小學(xué)語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第五單元-《習(xí)作例文》教學(xué)設(shè)計

1、習(xí)作例文教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：能進一步體會寫事情要交代清楚時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，知道按照事情發(fā)展的順序把事情寫清楚。知道寫事情時，可以結(jié)合人物“語言”“動作”等，把事情寫清楚。懂得寫事情要圍繞主要事情來寫，如果時間跨度較長，可以用一句話交待。教學(xué)重難點：知道寫事情時，可以結(jié)合人物“語言”“動作”等，把事情寫清楚。教學(xué)過程 杏兒熟了和小木船兩篇習(xí)作例文，分別從不同的角度給學(xué)生以示范。所以，可以把兩篇例文分成兩個部分來學(xué)習(xí)。 杏兒熟了活動一 議一議： “說杏”和“數(shù)杏”請默讀1-4自然段。思考：例文開頭為什么要寫“說杏”和“數(shù)杏”？交流“說杏”。結(jié)合語段：從我家門前路過的人，總要望望那棵

2、杏樹，羨慕地說道：“呵，好杏啊！“預(yù)設(shè)：杏好。交流“數(shù)杏”。結(jié)合語段，“我”是怎樣數(shù)的？“我”數(shù)清了嗎？預(yù)設(shè)：杏多。作者為什么要寫“說杏”和“數(shù)杏”呢？預(yù)設(shè)：杏好，孩子們才會羨慕；杏多，才可以分給鄉(xiāng)親們。這就可以把事情的背景交待清楚?；顒佣?議一議： “打杏”和“分杏”（一）打杏自由讀第7自然段。思考：奶奶是怎樣“打杏”的？交流。語段：過了一會兒，奶奶拿了一根長竹竿從屋里出來了。她走到樹下，挑熟了的杏往下打。請勾畫出表示動作的詞語。你發(fā)現(xiàn)作者是怎樣寫奶奶“打杏”的？預(yù)設(shè)：抓住人物的動作。 4小結(jié)：抓住人物的動作，可以把事情寫清楚。（二）“分杏” 1.自由讀文。思考：奶奶是怎樣“分杏”的？ 預(yù)設(shè)

3、：先把孩子們叫過來，一人分給五六個，剩下的給了我。2.奶奶分杏時還對我說了一句話，請讀一讀。3.你發(fā)現(xiàn)作者是怎樣寫奶奶“分杏”的？預(yù)設(shè)：抓住人物的動作和語言。4.小結(jié)：抓住人物的動作和語言，可以把事情寫清楚。 活動三 “分杏”事件的影響聽了奶奶的話，我是怎樣做的？奶奶的話其實是在教我怎樣做人，同時也讓我們知道，寫一件事時，可以寫這件事對自己的影響。 小木船活動一 探尋人物關(guān)系 1.自讀第2自然段，了解“我”和陳明的關(guān)系：“形影不離”。 2.思考：為什么要簡單介紹“我”和陳明是好朋友呢？3.習(xí)得方法。清楚交代人物關(guān)系為下文的友誼破裂作好鋪墊。活動二 剖析友誼破裂 1.自由讀文第3自然段。思考：“

4、我”和陳明的友誼是怎樣破裂的？ 2.學(xué)生交流。教師根據(jù)交流填寫學(xué)習(xí)單。 “我”陳明拿在手上，總舍不得放下。失手摔壞。急了，哭著要我賠。分辯說：“我不是故意的“生氣地說：“誰叫你不小心，非賠不可！”用力推我一下。我往后一退，踩碎小木船拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩，抓起書包，走了。我氣得說不出話來。 3.根據(jù)學(xué)習(xí)單進行梳理?！拔摇焙完惷饔颜x破裂的過程是不是寫得很清楚呢？像這樣一步一步地寫，穿插進行，可以叫做“你來我往”。用“你來我往”的方式，就能夠把事情清楚地寫下來?；顒尤?關(guān)注“主要事件”：1.思考：“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長一段時間，其間還發(fā)生了別的事情。課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個月過去了”一句話加以交待，你覺得課文有沒有把事情寫清楚？2全班交流。3小結(jié)：事情很多，我們要選擇主要的事情來寫。如果時間跨度太長，我們可以用一句話進行交待?；顒铀?聚焦“小木船”小木船一文很有特色。課文的哪些地方都出現(xiàn)了小