Unit 2 My family（Period 4）（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教大同版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit2Myfamily（Period4）（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教大同版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2Myfamily（Period4）（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教大同版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：Unit2Myfamily（Period4）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)家庭成員的英文表達(dá)，學(xué)生能夠了解和尊重不同文化中的家庭結(jié)構(gòu)，提升跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)參與角色扮演和小組討論等活動(dòng)，學(xué)生將提高語(yǔ)言表達(dá)的流利度和準(zhǔn)確性，增強(qiáng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)家庭成員的英文表達(dá)已有初步了解，能夠說(shuō)出一些基本的家庭成員詞匯如“mom,dad,brother,sister”等。在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)和日常對(duì)話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡通過(guò)聽(tīng)來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在發(fā)音上可能存在困難，尤其是對(duì)于一些英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則掌握不夠熟練的學(xué)生。此外，學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流時(shí)可能會(huì)感到緊張，影響表達(dá)流暢度。此外，由于家庭背景和英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)可能較為薄弱，需要更多個(gè)別輔導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)資源-硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、錄音筆

-課程平臺(tái)：人教大同版三年級(jí)英語(yǔ)教材配套資源網(wǎng)站

-信息化資源：英語(yǔ)家庭成員圖片庫(kù)、家庭成員關(guān)系圖示、音頻材料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（家庭成員模型）、PPT課件、卡片游戲、角色扮演道具教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，教師可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)家庭成員的英文單詞，并了解家庭成員之間的關(guān)系。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“我的家庭”這一主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

問(wèn)題如：“你的家庭成員有哪些？你能用英語(yǔ)介紹他們嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

教師可以通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解家庭成員的英文單詞和關(guān)系。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

學(xué)生可以通過(guò)提交電子版筆記或口頭報(bào)告的形式展示預(yù)習(xí)成果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示家庭成員的圖片或視頻，引出“我的家庭”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以展示一個(gè)溫馨的家庭場(chǎng)景，并提問(wèn)：“這是誰(shuí)的家？他們是誰(shuí)？”

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解家庭成員的英文表達(dá)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

如：“Momanddadaremyparents.Mybrotherisolderthanme.”

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握家庭成員的英文表達(dá)。

例如，學(xué)生可以分組扮演不同的家庭成員，并用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

如：“Howdoyousay'sister'inEnglish?”

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)家庭成員英文表達(dá)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

如：“WhatdoyoucallyourgrandparentsinEnglish?”

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“我的家庭”這一主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于自己家庭的短文。

-提供拓展資源：提供與家庭成員相關(guān)的拓展資源（如英語(yǔ)繪本、網(wǎng)站等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

如推薦一些關(guān)于家庭主題的英語(yǔ)繪本，幫助學(xué)生了解不同文化中的家庭。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

教師可以通過(guò)批改作業(yè)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

學(xué)生可以通過(guò)反思來(lái)評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果，并為下一次學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員詞匯卡片：準(zhǔn)備一套家庭成員的英文詞匯卡片，包括父母、兄弟姐妹、祖父母、表親等，以及他們的關(guān)系詞匯，如uncle,aunt,cousin等。這些卡片可以用于游戲和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固詞匯。

-家庭照片集：收集一些不同文化背景的家庭照片，讓學(xué)生觀察并討論照片中家庭成員的互動(dòng)和關(guān)系。

-家庭活動(dòng)視頻：尋找一些英文視頻，展示不同家庭成員一起參與活動(dòng)的場(chǎng)景，如家庭聚會(huì)、戶外旅行等。

-家庭結(jié)構(gòu)圖示：提供不同家庭結(jié)構(gòu)的圖示，如核心家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭等，幫助學(xué)生理解家庭結(jié)構(gòu)的多樣性。

-家庭相關(guān)繪本：選擇一些以家庭為主題的英文繪本，如《MyFamily》等，通過(guò)故事的形式介紹家庭的不同成員和關(guān)系。

2.拓展建議：

-家庭成員詞匯練習(xí)：設(shè)計(jì)一些游戲，如“MemoryMatch”或“FamilyVocabularyBingo”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)家庭成員的詞匯。

-家庭角色扮演：讓學(xué)生分組扮演不同的家庭成員，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，模擬家庭生活中的場(chǎng)景。

-家庭調(diào)查報(bào)告：讓學(xué)生調(diào)查自己家庭成員的信息，并用英語(yǔ)寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

-家庭故事創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于自己家庭的故事，可以是真實(shí)的經(jīng)歷或者虛構(gòu)的故事，用英語(yǔ)表達(dá)。

-家庭主題英語(yǔ)角：組織一個(gè)英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)分享自己家庭的故事和經(jīng)歷。

-家庭文化比較：讓學(xué)生研究自己家庭的文化背景，并與其他國(guó)家的家庭文化進(jìn)行比較，撰寫(xiě)一篇比較報(bào)告。

-家庭攝影展覽：讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己家庭的照片，并組織一個(gè)小型的家庭攝影展覽。

-家庭節(jié)日慶祝：選擇一個(gè)家庭節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)等，讓學(xué)生用英語(yǔ)計(jì)劃并執(zhí)行一個(gè)慶祝活動(dòng)。

-家庭英語(yǔ)日記：鼓勵(lì)學(xué)生每天用英語(yǔ)記錄家庭生活中的點(diǎn)滴，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

-家庭英語(yǔ)歌曲學(xué)習(xí)：選擇一些與家庭相關(guān)的英文歌曲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并演唱，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了他們的積極性，也增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2.跨學(xué)科融合：我將英語(yǔ)教學(xué)與美術(shù)、音樂(lè)等其他學(xué)科相結(jié)合，例如，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述一幅家庭成員的畫(huà)，或者創(chuàng)作一首關(guān)于家庭的英文歌曲，這樣的跨學(xué)科活動(dòng)豐富了教學(xué)內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：我發(fā)現(xiàn)課堂管理有時(shí)不夠細(xì)致，比如在小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)走神，導(dǎo)致討論效果不佳。我需要更好地監(jiān)控課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

2.教學(xué)組織：在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)時(shí)間分配不夠合理，有些活動(dòng)進(jìn)行得過(guò)于迅速，而有些則過(guò)于緩慢。我需要更精確地規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果相匹配。

3.教學(xué)方法：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些較難的家庭成員關(guān)系詞匯，學(xué)生掌握得不夠牢固。我需要探索更多有效的教學(xué)方法，如通過(guò)游戲、故事、歌曲等多種形式來(lái)加深學(xué)生的記憶。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂管理：我將設(shè)計(jì)更明確的課堂規(guī)則，并在課堂活動(dòng)中設(shè)立小助手，幫助維持課堂秩序。同時(shí)，我會(huì)定期進(jìn)行課堂紀(jì)律的反思和調(diào)整，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注