小學語文人教五年級上冊第七組-圓明園教案

1、圓明園的毀滅教學設計 石筍街小學校:秦翰教學目的通過看圖片，視頻感受圓明園曾經(jīng)的輝煌。（重難點）品讀中感受曾經(jīng)的輝煌。（重難點）通過前后對比感受作者想表達的思想感情。看圖片，初步感受圓明園的壯美師：同學們，我們一起先來看圓明園圖片生看圓明園毀滅前的圖片，看完后請生談感受：大家能用簡短的話語說說圖片中的建筑給你留下怎樣的印象。師小結：這座華美壯麗，精巧的建筑就出自圓明園。大屏出示第二自然段，師引讀第一句，生接著讀。抓住重點詞“眾星拱月”什么意思，在這里有什么作用（它的于眾不同，地位尊貴）品讀圓明園的壯美師:這就是圓明園，課文從兩個方面描寫了圓明園昔日的輝煌，請大家翻開書，課文中有一句話直接告訴了

2、我們，請大家快速的找到答案，生自學后匯報。（這是一個過渡句，三自然段建筑，四自然段文物）匯報三自然段。師：請同學們仔細讀第三自然段，結合句子說說。圓明園建筑有哪些特點，引導學生抓住句式，這一句話中，作者運用了怎樣的句式：“有也有；有象征著也有象征著”這樣的句式想表達什么（建筑樣式繁多，類型多，師引導學生用這樣的句式，發(fā)揮想象再描繪圓明園其他可能有的不同類型的建筑：有：雄偉壯麗的，有清新古樸的）師再次引讀本段的第一句。補充資料。師：除了樣式繁多類型不同，圓明園的建筑還有哪些特點（生繼續(xù)找出本段的二三四句）師小結：模仿經(jīng)典，創(chuàng)意建造。師出示收集的資料，指導學生了解并小結：因此圓明園在建筑與園林藝術

3、方面有著不可估量的價值看視頻。師：同學們讓我們通過一段視頻直觀地感受一下圓明園的壯美（播放視頻）師：如果開課時的圖片只是讓你覺得美，壯觀。那品讀文字，觀看視頻之后應該是讓你覺得（震撼，驚嘆，精美絕倫，巧奪天工）所以它被當世人譽為“一切造園藝術的典范”，還被法國大文豪“雨果”稱為“理想與藝術的典范”，更被譽為“萬園之園”。讓我們把對他的贊美融入朗讀中，再來品讀這一段。大屏分句出示第三自然段，分組，分男女生品讀。圖文結合，品讀圓明園的壯美品讀圓明園文物的珍貴師：文章除了詳細描寫了建筑，還從哪個方面描寫了圓明園（文物）引導生找出句中表示時間的詞語：上自，下至。提問：這兩個詞語在句中有著怎樣的作用。生

4、：時間跨度長，文物特別多。再讀這一句師總結前面部分：這就是圓明園（大屏出示，生讀：一座舉世聞名的皇家園林）這就是圓明園（大屏出示，生讀：當時世界上最大）感受圓明園的毀滅師引：可是（大屏出示最后一段，請一名朗讀好的學生讀，除了最后一句）播放被毀滅的視頻播放完后，師引讀最后一句，可反復讀兩遍師小結出示課題：圓明園就這樣毀滅了（大屏出示課題：圓明園的毀滅）生體會后抒發(fā)感受師：同學們，課文學到這兒，你有怎樣的感受，你有什么想說的，請拿出紙和筆，用簡單的話語，把此時的想法寫出來。生寫后匯報解決課后問題師：看來大家的情感已經(jīng)被激發(fā)，課文的題目是，生讀，為什么文章卻主要描寫了圓明園的繁華。（更好的激發(fā)讀者的

5、情感）圓明園的毀滅教學反思魯迅先生說過：“悲劇，就是將有價值的東西撕毀給人看。”通過讓學生充分感知語言，品味語言去感受昔日圓明園的精美，壯觀。激起學生對昔日圓明園的無比熱愛，無限向往。課文第二部分內(nèi)容教學的成功可為“毀滅”部分的教學埋下伏筆，以愛激恨，達到使教學結構優(yōu)化，提高課堂教學效率的目的。這段的教學以讀為主，在讀中學生感悟到了圓明園之大，之美，在讀中學生也充分地體會到了自豪的情感。在讀中讓學生體會到圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。在內(nèi)容的處理上，我力求做到詳略得當。如第三小節(jié)的第一句和最后一句，我引導反復朗讀，因此，學生不僅認識到了景觀之美，還感受到了我國古代勞動人民的創(chuàng)造才能。 課文最后部分內(nèi)容教學是本課教學的最亮點，也是整個教學的高潮。在前面幾個板塊的鋪墊和渲染的基礎上，學生對圓明園的美麗已經(jīng)有深刻的體驗，而這樣美得讓人心碎的東西卻被無情毀滅，學生一直被“壓抑”的情感，終于有了噴發(fā)的機會。圓明園的毀滅內(nèi)容相對單薄，缺少生動感性的描述，更缺乏對民族苦難的深層思考。于是，我適時地給學生補充材料，在使用補充材料的時候，我始終牢記一點：課程資源的開發(fā)與利用，源于文本而非節(jié)外生枝，基于需要而非生吞活剝。課外讀物成為解決學生問題的有效載體，而貫穿課