小學語文人教三年級上冊第七組-科利亞的木匣

1、科利亞的木匣清泉學校 鄭麗教學目標：1、朗讀課文，了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過。2、讀懂科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，培養(yǎng)學生動腦筋、勤于思考的好習慣。3.懂得一切事物都在變化的道理，體會用一件小事說明一個道理的寫法。教學過程：一、激趣談話，引入教學上節(jié)課，我們認識了一個可愛的男孩科利亞，知道了他有一個木匣，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進他的故事，看看能從他的故事中知道些什么。二、檢查生字詞掌握情況1、認讀本課詞語。2、師：通過上節(jié)課的學習，有誰知道課文圍繞木匣，寫了科里亞的哪些事？（根據(jù)學生回答，板書埋、挖。）三、品讀課文（一）學習“埋木匣”1、科利亞怎樣埋木匣的？請同學們把書翻到105頁，自由讀課

2、文1-3自然段。用畫出寫科利亞埋木匣的句子。指名學生說句子，用“.”標出動詞。問：從這些動詞中，你知道科利亞在想什么嗎？帶著你的體會再讀句子。2科利亞為什么這么認真、小心地埋木匣？這木匣里到底裝些什么？想想還會裝些什么小玩意？（這兩個問題在上節(jié)課就應該解決了的，我覺得有點重復）小木匣裝了這么多小玩意，什么都有，哪個詞寫出了這個意思？難怪科利亞埋木匣時那么認真，這可都是他的寶貝??！就讓我們帶著這份喜愛再讀埋木匣的句子。（二）學習“挖木匣”師：科利亞帶著對木匣的掛念離開了家鄉(xiāng)，等他再回到家鄉(xiāng)時，時間已經(jīng)整整過去了四年。（板書：四年）1、四年后，終于要和心愛的木匣見面了，科利亞高興極了，拿著鏟子就要

3、去，開始，他是怎么挖的？請同學們找到書中的句子用勾出來。 指名讀句子，從這個句子中你發(fā)現(xiàn)哪個字出現(xiàn)次數(shù)最多?（課件出示句子） 從這幾個“挖”，你體會到什么？（指導朗讀：你從哪個“挖”體會到科利亞的高興，你能讀出科利亞高興地心情嗎？你從哪幾個“挖”體會到科利亞的著急，你能讀出科利亞著急的心情嗎？科利亞的心情先是高興，然后有點著急，最后更著急了，我們一起讀讀，讀出科利亞心情的變化。） 除了“挖”你還從哪個詞體會到科利亞更著急了，你能換個詞嗎？請用“仍然”說一句話。 2、師：小伙伴發(fā)表意見了，我們合作讀讀小伙伴的話。（師生分角色讀第9自然段）師：小伙伴認為科利亞找不到木匣有幾種原因？可能還有哪些原因

4、呢？ 課件出示四種可能性。小組合作討論 這些原因哪些是錯的？從書中找到句子作為理由。 相機指導句子“不會的，敵人連我們家的大箱子都沒挖走，還能找到我的小木匣嗎？”你能把這個句子改為帶句號的句子，不改變它的意思嗎？3、師：看來問題的確出在步子上，科利亞經(jīng)過一番冷靜的思考，他也找到了原因。請同學們默讀11自然段，用畫出點明原因的句子。把它多讀幾遍。指名讀句子，師根據(jù)學生回答出示線段，表示科利亞四歲時候的步子，板書：步子小。問：以這樣的步子，走十步，大概走多遠？（這個問題不好回答）（課件展示）再出示線段，表示科利亞現(xiàn)在的步子，板書：步子大。問：以這樣的步子，走十步，大概走多遠？（課件展示）師：現(xiàn)在，

5、你能用“因為.所以.”的句式說說科利亞現(xiàn)在走了十步卻找不到木匣的原因嗎？(板書：變）是啊，同樣是十步，步子卻有了很大的變化，所以，科利亞應該走.而不是.此時科利亞多興奮啊，我們一起再讀讀科利亞的話。4、哪句話告訴我們他的結論正確？哪個詞說明事實和科利亞的想法一致?這時科利亞心情怎樣？齊讀句子。你覺得科利亞是個怎樣的孩子？（三）學習科利亞得到的啟發(fā)。師：通過思考，科利亞不僅找回了心愛的木匣還明白了：引讀13自然段小伙伴也明白了：（再讀13自然段）我們大家也明白了：(再讀13自然段）師：周圍的一切，不是都在起變化嗎？這句話的意思是什么？（板書:一切都在變化）你發(fā)現(xiàn)我們的周圍和以前比有什么變化嗎？（學生自由發(fā)言，教師要根據(jù)學生的發(fā)言引導學生）。四、回顧板書，總結課文孩子們，其實科利亞埋木匣，通過自己的思考挖到了木匣，它只是生活中的一件小事，可科利亞卻通過這件小事告訴我們一個大道理在生活中，有許許多多的小事，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你也一定能發(fā)現(xiàn)許多生活的哲理。課文我們學完了，老師要送給你們一首小詩，我們一起去讀讀。（配樂讀詩）五、課后作業(yè)三選一1、抄寫課文最后一個自然段，把這個故事講給爸爸媽媽聽。2、讀了科利亞的木匣，你一定有許