小學(xué)語文人教四年級(jí)下冊(cè)（教研版）第八單元26、巨人的花園（部編版4下第二課時(shí)易傳秀）

1、26、巨人的花園（部編版 四年級(jí)下冊(cè) 第二課時(shí)）綿陽(yáng)市御營(yíng)小學(xué)語文教師 易傳秀教學(xué)目標(biāo)：1.緊扣花園變化這一條主線，根據(jù)課文的描寫想象畫面，通過對(duì)比，體會(huì)巨人在行動(dòng)、心理上的變化。2、通過讀悟文本，明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理。教學(xué)重點(diǎn)：想象畫面，對(duì)比花園景色的變化，體會(huì)巨人在行動(dòng)、心理上的變化。教學(xué)難點(diǎn)：、體會(huì)童話表達(dá)上的突出特點(diǎn)，即想象奇妙，運(yùn)用對(duì)比展開情景，揭示道理。、聯(lián)系讀悟文本，明白分享讓人更快樂的道理。教學(xué)過程：（第二課時(shí)）一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。1、孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課，齊讀課題：巨人的花園。2、你知道這篇課文是誰寫的嗎？他是一篇什么？（板書：童話）你能說說你讀過哪些

2、童話呢？3、其實(shí)呀，從課題上我們就可以看出這是一篇童話，你覺得是哪個(gè)詞呢？（對(duì)，巨人。）說說你的理由。（生可能：現(xiàn)實(shí)中是沒有巨人的。）巨人是什么樣呀？你能想象一下嗎？（學(xué)生說。）師總結(jié)：童話就是這樣，具有與現(xiàn)實(shí)中不一樣的奇妙想象。（板書：奇妙）4、師：學(xué)習(xí)課文之前，老師先檢查一下大家學(xué)習(xí)生字的情況。大家敢挑戰(zhàn)嗎？我們來開火車讀一讀，讀對(duì)了，大家就跟讀兩次，好嗎？（出示詞語生讀師相機(jī)糾正讀音）5、孩子們，這篇課文非常的長(zhǎng)，你能用上以上的詞語，說說課文的主要內(nèi)容嗎？（出示詞語，孩子說主要內(nèi)容?。ㄍㄟ^復(fù)習(xí)談話，讓孩子們復(fù)習(xí)了舊知，也進(jìn)入了童話的學(xué)習(xí)。）二、學(xué)習(xí)花園前后的變化部分，想像畫面。1、巨人

3、沒有回來時(shí)，花園是什么樣的呢？請(qǐng)大家找到相關(guān)的句子就舉手！（第2自然段）請(qǐng)一個(gè)孩子來讀一讀，大家閉上眼，想象畫面，看自己腦海中看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？（抽生匯報(bào)。）孩子們，你們的畫面想象得真好。你能用四字詞概括一下，這是一個(gè)怎樣的花園呢？（相機(jī)板書：鳥語花香，生機(jī)勃勃等。）孩子們，這樣的花園，你喜歡嗎？就用你的聲音，讀出這可愛的花園吧！先在心里試一試。（配樂）請(qǐng)大家讀出這樣的一座花園吧。（哇，孩子們讀得真好，從你們的聲音中，老師腦海中真的浮現(xiàn)出了一座鳥語花香、生機(jī)勃勃的可愛的花園！）2、巨人的花園后來又變成什么樣了呢？請(qǐng)大家找一找文中的描寫，找到就舉手。好，大家都找到了，是課文的第

4、七自然段。請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀第七自然段，看一看你腦海中又想象到了怎樣的畫面，又看到了一座怎樣的花園？（抽生匯報(bào)。）腦海中看到了怎樣的畫面？孩子們。你覺得這又是一座怎樣的花園呢？你能用詞語來概括一下嗎？（相機(jī)板書：荒涼冷清，冰天雪地等詞）面對(duì)這樣的花園，你開心嗎？你覺得應(yīng)該用怎樣的語速？怎樣的表情？怎樣的聲音來讀呢？（生提建議）現(xiàn)在老師抽一個(gè)同學(xué)來讀一讀這一部分，大家認(rèn)真傾聽，待會(huì)兒，請(qǐng)大家來評(píng)價(jià)一下，好嗎？抽生配樂讀。讀后請(qǐng)孩子們?cè)u(píng)價(jià)?。ㄍㄟ^找到相關(guān)花園的描寫，讓孩子通過多種形式的讀，自讀、抽讀、齊讀、配樂讀，評(píng)價(jià)讀等，讓孩子真切地感受到花園的變化，加上邊讀邊想象畫面，培養(yǎng)了孩子的想象能力，

5、以及讓孩子明白，我們的讀要在我們的理解感悟的基礎(chǔ)上來進(jìn)行，我們的讀，就是要用我們的聲音來表達(dá)出我們的感悟?。?、總結(jié)質(zhì)疑：孩子們，請(qǐng)看到板書上的兩組詞語，你發(fā)現(xiàn)，作者用的是什么手法呢？（對(duì)，是對(duì)比。）那看到這兩組詞語的對(duì)比，你有什么疑問呢？（抽生說，可能會(huì)說：為什么，巨人回來之前花園鳥語花香，生機(jī)勃勃，回來后他的花園就變成了冰天雪地、荒涼冷清的了呢？）師：是呀，這就要從我們的主人公巨人身上找原因了。接下來讓我們走近巨人，探究他的心路歷程吧！（讓孩子學(xué)有所思，這樣的學(xué)習(xí)會(huì)起到事半功倍的效果，也讓孩子學(xué)習(xí)更專注。）三、學(xué)習(xí)巨人的心理變化，從而感悟道理。1.、當(dāng)巨人回到花園，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谒幕▓@里玩

6、時(shí)，他怎么說的？（抽生匯報(bào)并出示課件）、請(qǐng)一個(gè)孩子來讀一讀巨人的話，并說一說，你為什么要用這樣的語氣讀呢？（注意提示孩子關(guān)注提示語：叱責(zé)。告訴孩子我們?cè)谧x人物語言的時(shí)候一定要注意提示語，這樣對(duì)讀好對(duì)話非常有幫助?。?、巨人還說了什么？他是怎樣說的呢？自言自語是什么意思？、多抽幾個(gè)孩子來讀一讀巨人的這兩處語言。仔細(xì)地感受，這是一個(gè)怎樣的巨人呢？（板書：冷酷自私）接下來巨人還做了什么？（他在花園四周，砌了一道圍墻，并在花園里掛了一個(gè)布告牌，上面寫著：禁止入內(nèi)，違者重懲！2，引述：趕走孩子，砌上高墻，掛上禁止入內(nèi)的牌子后，巨人的花園里（齊讀板書上）荒涼冷清，冰天雪地，沒有了歡聲笑語，沒有了春天！這時(shí)，

7、巨人怎樣說的呢？出示課件）抽生讀巨人的話?！拔也欢疄槭裁创禾靵淼眠@樣遲，我盼望天氣快點(diǎn)兒變好。”這時(shí)你又讀出了一個(gè)怎樣的巨人呢？（孤獨(dú)難過）師：可憐的巨人，即使他這樣的孤單難過，他的花園（引讀第九自然段。）他還是不懂為什么春天會(huì)來得這樣遲。多么奇妙的想象呀！3，（師看著孩子們）難道巨人的花園永遠(yuǎn)就這樣嗎？（在孩子們急于表達(dá)時(shí)）師說：有一天，巨人發(fā)現(xiàn)他的花園發(fā)生了奇特的變化！（出示變化的句子）分組讀，指導(dǎo)讀出驚喜！讀后總結(jié)。孩子們，巨人的花園又變得：鳥語花香，生機(jī)勃勃。這是誰帶來的變化呀？（孩子們）這時(shí)候巨人還看見一個(gè)小男孩。引讀：小男孩爬不上樹，樹上仍然鋪滿了雪和霜的句子。師：此時(shí)，巨人的心軟

8、了，他說了什么？（抽生讀）他說他后悔先前的舉動(dòng)，是什么舉動(dòng)呢？（抽生說：趕走孩子，不分享）巨人到底明白了什么呢？（孩子們?cè)谝魳仿曋袑懴聛聿R報(bào)，相機(jī)板書！）此時(shí)你又讀出了一個(gè)怎樣的巨人形象？（相機(jī)板書）（通過讓孩子們找到巨人在不同的時(shí)候所說的話，并關(guān)注他的做法，然后看花園的變化，讓孩子們明白了道理，受到了真善美的教育。然后，讓孩子寫出巨人明白了什么，既鍛煉了孩子的表達(dá)能力，也進(jìn)一步教育了孩子。此時(shí)的表達(dá)，其實(shí)就是孩子們受到的教育的真實(shí)表達(dá)。）引說：明白了這一切的巨人走過去，其它孩子見了，馬上嚇跑了，春天也跑了，真奇妙呀！只有那個(gè)小男孩沒跑，因?yàn)闇I水模糊了眼晴！巨人把他抱到桃樹，桃樹馬上開花了，

9、多奇妙呀！小男孩給了巨人一吻，巨人的心徹底被溫暖了，他大聲說：（生讀）“孩子們，花園是你們的了！”說完（生讀）他推倒了圍墻！孩子們，你覺得巨人花園里還有什么需要改呢？（布告牌）那你覺得怎樣改好呢？給巨人提個(gè)建議吧?。ǔ樯f：相機(jī)表?yè)P(yáng)孩子的善良，樂于分享等品質(zhì)?。拇?，孩子們?cè)诰奕说幕▓@里盡情地玩耍。請(qǐng)你們想象一下，孩子們?cè)诰奕说幕▓@里，怎樣盡情地玩耍呢？小組討論一下然后匯報(bào)！師相機(jī)評(píng)價(jià)！最后總結(jié)：巨人的花園又變得歡聲笑語。巨人在分享中得到了巨大的快樂?。ò鍟悍窒硪灰豢鞓罚?。許多年過去了，巨人老了，他不能再與孩子們一起做游戲了。他看著孩子們玩耍，他說：“（生讀）我有許多美麗的花，可孩子們是最美

10、麗的花?！盿、巨人，我采訪你一下，你為什么說孩子們是最美麗的花呢？（抽生說）b、讓我們?cè)冽R讀一次巨人的肺腑之言吧?。ㄍㄟ^想象孩子們?cè)诨▓@里與巨人一起盡情玩耍的畫面，既鍛煉了孩子們的想象能力，也進(jìn)一步讓孩子們明白，分享真的能給我們帶來快樂的道理，潛移默化的教育孩子要做一個(gè)善于分享的人。）四、總結(jié)全文，感悟?qū)懛ā?、孩子們，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了童話的哪些寫法呢？（對(duì)比及奇妙的想象、擬人等的運(yùn)用。）你能舉例說一說嗎？2、希望孩子們也做一個(gè)善于分享的人，這樣，快樂一定會(huì)常伴你的左右！（通過讓孩子舉例說童話的特點(diǎn)，讓孩子進(jìn)一步感受童話的創(chuàng)作方法，為孩子們的童話創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。）五、閱讀推薦。 王爾德在英國(guó)乃至全世界童話創(chuàng)作中都有他獨(dú)特的地位。建議孩子們下來，再讀一讀他的快樂王子夜鶯與玫瑰星孩少年國(guó)王等作品，去進(jìn)一步領(lǐng)略王爾德的童話花園里的奇妙和美麗，好嗎？（閱讀是語文學(xué)習(xí)的永恒的