小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)(統(tǒng)編2023年更新)第五單元-《江雪》_第1頁(yè)
小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)(統(tǒng)編2023年更新)第五單元-《江雪》_第2頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、江雪教案教材簡(jiǎn)解:江雪是柳宗元被貶永州后的作品。描繪的是一幅寄興高潔、寓意豐富的寒江獨(dú)釣圖。作者用極其洗煉的文筆,勾勒出一位漁翁在白雪茫茫的寒江上獨(dú)釣的情景。全詩(shī)的意境,在“孤”和“釣”二字上。詩(shī)中充滿(mǎn)了寒意,藝術(shù)地概括了當(dāng)時(shí)他所處的政治環(huán)境的險(xiǎn)惡。本詩(shī)的立意很高遠(yuǎn)的,它不是為了寫(xiě)雪景而寫(xiě)雪景,而是通過(guò)雪景來(lái)贊美老翁“獨(dú)釣寒江”的精神;通過(guò)“獨(dú)釣寒江”的老翁,進(jìn)而歌頌為堅(jiān)持正義而斗爭(zhēng)的人們。表現(xiàn)了他自己毫無(wú)畏懼、不向黑暗勢(shì)力屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志和不同流合污的高貴品質(zhì)。目標(biāo)預(yù)設(shè): 1、了解詩(shī)句的主要意思,感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、苦悶、而又頑強(qiáng)不屈的精神。2、有感情朗讀、背誦古詩(shī)。3、用自己的

2、話(huà)描述古詩(shī)。重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)江雪的語(yǔ)言美及意境美。設(shè)計(jì)理念:1、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的閱讀感受和體驗(yàn)。江雪這首詩(shī)中作者一腔的憤懣苦悶,郁結(jié)在胸,詩(shī)人這種感情學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下,是能夠有所體會(huì)的。允許學(xué)生有自己獨(dú)特的理解。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,自由發(fā)言,去體會(huì)與品味詩(shī)意與詩(shī)情。2、重視誦讀、想象能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。古代詩(shī)人在字詞的使用上十分講究,力求完美。誦讀是進(jìn)入古詩(shī)詞意境的入口,是打開(kāi)體味詩(shī)詞情感大門(mén)的鑰匙。只有反復(fù)吟誦,文句,意境,才會(huì)縈于心頭,如發(fā)于己心,如出于己口。教學(xué)古詩(shī)讓學(xué)生咬文嚼字,反復(fù)吟誦,在體悟情味中賞析語(yǔ)言,在推敲語(yǔ)言中領(lǐng)悟意境。以三種方式的讀加深對(duì)詩(shī)文的理解,更為學(xué)生品味詩(shī)

3、句意境及理解后的再創(chuàng)造架起了一座橋。3、比較閱讀,深入感悟。拓展閱讀題秋江獨(dú)釣圖,讓學(xué)生比較閱讀。這種同一題材不同意境的作品閱讀,不僅拓展了學(xué)生的視野,而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較,更加深入地感悟作品的人文內(nèi)涵。設(shè)計(jì)思路:一首古詩(shī)的教學(xué),學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要。本節(jié)課試圖以:想象詩(shī)景體會(huì)詩(shī)情感悟詩(shī)意,為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)清絕、寒絕、獨(dú)絕的境界,體會(huì)詩(shī)人孤傲高潔的品格。由淺入深、由易入難,有利于學(xué)生全面地把握好整首詩(shī)。1、想象詩(shī)景。教學(xué)古詩(shī)時(shí),抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵字,品味玩索、深挖細(xì)摳,引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面。使學(xué)生在學(xué)習(xí)古人用詞準(zhǔn)確、深刻的同時(shí),認(rèn)識(shí)中國(guó)文字博大精深的美。 2、體會(huì)詩(shī)情。引導(dǎo)探究作者的寫(xiě)作背景

4、,方能體會(huì)作者借詩(shī)中寒江獨(dú)釣的漁翁來(lái)抒發(fā)自己孤獨(dú)郁悶的心情。3、感悟詩(shī)意。領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái),進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在的心中再現(xiàn)。教學(xué)流程:教學(xué)過(guò)程:一、激趣導(dǎo)入,感受古詩(shī)魅力1、關(guān)于古詩(shī),古人有一種說(shuō)法:畫(huà)中有詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)。老師這里有幅圖,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,這描繪的是哪首古詩(shī)?(出示梅花,同學(xué)們一起背誦一下吧?()這幅畫(huà)面你又想吟誦哪首詩(shī)呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的江雪。江雪就是江上雪景??粗@幅圖,它給你怎樣的感覺(jué)?對(duì)(寒冷)二、一讀,想象詩(shī)景-寒冷凄涼請(qǐng)大家打開(kāi)課本,按照自學(xué)要求自由朗讀古

5、詩(shī),開(kāi)始(誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪些字詞中感受到環(huán)境的寒冷?)(這位坐得最端正的男同學(xué))哦、從這句詩(shī)可以看出當(dāng)時(shí)是雪天,(為什么呢?你繼續(xù)說(shuō))對(duì),從絕、滅告訴我們?nèi)?,鳥(niǎo)不見(jiàn)了,沒(méi)有了。說(shuō)明雪下得.千山、萬(wàn)徑又是什么意思呢(你來(lái))?剛好一千座山,一萬(wàn)條路嗎?對(duì),不是,這里是虛指,所有的山,所有的路。漫天大雪覆蓋了千山萬(wàn)徑,沒(méi)有飛鳥(niǎo),沒(méi)有行人,也沒(méi)有聲音,這樣的畫(huà)面,你感受到了什么?嗯,說(shuō)得非常好。(凄涼)3、如果沒(méi)有“絕”“滅”兩個(gè)字,會(huì)是怎樣的情景呢?你仿佛看到了( )聽(tīng)到了( )真是一派熱鬧的景象。4、可是詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn),一“絕”一“滅”,天地間只留下了茫茫冰雪,那是多么寂靜、多么冷清??!誰(shuí)來(lái)讀?。ㄟ@位

6、扎辮子的女同學(xué))7、這是個(gè)冰天雪地的世界,這是個(gè)荒蕪人煙的世界,我們一起讀()8、同學(xué)們,就在這眾人不到之時(shí),眾人不到之處,我們卻看到了()二、二讀,體會(huì)詩(shī)情-孤獨(dú)寂寞1、蓑笠翁是什么意思?( 你來(lái)說(shuō))2、寒風(fēng)刺骨,大雪紛飛,老人卻在獨(dú)自垂釣,你能體會(huì)出漁翁此時(shí)的心情嗎? 對(duì)(孤獨(dú))3、從詩(shī)中哪些字詞感受到作者的這種心情呢?你來(lái) ( 孤舟,(還有嗎 )獨(dú)釣,是?。≠即蟮慕嫔现挥袧O翁一人,孤零零地在垂釣,多么孤獨(dú)呀。誰(shuí)來(lái)讀。(讀得真不錯(cuò)) 這是一份怎樣的孤獨(dú)?。看蠹易杂傻淖x讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?同學(xué)們,這是一首藏頭詩(shī),我們讀一讀每一句詩(shī)開(kāi)始第一個(gè)字:“千、萬(wàn)、孤、獨(dú)”。4、這是一般的孤獨(dú)嗎

7、?這是非常非常的孤獨(dú)??!誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出這種萬(wàn)千孤獨(dú)。5.同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,從短短20個(gè)字中,讀出了環(huán)境的寒冷凄涼,讀出了漁翁的孤獨(dú)寂寞。面對(duì)寒冷,漁翁他動(dòng)搖了嗎?他(讀)。他屈服了嗎?他(再讀)。從漁翁身上你看到了一種什么精神?(堅(jiān)強(qiáng)不屈)6漁翁沒(méi)有被寒冷征服,他迎風(fēng)抗雪,孤舟獨(dú)釣,你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)這位漁翁嗎?(你來(lái)說(shuō)) (是呀!這么冷的天,你為什么還要出來(lái)釣魚(yú)呢?)請(qǐng)小組討論討論。(開(kāi)始)三、三讀,感悟詩(shī)意-頑強(qiáng)不屈1這到底是什么原因?我們先來(lái)看看詩(shī)人是在什么情況下寫(xiě)的這首詩(shī)吧。2自由讀一讀。 3讀了這段話(huà),你有什么想說(shuō)的?()對(duì)!這是柳宗元自身的寫(xiě)照。他借漁翁寒江獨(dú)釣來(lái)表達(dá)自己孤獨(dú)寂寞的心情,抒發(fā)自己堅(jiān)強(qiáng)不屈的決心。這種寫(xiě)法就是:(借景抒情)。改革失敗了,政敵們放火燒了他的住所,他無(wú)家可歸,但他堅(jiān)強(qiáng)地,依然在孤舟上-(獨(dú)釣寒江雪)即便不能實(shí)現(xiàn)自己的興國(guó)之志,即便、女兒個(gè)個(gè)先他而去,他仍堅(jiān)強(qiáng)地活著,依然在孤舟上-無(wú)論命運(yùn)多么不公,無(wú)論內(nèi)心多么孤獨(dú),他還是堅(jiān)強(qiáng)地活著,依然在孤舟上-4、同學(xué)們,讓我們帶著我們的體會(huì),輕輕的吟誦這首詩(shī)。 四、寫(xiě)法遷移,描述詩(shī)境 1、字字都是景,字字都是情,古詩(shī)文的魅力

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