地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件

地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理地形圖的識別及應(yīng)用與涉密地圖的保密管理2017年5月主要內(nèi)容地形圖的基本知識地形圖的識讀、地形圖的應(yīng)用四、使用地形圖應(yīng)注意的幾個問題五、涉密地圖的保密管理在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神尚未完全貫徹，在部分初中學(xué)校特別是農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)仍存在著很多問題，造成了學(xué)生對語文科目不感興趣、不重視等問題，讓學(xué)生產(chǎn)生了恐懼心理。因此，讓語文課堂更有活力、更有效率是非常有必要的。只有構(gòu)建有效的語文課堂教學(xué)，才能打破當(dāng)前語文教學(xué)面臨的困境。一、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念教師在面對學(xué)生的提問時應(yīng)尊重學(xué)生的靈活性和個性差異，真正實現(xiàn)以人為本，讓學(xué)生意識到自己才是學(xué)習(xí)的主體，鼓勵學(xué)生獨立自主思考，突破教材和標(biāo)準(zhǔn)答案的限制大膽提出自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識。作為課堂的引導(dǎo)者，語文教師要先從自身開始，改變原有的思維限制，結(jié)合新課改，重新設(shè)計教學(xué)任務(wù)，首先在班級上處理一個新的、開放的語文教學(xué)環(huán)境，只有先擺脫原有的應(yīng)試教育思想，才能開展靈活性人文教育。二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，就要創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，師生關(guān)系是否融洽，是課堂氛圍是否和諧的決定性因素。傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)風(fēng)格并不能形成友善的師生關(guān)系，而不留任何情面的鐵的紀(jì)律和教師高高在上的姿態(tài)亦是師生關(guān)系友好健康發(fā)展的大礙。由此可見，良好的課堂氣氛和師生關(guān)系的構(gòu)建，有賴于教師在教學(xué)中改良自身的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)風(fēng)格。面帶微笑的上課是改善師生關(guān)系的第一步，也是最有效果的方式。板著臉拒學(xué)生于千里之外，并不能讓學(xué)生從心理上產(chǎn)生敬畏之情。因此，教師要讓微笑拉近和學(xué)生之間的距離，讓微笑化解師生關(guān)系天然的對立感，走進(jìn)學(xué)生，探索學(xué)生的心理世界，從而成為學(xué)生心靈上的引航者，實現(xiàn)一個教育者真正的價值，成為學(xué)生的良師益母。建立良好的師生關(guān)系，教師還應(yīng)當(dāng)主動與學(xué)生多交流溝通。教和學(xué)的互動是在師生的交流中產(chǎn)生的，但在班級管理中，教師與學(xué)生缺乏交流是普遍現(xiàn)象。教師只與個別班干部和“好”交流，學(xué)生只愿與喜歡的教師交流。初中學(xué)生的自我意識迅速發(fā)展并趨向成熟的階段，他們思想活躍。而每個學(xué)生的天賦條件有差別，學(xué)習(xí)積極性差等特點。更有一些單親、組合家庭，部分學(xué)生還存在著一些不良的習(xí)慣，吸煙、上網(wǎng)等。正如世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，每個學(xué)生都有一個特殊的世界，這就要求老師在與學(xué)生交流時做到具體問題，具體分析。我班上有個學(xué)生性格孤僻，少言寡語，不善交流，對周圍的人和事漠不關(guān)心。后來通過同他家人聯(lián)系，才得知他小時候體弱多病，上小學(xué)初中時經(jīng)常受欺負(fù)，父母年齡大，家庭條件不好。了解情況后，我認(rèn)為他這樣的性格可能與他的家庭有關(guān)系。因此，我常常找他談心，從各方面開導(dǎo)他，感化他，關(guān)懷他。慢慢地，這位同學(xué)開始發(fā)生了轉(zhuǎn)變，積極參加班上的活動，各方面表現(xiàn)都有了進(jìn)步。三、倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式傳統(tǒng)教育中，教師本人是教學(xué)的中心，但是教師老牽著學(xué)生走，長期包辦，是不利于學(xué)生的全面發(fā)展與潛能開發(fā)的。注重學(xué)生的自主研究、合作學(xué)習(xí)，推薦的方式有分組討論以及角色代入重現(xiàn)等。當(dāng)然，課堂氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素之一，因此語文教師應(yīng)努力在課堂中樹立一個平等、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽提出自己的想法和見解，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主體。教師在課堂上應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，在上課時尊重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，在課堂上營造出一種師生平等交流的環(huán)境，克服學(xué)生內(nèi)心深處對教師的恐懼和排斥。學(xué)生本身就充滿課好奇和求知欲，在輕松愉快的環(huán)境中更容易融入到學(xué)習(xí)中來。四、科學(xué)合理的評價方式評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的教學(xué)評價中，似乎只有教師有發(fā)言定論的權(quán)利，學(xué)生參與的很少，又因為是對學(xué)生自身的評估，所以這種傳統(tǒng)的評價方式已成為教學(xué)中默認(rèn)的規(guī)則。但隨著教育教學(xué)模式的推陳出新，陳舊的規(guī)則往往阻礙了新形勢下對有效教學(xué)模式的探索。新時期下的教學(xué)模式提倡學(xué)生為主，教師為輔的課堂形式，來充分展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和水平，良好的課堂氛圍中，教師可以放手學(xué)生無拘無束地展開學(xué)習(xí)上的相關(guān)活動。就評價環(huán)節(jié)來說，以對學(xué)生進(jìn)行“聽說”能力的考核為例，新的評價模式下，完全可以讓學(xué)生自行進(jìn)行互相考核，教師只需陪在身旁進(jìn)行觀察和監(jiān)督即可?？砂褜W(xué)生分組，輪流擔(dān)當(dāng)評委進(jìn)行評分。雖說學(xué)習(xí)評價主要以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎煽儾⒉淮韺W(xué)生的綜合能力。因此在基于學(xué)生互評的考核模式基礎(chǔ)上，教師要善于鼓勵學(xué)生多層次多方面地對考核對象進(jìn)行打分，因為同學(xué)們之間是最了解的也是最真實的，這樣出來的考核結(jié)果更具有真實性和參考性。實踐證明，這樣的考核模式更有利于學(xué)生意識到自身的不足，在平等民主輕松的環(huán)境氛圍中，學(xué)生更容易展現(xiàn)出最真實的學(xué)習(xí)水平，因此教師獲得的評價數(shù)據(jù)更具有教學(xué)參考價值。合同是具有約束性的文件，一經(jīng)簽訂即具有法律效力。其措辭規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，語氣客觀，不帶絲毫感情色彩。這是合同的語體特征。中英文合同均是如此?！眘hall”在英文書面合同中用得相當(dāng)普遍。那么，我們該怎樣理解它在這一特殊語體中的內(nèi)涵意義？又該怎么表達(dá)才能再現(xiàn)它在原文中的語體特征呢？我們先來看一下一份合同中的一段原文和譯文。原文：PartyAshallnotsupplythecommodityunderthisagreementtootherbuyersintheabovementionedterritory.原譯：甲方將不向上述地區(qū)的其他客戶供應(yīng)上述商品。這段原文和譯文摘自一份《代理協(xié)議》（戚云方編著《外貿(mào)英語》，浙江大學(xué)出版社，96年第二版，第205頁及207頁，）其中的“甲方”系“供貨方”，“乙方”系“代理方”。編者將原文中的shall理解為表“純將來”的助動詞，譯作“將”，這樣理解、表達(dá)妥當(dāng)嗎？在回答這個問題之前，有必要先探討一下“shall”在一般情況下的用法。眾所周知，“shall”和“will”都既可作助動詞，也可作情態(tài)動詞。兩者在各人稱的用法不同，表意功能也有別，它們之間的差別大體如下：當(dāng)主語為第二、三人稱時，“shall”為情態(tài)動詞，表“客觀要求”而非“純將來”。在英文合同中，當(dāng)主語為第三人稱時，也是如此。換言之，它表示客觀上（合同）要求簽約一方或雙方履行某種“義務(wù)”或“責(zé)任”。這是“shall”在“合同”這一特殊語體中的基本內(nèi)涵。這種內(nèi)涵意義的表達(dá)，盡管因上下文的不同而措辭有別，但處置方法通常主要有下面四種：1.譯作“應(yīng)（該）”（1）TheSellersshallshipthegoodswithinthetimeasstipulatedinClause（9）ofthisContractbyadirectvesselsailingfromtheportofloadingtoChinaPort.賣方應(yīng)在本合同第（9）條規(guī)定之時間內(nèi)，將貨物由裝船口岸，直接船運到中國口岸。（2）TheSellershall，withinthreemonthsfollowingthedateofsigningofContract，deliverthegoodsdirectlytotheBuyer.從合同簽字之日起，賣方應(yīng)于三個月內(nèi)，將貨物直接交給買方。（3）Thesellershallbeliableforanyrust，damageandlossattributabletoinadequateorimproperpacking.由于包裝上采取不合適的防護(hù)措施所致貨物生銹、損壞及損失應(yīng)由賣方承擔(dān)。2.譯作“（必）須”（1）Thesellersshalldispatch，incareofthecarryingvessel，onecopyeachoftheduplicatesofBillofLading，InvoiceandPackingListtoBuyer’sreceivingagent，theBranchofChinaNationalForeignTradeTransportationCorporationattheportofdestination.賣方須將提單、發(fā)票及裝箱單據(jù)本各一份隨船帶交目口岸買方收貨代理人中國對外貿(mào)易運輸公司分公司。（2）PartyAshallguaranteeallshipmentstoconformtosamplessubmittedwithregardtoqualityandcondition.甲方須保證每批裝運的貨物質(zhì)量情況與樣品一致?！埃ū兀╉殹?、“應(yīng)（該）”兩個詞均具有表示“義務(wù)、責(zé)任”的內(nèi)涵思義，語氣重，帶有強制色彩，因此是英語合同中shall最常用的對等詞。3.譯作“得”這種情況多見于否定句?！皊hall”與否定詞連用，譯作“不得”，語氣強硬，有非此不行之意。（1）Thecarryingvesselshallnotcallorstopoverattheport/portsofTaiwanProvinceandtheport/portsinthevicinityofTaiwanProvincepriortoherarrivalattheportofdestinationasstipulatedintheClause（11）ofthisContract.載貨船只在駛抵本合同第（11）條規(guī)定之前，不得?？颗_灣及其附近地區(qū)。（2）Duringtheeffectiveperiodofthiscontract，PartyAshallnot，directlyorindirectly，sellorexportitsproductsthroughotherchannelsthanPartyBwithoutPartyBsconsent.合同有效期內(nèi)，甲方未經(jīng)乙方同意，不得通過其它渠道，直接或間接將產(chǎn)品出售。4.省略不譯（1）TheinspectorsCertificateshallbefinal，andinspectionfeesandchargesshalltheSeller’scost.該檢驗機構(gòu)出具的檢驗單必須是終局的。檢驗費（須）由賣方負(fù)擔(dān)。（2）ThefeesforarbitrationshallbebornebythelosingPartyunlessotherwiseawarded.仲裁費用除仲裁會另有決定外，均（應(yīng)）由敗訴一方負(fù)擔(dān)。（3）TheSellershallnotbeheldliableforfailureordelayindeliveryoftheentirelotoraportionofthegoodsunderthisSalesConfirmationinconsequenceofanyForceMajeureincidents.本確認(rèn)書所述全部或部分商品，若因人力不可抗拒的原因，以致不能履約或延遲交貨，售方（一）概不（應(yīng)）負(fù)責(zé)。此種“省譯”并非因為其固有的基本內(nèi)涵意義的改變，而是因為避免重復(fù)（如例I）、行文簡潔（如例2）或加重語氣（如例3）所致。當(dāng)然，在英文書面合同中，作為情態(tài)動詞，“shall”有時也有別的情態(tài)意義，如表“允諾”（promise）等，但不是主流，不在本文討論范圍之內(nèi)。綜上所述，在英文合同中，當(dāng)主語為第三人稱時，“shall”是情態(tài)動詞，具有表”義務(wù)或責(zé)任”這一基本內(nèi)涵。此種用法與它在一般情況下的用法是一致的。本文開頭所舉一段英文原文中的“shall”正是屬于這種情況。因此，它表示的是合同本身對“甲方”的“客觀要求”：“甲方”應(yīng)無條件履行的一種義務(wù)或責(zé)任。編者把“shallnot”譯作“將不”，不僅其情態(tài)意義蕩然無存，與其語體特征格格不入，而且也未能再現(xiàn)原文的強硬語氣。有鑒于此，似應(yīng)把“將不”改作“不得”為佳。地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理地形圖的識別及應(yīng)用涉密地1地形圖的識別及應(yīng)用與涉密地圖的保密管理2017年5月地形圖的識別及應(yīng)用與2地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件3地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件4地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件5地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件62)等高線的分類①首曲線:按基本等高距測繪的等高線。用細(xì)實線繪制(0.15mm)。②計曲線:從起點起,每隔四條首曲線加粗一根等高線,便于計算高程。用粗實線繪制(O30mm③間曲線:對于坡度很小的局部區(qū)域,當(dāng)基本等高距不足以反映地貌特征時,可圖96等高線的分類按12基本等高距加繪一條等高線。用細(xì)虛線繪制(0.15mm)。2)等高線的分類7二、地形圖的識讀地形圖的識讀:判斷和識別地形圖上所有劃線、符號和注記的含義。地形圖的基本要素●數(shù)學(xué)要素一一坐標(biāo)系、投影方式、比例尺等●自然地理要素一一地貌、水系、植被、土壤等●社會經(jīng)濟要素一一居民、道路、經(jīng)濟文化、行政標(biāo)志等●注記和整飾要素一—圖名、圖號、測圖日期、測圖單位采用的坐標(biāo)系、高程系等二、地形圖的識讀81.地形(1)圖號馬山南河20.015.0圖號:圖圖帶圖名:圖勺圖席接圖表(2)比例有數(shù)字(3)圖厚圖廓:游內(nèi)圖廓是標(biāo)注的數(shù)字是繪法測圖交點。內(nèi)圖厚年國家高程基準(zhǔn)他員經(jīng)緯線、地親,、地,比。1.地形9地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件10(5)測[÷-+:1*安集L-51-144—D-4公里網(wǎng)··“·”經(jīng)度分度帶圖式版本測圖時間3測圖方沮坐標(biāo)系紓面直角坐標(biāo)系高程191年6月解、198日2年1月兩1982年1月第1版(1956黃;1956年黃海高程系,等高距為5米圖式1971年版圖式。(6)測線|s1:25000簽名(5)測[÷-+:1*11地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件12地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件13地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件14地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件15地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件16地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件17地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件18地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件19地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件20地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件21地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件22地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件23地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件24地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件25地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件26地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件27地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件28地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件29地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件30地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件31地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件32地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件33地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件34地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件35地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件36地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件37地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件38地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件39地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件40地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件41地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件42地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件43地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件44地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件45地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件46地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件47地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件48地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件49地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件50地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件51地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件52地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件53地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件54地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件55地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件56地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件5726、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！5826、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理地形圖的識別及應(yīng)用與涉密地圖的保密管理2017年5月主要內(nèi)容地形圖的基本知識地形圖的識讀、地形圖的應(yīng)用四、使用地形圖應(yīng)注意的幾個問題五、涉密地圖的保密管理在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神尚未完全貫徹，在部分初中學(xué)校特別是農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)仍存在著很多問題，造成了學(xué)生對語文科目不感興趣、不重視等問題，讓學(xué)生產(chǎn)生了恐懼心理。因此，讓語文課堂更有活力、更有效率是非常有必要的。只有構(gòu)建有效的語文課堂教學(xué)，才能打破當(dāng)前語文教學(xué)面臨的困境。一、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念教師在面對學(xué)生的提問時應(yīng)尊重學(xué)生的靈活性和個性差異，真正實現(xiàn)以人為本，讓學(xué)生意識到自己才是學(xué)習(xí)的主體，鼓勵學(xué)生獨立自主思考，突破教材和標(biāo)準(zhǔn)答案的限制大膽提出自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識。作為課堂的引導(dǎo)者，語文教師要先從自身開始，改變原有的思維限制，結(jié)合新課改，重新設(shè)計教學(xué)任務(wù)，首先在班級上處理一個新的、開放的語文教學(xué)環(huán)境，只有先擺脫原有的應(yīng)試教育思想，才能開展靈活性人文教育。二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，就要創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，師生關(guān)系是否融洽，是課堂氛圍是否和諧的決定性因素。傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)風(fēng)格并不能形成友善的師生關(guān)系，而不留任何情面的鐵的紀(jì)律和教師高高在上的姿態(tài)亦是師生關(guān)系友好健康發(fā)展的大礙。由此可見，良好的課堂氣氛和師生關(guān)系的構(gòu)建，有賴于教師在教學(xué)中改良自身的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)風(fēng)格。面帶微笑的上課是改善師生關(guān)系的第一步，也是最有效果的方式。板著臉拒學(xué)生于千里之外，并不能讓學(xué)生從心理上產(chǎn)生敬畏之情。因此，教師要讓微笑拉近和學(xué)生之間的距離，讓微笑化解師生關(guān)系天然的對立感，走進(jìn)學(xué)生，探索學(xué)生的心理世界，從而成為學(xué)生心靈上的引航者，實現(xiàn)一個教育者真正的價值，成為學(xué)生的良師益母。建立良好的師生關(guān)系，教師還應(yīng)當(dāng)主動與學(xué)生多交流溝通。教和學(xué)的互動是在師生的交流中產(chǎn)生的，但在班級管理中，教師與學(xué)生缺乏交流是普遍現(xiàn)象。教師只與個別班干部和“好”交流，學(xué)生只愿與喜歡的教師交流。初中學(xué)生的自我意識迅速發(fā)展并趨向成熟的階段，他們思想活躍。而每個學(xué)生的天賦條件有差別，學(xué)習(xí)積極性差等特點。更有一些單親、組合家庭，部分學(xué)生還存在著一些不良的習(xí)慣，吸煙、上網(wǎng)等。正如世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，每個學(xué)生都有一個特殊的世界，這就要求老師在與學(xué)生交流時做到具體問題，具體分析。我班上有個學(xué)生性格孤僻，少言寡語，不善交流，對周圍的人和事漠不關(guān)心。后來通過同他家人聯(lián)系，才得知他小時候體弱多病，上小學(xué)初中時經(jīng)常受欺負(fù)，父母年齡大，家庭條件不好。了解情況后，我認(rèn)為他這樣的性格可能與他的家庭有關(guān)系。因此，我常常找他談心，從各方面開導(dǎo)他，感化他，關(guān)懷他。慢慢地，這位同學(xué)開始發(fā)生了轉(zhuǎn)變，積極參加班上的活動，各方面表現(xiàn)都有了進(jìn)步。三、倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式傳統(tǒng)教育中，教師本人是教學(xué)的中心，但是教師老牽著學(xué)生走，長期包辦，是不利于學(xué)生的全面發(fā)展與潛能開發(fā)的。注重學(xué)生的自主研究、合作學(xué)習(xí)，推薦的方式有分組討論以及角色代入重現(xiàn)等。當(dāng)然，課堂氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素之一，因此語文教師應(yīng)努力在課堂中樹立一個平等、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽提出自己的想法和見解，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主體。教師在課堂上應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，在上課時尊重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，在課堂上營造出一種師生平等交流的環(huán)境，克服學(xué)生內(nèi)心深處對教師的恐懼和排斥。學(xué)生本身就充滿課好奇和求知欲，在輕松愉快的環(huán)境中更容易融入到學(xué)習(xí)中來。四、科學(xué)合理的評價方式評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的教學(xué)評價中，似乎只有教師有發(fā)言定論的權(quán)利，學(xué)生參與的很少，又因為是對學(xué)生自身的評估，所以這種傳統(tǒng)的評價方式已成為教學(xué)中默認(rèn)的規(guī)則。但隨著教育教學(xué)模式的推陳出新，陳舊的規(guī)則往往阻礙了新形勢下對有效教學(xué)模式的探索。新時期下的教學(xué)模式提倡學(xué)生為主，教師為輔的課堂形式，來充分展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和水平，良好的課堂氛圍中，教師可以放手學(xué)生無拘無束地展開學(xué)習(xí)上的相關(guān)活動。就評價環(huán)節(jié)來說，以對學(xué)生進(jìn)行“聽說”能力的考核為例，新的評價模式下，完全可以讓學(xué)生自行進(jìn)行互相考核，教師只需陪在身旁進(jìn)行觀察和監(jiān)督即可。可把學(xué)生分組，輪流擔(dān)當(dāng)評委進(jìn)行評分。雖說學(xué)習(xí)評價主要以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，但成績并不代表學(xué)生的綜合能力。因此在基于學(xué)生互評的考核模式基礎(chǔ)上，教師要善于鼓勵學(xué)生多層次多方面地對考核對象進(jìn)行打分，因為同學(xué)們之間是最了解的也是最真實的，這樣出來的考核結(jié)果更具有真實性和參考性。實踐證明，這樣的考核模式更有利于學(xué)生意識到自身的不足，在平等民主輕松的環(huán)境氛圍中，學(xué)生更容易展現(xiàn)出最真實的學(xué)習(xí)水平，因此教師獲得的評價數(shù)據(jù)更具有教學(xué)參考價值。合同是具有約束性的文件，一經(jīng)簽訂即具有法律效力。其措辭規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，語氣客觀，不帶絲毫感情色彩。這是合同的語體特征。中英文合同均是如此?！眘hall”在英文書面合同中用得相當(dāng)普遍。那么，我們該怎樣理解它在這一特殊語體中的內(nèi)涵意義？又該怎么表達(dá)才能再現(xiàn)它在原文中的語體特征呢？我們先來看一下一份合同中的一段原文和譯文。原文：PartyAshallnotsupplythecommodityunderthisagreementtootherbuyersintheabovementionedterritory.原譯：甲方將不向上述地區(qū)的其他客戶供應(yīng)上述商品。這段原文和譯文摘自一份《代理協(xié)議》（戚云方編著《外貿(mào)英語》，浙江大學(xué)出版社，96年第二版，第205頁及207頁，）其中的“甲方”系“供貨方”，“乙方”系“代理方”。編者將原文中的shall理解為表“純將來”的助動詞，譯作“將”，這樣理解、表達(dá)妥當(dāng)嗎？在回答這個問題之前，有必要先探討一下“shall”在一般情況下的用法。眾所周知，“shall”和“will”都既可作助動詞，也可作情態(tài)動詞。兩者在各人稱的用法不同，表意功能也有別，它們之間的差別大體如下：當(dāng)主語為第二、三人稱時，“shall”為情態(tài)動詞，表“客觀要求”而非“純將來”。在英文合同中，當(dāng)主語為第三人稱時，也是如此。換言之，它表示客觀上（合同）要求簽約一方或雙方履行某種“義務(wù)”或“責(zé)任”。這是“shall”在“合同”這一特殊語體中的基本內(nèi)涵。這種內(nèi)涵意義的表達(dá)，盡管因上下文的不同而措辭有別，但處置方法通常主要有下面四種：1.譯作“應(yīng)（該）”（1）TheSellersshallshipthegoodswithinthetimeasstipulatedinClause（9）ofthisContractbyadirectvesselsailingfromtheportofloadingtoChinaPort.賣方應(yīng)在本合同第（9）條規(guī)定之時間內(nèi)，將貨物由裝船口岸，直接船運到中國口岸。（2）TheSellershall，withinthreemonthsfollowingthedateofsigningofContract，deliverthegoodsdirectlytotheBuyer.從合同簽字之日起，賣方應(yīng)于三個月內(nèi)，將貨物直接交給買方。（3）Thesellershallbeliableforanyrust，damageandlossattributabletoinadequateorimproperpacking.由于包裝上采取不合適的防護(hù)措施所致貨物生銹、損壞及損失應(yīng)由賣方承擔(dān)。2.譯作“（必）須”（1）Thesellersshalldispatch，incareofthecarryingvessel，onecopyeachoftheduplicatesofBillofLading，InvoiceandPackingListtoBuyer’sreceivingagent，theBranchofChinaNationalForeignTradeTransportationCorporationattheportofdestination.賣方須將提單、發(fā)票及裝箱單據(jù)本各一份隨船帶交目口岸買方收貨代理人中國對外貿(mào)易運輸公司分公司。（2）PartyAshallguaranteeallshipmentstoconformtosamplessubmittedwithregardtoqualityandcondition.甲方須保證每批裝運的貨物質(zhì)量情況與樣品一致?！埃ū兀╉殹薄ⅰ皯?yīng)（該）”兩個詞均具有表示“義務(wù)、責(zé)任”的內(nèi)涵思義，語氣重，帶有強制色彩，因此是英語合同中shall最常用的對等詞。3.譯作“得”這種情況多見于否定句?！皊hall”與否定詞連用，譯作“不得”，語氣強硬，有非此不行之意。（1）Thecarryingvesselshallnotcallorstopoverattheport/portsofTaiwanProvinceandtheport/portsinthevicinityofTaiwanProvincepriortoherarrivalattheportofdestinationasstipulatedintheClause（11）ofthisContract.載貨船只在駛抵本合同第（11）條規(guī)定之前，不得?？颗_灣及其附近地區(qū)。（2）Duringtheeffectiveperiodofthiscontract，PartyAshallnot，directlyorindirectly，sellorexportitsproductsthroughotherchannelsthanPartyBwithoutPartyBsconsent.合同有效期內(nèi)，甲方未經(jīng)乙方同意，不得通過其它渠道，直接或間接將產(chǎn)品出售。4.省略不譯（1）TheinspectorsCertificateshallbefinal，andinspectionfeesandchargesshalltheSeller’scost.該檢驗機構(gòu)出具的檢驗單必須是終局的。檢驗費（須）由賣方負(fù)擔(dān)。（2）ThefeesforarbitrationshallbebornebythelosingPartyunlessotherwiseawarded.仲裁費用除仲裁會另有決定外，均（應(yīng)）由敗訴一方負(fù)擔(dān)。（3）TheSellershallnotbeheldliableforfailureordelayindeliveryoftheentirelotoraportionofthegoodsunderthisSalesConfirmationinconsequenceofanyForceMajeureincidents.本確認(rèn)書所述全部或部分商品，若因人力不可抗拒的原因，以致不能履約或延遲交貨，售方（一）概不（應(yīng)）負(fù)責(zé)。此種“省譯”并非因為其固有的基本內(nèi)涵意義的改變，而是因為避免重復(fù)（如例I）、行文簡潔（如例2）或加重語氣（如例3）所致。當(dāng)然，在英文書面合同中，作為情態(tài)動詞，“shall”有時也有別的情態(tài)意義，如表“允諾”（promise）等，但不是主流，不在本文討論范圍之內(nèi)。綜上所述，在英文合同中，當(dāng)主語為第三人稱時，“shall”是情態(tài)動詞，具有表”義務(wù)或責(zé)任”這一基本內(nèi)涵。此種用法與它在一般情況下的用法是一致的。本文開頭所舉一段英文原文中的“shall”正是屬于這種情況。因此，它表示的是合同本身對“甲方”的“客觀要求”：“甲方”應(yīng)無條件履行的一種義務(wù)或責(zé)任。編者把“shallnot”譯作“將不”，不僅其情態(tài)意義蕩然無存，與其語體特征格格不入，而且也未能再現(xiàn)原文的強硬語氣。有鑒于此，似應(yīng)把“將不”改作“不得”為佳。地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理地形圖的識別及應(yīng)用涉密地59地形圖的識別及應(yīng)用與涉密地圖的保密管理2017年5月地形圖的識別及應(yīng)用與60地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件61地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件62地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件63地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件642)等高線的分類①首曲線:按基本等高距測繪的等高線。用細(xì)實線繪制(0.15mm)。②計曲線:從起點起,每隔四條首曲線加粗一根等高線,便于計算高程。用粗實線繪制(O30mm③間曲線:對于坡度很小的局部區(qū)域,當(dāng)基本等高距不足以反映地貌特征時,可圖96等高線的分類按12基本等高距加繪一條等高線。用細(xì)虛線繪制(0.15mm)。2)等高線的分類65二、地形圖的識讀地形圖的識讀:判斷和識別地形圖上所有劃線、符號和注記的含義。地形圖的基本要素●數(shù)學(xué)要素一一坐標(biāo)系、投影方式、比例尺等●自然地理要素一一地貌、水系、植被、土壤等●社會經(jīng)濟要素一一居民、道路、經(jīng)濟文化、行政標(biāo)志等●注記和整飾要素一—圖名、圖號、測圖日期、測圖單位采用的坐標(biāo)系、高程系等二、地形圖的識讀661.地形(1)圖號馬山南河20.015.0圖號:圖圖帶圖名:圖勺圖席接圖表(2)比例有數(shù)字(3)圖厚圖廓:游內(nèi)圖廓是標(biāo)注的數(shù)字是繪法測圖交點。內(nèi)圖厚年國家高程基準(zhǔn)他員經(jīng)緯線、地親,、地,比。1.地形67地形圖的識別及應(yīng)用涉密地圖的保密管理課件68(5)測[÷-+:1*安集L-51-144—D-4公里網(wǎng)··“·”經(jīng)度分度帶圖式版