小學(xué)語文人教四年級(jí)下冊(cè)第一組-《桂林山水》教案設(shè)計(jì)

1、桂林山水教案設(shè)計(jì)下長鎮(zhèn)石龍溪小學(xué) 楊平教學(xué)目標(biāo)：抓住漓江的水和桂林的山的特點(diǎn)，感受桂林山水的美好。有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)生熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章語言美，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。課時(shí)：第二課時(shí)一、導(dǎo)入 親愛的同學(xué)們，你們好！首先我做一下自我介紹，我是來自長寧縣下長鎮(zhèn)石龍溪小學(xué)的楊平楊老師。這是我第一次來到珍珠小學(xué)，聽初這個(gè)名字，給我的第一印象就是這所學(xué)校一定代表的是我們雙河的一顆璀璨的明珠。俗話說，人杰地靈，我相信我們四年級(jí)的同學(xué)們也是聰明可愛的孩子，今天，楊老師就要帶著大家重溫來自廣

2、西桂林的一顆明珠，請(qǐng)大家打開第一課，我們繼續(xù)走進(jìn)桂林山水。(師板書：桂林山水）。整體感知，身臨其境今天由楊老師帶領(lǐng)大家重游桂林的山水。首先，由老師范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真聽，用課文中的一句原話總結(jié)一下你對(duì)桂林山水的總體感覺，好不好？生發(fā)言，師小結(jié)（板書：甲天下）精讀課文，體會(huì)感情學(xué)習(xí)第二自然段：漓江的水讓生自由朗讀第二自然段，把自己喜歡的詞句勾畫出來，多讀幾遍，感受文字的美。請(qǐng)生交流自己喜歡的詞句，師相機(jī)出示相關(guān)句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（指名讀、齊讀、師范讀），從中理解這個(gè)排比句在朗讀時(shí)的感

3、情基調(diào)（“靜”讀得輕而緩慢；“清”讀出驚喜；“綠”讀出贊美之情）。讓生結(jié)合文中插圖，說說讀了這句話后，對(duì)漓江的水有了怎樣的印象，用三個(gè)字概括（師板書：靜、清、綠）師邊板書邊讓學(xué)生再次說文中相關(guān)的句子。師設(shè)疑：同學(xué)們，老師也帶來了三個(gè)句子（出示：漓江的水真靜啊；漓江的水真清??；漓江的水真綠啊。）讓生比較，這三個(gè)句子與文中的三個(gè)句子，哪個(gè)讓大家印象更深刻，為什么？師引導(dǎo)生交流并總結(jié)：我們?cè)诹?xí)作時(shí)，不僅要把事物的特點(diǎn)說清楚，還要把特點(diǎn)寫具體、生動(dòng)、細(xì)致，才能給人留下深刻的印象。小練筆：花壇里的花真多啊，多得像_；;花壇里的花真香啊，香得像_； 花壇里的花真美啊，美得像_。讓女生再次朗讀第二自然段，思

4、考：這一段寫的是漓江的靜、清、綠，為什么開頭寫了大海和西湖呢？是否多此一舉？（讓生理解對(duì)比的寫法）學(xué)法遷移，我們繼續(xù)用讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)習(xí)第三自然段：桂林的山小組內(nèi)自讀，各選一名同學(xué)讀自己喜歡的詞句給大家聽，其他生評(píng)價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)、小結(jié)。交流作者通過什么寫作手法（對(duì)比、排比）寫出了桂林山的哪些特點(diǎn)，結(jié)合文中插圖理解桂林山的特點(diǎn)（師相機(jī)板書：奇、秀、險(xiǎn)）男生感情朗讀第三自然段。師：同學(xué)們，這樣靜、清、綠得水，這樣奇、秀、險(xiǎn)的山，如果你們正在這里旅游，舍得離開嗎？（不舍得）那我們齊聲朗讀第四自然段，再次感受這有山有水的人間仙境吧！生齊讀。師小結(jié)：作者用美妙的文字把我們也帶入了桂林的山水之間，我們仿佛也乘坐著竹筏小舟，蕩漾在漓江之上，真是“舟行碧波上，人在畫中游”（板書：美如畫）師總結(jié)：桂林山水之所以甲天下，美得如同畫卷一般。是因?yàn)樗兄o、清、綠得水和奇、秀、險(xiǎn)的山。相機(jī)理解總分總的寫作手法（板書：總-分-總），這樣的美景讓作者產(chǎn)生了什么樣的情感？（板書：喜愛）