小學(xué)語文人教二年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-口語交際 商量 教學(xué)設(shè)計

1、題目口語交際商量時間節(jié)次 第一課時來源部編版小學(xué)二年級語文(上冊)第五單元課型口語交際授課對象二年級一班目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)分析教師要日常課堂教學(xué)活動中要精心創(chuàng)設(shè)交際的情境，設(shè)計貼近學(xué)生生活，學(xué)生感興趣的話題，采用生動活潑、靈活多樣的方法，鼓勵學(xué)生積極參與互動交流，大膽發(fā)表自己的觀點看法。在學(xué)生交際的過程中，要多采用激勵性的評價，讓學(xué)生敢于交際，樂于交際，增長自信心。教師要善于傾聽，注意規(guī)范學(xué)生的表達(dá)。教學(xué)中要處理好規(guī)范表達(dá)與保護興趣之間的關(guān)系。學(xué)生在交際時，教師不要頻頻打斷，句句糾正，要耐心傾聽，發(fā)現(xiàn)學(xué)生交際中的閃光點，給予贊賞。捕捉突出的帶有普遍性的問題，加以指導(dǎo)和糾正。在口語交際的教學(xué)中，要

2、格外關(guān)注學(xué)生交際的態(tài)度和習(xí)慣。日?；顒又校ε囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的交談習(xí)慣。明確要求，在交流時眼睛要看著對方。教師可以引導(dǎo)學(xué)生聽后復(fù)述內(nèi)容，做出評價，提出問題，給以補充，提出建議等。在這樣的訓(xùn)練中，使學(xué)生逐步學(xué)會傾聽。在交際的過程中，讓學(xué)生學(xué)會與其他人合作做事，學(xué)會禮貌地與人溝通。教材分析本課是部編本教材二年級上冊第五單元口語交際內(nèi)容，教材內(nèi)容分四大部分：一是導(dǎo)語?！霸谏钪校袝r候我們需要跟別人商量事情?！遍_門見山，話語簡潔，直奔主題。二是范例圖。這部分內(nèi)容是導(dǎo)語的延續(xù)：“你想和小麗調(diào)換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢？”范例圖中的三段話很好地作出了示范；第1幅，提出商量要求；第2幅，商量具

3、體問題，征詢對方同意；第3幅，被拒絕后的態(tài)度。三段人物語言給人感覺態(tài)度真誠，能使用商量的語氣，想法表達(dá)非常清楚。三是實踐演練。演練環(huán)節(jié)提供了兩個場景：一是與同學(xué)商量多借幾天書，二是與爸爸商量換電視節(jié)目。此環(huán)節(jié)，旨在提高學(xué)生使用商量的語氣，把自己的想法表達(dá)清楚的能力。此環(huán)節(jié)可以豐富更多的場景，引導(dǎo)學(xué)生走進更多的交際現(xiàn)場。四是交際提示?！耙蒙塘康恼Z氣”和“把自己的想法說清楚”指出了本次口語交際“說”兩個方面的具體要求與人“商量”要語氣委婉，讓人樂于接受；與人“商量”要征得同意，說清事由、理據(jù)充分。學(xué)情分析二年級的學(xué)生處于人際交往的敏感期，交往有利于他們的心理健康。商量是人際交往中的經(jīng)常性行為，良

4、好有效的溝通，利于學(xué)生良好人際關(guān)系的穩(wěn)固發(fā)展。確立目標(biāo)1.在口語交際情境中學(xué)習(xí)使用商量的語氣與別人交流，商量時，能說清楚自己的想法。2.養(yǎng)成“認(rèn)真傾聽”、“勇敢表達(dá)”的習(xí)慣并積極參與交際活動。 評價 標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽，勇敢表達(dá)，把話說清楚；2.學(xué)生能用商量的語氣說話，并且懂得退讓。教學(xué)過程教學(xué)環(huán) 節(jié)教學(xué)活動評價要點情境啟發(fā)，揭示課題創(chuàng)設(shè)情境，勇敢實踐三、總結(jié)收獲，拓展延伸1.引入今天，我們又走進了口語交際的課堂，還記得與人交流時我們應(yīng)該怎么做嗎？“認(rèn)真傾聽”、“勇敢表達(dá)”?！景遒N：認(rèn)真傾聽 勇敢表達(dá)】這兩天有件小事困擾著我，讓我拿不定主意，我想跟你們說說，好嗎？本周我們要上一節(jié)閱讀課，

5、大家一起閱讀一本童話故事書。老師這里有兩本童話故事書都非常有趣，一本叫做小狗的小房子，一本叫做一只會飛的貓，由于時間的關(guān)系，本周的閱讀課我們只能選擇其中一本來閱讀，可是選哪一本呢？我想聽聽你們的建議。提問：你想我們一起讀哪一本書呢？理由是什么？請你們想好再表達(dá)意愿。提問：現(xiàn)在大家的意見不一致了，我們應(yīng)該怎么辦呢？理解什么是商量？同學(xué)間你聽聽他的建議，他想想你的理由，互相交換意見，大家一起來商量商量。情境（一）實踐活動地點的選擇提出問題，明確要求：現(xiàn)在我們就一起商量一下，到底讀哪一本書呢？請你先說清自己的建議，再說明讀這本書的理由。兩種不同意見的學(xué)生進行商量師追問：你們各自說了讀這本書的理由，可

6、是沒有商量起來呀？應(yīng)該怎么商量呢？同學(xué)們你們還記得小壁虎借尾巴中，小壁虎跟燕子阿姨、牛伯伯、小魚姐姐商量借尾巴的事嗎？小壁虎是怎么跟他們商量的呢？自己讀一讀。讀完過后你發(fā)現(xiàn)了什么？出示PPT：在商量的過程中用上了商量的語氣?！景遒N：商量語氣】師追問：在商量時，我們還可以用時哪些商量的語氣詞？（副板書）行嗎？可以嗎？好嗎？能嗎？。我們用上這些語氣詞來商量一下到底讀哪本書吧。我們可以這樣說：我們本周讀這本書可以嗎？因為剛才那組同學(xué)，你們再跟對方商量一下吧？四人小組討論：四人小組也商量商量，商量出一個結(jié)果。注意要有禮貌，用上商量的語氣詞，并且要把理由說清楚。請1名同學(xué)匯報你們小組是怎么商量的。師評：

7、這位同學(xué)不僅善于傾聽，聽出伙伴的想法；還善于總結(jié)，表達(dá)的清楚明白。獎?wù)滤徒o你。剛才通過各組的商量，老師也下去聽了聽大家的意見，那我們本周閱讀歪腦袋木頭樁，下周閱讀一只會飛的貓，可以嗎？同學(xué)們，想一想：生活中，什么時候我們需要和別人商量？商量事情的時候我們應(yīng)該注意些什么呢？【板貼：聽想法、說清楚】 情境（二）同學(xué)間借書 同學(xué)們，在學(xué)校我們經(jīng)常會遇到問題需要通過商量來解決?？靵砜?，老師這有一本書昆蟲記，請書的主人介紹。 你們想看這本書嗎？誰想向他去借這本書呢？其他同學(xué)“聽?wèi)B(tài)”，聽后評：預(yù)設(shè)情境（一） 生1：同學(xué)你好！可以把昆蟲記這本書借給我看一看嗎？生：對不起，這本書我只看了一半，還沒有看完呢？生

8、1：沒關(guān)系，等你看完了再借給我看，行嗎？生：好的，沒問題。請同學(xué)評價。 誰注意傾聽了，在商量的過程中遭到拒絕怎么辦？【板貼：不勉強】師：還有哪位同學(xué)也想借來看一看？認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備評價。預(yù)設(shè)情境（二） 生：同學(xué)你好！可以把昆蟲記這本書借給我看一看嗎？書主：對不起，我已經(jīng)答應(yīng)XX把這本書借給他了。生：那等她看完再借給我行嗎？書主：好的。再請同學(xué)評價 小結(jié)板書：看來在商量的過程中，很可能遭到拒絕，那我們就應(yīng)該想辦法，可以再次商量去解決，不能勉強別人。 情境（三）家中看電視 在家里，我們也經(jīng)常會遇到這樣的場景看！精彩的足球世界杯決賽就要開始了！我這位老媽可是個“球迷”！而你也有別的特別想看的電視節(jié)目，誰能來跟我這位“老媽”商量一下呢？ 生生合作：你們快想想辦法，小聲說說，怎么跟老媽商量好呢？（師點評）：商量過程中懂得退讓，也很重要。 師追問：在商量看電視的過程中，誰注意傾聽了，你有什么發(fā)現(xiàn)？（雙方意見不一致時，有一方要懂得退讓）【板貼：懂得退讓】 生生合作,如果生活中遇到這樣的場景，你會怎樣跟家長商量呢？兩人口語交際后互相評。 同學(xué)們，這節(jié)口語交際課我們交流了商量的話題，通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？師總結(jié)：看來小到家庭，大到社會、國家處處都需要商量來解決問題呀。讓我們一起記住今天學(xué)到的內(nèi)容吧，齊讀板書小兒歌。自己讀一讀，記一記。 學(xué)生紛紛舉手表達(dá)自己的觀點，