們： 下午好！ 今日我說課的題目是感悟生命，品嘗生存，把我對(duì)史鐵生我與地壇這篇散文的教學(xué)設(shè)計(jì)理念及其教學(xué)設(shè)計(jì)給大家談?wù)?，稚嫩與不足之處懇請(qǐng)各位批判指正。 教學(xué)設(shè)計(jì)理念 高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：語文是人類文化的重要組成部分。語文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。于漪老師也說：“沒有人文，就沒有語言這個(gè)工具；舍棄人文，就無法把握語

2、言這個(gè)工具?！备呖荚掝}作文的內(nèi)容已經(jīng)開頭涉及到心理學(xué)、哲學(xué)的內(nèi)容，這就必定要求我們老師培育的同學(xué)要有較高的語文素養(yǎng)，尤其要具有肯定的思想內(nèi)涵和文化修養(yǎng)。基于這樣的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)讓同學(xué)“感悟生命，品嘗生存”這一思想主題的同時(shí)，也落實(shí)把握文本“借景抒情，融情于景”的寫作手法與語言的涵詠。 我與地壇是高中語文第一冊(cè)其次單元中國現(xiàn)當(dāng)代散文、外國散文中的一篇，是一篇自讀課文。高中語文分別在第一冊(cè)和第三冊(cè)共支配了了三個(gè)單元的散文教學(xué)，其中第一冊(cè)的散文教學(xué)要求要使同學(xué)在學(xué)校散文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)散文的觀賞力量有所提高。這個(gè)單元的散文教學(xué)重點(diǎn)是在整體把握思想內(nèi)容和藝 此處隱蔽6718個(gè)字圖？（用文中的話） 比較

3、3、5兩段的景物描寫，有無發(fā)生什么變化？假如有，這種變化意味著什么？（請(qǐng)位同學(xué)朗讀課文第5節(jié)，其他同學(xué)思索） 在地壇，思索了哪些問題？地壇又為解決了哪些問題？ 其次部分： 其次部分哪幾小節(jié)是對(duì)母親的描寫？ 通過哪些場景去描寫自己的母親？反映了母親怎樣的心境？ 通過對(duì)母親的描寫，我們體會(huì)一下，的思想發(fā)生了哪些變化？（爭論） 4、重點(diǎn)研討，總結(jié)評(píng)價(jià) 通過這堂課的分析理解，請(qǐng)同學(xué)們概括一下母親的做法給了一個(gè)怎樣的啟示？（思索） 文中有段“設(shè)想”特別耐人尋味，可以說這是思想上的一次跨越，假如沒有這樣一個(gè)“設(shè)想”，是無法得到這樣的啟示的。就讓我們通過這個(gè)“設(shè)想”共同去體會(huì)“母親的宏大”。 課文最終寫道：“這園中不單是到處都有我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印?！睆娜目?，此處的“車轍”“腳印”是可以有象征意義的。那請(qǐng)同學(xué)們思索一下，它究竟象征了什么？ （設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù) （五）作業(yè)：有人說寫作是“本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎情性的自然”，這堂課的作業(yè)就是以地壇給我的啟示為題寫一篇類似讀后感的文章，不計(jì)長短，關(guān)鍵要發(fā)自于你們的內(nèi)心。 板書設(shè)計(jì)： 附一： 我與地壇：無望思索盼望（怎樣活） 我、地壇、母親