小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)第五單元-《我要的是葫蘆》眉山市天府新區(qū)青龍第一小學(xué)楊璐

1、我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)眉山市天府新區(qū)青龍第一小學(xué) 楊璐教材分析：我要的是葫蘆是人教統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元第14課。這篇寓言故事生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)短精悍，講一個(gè)人種葫蘆，不管理卻只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多，最后葫蘆都落了。課文通俗易懂，但意義深刻。學(xué)情分析：我所教授的是二年級(jí)的孩子，他們聰明活潑。領(lǐng)悟能力強(qiáng)，善于表現(xiàn)自己，好奇，對(duì)于新鮮事物刨根問(wèn)底，抓住這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生當(dāng)文本中的主人公，體會(huì)種葫蘆的樂(lè)趣，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)本文。設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂。把課堂給學(xué)生，課堂是他

2、們自己的課堂。我要的是葫蘆一課，我采取激趣的方式，讓學(xué)生在識(shí)字、寫字、理解、朗讀、表演等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。抓住文中的人物語(yǔ)言朗讀體會(huì)，理解課文內(nèi)容。既使學(xué)生的語(yǔ)感得到訓(xùn)練、個(gè)性得到張揚(yáng)、創(chuàng)造性也得到了培養(yǎng)，又體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，把課堂還予學(xué)生，教師做好巧導(dǎo)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正成為師生積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。2、理解課文內(nèi)容，知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。過(guò)程與方法：1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。2、

3、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、使學(xué)生懂得不能忽略一些細(xì)小的問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，要虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 1、準(zhǔn)確生動(dòng)運(yùn)用詞語(yǔ)，是句子更生動(dòng)具體優(yōu)美。2、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)流程：1、圖片導(dǎo)入師：今天老師給大家?guī)?lái)了很多精美的圖片，請(qǐng)看！(出示PPT葫蘆制成的作品)知道它們都是用什么做的嗎？（葫蘆） 2、引出課題師：是的，葫蘆的作用可大了，怪不得有一個(gè)人說(shuō)我要的是葫蘆（指板書題目，生齊讀）3、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“

4、葫蘆”師：葫蘆,蘆字在這里讀輕聲，要短快輕。（師范讀、生跟讀）師：那這個(gè)人究竟得到葫蘆了嗎？讓我們趕緊走進(jìn)這篇課文，請(qǐng)打看語(yǔ)文書64頁(yè)。自由朗讀課文，詞語(yǔ)讀正確，句子讀通順，開(kāi)始。4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段，理解過(guò)程，品味語(yǔ)言。（1）講連環(huán)畫故事師：誒，你們知道嗎？這篇課文我們還可以把它變成一本有趣的連環(huán)畫（出示PPT），看，這就是連環(huán)畫的封面，我們一起來(lái)合作，講講這個(gè)故事，好不好？師：老師先開(kāi)頭，從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆，他每天都要去看幾次。有一天他看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng)，心里想：誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)？（生：有幾個(gè)蚜蟲(chóng)怕什么？）師：那個(gè)人盯著小葫蘆，在自言自語(yǔ)的說(shuō)（生：我的小葫蘆快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊，長(zhǎng)得賽過(guò)大

5、南瓜才好呢。）師：是呀，一個(gè)鄰居看見(jiàn)了對(duì)他說(shuō)（生：你別光盯著葫蘆了，葉子上生滿蚜蟲(chóng)，快治一治吧。）師：多熱心的鄰居呀！可是，那個(gè)人聽(tīng)了覺(jué)得很奇怪，他說(shuō)（生：什么？葉子上的蟲(chóng)還用治，我要的是葫蘆。）師：就這樣，沒(méi)過(guò)幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)（更多了）小葫蘆慢慢地（變黃了）一個(gè)一個(gè)（都落了）師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的，想問(wèn)的嗎？（2）補(bǔ)充連環(huán)畫圖案師：大家心里有很多疑惑，學(xué)了這篇課文之后，相信你的問(wèn)題能夠得到解決。一起看，剛才講這個(gè)連環(huán)畫故事的時(shí)候，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)缺了點(diǎn)什么呀？（出示PPT連環(huán)畫4幅圖）（缺了第一幅圖）師：我們把它補(bǔ)上好不好？師：要想畫好這幅畫，就要讀好這段話。（出示PPT第一自然段內(nèi)

6、容）請(qǐng)先自由朗讀。（生自由朗讀）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！那個(gè)人每天都要去看幾次。(生1表?yè)P(yáng)流利， 生2師表?yè)P(yáng)認(rèn)真聆聽(tīng)的學(xué)生，聆聽(tīng)也是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)學(xué)習(xí)形近字“掛、哇”師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這一段有兩個(gè)長(zhǎng)得很像的形近字，誰(shuí)找到了？（生找讀：掛、哇）師：呀，你的眼睛真尖。拿出生字卡片，就是它們倆。長(zhǎng)得這么像，你有什么辦法區(qū)別它們呢？師分別總結(jié)：掛的偏旁是提手旁，哇的偏旁是口字旁；分別做動(dòng)作表示出來(lái)：掛動(dòng)詞，哇語(yǔ)氣詞；換偏旁，變成別的字？（生：佳、娃、蛙、洼、桂）師：老師把你們剛才說(shuō)的生

7、字編成了一首兒歌，趕快自己讀一讀。（出示PPT兒歌：張口一聲“哇”，用手往上掛。有水是水洼，女孩愛(ài)娃娃。捉蟲(chóng)能手小青蛙，小-青-蛙?。ㄉ杂勺x，師觀察小結(jié)拍節(jié)奏，做動(dòng)作。）師：真好聽(tīng)，現(xiàn)在我們一起來(lái)，打著節(jié)奏或者做自己喜歡的動(dòng)作一起來(lái)讀讀這首兒歌，會(huì)很有意思。（師生配樂(lè)讀）師：真開(kāi)心，請(qǐng)坐吧畫葫蘆架圖，品味語(yǔ)言。師：好，同學(xué)們，你們一定等不及了，我們趕緊來(lái)畫這幅插圖吧。（師畫葫蘆架），老師把葫蘆架搭好了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊讀第一自然段一邊用直線勾畫出你覺(jué)得葫蘆架上應(yīng)該畫些什么？開(kāi)始。（細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、碧綠的葉子、雪白的花、可愛(ài)的小葫蘆）師：首先應(yīng)該畫（細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤）強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)搭配！然后畫碧綠的葉子

8、。貼兩三張后問(wèn)：夠了嗎？不夠。為什么？課文中怎么寫的？師引導(dǎo)句子“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上，長(zhǎng)滿了綠葉”，長(zhǎng)滿詞語(yǔ)說(shuō)明葉子很多！師范讀，生個(gè)別讀齊讀出葉子多的感覺(jué)。（師根據(jù)生讀的情況適當(dāng)?shù)奶砑尤~子，像這樣又多又密才叫做長(zhǎng)滿了。）接著畫雪白的小花，花謝以后藤上結(jié)出了幾個(gè)可愛(ài)的小葫蘆?？洹岸嗝纯蓯?ài)的小葫蘆??！”師：喜歡它們嗎？（生：喜歡。那誰(shuí)來(lái)夸一夸？“多么可愛(ài)的小葫蘆啊！”,個(gè)別夸、齊夸加動(dòng)作夸）師：誒，能不能像這樣來(lái)夸一夸啊，葉子啊，小花呀？（師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）（多么-的葫蘆藤、葉子、小花呀?。┍痴b第一自然段師：是呀，只有葫蘆藤、小花、葉子長(zhǎng)得好了，小葫蘆才能長(zhǎng)得好啊，現(xiàn)在我們能不能用背一背的方式來(lái)夸一夸這棵

9、漂亮的小葫蘆。試試看好嗎？老師來(lái)幫你。從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆，細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上（長(zhǎng)滿了綠葉）開(kāi)出了幾多（雪白的小花）花謝以后（藤上掛著幾個(gè)小葫蘆）多么可愛(ài)的小葫蘆啊！ 師:那個(gè)人喜歡它們嗎？課文中哪句話可以看出他喜歡？（喜歡，他每天都要去看幾次。）5、學(xué)習(xí)課文剩下內(nèi)容（1）體會(huì)不同師：是的，那個(gè)人每天都要去看幾次，越看越喜歡，可是，你們瞧，沒(méi)過(guò)幾天，你觀察到了什么？（葉子上有蚜蟲(chóng)，葉子變黃了，葉子上有許多小洞洞，一個(gè)一個(gè)落了下來(lái)。）師：是呀，這時(shí)候你會(huì)帶著怎樣的心情讀這句話呢？（個(gè)別讀、齊讀：難過(guò)、皺眉、后悔、不開(kāi)心，驚訝）（小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)的都落了。）師：是呀，看著落了一地的小葫

10、蘆，鄰居家的小孩都忍不住編了一首兒歌說(shuō)他呢。請(qǐng)小朋友拿出抽屜里的練習(xí)紙，先自己讀讀這首兒歌。（生自由讀：一棵藤上掛著幾個(gè)葫蘆娃，葫蘆娃。盯著葫蘆笑哇，有了蚜蟲(chóng)不治，落光啦，落光啦！）師：師領(lǐng)讀，生跟讀。（個(gè)別讀）2（2）指導(dǎo)寫字師：兒歌里的“棵”字，也是我們今天要寫的，你有什么辦法記住它。（生：加一加、換偏旁）師：寫的時(shí)候注意什么？好的，我們一起來(lái)寫一寫，書空筆順開(kāi)始了（我把小手舉起來(lái)），師示范寫，生跟寫。請(qǐng)大家把這個(gè)棵字寫到練習(xí)紙的下面田字格里，2遍。（注意你的寫字姿勢(shì)，頭要正，背要直，腳放平。）師：同學(xué)們請(qǐng)看，這里的掛和哇也是我們今天要寫的字。寫的時(shí)候注意什么？（左窄右寬，土字較多，橫畫很多，橫平，間距均勻，土下橫較長(zhǎng)）師：請(qǐng)你跟我這樣做（我就跟你這樣做），一劃（生接，師提醒兩個(gè)土字第一個(gè)長(zhǎng)橫寫在橫中線上），好，哇的寫法和掛差不多，請(qǐng)大家在練習(xí)紙下面找到各寫兩遍。師：好，都寫好啦，接下來(lái)請(qǐng)把這三個(gè)生字送進(jìn)兒歌的田字格里。你們寫對(duì)了嗎？（出示幻燈片）師：現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友拿著自己的練習(xí)紙我們?cè)賮?lái)讀讀這首兒歌。（