小學(xué)語文人教四年級下冊第八組-扁鵲治病趙利敏

1、扁鵲治病教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) ：1.會認(rèn)“拜、侯”等6個生字，讀準(zhǔn)“拜見、骨髓”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。3.理清課文脈絡(luò)，了解扁鵲治病的起因、經(jīng)過、結(jié)果。4.了解扁鵲給蔡桓公治病的過程,聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的等道理。重點(diǎn)難點(diǎn)：整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會人物的心理,理解寓言的寓意,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、詞語導(dǎo)入，整體感知1、出示課件中的七個詞語，生齊讀：救死扶傷 藥到病除 妙手回春 對癥下藥 起死回生 杏林春滿望聞問切2、你知道這幾個詞語一般用來形容什

2、么人嗎？（神醫(yī)）3、你覺得怎么樣的醫(yī)生才配上“神醫(yī)”、“名醫(yī)”？4、導(dǎo)入新課：今天就來認(rèn)識一位這樣的神醫(yī)扁鵲。就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，并廣為流傳。它就是我們今天要學(xué)習(xí)的這篇寓言故事扁鵲治病。二、初讀課文，理清思路 1、根據(jù)自學(xué)提示，熟讀課文：出示自學(xué)提示：自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。課文是按照什么樣的順序去寫這個故事的?根據(jù)課題和人物概括主要內(nèi)容2、檢查自學(xué)情況，理清文章寫作順序及主要內(nèi)容。(1)認(rèn)讀詞語 拜見 蔡桓公 皮膚 熱敷 一劑湯藥 骨髓 （2）寫作順序事情發(fā)展：有一天，過了十天，十天后，又過了十天，五天之后抓住表示時間的關(guān)鍵詞，也可以說按照時間順序來寫的。(

3、3)文章主要內(nèi)容扁鵲再三拜見蔡桓公,說他有病,但是蔡桓公不相信,最后他病死了。三、精讀課文,探究體會(一)對比閱讀，質(zhì)疑。1、出示句子,指名讀：“有一天,名醫(yī)扁鵲去拜見蔡桓公?！薄安痪?蔡桓侯病死了?！?、讀了這兩句話,你想說點(diǎn)什么?(學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)設(shè):既然是名醫(yī),蔡桓公怎么會病死了呢?)（二）、圍繞這個問題默讀課文，勾畫出你認(rèn)為能夠解決這個問題的字，詞，句，并做好批注。（三）、學(xué)生交流匯報，體會人物形象。1、扁鵲醫(yī)術(shù)高明預(yù)設(shè)：a“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會”說這里的他只站著看了一會，就可以知道他皮膚上有病，說明他醫(yī)術(shù)高明；b幾次拜見都只是通過看就知道他的病情，說明他確實(shí)是名醫(yī)；c解釋病理，可以看

4、出扁鵲是名醫(yī)；d最后蔡桓公確如扁鵲所說，因病而死，證明他是名醫(yī)2、扁鵲-醫(yī)德高尚a從文中的各個句子看出扁鵲是的一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，可是要成為一名名醫(yī)，單單有這一點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的呀，他的醫(yī)德又如何呢？從文中去找找。b引導(dǎo)學(xué)生找出文中的關(guān)鍵詞：如“又來”“再一次”如果一個醫(yī)生心里有病人的話，他會不會放棄？這可以看出他的醫(yī)德高尚（四）還原場景，探究死因。1、中醫(yī)看病有四個步驟望聞問切，現(xiàn)在，扁鵲只用了一招“望”，就能把病人的病看透了，這說明了他醫(yī)術(shù)高明。名醫(yī)似乎名不虛傳，但是蔡桓公確實(shí)死了，導(dǎo)致蔡桓公之死的根源是什么？2、根據(jù)文中的內(nèi)容，還原當(dāng)時的情況。（大屏幕出示專用診箋） 時間診斷方法癥狀治療方法

5、（1）學(xué)生小組學(xué)習(xí)填寫并交流（2）選擇學(xué)生填寫好的診箋用幻燈片投影到大屏幕上。（3）師引導(dǎo)學(xué)生通過診箋討論交流：你從上診箋上發(fā)現(xiàn)什么？預(yù)設(shè)：、從專用診箋的日期上“過了十來天”“ 十來天后”“ 五六天之后” “不久”可以看出蔡桓公的病由輕到重的發(fā)展過程。前后不過月余，蔡桓公的病就發(fā)展到無藥可救。、從診箋治療建議“在皮膚，能夠治好-在皮肉，可以治好-在腸胃，還能治好-在骨髓，只能等死”可看出蔡桓公的病是由輕到重發(fā)展的，假如他能及時治療，一定會很容易便治好。但他發(fā)展到最后卻到了無法醫(yī)治的地步。相機(jī)引導(dǎo)：a那么從這里你想到什么？（小病不及時醫(yī)治會成大病）b把這幾個詞放在生活中，你想到了什么？（小的錯誤

6、不及時改正會釀成大錯-防微杜漸）：從患者表現(xiàn)可以看出什么？為什么蔡桓公不相信扁鵲的話？（引導(dǎo)學(xué)生從一個人的言行看到他的思想。同時介紹寫作方法：在我們作文的時候一個人的思想可以通過他的言行來表現(xiàn)）總結(jié)：我們剛才已知道了導(dǎo)致蔡恒公死的根本原因是他固執(zhí)、不善于聽取別人正確的意見，也沒有做到要防微杜漸或者是防患于未然。4、指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。（扁鵲的話-誠懇耐心。蔡桓公-固執(zhí)，傲慢。）四、明白道理,拓展延伸1、如果在一開始的時候,蔡桓侯就能夠?qū)@個微小的毛病引起重視,進(jìn)行及時的防治,就能杜絕病情的漸漸變化,毛病就一定會治好的。這就叫做防微杜漸(齊讀)。蔡桓侯一開始的皮膚病是微不足道的,由于他不聽勸告導(dǎo)致病情漸漸加深而死的。假如對細(xì)微的小病能積極防治的話,就能杜絕它漸漸發(fā)展,從而避免釀成大錯,這就是(防微杜漸)2、教師創(chuàng)設(shè)情景，音樂起：五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，不久他就病死了，本來他可以好好的活著，卻因自己的固執(zhí)，因不懂防微杜漸的道理而喪命，讀完這個故事，大家肯定有許多感受，也有很多話要說，那么你最想對誰說，想說些什么呢？下面，讓我們暢所欲言，盡情地說一說?。▽Ρ怡o說，對蔡桓侯說，對自己說，對身邊的