復(fù)習(xí)語文的有效方法步驟整理

1、第 PAGE10 頁 共 NUMPAGES10 頁復(fù)習(xí)語文的有效方法步驟整理復(fù)習(xí)語文的方法步驟第一步，讀。閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過閱讀，把握全文大意，理解作者情感、文章特色等知識點(diǎn)。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點(diǎn)全方位掌握，精彩語段到達(dá)成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求進(jìn)步閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年中考考察工程之一。第二步，畫。在閱讀課文時，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以致生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)穩(wěn)固，一目了然。遇到標(biāo)準(zhǔn)句子，不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到

2、疑難，還要作標(biāo)記，便于請教于教師或同學(xué)。第三步，查。查什么?查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案，是探究學(xué)習(xí)方法、探究學(xué)習(xí)規(guī)律的過程，也是進(jìn)步運(yùn)用工具書才能的過程。對于似曾相識的詞句，不妨查一查以往學(xué)過的課文，把新舊知識聯(lián)絡(luò)起來，溫故而知新。查出的答案經(jīng)過分析p 區(qū)分，理解才能又能得到進(jìn)步。第四步，問。 “三人行，必有我?guī)熝??！睆?fù)習(xí)過程中免不了有疑難，要獨(dú)立鉆研，實(shí)在解決不了的，要擅長向教師、同學(xué)請教。有時自己向教師請教一個問題，教師很可能不止講一個問題，而且把相關(guān)知識聯(lián)絡(luò)起來，使你融會貫穿。第五步，寫。俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時學(xué)習(xí)還

3、是考試，有的同學(xué)往往把常用字寫錯，何故?就是缺少寫的訓(xùn)練。生字、生詞、重點(diǎn)語句不妨在理解記憶的根底上，反復(fù)寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要動筆寫寫，切忌眼高手低。第六步，練。就是通過做練習(xí)題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結(jié)，尋找規(guī)律，觸類旁通，增強(qiáng)應(yīng)試才能。做練習(xí)題，既要在教師指導(dǎo)下進(jìn)展，也要自覺地做。我們反對搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但不做一定數(shù)量的練習(xí)題，也談不上質(zhì)量。練然后知缺乏，及時反響矯正，以求結(jié)實(shí)掌握所學(xué)知識和技能。第七步，想。復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過“想”來穩(wěn)固?？梢詮狞c(diǎn)到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)絡(luò)起來，形成知

4、識體系，印在腦海里。當(dāng)某個知識點(diǎn)聯(lián)想不起來時，要經(jīng)過查找及時穩(wěn)固。想的時空不受限制，無論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時空。當(dāng)你“山窮水盡”之時，通過聯(lián)想，也許會步入“柳暗花明”之境。語文有效的復(fù)習(xí)方法一、以教材為主，整理、歸納、加工復(fù)習(xí)內(nèi)容俗話說“萬丈高樓平地起”，有了一個扎實(shí)的根基，才能筑成穩(wěn)固宏偉的大廈。語文復(fù)習(xí)必須注重根底知識與根本技能的落實(shí)，展開拉網(wǎng)式的既顧及全面又突出重點(diǎn)的拼音、字、詞、句、段、篇的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，并憑借拼音、字、詞、句、段、篇進(jìn)展聽、說、讀、寫的系統(tǒng)訓(xùn)練。因此在復(fù)習(xí)開始之前，教師必須按照新課標(biāo)的要求，借助教參再次細(xì)致認(rèn)真的鉆研教材，從教材整體性出發(fā)，按知識

5、體系或按單元，對知識進(jìn)展系統(tǒng)的回憶;梳理調(diào)整，歸類重組;找全知識點(diǎn)，抓出重難點(diǎn);明確那些知識必講，哪些知識可講可不講，然后由主到次，由易到難排好序;根據(jù)平時學(xué)生對知識的掌握程度，制定出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，有針對性的復(fù)習(xí)，萬萬不能眉毛胡子一把抓。二、得當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提升綜合才能。期中復(fù)習(xí)，離不開試題訓(xùn)練，但不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。習(xí)題訓(xùn)練是集“加強(qiáng)記憶、加強(qiáng)理解訓(xùn)練技巧、培養(yǎng)才能”為一體的復(fù)習(xí)方法。新課程考試形式常變、多變，以不變應(yīng)萬變的有效方法就是進(jìn)步學(xué)生的解題才能純熟掌握試題解答過程的根本思路與根本方法。在練習(xí)時，要把住一個原那么：內(nèi)容要“全”，習(xí)題要“精”，方法要“活”，時間要“足”。做到：做一題，學(xué)一法

6、，會一類，通一片。讓學(xué)生有常學(xué)常新之感，真正到達(dá)溫故而知新。這就要求：(一)要精選、精編試題。兼顧常規(guī)題和新穎題型，側(cè)重學(xué)生解決實(shí)際問題才能和運(yùn)用所學(xué)知識獲取新知才能的考察。(二)要精講、精評。首先做好試卷的分析p 工作，掌握學(xué)生失分情況及原因;講評時不求面面俱到，而是就典型性問題舉一反三、合三為一。(三)要通過一題多變的形式加強(qiáng)才能的訓(xùn)練和方法的指導(dǎo)。通過改變書中的原有體型，多角度深層次的強(qiáng)化訓(xùn)練的輻射面。(四)要注意練習(xí)的多樣性，試題的開放性和答案的不唯一性。復(fù)習(xí)也和平時一樣，采取靈敏多樣的方法進(jìn)展訓(xùn)練。如詩句的理解，可以讓薄弱生對照注解來說;可以讓優(yōu)秀學(xué)生展開來生動的描繪;可以在本上默寫

7、;可以同桌間互相提問;還可以和教師比賽看誰講的更精彩。(五)培養(yǎng)學(xué)生良好的錯誤糾正習(xí)慣，使練習(xí)真正落到實(shí)處。在教師的講解過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的訂正習(xí)慣，訂正一定要用不同的顏色的筆，訂正完后，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個“糾錯本”記錄自己錯過的題目，重新做一做。定時將錯誤歸結(jié)，有針對性地整理復(fù)習(xí)。三、關(guān)注差異，讓每一個學(xué)生都在原有根底上得到開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)上必然會出現(xiàn)一定的差異，每個班都會或多或少的出現(xiàn)一些所謂的薄弱生。在復(fù)習(xí)過程中，教師對他們要多一點(diǎn)耐心和愛心，正視他們落伍的事實(shí)，能看到他們的進(jìn)步，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?，防止讓因過分的緊張而造成反響才能下降。對待薄弱生不能一籌莫展，坐以待斃，需要教師付

8、出更多的耐心從簡單的知識開始，逐漸的加深難度，開通學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使之掌握學(xué)習(xí)方法自主的投入精力學(xué)習(xí);逐漸養(yǎng)成勤記筆記、整理錯題集、從簡單題入手等好習(xí)慣。四、采用不同的方式方法。小學(xué)語文復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要有：1、積累方面的：包括單元中出現(xiàn)的生字新詞、要求背誦的課文及語文園地中的讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累等;2、閱讀方面的：包括課文內(nèi)容、課文的中心、重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段、重點(diǎn)課文文后的重點(diǎn)題目等;3、有關(guān)習(xí)作方面的：主要包括口語交際和習(xí)作。對于不同的內(nèi)容，所采取的復(fù)習(xí)方法肯定也不一樣：1、積累方面主要采用讀、背、默的方法。“讀”可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合作讀等多種方式。

9、“背”主要采用師生合作、學(xué)生之間合作等方式，要充分利用小組長。也可以和默寫相結(jié)合?！澳笨刹扇∪⒎謱哟文瑢?如生字的默寫，可采用屢次，一次過關(guān)幾人，要特別關(guān)注差生)、學(xué)生之間互相默寫等方式。2、閱讀方面主要以講、練的方法為主。3、口語交際和習(xí)作方面采取歸類復(fù)習(xí)。以強(qiáng)化和指導(dǎo)為主，不要進(jìn)展過多的寫的練習(xí)。語文復(fù)習(xí)步驟方法講解一、 科學(xué)認(rèn)識復(fù)習(xí)課有的教師認(rèn)為復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)就是復(fù)收，就是通過復(fù)習(xí)來彌補(bǔ)知識的缺漏，于是讓學(xué)生讀讀記記，做做練練，課堂上教師問，學(xué)生答;也有些教師像放電影一樣將平時教學(xué)內(nèi)容再簡單地重復(fù)一遍;還有的教師認(rèn)為復(fù)習(xí)課可緊可松，可多上可少上，沒有硬任務(wù)。其實(shí)復(fù)習(xí)是教學(xué)的重要組成部

10、分。溫故而知新。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的單元知識系統(tǒng)進(jìn)展梳理，以加深理解，系統(tǒng)掌握，全面進(jìn)步，綜合運(yùn)用。同時，總復(fù)習(xí)又能查漏補(bǔ)缺，并讓學(xué)生在舉一反三中觸類旁通，總復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)平時教學(xué)的缺乏，也可以彌補(bǔ)平時學(xué)習(xí)中的遺漏。通過總復(fù)習(xí)，進(jìn)步學(xué)生整體知識程度，開展學(xué)生的智力和才能，大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師要認(rèn)真制訂實(shí)在可行的復(fù)習(xí)方案，認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，精心設(shè)計教案，研究復(fù)習(xí)方法，進(jìn)步復(fù)習(xí)課質(zhì)量。由此看來，要上好一節(jié)復(fù)習(xí)課，教師任務(wù)更重，壓力大，要求更高;學(xué)生在復(fù)習(xí)課上學(xué)習(xí)更緊張，節(jié)奏更快。二、 設(shè)定好復(fù)習(xí)目的和注意針對性復(fù)習(xí)目的要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求、考試說明和學(xué)生的實(shí)際來設(shè)定目的。目的的設(shè)定

11、是把握主要知識點(diǎn)、才能點(diǎn)、考點(diǎn)，在認(rèn)知目的上下功夫，要明確這些點(diǎn)在不密閉中應(yīng)到達(dá)的思維層次(識記、理解、理解、應(yīng)用)。不僅重結(jié)果 ，更重要過程和方法，重情感態(tài)度和價值觀，增強(qiáng)學(xué)生的體驗。 目的要交給學(xué)生，只有這樣才能保證教與學(xué)具備較強(qiáng)的針對性，才能利于學(xué)生從新的認(rèn)知高度上，運(yùn)用聯(lián)絡(luò)、比照、歸納整理方法，再穩(wěn)固知識。決不能漫無目的，一堂又一堂，機(jī)械重復(fù)。脫離學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生在繁重的復(fù)習(xí)中理不清頭緒，不會舉一反三，不會靈敏運(yùn)用，那后果非常可怕。三、交給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法一堂理想的復(fù)習(xí)課，實(shí)際上就是交給了學(xué)生一把金鑰匙。學(xué)生運(yùn)用這把金鑰匙翻開的將是宇宙之門，任何一門學(xué)科都有其規(guī)律 ，抓住規(guī)律，你就能

12、舉一反三、輕松自如。復(fù)習(xí)課要培養(yǎng)學(xué)生“一葉落知天下”的才能和由此及彼相關(guān)知識串聯(lián)的敏銳感覺，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用聯(lián)想法無限生發(fā)，由“吹面不寒楊柳風(fēng)”想到有關(guān)“風(fēng)”的詩句還有哪些，由“風(fēng)”聯(lián)想到“雨”、“雪”，由“長江” 聯(lián)想到“黃河”，由歷史聯(lián)想到如今，由政治聯(lián)想到經(jīng)濟(jì)軍事;還可以“由點(diǎn)到面”拓展。如：由課內(nèi)復(fù)習(xí)美猴王聯(lián)想到西游記中孫悟空還有哪些更有趣故事，你怎么評價豬八戒、唐僧、沙僧等;也可以以時間為經(jīng)，以空間為緯，縱橫交織，形成一個知識體系，如：復(fù)習(xí)有關(guān)愛國詞人辛棄疾，可以回憶同時代人，其他時代的愛國詩人，并涉入思想時代背景與詩人思想感情關(guān)系，歸納他們的詩詞，名句，這樣能使零亂知識連綴起來，形成

13、知識網(wǎng)等等。四、學(xué)生的主體作用所謂“主體性原那么”是指把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主體，讓復(fù)習(xí)課煥發(fā)生命的活力。假設(shè)教師不把復(fù)習(xí)課還給學(xué)生，仍然先入為主地以為只要自己在復(fù)習(xí)時講了，學(xué)生就應(yīng)該答得上的話，那么，教學(xué)也就成了一件再簡單不過的事情了。教育研究說明，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程是將新學(xué)習(xí)的知識與自己已有的知識進(jìn)展建構(gòu)的過程，假設(shè)教師在課堂上不給學(xué)生建構(gòu)的時間和空間，不管教師講授多少，都將是徒勞的，尤其是復(fù)習(xí)課。所以，復(fù)習(xí)課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容和形式，自己整理、歸納、總結(jié)知識，自己探究、掌握適宜自己的復(fù)習(xí)的方法和規(guī)律。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度、重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)展適時的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。如此一來，學(xué)生有了充分、自主的學(xué)習(xí)空間，有了自由開展的天地，因此變得愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，并從復(fù)習(xí)中真正體味到?jīng)]有考試壓力的復(fù)習(xí)樂趣，體會到探究知識、探究