小學語文人教四年級上冊第一組-陳蘭蘭-四年級上冊語文第一課《觀潮》教學設計

1、四年級上冊語文第一課觀潮教學設計一、教學目標1.認識7個生字，會寫13詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。二、教學重點、難點本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。三、教學準備詞卡四、教學時間1課時五、教學設計第二課時一、溫故知新，導入新課。1.作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的?2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎

2、湃之美。1.翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談談你的感受。(預設：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學實際學生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。A、哪部分內容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?B、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。3.指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。指導朗讀：A、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮?B、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內心中的

3、驚喜。C、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么?做些什么?沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是人聲鼎沸。一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。E、氣勢越來越大，你的心情就越，讀出你內心中的激動。F、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。G、誰來讀，讓大地顫動起來。4.聽讀段落，感悟作者的表達順序。A、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細聽，看看缺少了哪些詞語?B、你知道作者是按照什么順序來描寫大

4、潮到來時的景象嗎?(作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉變和時間的推移描寫潮水的變化。)5.自讀三、四自然段，感受“變化”。A、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢?(1)潮聲(越來越大)：隆隆越來越響如同山崩地裂(2)潮頭(越來越高)：白線水墻白色戰(zhàn)馬(3)潮勢(越來越猛)：逐漸拉長、變粗翻滾浩浩蕩蕩B、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內容巧妙地結合在一起寫，讓我們如臨其境，如聞其聲，如見其景啊!6.當大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高，大約是6、7米，相當于三層樓那么高?此時此刻，你想說

5、些什么?三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美。1.大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。2.品味“橫臥”。A、這兩句話中哪個詞語用得好?好在哪?B、看看“臥”字，左邊一個“臣”，又邊一個“卜”，表示“人”?！俺肌毕袷裁茨?(上下排列著兩只眼睛。)人的眼睛是左右排列的，那么什么時候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“臥”是什么意思?C、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢?(一動不動，沒有動靜。)與后面哪個詞語是呼應的?(平靜。)3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點?A、理解“屹立”，來了解“古塔、中山亭、觀潮臺”的特點：高聳，穩(wěn)固B、小山：若隱若現(xiàn)4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀)5.此時此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?四、抒發(fā)情感，總結全文。作者在觀潮之前，就評價到：錢塘江大潮，自古以來被成為天下奇觀。而現(xiàn)在，我