小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第三單元-獵人海力布的學案設計

1、獵人海力布的學案設計 成都市龍泉驛區(qū)躍進小學 葉萍導語：我們中國的傳統(tǒng)文化博大精深，諸如此類的民間故事影響著一代又一代的人。介紹民間故事的特點你們知道哪些民間故事呢？（開火車）過渡語：今天我們一起走進內蒙古的一個民間故事，請大家跟著老師一起書寫課題。板書課題，生齊讀。過渡語：民間故事有哪些特點呢？出示課件1生小聲讀，抽生讀一讀。問：民間故事有什么特點呢？生說，師貼（口頭創(chuàng)作 口頭流傳 大膽想象 人民意愿）過渡：請同學們翻開課本32頁，靈活運用2單元我們學過的速度的方法小聲讀課文。讀完以后擊掌告訴老師并把書扣起來。了解故事內容快速讀課文。過渡：同學們拿出題單。請同學們以列小標題的形式，概括出故事

2、中的情節(jié)。生匯報。出示課件2過渡：故事里到底發(fā)生了什么？學生概述故事內容。過渡：誰來用簡短的幾句話把故事內容說一遍。抽學生說，師總結：這種方法就是概述。概述能幫助我們理清文章的順序，了解大致內容。適合我們平時概括課文的主要內容。過渡語：通過剛才你們的，讓人感到故事中的人物形象一點都不生動形象，要想使人物形象更生動，我們可以給人物加上人物的.師板書（語言、動作、神態(tài)、心理活動）三、品析人物形象出示課件3學習任務一：學習提示，生自讀要求，請一位同學讀一讀。2.抽生交流自己的體會。過渡：是的，文章中人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫能幫助我們更好地把人物寫得更生動形象。3.出示課件4品析獵人海力

3、布的3句話。指導朗讀，（抽生讀、齊讀、師引讀）讀到這里你覺得海力布是一個什么樣的人？師板書（舍己救人）4.體會人物品質注意提示語。過渡語：同學們你們從這3句話發(fā)現故事的主人翁海力布的內心是怎樣變化的？你是從哪些詞語看出來的？抽學生說一說，師板書（急忙 掉眼淚 鎮(zhèn)定 ）過渡：通過這3個提示語，你感受到了什么？生說。形象升華過渡：此時此刻海力布內心經受著考驗，他選擇了生說（回扣板書）過渡：此時此刻，箭已在弦海力布選擇鎮(zhèn)定地說（師引讀）師版畫（箭弓）。四、學習創(chuàng)造性復述過渡語：我們?yōu)榱俗尮适轮械娜宋锘铎`活現，我們可以給人物在適當處加上語言、動作、心理活動等。1.出示課件5（創(chuàng)造性復述）生讀要求，抽生讀要求。2.出示課件6（故事情節(jié)圖）過渡語：課文哪處情節(jié)最能體現人物的品質？我們就可以在此處加上人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動。同桌說一說，抽學生加上主要人物語言，進行課文的復述。創(chuàng)編故事出示課件7（創(chuàng)編故事的建議）過渡語：我們知道民間故事就是要大膽想象，表達我們自己的意愿。接下來我們開始創(chuàng)編屬于我們5.3班版本的獵人海力布的民間故事吧！出示課件8（故事情節(jié)圖）小組合作創(chuàng)編故事。小組匯報。落實寫作出示課件9（石頭）學生齊讀要求，用小練筆本寫作。板書設計：民間故事