小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)第四組-氣球回來(lái)了

1、 氣球又回來(lái)了 福洪小學(xué) 莊玉設(shè)計(jì)意圖：以兔子的感情變化為主線。通過(guò)看圖，讓學(xué)生在把句子寫(xiě)完整的基礎(chǔ)上，注重指導(dǎo)細(xì)節(jié)，把句子寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體。并讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、環(huán)境、神態(tài)等發(fā)面體現(xiàn)感情的變化。整個(gè)教學(xué)過(guò)程重在讓學(xué)生先觀察，在引導(dǎo)說(shuō)的過(guò)程中，對(duì)不太恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行指正，最后再把說(shuō)的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，把一件事寫(xiě)清楚，寫(xiě)生動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握多幅圖看圖、寫(xiě)話(huà)的方法。通過(guò)“語(yǔ)言、動(dòng)作、表情”等多個(gè)角度，描寫(xiě)小兔子的心理變化，把內(nèi)容寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。培養(yǎng)學(xué)生看圖想象的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察及想象能力。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天，小兔子聰聰遇到了一個(gè)麻煩，你們?cè)敢鈳蛶?/p>

2、它嗎？教學(xué)過(guò)程“看圖”師：請(qǐng)同學(xué)們看看，聰聰遇到了什么麻煩？生答：小兔子的氣球飛走了。過(guò)渡 師：我們本期在語(yǔ)文園地四中學(xué)習(xí)了多幅圖的寫(xiě)作方法，分別是什么呢？ （ 預(yù)設(shè)：方法 一看 二想 三寫(xiě)）那今天我們來(lái)看看，通過(guò)這些方法，我們能不能把聰聰遇到的麻煩說(shuō)清楚，說(shuō)具體？“說(shuō)圖”A、觀察第一幅圖：小兔拿著氣球去玩耍預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}1：在觀察圖的時(shí)候，我們要按一定的順序來(lái)觀察。那同學(xué)們回想一下，我們看圖時(shí)，應(yīng)先抓住哪些要素才能把句子說(shuō)完整呢？（人物、地點(diǎn)、干什么）師：從第一幅圖你看到了誰(shuí)在干什么？生：小兔拿著氣球在森林里玩。生：小兔拿著氣球在路上走。師：正確。但看圖寫(xiě)話(huà)，我們不但要說(shuō)正確，還要說(shuō)得生動(dòng)，說(shuō)得

3、具體。接下來(lái)我們?cè)僮屑?xì)看一看，小兔的表情怎樣？它這是去哪里呢？生：小兔拿著氣球，開(kāi)心地一邊走，一邊唱著歌兒。生：小兔拿著氣球，一邊走，一邊開(kāi)心地叫：“哦，我終于有一個(gè)新的氣球啦！”師：第一幅中除了小兔，我們還看到了什么？生：大樹(shù)，花。生：小草。師：有誰(shuí)能把看到的景物連成一句話(huà)呢？生：陽(yáng)光明媚的早晨，森林里微風(fēng)吹拂，樹(shù)葉在風(fēng)中跳舞，小草在搖晃著腦袋，花兒裂開(kāi)嘴笑了。生：陽(yáng)光明媚的早晨，森林里空氣特別清新。風(fēng)吹樹(shù)葉發(fā)出沙沙的響聲，就好像在演奏動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。生：早晨，森林里空氣非常清新。樹(shù)葉和小草都在風(fēng)中跳著舞，花兒露出了燦爛的笑容。師：現(xiàn)在誰(shuí)能夠把第一幅圖完整、具體地說(shuō)一說(shuō)呢？從剛才的描述中，我們可

4、以感受到兔子此時(shí)的心情非常愉快。所以，我們知道了通過(guò)動(dòng)作、環(huán)境的描寫(xiě)也是可以反應(yīng)人物心情的。觀察第二幅圖：氣球飛走了師：看第二幅圖，小兔子拿著氣球一路走，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？生：小兔的氣球飛走了。師：呀，小兔的氣球怎么會(huì)飛走了？到底發(fā)生什么事兒了？生：小兔走著走著，忽然感覺(jué)手背有點(diǎn)癢，它就撓了一下，一不留神，氣球飛走了。生：小兔走著走著，一不小心被路上的小石子絆倒了。爬起來(lái)時(shí)，一不小心，手里的氣球就飛走了。生：小兔一蹦一跳，正走得開(kāi)心呢！忽然，不知從哪吹來(lái)一陣大風(fēng)，小兔沒(méi)抓牢手里的線，氣球就趁機(jī)溜走了。生：小兔走呀跳呀，忽然它看到路邊有一根胡蘿卜。它立馬跑過(guò)去，沒(méi)注意，手里的氣球就飛走了。生：

5、小兔正走著，忽然它發(fā)現(xiàn)路邊有朵花特別漂亮。它走過(guò)去欣賞，沒(méi)注意，氣球就飛走了。師：小兔此時(shí)的心情怎么樣呢？你從哪兒看出來(lái)呢？生：小兔雙手使勁揉著眼睛，眼淚大顆大顆地滾落下來(lái)。生：小兔哇哇大哭起來(lái)：“我的氣球。我的氣球”。生：小兔氣得直跺腳，眼淚嘩啦啦地往下流。觀察第三幅圖：小鳥(niǎo)飛來(lái)了。師：心愛(ài)的氣球飛走了，小兔好傷心??！如果你是小鳥(niǎo)，看到小兔這么傷心，你會(huì)怎么辦呢？生：心愛(ài)的氣球飛走了，小兔傷心得哇哇大哭。它的哭聲就像警報(bào)器一樣傳到了小鳥(niǎo)的耳朵里。小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)說(shuō)：“小兔，你怎么了？”小兔說(shuō)：“我的氣球飛走了。”小鳥(niǎo)說(shuō)：“別傷心了，我去幫你把氣球找回來(lái)?！鄙簹馇蝻w走了，小兔追不上就急得哭了。它的

6、哭聲吵醒了正在枝頭睡覺(jué)的小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)循著聲音找到了小兔，說(shuō)：“你怎么了？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“我我的氣球飛走了。”小鳥(niǎo)安慰它：“沒(méi)事兒，我去幫你找回來(lái)。”師：小兔聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，會(huì)怎么說(shuō)呢？（提示禮貌用語(yǔ)）生：小兔說(shuō)：“小鳥(niǎo)，你能幫我把氣球找回來(lái)嗎？”說(shuō)完，它指著氣球飛走的方向。生：小兔說(shuō)：“小鳥(niǎo)，你可不可以幫我把氣球找回來(lái)，它往森林那邊飛走了？”D、小結(jié)：通過(guò)對(duì)天氣、景物、動(dòng)作、表情的描述，想象小兔的語(yǔ)言和心情，讓這組圖變得更豐富、生動(dòng)起來(lái)，那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把剛才看到的，想到的內(nèi)容連起來(lái)，可以用上剛才積累到的詞語(yǔ)哦。同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)，一人說(shuō)，一人聽(tīng)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能少師：大家會(huì)寫(xiě)了嗎？在寫(xiě)之前，老師有一個(gè)小小的提醒。語(yǔ)句通順很重要，但也不能忽略掉標(biāo)點(diǎn)的使用。我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一下標(biāo)點(diǎn)的使用方法吧。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能少，中間停頓打“，”一句話(huà)完打“。”說(shuō)話(huà)后邊打“：”對(duì)話(huà)內(nèi)容用“”驚喜感嘆用“！”，詢(xún)問(wèn)別人用“？”，說(shuō)話(huà)未完用“?！保?）寫(xiě)一寫(xiě)（6）評(píng)一評(píng)(畫(huà)出優(yōu)美語(yǔ)句，并點(diǎn)評(píng)細(xì)節(jié)。修辭手法、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)等）（7）猜一猜師：這個(gè)故事就這樣結(jié)束了嗎？你覺(jué)得事件會(huì)怎么發(fā)展呢？你會(huì)給這個(gè)故事起一個(gè)什么樣的題目呢？（請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)）題目：氣球回來(lái)了 一件麻煩事 小兔子奇遇記 失而復(fù)得的氣球總結(jié)。 要想把看圖寫(xiě)話(huà)寫(xiě)好，我們需要多角度地“看”，再結(jié)合豐富的“想”