小學(xué)語文人教二年級上冊第四單元-葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)-語文-小學(xué)-楊杰-通川區(qū)西外鎮(zhèn)中心校

1、葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)分析：新語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！弊R字環(huán)節(jié)學(xué)生自讀生字， 不認(rèn)識的放中間，尊重了其個體差異，并巧妙地在自主的基礎(chǔ)上建立合作互學(xué)的教學(xué)模式,結(jié)合學(xué)生已有的識字方法自學(xué)和互學(xué)。在這個過程中既給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，也給了其學(xué)習(xí)的興趣和方法。 課標(biāo)要求各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo).中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用怡當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。我借助多媒體給學(xué)生

2、營造一個直觀、 色彩繽紛、能動能靜的教學(xué)環(huán)境，再采用雙讀、小組讀、議讀、品讀等形式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。抓住學(xué)生習(xí)以為常的詞語品讀玩味，體會作者用詞的準(zhǔn)確性，使學(xué)生對熟識的文本產(chǎn)生陌生感，從而產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。孩子們在讀課文的過程中，對待“一個個”“五光十色”這些詞語不會仔細(xì)品味，認(rèn)真咀嚼。在“茂盛”和“一大串串”等詞句的理解和朗讀處理上，教師先產(chǎn)生疑問，再因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自主觀察和品讀，從而理解其真正的意思。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:

3、課外閱讀總量不少于100萬字。要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。因此，本課我在課堂擴(kuò)展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于葡萄溝的另外一-段文字，進(jìn)一步了解葡萄溝，拓展了解葡萄溝里葡萄的種類和樣子，從而拓寬學(xué)生的閱讀面，引導(dǎo)其通過對比閱讀和拓展閱讀深入學(xué)習(xí)，啟發(fā)其學(xué)會搜集資料、查找閱讀和拓寬學(xué)習(xí)思路。教材分析：葡萄溝是一篇介紹我國新疆吐魯番美麗風(fēng)情與豐富物產(chǎn)的精短美文。全文一共四個自然段，第一自然段講葡萄溝的地理位置和盛產(chǎn)水果的特點(diǎn)，第二自然段重點(diǎn)介紹葡萄，主要通過顏

4、色來寫葡萄的美麗，第三自然段主要介紹葡萄干的制作，第四自然段總結(jié)全文，說葡萄溝真是一個好地方，表達(dá)了作者的贊美之情。學(xué)情分析：通過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能認(rèn)真書寫，獨(dú)立完成作業(yè)。能夠讀通比較長的課文，有一定的閱讀、理解能力。但是對于課文含義的理解還是不夠，所以在教學(xué)中應(yīng)調(diào)動學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們在互動中加深理解，增加感情體驗(yàn)。教學(xué)方法：情境法、感悟法、朗讀法教學(xué)過程：導(dǎo)入課題1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？帶大家到新疆去，那里號稱“中國最甜蜜的地方”，知道是哪里嗎？（葡萄溝）引入課題。2、（板書：葡萄溝）讓學(xué)生跟著老師一起寫生字“溝”。二、學(xué)習(xí)生字詞1、出示生字詞語新疆 吐魯番

5、蜜桃 梯田 水分 維吾爾 吃個夠 碉堡 釘著 熱情好客 抽讀，糾正全體讀 2、出示4個多音字，請學(xué)生說出其他的讀音 水分 釘著 熱情好客 種著 三、初讀課文 1、自讀課文，標(biāo)出自然段。 2、抽學(xué)生接龍讀課文。 四、再讀課文 1、聽著同學(xué)們的朗讀，我們來到了葡萄溝，快找找，葡萄種在哪里？讀一讀。 出示課件，理解“梯田”。 2、登上梯田，看看葡萄的枝葉長得怎么樣？出示課件，指導(dǎo)有感情地朗讀。 理解“茂密”。 3、數(shù)不清的葡萄葉，密密實(shí)實(shí)的，把太陽光都擋住了，所以說像涼棚，從烈日下走進(jìn)涼棚里，你有什么感覺？把這種感覺讀出來。 4、這樣的涼棚在山坡上只有一個嗎？從哪個詞語可以看出來？（一個個），漫山遍

6、野都是茂密的葡萄藤搭成的涼棚，真壯觀呀！讀一讀。 5、透過茂密的葡萄葉，同學(xué)們看到可愛的葡萄寶寶了嗎？誰來讀一讀？ 出示課件，辨認(rèn)葡萄的顏色。老師這根葡萄藤很特別，結(jié)滿了各種顏色的葡萄，用一個詞語來形容（五光十色）。比較“五光十色”和“五顏六色”。指導(dǎo)朗讀。 6、葡萄溝的葡萄為什么長得這么美、這么甜??？（農(nóng)民伯伯辛苦種出來的）種葡萄的農(nóng)民伯伯是我們維吾爾族老鄉(xiāng)，他們除了勤勞，還很怎么樣？（熱情好客），從哪里能看出來？（吃個夠），讀一讀。 7、不僅葡萄好吃，還可以做成葡萄干呢！知道怎么做葡萄干嗎？出示課件（陰房），指導(dǎo)朗讀。這樣做出來的葡萄干和別處的葡萄干有什么不同嗎？（顏色鮮，味道甜），用一個

7、詞語來說就是色（）味（）。 8、葡萄溝里產(chǎn)葡萄，就不產(chǎn)其他水果了嗎？為什么叫葡萄溝呢？ 9、我們到葡萄溝看了葡萄，吃了葡萄，用一句話夸夸葡萄溝吧！ 作者也夸了，他說葡萄溝真是個（好地方）。讀一讀。 板書設(shè)計(jì)： 葡萄溝 水果多 葡萄美 葡萄甜好地方 人熱情 教學(xué)反思： 葡萄溝是新編教材二年級上冊的一篇課文，學(xué)習(xí)這篇文章,我想不但要讓學(xué)生對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟,還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對各地風(fēng)情的向往,增強(qiáng)對少數(shù)民族人民的熱愛之情。同時,二年級仍是孩子識字的重點(diǎn),根據(jù)本課生字的特點(diǎn)，對生字進(jìn)行教學(xué)，抓住重點(diǎn)字、詞,結(jié)合理解、體會，從而達(dá)到加深對課文的理解，能有感情的朗讀。這節(jié)課，帶著班上的孩子

8、們一起前往葡萄溝。透過文字，幫助孩子們更好地理解，我采用了各種各樣的圖片，如:山坡上的梯田;葡萄溝每月所盛產(chǎn)的水果;“茂密的枝葉向四面展開，像一個個綠色的涼棚”;五光十色的葡萄,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。通過圖片的幫助，學(xué)生能更快、更清楚的理解詞語和句子的意思。重視學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。通過對詞語意思的理解、聯(lián)系上下文分析句子的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生深入句式，仿照例句進(jìn)行口語表達(dá)，抓住事物特點(diǎn)將句子寫具體，寫生動。通過學(xué)習(xí)，深入感受葡萄溝真是個好地方，從而產(chǎn)生熱愛祖國大好山河的情感。這節(jié)課也存在著不足，本節(jié)課中所體現(xiàn)的學(xué)法除了教師口述之外，其他教法展示的不多，教師還是在教師教和學(xué)生學(xué)的尺度把握上不夠。本課仿照句子進(jìn)行口語表達(dá)的部分，可以先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單上寫一-寫，再做交流。這樣才能真正給學(xué)生獨(dú)立思考的空間和主觀意見表達(dá)的空間，也有