小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置存在的問(wèn)題及解決對(duì)策優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置存在的問(wèn)題及解決對(duì)策優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 家庭作業(yè)不僅是對(duì)課堂教學(xué)的一種鞏固，也是對(duì)課堂練習(xí)的一種延伸補(bǔ)充。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭作業(yè)也是鍛煉、發(fā)展其思維能力，提升綜合素養(yǎng)的重要途徑。但是就目前來(lái)看，很多教師在布置家庭作業(yè)方面還存在諸多有待完善的部分，必須要及時(shí)進(jìn)行有效分析來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題。 一、小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置現(xiàn)狀 首先，對(duì)于現(xiàn)代小學(xué)生來(lái)講，每天在完成教師布置的家庭作業(yè)后，還要接受家長(zhǎng)安排的額外練習(xí)。過(guò)多的作業(yè)任務(wù)不僅導(dǎo)致其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不斷降低，甚至有的學(xué)生為了不被教師、家長(zhǎng)責(zé)罵，出現(xiàn)抄襲、字跡潦草等現(xiàn)象，作業(yè)質(zhì)量普遍較低。 其次，在應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響下，很多教師布置的作業(yè)內(nèi)

2、容、形式都比較單一，且通常都是一些筆算作業(yè)，很少會(huì)涉及一些實(shí)踐操作、自主探究等類型的作業(yè)內(nèi)容，不僅會(huì)嚴(yán)重壓制學(xué)生的好奇心、求知欲，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生厭煩、抵觸心理，不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。另外，其作業(yè)內(nèi)容大多都是一些同步練習(xí)，重復(fù)性較大，缺乏創(chuàng)新性，難以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)積極性。再者，在布置作業(yè)中，教師經(jīng)常會(huì)忽略學(xué)生的差異性，作業(yè)難度都是統(tǒng)一的，不僅會(huì)加劇學(xué)生兩極分化情況，也難以獲得理想的作業(yè)效果。 二、小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置策略 1.更新理念，緊跟時(shí)代步伐。面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)對(duì)人才創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力也提出了更高要求，針對(duì)這種情況，除了課堂教學(xué)培養(yǎng)以外，在家庭職業(yè)布置方

3、面，教師也要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不斷更新設(shè)計(jì)理念。傳統(tǒng)家庭作業(yè)的布置通常都是圍繞考試來(lái)進(jìn)行，內(nèi)容大多都是課本知識(shí)，形式較為單一，雖然在教育改革中一直都在強(qiáng)調(diào)減負(fù)，但小學(xué)生的課余時(shí)間仍然被教師、家長(zhǎng)布置的家庭作業(yè)“霸占”，進(jìn)而導(dǎo)致原本應(yīng)該活潑好動(dòng)的小學(xué)生，逐漸演變成了完成各種作業(yè)的機(jī)器。而這種強(qiáng)制性的作業(yè)，不僅難以獲得理想效果，也會(huì)逐漸削弱學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教育理念，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，布置一些充滿時(shí)代氣息、與小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系的家庭作業(yè)。 2.注重作業(yè)布置的層次性。傳統(tǒng)家庭作業(yè)的布置通常都是“一刀切”，所有學(xué)生需完成的內(nèi)容都是相同的，這樣成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可以在很短時(shí)間

4、內(nèi)就完成，但對(duì)于一些學(xué)困生來(lái)講，往往需要花費(fèi)大量時(shí)間。對(duì)此，在新課改理念指導(dǎo)下，教師在進(jìn)行家庭作業(yè)布置時(shí)，也要遵循差異性，設(shè)計(jì)出具有良好層次的作業(yè)。對(duì)于學(xué)困生，應(yīng)結(jié)合其實(shí)際能力，適當(dāng)減少作業(yè)量、降低內(nèi)容難度，而對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，也要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展，逐步增加難度，以此來(lái)進(jìn)一步鍛煉、提升其綜合學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力，只有這樣才能夠有效消除后進(jìn)生完不成作業(yè)的現(xiàn)象，避免其產(chǎn)生消極自卑的心理。 3.加強(qiáng)新舊知識(shí)的有效銜接。在布置小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)過(guò)程中，除了注重內(nèi)容的豐富、新穎性，還要不斷加強(qiáng)新舊知識(shí)的有效銜接，通過(guò)布置一些已經(jīng)完成過(guò)的作業(yè)來(lái)逐步拓展學(xué)生的思維能力，也幫助其有效降低新知識(shí)作業(yè)的完成難

5、度，使其在完成家庭作業(yè)過(guò)程中，可以更輕松地消化新學(xué)習(xí)的知識(shí)信息，進(jìn)一步鍛煉、提升學(xué)生的思維認(rèn)識(shí)能力。例如，在為學(xué)生布置9的加法運(yùn)算作業(yè)時(shí)，就可以先為其設(shè)置一些9的組成作業(yè)，然后再進(jìn)行9加法計(jì)算的布置，這樣不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)興趣，降低作業(yè)難度，也能夠不斷提升學(xué)生做題的準(zhǔn)確率。因此，教師在設(shè)計(jì)、布置家庭作業(yè)過(guò)程中，應(yīng)不斷加強(qiáng)與已學(xué)知識(shí)信息的整合。 4.重視作業(yè)布置的實(shí)踐性。對(duì)于數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的布置來(lái)講，為了有效降低作業(yè)難度，增強(qiáng)其趣味性，除了要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)銜接外，還應(yīng)多融入一些生活元素，不斷增強(qiáng)實(shí)踐性，設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在探究、解決實(shí)際問(wèn)題中輕松掌握相應(yīng)知識(shí)，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)準(zhǔn)確地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。同時(shí)，通過(guò)完成一系列實(shí)踐性家庭作業(yè)，學(xué)生也能夠充分體會(huì)到作業(yè)練習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，進(jìn)一步拓展其思維能力。例如，在講解了認(rèn)識(shí)人民幣的相關(guān)知識(shí)后，就可以將到超市完成相應(yīng)的購(gòu)物任務(wù)，并計(jì)算好自己花費(fèi)的總額作為家庭作業(yè)。 在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于如何科學(xué)有效地