小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第二單元-《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)文稿

1、搭石教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利有感情地朗讀課文。2、通過(guò)了解什么是搭石，鄉(xiāng)親們走搭石的場(chǎng)面感受景色美、鄉(xiāng)親們的心靈美。3、想象畫(huà)面，理解句子。教學(xué)重難點(diǎn)：1、朗讀段落，理解詞句。2、想象畫(huà)面，感受家鄉(xiāng)景美、鄉(xiāng)親們心靈美。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文1、配樂(lè)出示圖片，師旁白：這是作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方，那里有連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪?？墒亲髡呙棵炕貞浧鸺亦l(xiāng)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石，這節(jié)課我們一起去感受平凡而美麗的搭石。2、師板書(shū)課題搭石，生書(shū)空。二、學(xué)習(xí)課文1、生自讀課文，找一找什么是搭石？搭石給

2、你留下了什么印象？（1）指名學(xué)生交流(2)師出示句子進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。 師：如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們?cè)鯓舆^(guò)小溪？（指名回答）理解“脫鞋綰褲”，學(xué)生表演動(dòng)作。師：如果沒(méi)有搭石，人們出工就必須( ),人們收工必須（ ），人們趕集必須（ ），人們?cè)L友必須（ ），一句話，人們來(lái)來(lái)往往都必須（ ）。一次又一次地脫鞋綰褲，你體會(huì)到了什么？（麻煩、辛苦、不方便）過(guò)渡：人們脫鞋綰褲很麻煩，到了秋天，天氣變涼就必須依靠搭石過(guò)小溪了，有了這樣的理解，我們齊讀什么叫搭石？2、我們了解

3、了什么是搭石？它給你留下了什么印象？（生交流）你們和劉章?tīng)敔斒切氖孪嗤ǖ?，?自然段有一句也寫(xiě)搭石很美，找找看（生匯報(bào)）對(duì)，普普通通的搭石在作者劉章?tīng)敔斞劾锊粌H僅是過(guò)小溪的一種方式，還構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，板書(shū)：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景想不想欣賞這道美麗的風(fēng)景？那我們跟著鄉(xiāng)親們走走搭石吧！3、默讀2-4自然段，找找描寫(xiě)鄉(xiāng)親們走搭石的句子，用“-”畫(huà)出，想想這是一幅怎樣的畫(huà)面。（指名交流）（1）出示每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽， 給人畫(huà)一般的美感。生讀詞語(yǔ)“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”，你從哪兒體會(huì)到

4、美？（生匯報(bào)，師板書(shū)：協(xié)調(diào)有序）（2）協(xié)調(diào)有序是怎樣的動(dòng)作？我們一起加入到走搭石的行列中（按前面的，后面的，前面的，后面的）合作讀。師讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序，前面的_,后面的_,前面的_,后面的_,踏踏的聲音像_師：沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人掉下水，是有人指揮吧？沒(méi)有人指揮，這樣的動(dòng)作，那樣的默契，那樣的有序，原來(lái)這樣的動(dòng)作叫_.(3)你還從哪些詞體會(huì)到美？（生匯報(bào)，師板書(shū)：人影綽綽）理解“綽”，“清波漾漾”，“人影綽綽”是怎樣的畫(huà)面？誰(shuí)能把我們帶到畫(huà)里？（指名學(xué)生想象畫(huà)面）師：這既是一幅美麗的畫(huà)，又像一首清麗的小詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀？(出示圖片)誰(shuí)能讀出詩(shī)一樣的韻味？（4）

5、師：劉章?tīng)敔斣诖笊嚼锷盍?3年，每年都有200多天是在走搭石，每天要走上62道搭石，它常常都要看到這樣的情形（配樂(lè)齊讀句子）師過(guò)渡：是??！行人在搭石上走出了畫(huà)面感，音樂(lè)美，這的確是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，那兩個(gè)人面對(duì)面走搭石又是怎樣的情形？（生匯報(bào)）出示：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。 你們體會(huì)到什么？（幫助、謙讓?zhuān)?）如果遇上老人，年輕人和老人走搭石，又是怎樣的情形？出示：假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏（f）下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。生自讀句子。師：哪個(gè)詞在你心中一顫？理解“伏”

6、（出示伏的演變過(guò)程）：甲骨文中“犬”是人類(lèi)最崇敬的一種象征，左邊是一個(gè)人，右邊是狗，彎得是那樣恭敬，心甘情愿。指名學(xué)生表演：采訪年輕人：你背老人過(guò)小溪，需要他千恩萬(wàn)謝嗎？老人如果沒(méi)有千恩萬(wàn)謝，你會(huì)生氣嗎？為什么？我在想：老人也許曾經(jīng)也伏下身子去背_，因?yàn)檫@是_透過(guò)“伏”字，你感受到什么？（尊敬老人），這份美好的情感又是一道美麗的風(fēng)景。透過(guò)一代又一代的“理所當(dāng)然”體會(huì)到什么？（尊老愛(ài)幼是長(zhǎng)時(shí)間的）師：尊老愛(ài)幼已積淀成淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)，這更是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。三、想象：說(shuō)一說(shuō)每天有多少人走搭石??！假如上學(xué)的孩子走搭石，年輕人總要_,假如_走搭石，年輕人總要_。四、情感升華 也許有一天，家鄉(xiāng)會(huì)搭上橋，鋪上路，也許搭石會(huì)永遠(yuǎn)消失，但是家鄉(xiāng)人們走搭