北師版四年級語文下冊《海上日出》原文及教案

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁北師版四年級語文下冊海上日出原文及教案海上日出原文為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機器的響聲。天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，漸漸地在擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好似負著重荷似的一步一步，漸漸地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常得意。一剎那間，這個深紅的圓東西，突然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了榮耀。有時太陽走進了云堆

2、中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。有時天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才漸漸地沖出重圍，出如今天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。這不是很偉大的奇觀嗎?海上日出教案一、教學目的：1、能結(jié)合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文。3、通過想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。二、教學重點、難點：重點：感受句子，從中理

3、解太陽從海上升起的過程。難點：能結(jié)合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內(nèi)容。三、教學策略：結(jié)合圖片讓學生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。四、學生學習方法：組織學生自主學習，教師指導。五、教具準備：多媒體課件六、教學過程：(一)導入：上節(jié)課我們通過閱讀對課文有了初步理解，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景。(二)整體感知1、請同學們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受?2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀!(三)講讀課文1、誰愿意讀一讀第一自然段，說一說你從這段中都讀懂了什么?(引導：你是從那里看出來的?請你讀一讀)2、那作者是看了一

4、次日出嗎，你是怎么知道的?(不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，說明作者經(jīng)?？慈粘?講讀第二、三自然段1、讓我們來欣賞幾張圖片，說說你看到的景物有什么變化?(出示圖片)2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的?我請兩個同學讀一讀第二、三自然段。(誰來說一說?)3、那么日出前天空的風光有什么變化?請同學們默讀第三自然段。(出示圖片配合學生答復，引導學生讀中感受)4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的?為什么?(因為作者不只是一次看日出了。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢?因為怕錯過，反襯日出的美)5、太陽還沒有露

5、面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請同學們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談?wù)勀阕约旱母惺堋?重點讀太陽像負著什么重擔似的，漸漸兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)6、太陽上升的同時，也在發(fā)生著變化,誰發(fā)現(xiàn)了太陽是怎么變化的?7、這真是美的感受，讓我們欣賞動畫，請同學們跟著朗讀。8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。自學第四、五自然段1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫的?(出示課件)2、看了動畫之后，你是怎樣的感受?(你想把這種感受讀給大

6、家聽嗎?誰來試試?)3、聽了大家的朗讀，我仿佛身臨其境似的，作者的語言真是太美了，你最喜歡哪句，請你讀一讀?(它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來，太陽(漸漸透出)重圍，出如今天空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。鑲透染作者用詞準確、生動、形象。)感悟第六自然段1、所以作者最后感慨道：這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)3、表達了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛大自然的思想感情)海上日出教學反思海上日出是一篇精讀課文，課文描繪了作者乘船時看到的海上日出的美麗風光，抒發(fā)了作者對海上日出風光

7、的贊美之情。課文第2-5自然段詳細描繪了天氣晴朗時和天空有云時海上日出的風光。課文的重點是學習第2-5自然段，理解海上日出過程中景物的變化，想象作者描繪的畫面，揣摩文章的表達順序。難點是理解課文中的難句，再現(xiàn)作者描繪的畫面，感悟作者的贊美之情?！疤栂褙撝裁粗負频?，漸漸兒，一縱一縱地，使勁兒向上升，到了最后，它終于沖破了云霧，跳出了海面”。海上日出中作家巴金把日出的宏偉壯觀及他對日出美景的贊嘆之情都傾注于筆端，融入這段擬人比喻手法的描寫當中了。但我想，學生面對這樣一個句子，要真正讀懂它，感受到日出的壯觀，也不是件容易的事。如何讓學生在閱讀中透過外表的文字去感受日出的雄壯，體會作者的情感，潛移默化受到感染，并由此產(chǎn)生與作者、作品相一致的情感共鳴，從而真正讀懂課文呢?!想像!只要引領(lǐng)學生去展開想像的翅膀，就能走進作者的心里，就能感受到作品語言文字的魅力!想像，作為小學生學習的重要心里因素，在語言教學中占據(jù)著極其重要的位置。本文中的難句主要是那些描寫日出奇麗風光的句子。要處理好理解難句與理解課文的關(guān)系。不能無視難句的理解，但也不能只抓難句的理解而無視對課文的整體感悟，要把二者很好地結(jié)合起來。要采取多種手段，引導學生邊讀