小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)第三組-20教學(xué)比武《風(fēng)箏》教案

1、人教版三年級(jí)上冊(cè)風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：三年級(jí)第一學(xué)期是小學(xué)低段向中段過(guò)渡的時(shí)期，這時(shí)除了要繼續(xù)進(jìn)行詞句訓(xùn)練外，也要逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段的訓(xùn)練。但由于學(xué)生缺乏閱讀方法與經(jīng)驗(yàn)，思維方式處在具體形象的事物中，閱讀能力處在比較低的層面。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中想象，在讀中感受。讓學(xué)生在讀中走進(jìn)文章，與文本對(duì)話，這樣更好地體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，進(jìn)而通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。理解“精心、憧憬、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、垂頭喪氣”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。摘抄自己喜歡的句子。2讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句

2、子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。3領(lǐng)悟文章的寫(xiě)作順序和細(xì)致的心理描寫(xiě)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。理解“精心、憧憬、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、垂頭喪氣”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。摘抄自己喜歡的句子。2讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。3領(lǐng)悟文章的寫(xiě)作順序和細(xì)致的心理描寫(xiě)的方法。教學(xué)策略：誦讀感悟法，讀做結(jié)合法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：（一）搜集做風(fēng)箏風(fēng)箏的材料。課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)【主要目標(biāo)要求】會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。摘抄自己喜歡的句子。3.理解課文內(nèi)容，感受孩子們做

3、風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】一、課前師生誦讀，組織教學(xué)。二、導(dǎo)入課文：同學(xué)們瞧，藍(lán)天白云，綠草紅花，大自然真美??！今天老師還有份禮物要送給同學(xué)們，先猜猜看會(huì)是什么呢?看看下面的圖片，他們都是些什么呢？師：老師還認(rèn)識(shí)一群孩子，他們可喜歡放風(fēng)箏了，而且放風(fēng)箏的本領(lǐng)可高了，想認(rèn)識(shí)嗎，好，我們一起走進(jìn)第十課風(fēng)箏，認(rèn)識(shí)這群喜歡放風(fēng)箏的高手吧。(板書(shū)課題) 三、檢查預(yù)習(xí)：（一）小組互讀互查：要求：先兩兩交換檢查課文預(yù)習(xí)標(biāo)注情況（標(biāo)段序號(hào)，給課文后邊生字注音），再讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，不懂的字可以小組內(nèi)互學(xué)互教。（二）師檢查生字識(shí)記情況。（三）生再讀課文，歸納主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。師：請(qǐng)同學(xué)快速讀

4、課文，想象課文圍繞“風(fēng)箏”講了什么事？文中哪些自然段寫(xiě)了做風(fēng)箏的情景？哪些自然段寫(xiě)了放風(fēng)箏的情景？哪些自然段寫(xiě)了找風(fēng)箏的情景？三、品讀，感受孩子們的心情變化。（一）學(xué)習(xí)第一自然段，了解總起段的作用。（二）齊讀課文第二自然段思考：我們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)的心情怎樣？邊讀邊想，畫(huà)出相關(guān)的句子。（三）品讀做風(fēng)箏時(shí)的句子。我們精心做著，心中充滿(mǎn)了憧憬和希望。1.引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際理解詞語(yǔ)“精心”。2.引導(dǎo)想象“我們”怎樣精心地做著風(fēng)箏，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。3.引導(dǎo)走進(jìn)角色，通過(guò)想象：假如讓你做風(fēng)箏，你會(huì)做一只怎樣的風(fēng)箏，希望它能怎樣？理解詞語(yǔ)“憧憬”，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。四、布置作業(yè)，延伸快樂(lè)1.理解“什么都不像”而又叫“幸

5、福鳥(niǎo)”的原因。2.理解為什么要把名字寫(xiě)在風(fēng)箏上面。3.抄寫(xiě)生字新詞。第二課時(shí)【主要目標(biāo)要求】1.理解課文內(nèi)容，感受孩子們放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)的不同心情，感受由此帶來(lái)的快樂(lè)。2.有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。3.熟練地朗讀課文，體念親手做風(fēng)箏的快樂(lè)。4.領(lǐng)悟文章的寫(xiě)作順序和細(xì)致的心理描寫(xiě)的方法?！窘虒W(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】一、提問(wèn)導(dǎo)入：師：同學(xué)們，上節(jié)課我們趁著秋天在“風(fēng)箏”中尋找秋天的快樂(lè)，還記得課文圍繞“風(fēng)箏”講了哪幾個(gè)情景？結(jié)合板書(shū)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了做風(fēng)箏的部分，你感受到孩子們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)心情是怎樣的？重溫孩子們做風(fēng)箏時(shí)的心情。師：孩子們，帶著滿(mǎn)心的憧憬與希望，精心地把風(fēng)箏做好了，并給風(fēng)箏起了名字

6、叫“幸福鳥(niǎo)”。此刻就要去干什么？好，現(xiàn)在讓我們帶著無(wú)限的憧憬與希望一起去放飛我們的“幸福鳥(niǎo)”吧！二、品讀，感受快樂(lè)，放飛快樂(lè)（一）、分組讀課文34自然段：思考：“我們”在放風(fēng)箏時(shí)，開(kāi)始是心情怎樣的，后來(lái)心情發(fā)生怎樣的變化？用直線劃出相關(guān)的句子，朗讀體會(huì)。（二）、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)品讀以下句子：（1）、一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。牽線人飛快地跑起來(lái)。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。村里的人看見(jiàn)了，說(shuō)：“放得這么高！”、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀領(lǐng)悟抓住動(dòng)作將活動(dòng)寫(xiě)生動(dòng)的方法。、引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作和

7、“飛快”等關(guān)鍵詞語(yǔ)重讀，突出放風(fēng)箏時(shí)動(dòng)作的緊湊與連貫，以及心情的緊張、興奮。（2）、從早晨玩到下午，我們還是歇不下來(lái)，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越來(lái)越小，似乎飛到了云彩上。、引導(dǎo)想象，體會(huì)幸福鳥(niǎo)越飛越高時(shí)孩子們的快樂(lè)。導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，我們的風(fēng)箏越飛越高，已經(jīng)高過(guò)樹(shù)梢了，我們激動(dòng)不已，所以，學(xué)生讀句子.現(xiàn)在風(fēng)箏已經(jīng)高過(guò)樹(shù)梢了。（無(wú)比興奮與幸福）.風(fēng)箏似乎飛到了云彩上。（興奮與幸福高漲到極點(diǎn)）師：可是意想不到的事情發(fā)生了：.忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔?。風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。師：這時(shí)候，我們的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)的句子：.我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了影。.風(fēng)箏在

8、空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，師：這時(shí)候，你就是孩子們，你會(huì)怎樣叫？所以我們這么多小伙伴們一起不知喊了多少聲，叫了多少次，這就叫“千呼萬(wàn)喚”。指導(dǎo)朗讀。（3）品讀“找風(fēng)箏”部分、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀第58自然段，劃出在找風(fēng)箏時(shí)表現(xiàn)孩子心情的句子。師：千呼萬(wàn)喚，卻喚不回飛走的風(fēng)箏，我們親手做的，充滿(mǎn)著我們的憧憬與希望的風(fēng)箏，你們甘心嗎？想怎么做？、 師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)品讀以下句子：.我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。指導(dǎo)理解：為什么為了一只什么都不像的風(fēng)箏就哭了？創(chuàng)設(shè)情景理解詞語(yǔ)“垂頭喪氣”。三、拓展填空練習(xí)。四、體念親自做風(fēng)箏的快樂(lè)。小組合作：把提前準(zhǔn)備的材料拿出來(lái)做風(fēng)箏；做好后給風(fēng)箏取個(gè)好聽(tīng)的名字寫(xiě)在風(fēng)箏背上，再把小組內(nèi)四個(gè)人的名字寫(xiě)在風(fēng)箏肚子上上去；最后小組長(zhǎng)拿著做好的風(fēng)箏上臺(tái)匯報(bào)。 五、總結(jié)鞏固：這節(jié)課，我們跟著當(dāng)代作家賈平凹老師一起走進(jìn)了他筆下的童年生活，感悟到他們的童年時(shí)代最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏和放風(fēng)箏，文中各個(gè)環(huán)節(jié)孩子們的心情變化給我們留下了深刻的印象。我們自己也親自做了風(fēng)箏，體念了做風(fēng)箏的快樂(lè)。后邊我們等同學(xué)們把自己的風(fēng)箏都做好了，再找個(gè)時(shí)間去放風(fēng)箏，去感悟體念那種隨風(fēng)箏自由飛舞的愉悅，快