小學(xué)語文人教四年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）（教研版）第七單元-李學(xué)琴精衛(wèi)填海（含兩課時(shí)）2

1、 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課 題精衛(wèi)填海年 級(jí)四年級(jí)上冊(cè)課 時(shí)第 1課時(shí)備 課 人教材分析（重點(diǎn)、難點(diǎn)）精衛(wèi)填海是同統(tǒng)編教材后的新選課文，是一篇講述神話故事的文言文，課文選自山海經(jīng)，是學(xué)生耳熟能詳?shù)纳裨捁适隆Ｕn文是文言文，寥寥數(shù)語，僅用35個(gè)字，就將這個(gè)傳奇的神話傳說寫得非常清楚。它與單元中的其他幾篇課文，結(jié)合在一起，為學(xué)生學(xué)習(xí)神話故事提供了語言范本。學(xué)生通過這一單元學(xué)習(xí)，可以深刻地感受到神話故事的特點(diǎn)，感受鮮明的神話人物的形象，大膽想象神話故事的情節(jié)，又為“習(xí)作”我和過一天，“語文園地”神話內(nèi)容，“快樂讀書吧”閱讀中國(guó)古代神話故事做了鋪墊。課后練習(xí)第一題：“正確流利朗讀課文，背誦課文”，是要求學(xué)生通過

2、課堂學(xué)習(xí)，在一讀為主的基礎(chǔ)上，熟讀成誦，積累語言。第二題：結(jié)合注釋用自己的話講一講精衛(wèi)填海的故事，要求學(xué)生在理解文言文的基礎(chǔ)上，通過自己的想象，進(jìn)行語言實(shí)踐，講述神話故事。第三題：說一說人們通常在什么情況下贊揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神。這題需要學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，感受精衛(wèi)的形象，感悟人物的精神，并聯(lián)系實(shí)際說一說現(xiàn)實(shí)生活中，像精衛(wèi)一樣的人和事。教學(xué)重點(diǎn)：理解文言文的意思，展開想象，把故事講生動(dòng)講具體，感受精衛(wèi)形象。教學(xué)難點(diǎn)：感受神話故事的特點(diǎn)，體會(huì)“精衛(wèi)精神”及在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用學(xué)情分析：課文是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第三篇文言文，學(xué)生通過三年級(jí)文言文司馬光守株待兔的學(xué)習(xí)，再加上已經(jīng)學(xué)習(xí)了相當(dāng)數(shù)量的古詩以及古代的名人名

3、言，他們對(duì)文言文的語言特點(diǎn)和詞義與現(xiàn)代語言的異同有所了解，這是教學(xué)要充分利用的有利條件。教學(xué)目標(biāo)1.能正確認(rèn)讀“帝”等6個(gè)生字新詞；正確讀寫“曰”等5個(gè)字，并能聯(lián)系上下文理解詞義。2.通過借助注釋、插圖和聯(lián)系生活實(shí)際，了解句子意思；做到詞句間的停頓，能正確流利朗讀課文；背誦課文。3.借助注釋、插圖，發(fā)揮想象，用自己的話講一講精衛(wèi)填海的故事，把故事說生動(dòng)說具體，并感受精衛(wèi)的人物形象。4.感受神話故事的特點(diǎn)，體會(huì)“精衛(wèi)精神”及在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1.同學(xué)們，我們一起來做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)你看圖，猜一猜：這是中國(guó)古代的哪個(gè)神話故事？（夸父追日，女媧補(bǔ)天，愚公移山，精衛(wèi)填海）2.神話

4、故事，是遠(yuǎn)古時(shí)代，人們口口相傳創(chuàng)造的故事。所以從古至今，精衛(wèi)填海這個(gè)故事，有很多的版本。今天我們要一起學(xué)習(xí)的這篇課文，便出自于山海經(jīng)，是一篇古文。3.山海經(jīng)是古代的一本奇書，里面有很多神魔鬼怪，記錄了很多山川河流的地理知識(shí)，是保存中國(guó)神話故事最多，最原始的古籍。二、初讀，讀正確通順，讀出古文韻味：1.示范讀。山海經(jīng)是怎么講“精衛(wèi)填海”這個(gè)故事的呢？2.自由讀。注意：看清字音，一定要讀準(zhǔn)了。3.指名讀。相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。4.點(diǎn)撥：同學(xué)們之前都接觸過小古文，我們知道古人寫的文章，以單音節(jié)詞為主，因此要特別注意讀好句子中間的停頓。有了恰當(dāng)?shù)耐ｎD，不僅能把故事的意思讀清楚，還能讀出古文的節(jié)奏和韻味。

5、5.反復(fù)練讀。注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。（PPT出示畫節(jié)奏版）炎帝/之少女，名曰/女娃。女娃/游于東海，溺/而不返，故為/精衛(wèi)，常銜/西山之木石，以/堙于東海。6.【豎排版讀】這樣排版了，你會(huì)讀嗎？山海經(jīng)是先秦時(shí)期的古籍，那時(shí)候人們寫書都是從右往左排列的。7.【去標(biāo)點(diǎn)讀】加大難度咯，會(huì)讀嗎？古人寫文章是沒有標(biāo)點(diǎn)的，你們還能讀清楚嗎？8.【古文字讀】這是古人書寫的隸書繁體字了，你還會(huì)讀嗎？ 三、結(jié)合注釋，理解意思，初步講故事，熟讀成誦：書讀百遍，其義自見，課文的意思你們明白了嗎？1.【同桌合作】 請(qǐng)同桌兩人互相講一講課文的意思，遇到不太會(huì)講的地方，可以看看課文后的注釋，如果還有不會(huì)的，可以舉手問問老師。2

6、.【班級(jí)交流】 誰能結(jié)合注釋，用自己的話來講一講古文的意思？3.重點(diǎn)點(diǎn)撥：（1）溺而不返，“而”就，因此（2）故為精衛(wèi)，“為”化作，變成了。（3）以堙于東海，以：用來，于：在。用來填塞東海 （翻譯的時(shí)候,不用刻意把于翻譯進(jìn)去）4.區(qū)別古今文字的異同。（1）比如古文中，常有一些詞的意思，與我們現(xiàn)在的意思不太一樣，這叫做古今異同。你在課文中發(fā)現(xiàn)了嗎？“少女”這個(gè)詞我們現(xiàn)在，通常用來稱作什么人？（年紀(jì)小的女孩子），而在古文中，少女表示“小女兒”。（2）古文中還有一些常用詞，比如“之”“曰”“之”在古文中，有很多種意思。在這篇文章中，有兩個(gè)“之”是什么意思？通常相當(dāng)于現(xiàn)在我們說的“的”的意思?！霸弧?，

7、它的常用意思一是“叫做”，二是表示“說”。這里，我們解釋為“叫做”?！局笇?dǎo)“曰”書寫：注意與“日”的區(qū)別，曰要寫得扁寬?！浚?）“女娃游于東海”這句你們注意到了嗎？有同學(xué)翻譯成了“在東海里游泳玩?！?。這也是古文里一個(gè)很特殊的現(xiàn)象叫“倒裝”。所以同學(xué)們?cè)诜g時(shí)，要注意調(diào)整表達(dá)順序。5.指名完整講意思。6.師生合作。我們一起來合作讀書，我說意思，你們找到對(duì)應(yīng)的句子。接下來，我先讀句子，你們說意思。7.熟讀成誦。第二課時(shí)一、展開想象，感受精衛(wèi)形象，把故事講生動(dòng)講具體。 1.談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了古文版的精衛(wèi)填海，理解了古文的意思，并用自己的話講了講這個(gè)故事。這是一個(gè)神話故事，如果講故事只是

8、把意思講清楚了，還有意思嗎？2.用自己的話講故事，怎么才能更生動(dòng)更具體呢？ 3.再讀讀課文，說說哪里可以講得更具體一點(diǎn)，再生動(dòng)一些？ 【板書：想象】還有哪里可以“加一加”？讀到哪里，你想象到了什么？故事開頭，鋪墊后文：炎帝有一個(gè)小女兒，她十分聰明可愛，炎帝十分喜歡她，因此給她取名叫女娃。女娃很喜歡游泳，但是父親不讓女娃去東海玩（為什么不讓她去？）因?yàn)闁|海波濤洶涌，浪急風(fēng)大十分危險(xiǎn)。于是女娃偷偷背著父親跑去東海玩。【評(píng)價(jià)：我們?cè)谥v故事時(shí)，可以在開頭進(jìn)行鋪墊，這樣會(huì)更加吸引人】為什么會(huì)溺水？女娃玩得正開心的時(shí)候，突然海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，攪得天昏地暗。女娃拼命地掙扎，大喊“救命呀！救命呀！

9、”可是無情的大海還是淹沒了她，女娃再也沒有回來?！驹u(píng)價(jià)：可以想象故事發(fā)生的環(huán)境，讓故事更加完整】精衛(wèi)長(zhǎng)什么樣？/為什么叫精衛(wèi)？出示山海經(jīng) 北山經(jīng)：發(fā)鳩之山，其上多，有鳥焉，其狀如烏，文首，白喙hu，赤足，名曰：“精衛(wèi)”，其鳴自詨xio。師引導(dǎo)：指一指圖，在發(fā)鳩山上，有很多柘樹，樹上有一種鳥，它是什么樣子的，對(duì)照文中的注釋，你找一找山海經(jīng)中是怎么描寫的？這種鳥就是精衛(wèi)鳥，它的叫聲十分特別，像在呼喚自己的名字。所以它是什么叫的？【評(píng)價(jià)：講故事時(shí)，如果講清細(xì)節(jié)，會(huì)讓故事更加具體】精衛(wèi)為何填海？如果你是精衛(wèi)，你怎么想？復(fù)仇，不想其他人和她一樣，感受到父親的悲傷?！驹u(píng)價(jià)：加上了人物的心理活動(dòng)，故事會(huì)更加

10、生動(dòng)】【請(qǐng)一人完整說起因】你能結(jié)合剛剛我們想象的內(nèi)容，把故事的起因講得生動(dòng)具體嗎？ 出示“常銜西山之木石，以堙于東海?！蹦撬窃趺刺詈５哪?？讀讀這句，你看到了怎樣的畫面？常：日復(fù)一日，年復(fù)一年，沒有停歇，永無休止小木石：從西山銜來一條條小樹枝、一顆顆小石子，丟進(jìn)東海里。（師提示：可是大海蒼茫無邊，小樹枝和小石子投進(jìn)去，便不見了蹤影。）（銜：用嘴含著，叼著）【評(píng)價(jià)：加上動(dòng)作，故事會(huì)更加生動(dòng)】小鳥：面對(duì)蒼茫的大海，小鳥顯得那么弱小。她要干到什么時(shí)候才能填平大海?。　臼前。▲B加上小木石，想要對(duì)抗茫茫大海，多么的反差，實(shí)力懸殊??！】在這個(gè)畫面里，除了精衛(wèi)，你還能看到誰？（大海）大海會(huì)怎樣？他會(huì)說什么

11、？精衛(wèi)呢？4.同桌表演對(duì)話。同桌之間演一演他們之間的對(duì)話？那咆哮的大海嘲笑精衛(wèi)，說道：“小鳥，你算了吧，就算你干上千百年，也別想把我填平！”翱翔在高空的精衛(wèi)堅(jiān)決地回答說：“就算干上一千年，一萬年，無論需要多長(zhǎng)時(shí)間，我都要將你填平！”大海又翻起巨浪，騰起在空中，向弱小的精衛(wèi)顯示他的強(qiáng)大。精衛(wèi)卻無所畏懼，她無休止的往來飛翔于西山與東海之間，從不停歇。全班練演，請(qǐng)一兩組來演一演?！驹u(píng)價(jià)：除了說到填多久，還可以說怎么填的，大海與小鳥對(duì)比，實(shí)力懸殊】5.再寫一寫對(duì)話的場(chǎng)面。剛剛我們演了這個(gè)故事，現(xiàn)在誰能把大海和精衛(wèi)對(duì)話的這個(gè)場(chǎng)面，用你自己的語言寫一寫。給你一個(gè)開頭：看到精衛(wèi)不斷地銜木石扔進(jìn)大海，大海小組

12、合作：在四人小組里分享你寫的故事，推薦一人與全班分享?！驹u(píng)價(jià)：加上了語言、對(duì)話，是不是故事更加生動(dòng)有趣了】精衛(wèi)填海的結(jié)果如何？文中交代了嗎？你推測(cè)是怎樣的結(jié)局？/你看過的故事結(jié)尾是怎樣的？正是因?yàn)榫l(wèi)這種百折不回的豪情壯志感動(dòng)了世世代代的人們，所以，大家流傳的結(jié)局大多是下面兩種：她就這樣往復(fù)飛翔，從不休息，直到今天她還在做著這種工作。精衛(wèi)和一只海燕結(jié)成了夫妻，生出許多小鳥。小精衛(wèi)和她們的媽媽一樣，也去銜石填海。直到今天，它們也仍然在做著這種工作。6.總結(jié)。同學(xué)們，你看，這篇文章雖然短小，卻給我們留下了豐富的想象空間，這就是神話故事的魅力。7.完整地講故事。如果把剛剛大家想象的內(nèi)容結(jié)合起來，完整

13、地講一講這個(gè)故事，誰敢挑戰(zhàn)，為我們講一講？請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)：他講得怎么樣？你能不能也像這樣（把精衛(wèi)為何填海，怎么填海，故事的結(jié)果）講一講，還要注意具體講到人物的動(dòng)作、心理、語言，創(chuàng)造一個(gè)屬于你自己的獨(dú)有的故事？自己練一練。二、感受神話故事的特點(diǎn)。1.從遠(yuǎn)古時(shí)代，人們就在講述這個(gè)故事，世世代代的人們也都在稱頌精衛(wèi)：【引讀】東晉詩人陶淵明在讀山海經(jīng)這首詩中寫到：精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。同物既無慮，化去不復(fù)悔。明末清初的大思想家顧炎武在讀到精衛(wèi)填海這一個(gè)故事時(shí)，也想象著精衛(wèi)的樣子感嘆道：萬事有不平，爾何空自苦；長(zhǎng)將一寸身，銜木到終古？我愿平東海，身沉心不改；大海無平期，我心無絕時(shí)。這個(gè)故事，直到今天我們依然在講。你們喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？是精衛(wèi)的精神感動(dòng)了我們。（百折不回的毅力和意志，執(zhí)著，矢志不渝，戰(zhàn)天斗地的豪情壯志，戰(zhàn)勝自然，悲壯與堅(jiān)強(qiáng)）【板書】：神話，點(diǎn)點(diǎn)神。神話的神奇，有豐富的想象。死而復(fù)生，化為鳥，還擁有了人類的高尚品質(zhì)。不僅如此，大海在今天都不是我們?nèi)祟惪梢詫?duì)抗的自然力量。而在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們創(chuàng)造了神話故事，把這種征服自然的愿望，寄托在他們幻想的神靈或英雄的身上，賦予他們高貴的品質(zhì)或無窮的法力。所以，我們今天讀起來，除了感到神奇之外，也很受鼓舞。2.精衛(wèi)填海的故事代代相傳，而精衛(wèi)填海的精神也