小學語文人教二年級上冊第八組-狐假虎威

1、狐假虎威教學設計一、導入1你們喜歡動物嗎？你知道哪些與動物有關的成語？一人說一個。2、今天，我們學習一個和動物有關的寓言故事，板書課題，課題這幾個字都是生字，請小朋友伸出右手，跟著老師一起寫課題。3、齊讀課題。二、學習生字1、自讀課文，讀準字音，讀通課文。2、出示生字：假 威 轉 扯 嗓 派 違 抗 爪 趟 神 豬 悶 受 騙 借狐貍 嗓子 爪子 尾巴扯著嗓子 神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望 撒腿就跑 信以為真多音字 轉 悶 板書讀了課文，同學們已經(jīng)了解了狐假虎威這個故事，課文中有一句話把這個故事的內容概括了出來，也就是說把狐假虎威的意思說了出來，仔細讀課文，誰能找到，劃下來。（比較難

2、）3、看來同學們的字詞已經(jīng)掌握得相當好了，把這些字詞放回文中你還能讀得這么遛嗎？先給你5分鐘的時間練習練習。4、老師有一建議：咱們男女生來比一比，看哪一方讀得更流利？一人一段，最后一段齊讀。團結就是力量，你們的聲音真洪亮，相信你們，再讀一次，一定能把課文讀的更熟了，5、出示課文最后一段。讀，能不能用自己的話說說狐假虎威的意思？假，在這里的意思是什么？ 提示看著句子想。假是借的意思。 現(xiàn)在我們明白了，狐假虎威的假是借用的意思。就是狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。狐貍為什么要借老虎的威風，又是怎樣借的呢。 下面我們來仔細讀課文。第二課時：四、理解課文內容，指導感情朗讀1、學習第1自然段（1） 自由

3、讀第一自然段。問：讀了這段你知道了什么？（生：狐貍被老虎捉住了。）師：（在什么情況下捉住的狐貍？）（生：老虎很餓）（生：老虎找食物，說明很餓，狐貍被老虎捉住了。）（你說得真全面）師：是啊，饑餓的老虎正在尋找食物，慌不擇路的狐貍從老虎身邊竄過，老虎猛撲過去，逮住了狐貍。這時的狐貍處境怎么樣？（生：非常危險）過渡：狐貍面臨被老虎吃掉的危險，結果怎么樣？2、學習25自然段（1）自由讀25自然段，邊讀邊劃出狐貍說的話。誰來讀狐貍說的第一句話？（一生讀后出示第二自然段）（2）師述：“狐貍眼珠子骨碌碌一轉”都轉轉試試！我看你這只狐貍眼珠子骨碌一轉，你在想什么？ （我不能讓虎吃我，想辦法逃走） （這只遇到危

4、險的狐貍真會想辦法） （我想脫離虎口想辦法對付老虎） 師：你真愛動腦筋?。?）想出辦法的狐貍“扯著嗓子”對老虎說，誰能扯著嗓子讀狐貍說的話a自己扯著嗓子讀讀b同桌兩人扯著嗓子互相讀c師范讀（瞪著眼睛攥著拳威脅）d誰再來扯著嗓子喊（一生加動作精彩：大拇指指向自己）（你不但讀得好，而且動作加得恰當!）（師：你都把老虎嚇住了）e大家一起讀?。?）師述：“為什么不敢？”老虎一愣?。◣熡幸汇兜母杏X、表情）過渡：這時的狐貍更威風，更自信，它對老虎又說了什么？（或狐貍接著又怎么說？）（5）你來讀?。ㄗx完后電腦出示第二句話）（讀慢一點更好了）；（6）自由讀讀狐貍說的話，想想什么意思？（生說不出來，師指導） （

5、生：狐貍用老天爺嚇唬老虎。師：老虎怕誰？生：老天爺）（7）師問：狐貍怕誰？（老虎）老虎怕誰？（老天爺）師結：狐貍為了保住自己的生命，把老天爺都搬出來了。（8）（一生讀）你剛才快嚇住了，現(xiàn)在怎么不厲害了（假的？）就憑你這氣勢，不被吃掉才怪，誰能把老虎鎮(zhèn)住，讓老虎相信是真的。（9）（一生讀）（可以加動作）師：語氣上鎮(zhèn)住它了，表情上也鎮(zhèn)住它了。（10）誰能讀得更好？（一生讀）（一手叉腰，手指指點點）師結：你有大王威風(你都把老虎嚇住了)（11）這時的老虎被蒙住了，松開了爪子。（出示5自然段）“蒙住”什么意思？（嚇住、騙?。┍幻勺〉睦匣趺聪肽?？（我還真不能吃它了呢？吃了它老天爺會怪罪我的）（狐貍說

6、的是不是真的？煮熟的鴨子會飛走嗎？唉！到口的美餐會吃不著了！唉?。?2）師：看著被蒙住的老虎，狐貍搖了搖尾巴，又會怎么想？a.（狐貍抖抖毛，挺了挺胸，晃了晃身子）：瞧！我?guī)拙湓捑桶阉勺×?。b.這只兇惡的老虎上了我的當。c.它相信了，我得讓它心服口服，證明給它看，我領它走一遭?。?3）（想的好的，讀）你給老虎說：“不信威風?！保ɑ驇熓觯呵疲@只兇惡的老虎上了狐貍的當，你對老虎說：“不信”。）（注意：不信和怕不怕這兩個詞）你再讀一遍?。?4）師：狐貍說這句話的目的是什么？（生：進一步用事實證明它說的話是對的）a下面四人小組分角色讀2至5自然段。（32人）（小組長組織：一人讀狐貍的話， 一人讀老

7、虎說的話，一人讀敘述，一人當評委，評評誰讀得好）b找一組分角色讀2至5自然段(你們小組分角色讀)（師：這小組讀得真好，課下同學們繼續(xù)分角色讀）【此環(huán)節(jié)放手讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中提高】五、表演67自然段過渡：老虎跟著狐貍向森林深處走去，結果又會怎么樣呢？1、誰來讀課文6、7自然段（一生讀）（讀慢點就好了）2、同學們自由讀，邊讀邊加動作。3、誰想演狐貍？（選小個子演狐貍，大個子演老虎）老師從一邊看著孩子表情表演。你走幾步？你們笑什么？（演得不像）應該怎么演？（生說）書上怎么寫的？（齊讀：狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾）（生補充）師：把頭抬起來，挺胸，表情：美滋滋你再走幾步，像不像？（像）不像再讀

8、讀狐貍那句，再做一做，老師也可做一做（這時的狐貍可是神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾）你們現(xiàn)在就是森林中的小動物，這時什么表情？（納悶兒）（注意你的表情?。┘{悶什么？（與往常不一樣）今天什么樣子？（生：大搖大擺，很威風的樣子）4、誰來演老虎？走幾步看看？老虎像不像？（不像）讀讀寫老虎的句子（齊讀：老虎半信半疑，東張西望）想想是什么樣？（一生：東張西望）表情呢？（疑惑）這只老虎滿意嗎？（不滿意）哪里不滿意？（生指導）虎做動作，直到滿意。5、兇惡的老虎走進了森林，你們這些小動物怎么表現(xiàn)？（擺胳膊）6、好！現(xiàn)在演出正式開始！誰來讀敘述？（一生感情讀）小動物們注意：納悶兒處作納悶兒狀 （路線：從東往西走，從后面繞過

9、來）（別走快） 呀?。ǖ钩橐豢跊鰵猓┮恢淮罄匣ⅲ。ㄗ⒁鈬@號，讀出害怕、驚訝、驚恐）（停短）（撒腿就跑）（讀快）7、師：老虎，你這次心服口服了吧?。ㄉ何倚姆诜?，我真不能吃它了，我應該聽他的指揮）師：狐貍大王，你現(xiàn)在怎么處理它？（生：吃了它，弄死它，師（掩嘴）：你真把自己當大王了，你現(xiàn)在最好的辦法是讓它走！師做走的手勢）狐貍：趕快走，別讓我看到你?。◣熤笇В耗隳贸鳇c大王氣勢來怎么說？）師：老虎，還不趕快走！師弄弄狐貍：狡猾的大王，快逃吧！8、采訪：你這只小動物害怕誰？（我害怕老虎）你呢？（我怕老虎）大家呢？（都害怕老虎）師：現(xiàn)在你知道狐假虎威的意思了把?。◣咨ò鍟航?，威風，嚇跑百獸）師

10、：是呀！狐貍借著老虎的威風嚇跑百獸?！颈经h(huán)節(jié)讀演結合，研讀文本，展開思辨，感悟事理。根據(jù)三年級學生年齡的特點，在教學設計中，以“讀”促演，以“演”使讀更加深入，讀演結合讓學生通過朗讀和表演去感悟文中哲理?！?、（電腦出示）大大小小的野獸都嚇得撒腿就跑。大家齊讀一遍！師：如果把加點的詞去掉好不好？（電腦出示）野獸嚇得撒腿就跑（一點“大大小小的”、“都”就跑了）生：不好！師：為什么？生：（因為看不出有許多動物在跑）（因為看不出有許多動物都害怕老虎）師總結：對，加上這些詞語就能說明所有動物都怕老虎。10、師：你認為這是一只怎樣的狐貍？生：這是一只聰明的狐貍。師：聰明在哪？生：狐貍能夠想辦法救出自己。（生：這是一只狡猾的狐貍。 師：怎么狡猾了？(保住了自己的生命，這是善意的欺騙，也可以看出它很機智、有智慧、聰明)如果它借著老虎的威風欺負其它小動物，你認為這只狐貍怎樣?（我認為這是可惡的，是壞狐貍、壞家伙）師：生活中有沒有借別人的