小學語文人教三年級上冊第八單元-何維倫：《掌聲》教學設計（第二課時）20230513

1、人教社部編版教材第五冊第25課掌聲教學設計（第二課時）瀘州市龍馬潭區(qū)小街子小學校 何維倫一、教學目標1.有感情地朗讀課文第三自然段，通過外表描寫的語句體會“英子”內(nèi)心活動的變化，感受同學之間友善。 2.練習用第一人稱復述課文段落。3.理解“掌聲”的內(nèi)在含義，聯(lián)系生活實際練習說寫。二、教學重點通過神態(tài)描寫和動作描寫的語句體會“英子”內(nèi)心活動的變化。三、教學難點理解“掌聲”的內(nèi)在含義，聯(lián)系生活實際練習說寫。四、教學準備 PPT：1.蘇教版掌聲的結(jié)尾；2.說寫訓練的指導設計。五、教學過程（一）復習鞏固1. 板書課題：指導書寫“掌聲”。2. 默讀課文：課文講了一件什么事情?（二）品讀文本，體會表達 1

2、.回顧課文主要內(nèi)容：這個故事的主要人物是誰？（板書：英子）英子在經(jīng)歷“講故事”以前是個怎樣的同學？（板書：憂郁、自卑）2.走近“英子”（略讀第4自然段、第1自然段）。（1）課文第4自然段中有一句話明確告訴我們，英子以前是一個憂郁的女孩兒，找一找，在哪一個自然段？（齊讀第4自然段）哪些句子具體描寫了“英子”憂郁的表現(xiàn)？（第一段）畫出相關的語句，批注：憂郁（板書）。有感情地朗讀三句話。有一個詞語告訴我們前兩句講結(jié)果、后一句講原因，哪個詞語？圈“因為”?！耙驗椤边@個詞語，在這里表明：前后句子之間是什么關系？先講結(jié)果，后講原因因果關系。（2）自由朗讀第4、5自然段：“從那以后”，英子變成一個怎樣的人了

3、呢？ （板書：微笑、自信）“從那以后”，這個“那”是我們漢語中一個神奇的代詞，在這里，“那”，代表什么意思呢？聯(lián)系上文，猜一猜？（代表“英子講故事獲得同學和老師熱烈的掌聲”這件事情）過渡：哪些自然段具體講述了這個關于“掌聲”的故事？3.聚焦“掌聲”（品讀2-3自然段）。（1）默讀2-3自然段：畫出中課文中描寫“英子”神態(tài)和動作的語句。（2）體會英子心情：從描寫“英子”神態(tài)、動作的語句中，體會一下“英子”當時心情是怎樣的？（強調(diào)讀書方法：從字面讀到字里）“英子立刻把頭低下去”膽怯、自卑“慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的”猶豫、還有委屈“英子的淚水流了下來”感動“英子向大家深深地鞠了一躬”激動、感謝（3

4、）PPT展示句子：抽讀齊讀比賽讀，老師評價激勵（強調(diào)詞語“注視”和兩個“一搖一晃”）（4）緊扣“掌聲”：“英子”的變化，來源于同學們那掌聲的神奇力量。課文中直接描寫“掌聲”有幾處？讀第一處：這熱烈而持久的掌聲里，是全班同學對英子敢于走上講臺的尊重和鼓勵！讀第二處：這熱烈而持久的掌聲里，是全班同學對英子講故事很精彩的欣賞和祝賀?。?）有感情地朗讀第三自然段。（三）練習復述第3自然段1.這段話寫得多感人啦！如果我們以“英子”的口吻（第一人稱）來講述這一段話，該怎么說呢？自由練習。2.指名復述，大家評價。3.同桌對講：你講我聽，我講你聽。（四）練習說寫，拓展感悟。1.你想把你的掌聲送給誰（“英子”、

5、爸爸、媽媽、老師、清潔工、農(nóng)民、公交車司機）？為什么？Ppt：出示句式訓練（一句或一段）我想把掌聲送給_，因為_。（示例：“我想把掌聲送給老師，因為老師工作十分辛苦?！薄拔蚁氚颜坡曀徒o爸爸、媽媽，因為他們養(yǎng)育我很辛苦。”）2.展示交流。(五)拓展閱讀，深化感悟。1.讀懂一個故事很簡單，更重要的是我們要讀懂故事之中的思想或者道理。讀了掌聲這個故事，你有什么收獲？（體會中心）過渡：讓英子從憂郁、自卑走向微笑、自信，是同學們那熱烈而持久的掌聲。這真誠的掌聲，其實代表著同學們對身體有殘疾的英子同學的尊重、理解、鼓勵和愛護。這就是愛，這就是我們做人的基本要求：友善?。ò鍟河焉疲?重溫社會主義核心價值觀：背誦個人層面的要求，強調(diào)“友善”。2.朗誦（PPT）蘇教版掌聲最后一段話，結(jié)束上課：是啊，人人