《洛陽詩韻》教案 (高中高一)

1、PAGE8PAGE8洛陽詩韻教案 (高一)洛陽詩韻教案(人教版高一)葉文玲教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路，把握文意。2借鑒本文的寫作技巧：精煉的選材、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、優(yōu)美的語言、新穎的標(biāo)題。3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀散文的方法。4激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華民族悠久燦爛文化的思想感情。教學(xué)重點：1理清思路，把握文意。2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀散文的方法。3繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)難點：文章第二部分是怎樣的選材、組材的材料對表現(xiàn)中心有什么作用教學(xué)方法：1互動式2探究式3三個嘗試（1）讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料、自編自導(dǎo)自演小品偶遇葉文玲。介紹葉文玲的創(chuàng)作經(jīng)歷、主要作品、創(chuàng)作宗旨。（2）分三個層次閱讀散文：整體感知

2、-局部研讀-整體理解。（3）把學(xué)生的自由發(fā)言作為課堂教學(xué)的重要組成部分。課時安排：2課時教學(xué)過程：一、引入新課，板書課題。洛陽是九朝古都，歷史悠久，同學(xué)們能說說的古代哪些朝代的都城設(shè)在洛陽，學(xué)生回答，由些引入。二、復(fù)習(xí)散文的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們，語文學(xué)習(xí)講究方法，下面請同學(xué)談?wù)勀銈冊陂喿x散文時都使用了哪些好的方法（自由發(fā)言）談閱讀散文的方法（個別提問）教師歸納閱讀散文的方法：1誦讀入手，感知全文方法：觀其大略重點：主要內(nèi)容基本情感2局部研讀，感悟精美方法：推敲揣摩重點：理解內(nèi)涵體會表達(dá)3理清思路，把握文意方法：前后貫通重點：中心思想和寫作特色有人說：“如果你想了解三百年的中國，請到上海；如果你想了

3、解五百年的中國，請到北京；如果你想了解三千年的中國，請到西安；如果你想了解五千年的中國，請到洛陽來。”我們的家鄉(xiāng)洛陽作為九朝古都，歷史文化名城，可以說才俊輩出、人文薈萃，那么怎樣選取典型的材料，在短短的千字文中就立體全方位地再現(xiàn)它的美呢？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將找到答案。下面我們一起循著這種閱讀方法，來欣賞葉文玲女士的散文洛陽詩韻。三、閱讀分析葉文玲的洛陽詩韻1誦讀入手，感知課文。（1）配樂朗讀洛陽詩韻的第一部分（第15自然段）。（教師示范朗讀與學(xué)生集體朗讀結(jié)合）教師示范朗讀文章的第13自然段。學(xué)生集體朗讀文章的45自然段。（要求聲音洪亮，語音準(zhǔn)確，吐字清晰）（2）默讀文章的第二部分（第6結(jié)尾

4、段）。（迅速瀏覽觀其大略）（3）要求：采取觀其大略的方法，抓住關(guān)鍵句段，借助課文導(dǎo)讀，概括文章的主要內(nèi)容和基本情感。如何抓住文章中關(guān)鍵句、段?關(guān)鍵句：文中的總起句。在結(jié)構(gòu)上承上啟下的句子。文中反復(fù)出現(xiàn)的句子。文中表明作者觀點的議論、抒情句子。關(guān)鍵段：文章的開頭段和結(jié)尾段。文章的承上啟下的過渡段。文章中議論、抒情的段落和詳寫的段落。（4）請哪位同學(xué)來談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容是什么抒發(fā)了作者什么樣的感情（個別提問）（5）教師小結(jié)：初讀課文，我們對文章的主要內(nèi)容和基本情感有了大致的了解，但是作者為什么篤誠崇拜、十分偏愛洛陽洛陽的特殊況味又是什么作者選取了哪些典型的材料材料對表現(xiàn)中心有什么作用題目擬為“洛陽

5、詩韻”有什么含義帶著這些問題我們一起進(jìn)入閱讀的第二個環(huán)節(jié)：局部研讀，感悟精美。2局部研讀，感悟精美（1）分成四人小組討論。（教師個別點撥預(yù)習(xí)時遇到的問題）教師布置以下七個問題：（包括了文章的主要內(nèi)容，突出了文章的重點和難點）第1自然段作者為什么用“最憶”一詞“情思悠悠”中的“悠悠”二字說明了什么“連筆尖都帶幾分醉意”表達(dá)了作者怎樣的情感文章第2、3自然段用了幾個比喻句,請找出并來談?wù)勊麄兊暮x?為什么說洛陽有“特殊的況味”為什么作者對洛陽“十分偏愛”和“篤誠的崇拜”作者在寫洛陽的古、美、絕、奇四個特點時,選擇了哪些材料為什么要選這些材料結(jié)尾段在文章中的作用是什么？題目的含義是什么？（2）學(xué)生交

6、流下面我們把討論的結(jié)果在班級進(jìn)行交流。（個別提問以上七個問題答案略）教師小結(jié)：作者開篇即打開了感情的閘門，直抒胸臆，表達(dá)了作者對洛陽如癡如醉的情感。接著在文章的第2、3自然段，作者使用一名一暗兩個比喻句表現(xiàn)洛陽明媚動人的陰柔之美和激揚雄渾的陽剛之美。但這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠代表洛陽的本質(zhì)，洛陽的本質(zhì)是什么作者為什么篤誠崇拜、十分偏愛洛陽洛陽的“特殊況味”是什么下面請看學(xué)生自編自導(dǎo)自演小品偶遇葉文玲，請同學(xué)從中找出答案。（3）學(xué)生表演自編自導(dǎo)的小品偶遇葉文玲。（詳見多媒體課件）看完了小品，請同學(xué)回答老師的問題：作者為什么篤誠崇拜、十分偏愛洛陽？因為洛陽有“特殊的.況味”。作者在第三段這樣寫道：“洛陽就

7、是洛陽，洛陽是歷史厚贈的饋贈和沉積，從洛陽發(fā)掘的文化遺產(chǎn)足可代表中華民族燦爛的精神財富?！甭尻柕摹疤厥鉀r味”是什么特殊的況味：“況味”指境況和情味，這里指洛陽博大精深的文化底蘊。作者在文章第二部分，大量選取典型的材料從古、美、絕、奇四個方面表現(xiàn)了洛陽“特殊的況味”，思接千載、視通萬里，但卻形散而神不散。作者是怎樣選材的材料對表現(xiàn)中心有什么作用（4）請同學(xué)們看大屏幕，播放多媒體課件。（要求學(xué)生跟隨畫面復(fù)述課文的第二部分）（5）請同學(xué)集體朗讀結(jié)尾段，討論結(jié)尾段在文中的作用。明確：畫龍點睛、卒章顯志、篇末點題、升華全文。（6）請同學(xué)們談?wù)劼尻栐婍嵉暮x。明確：洛陽是一首古、美、絕、奇的詩。洛陽是一首

8、韻在骨子里的散文詩。洛陽作為歷史文化名城，具有中華民族歷史的深厚積淀，是中華民族悠久燦爛文化的代表，具有博大精深的美。審視洛陽的美，仿佛讀一首激越雄渾的史詩，韻味無窮。3理清思路，把握文意教師串講，整體理解。采用前后貫通的方法，歸納文章的中心思想和寫作特色。（1）教師總結(jié)：作者采用“先果后因”的邏輯順序，先抒發(fā)喜愛洛陽之情，再用“橫向結(jié)構(gòu)”從古、美、絕、奇四方面談喜愛原因，表現(xiàn)洛陽的“特殊況味”，抒發(fā)對洛陽、對中華民族悠久燦爛文化摯愛的感情。文章的第二部分，選材獨具匠心，作者思接千載、視通萬里，卻緊扣“特殊的況味”，形散而神不散。縱觀全文，本文選材美、結(jié)構(gòu)美、立意美、語言美、標(biāo)題美，充分體現(xiàn)了

9、作者的創(chuàng)作宗旨：“美是文學(xué)的生命?！保?）歸納中心思想和寫作特色：中心思想：作者懷著對洛陽“十分偏愛”和“篤誠的崇拜”的情感，用自己的親身體驗去表現(xiàn)洛陽這個九朝古都“特殊的況味”，抒發(fā)了對燦爛悠久的中華民族文化摯愛的感情。寫作特色：作者采用橫向思路，從不同側(cè)面選取典型材料揭示文章的中心。綜合運用記敘、抒情、議論等表達(dá)方式寫人的感受。格調(diào)清新，語言優(yōu)美。四、小結(jié)課文，自由發(fā)言人們都說：“月是故鄉(xiāng)明，水是家鄉(xiāng)甜?！弊鳛橐幻尻柺械氖忻瘢幻糜螌W(xué)校的學(xué)生，如果讓你來介紹家鄉(xiāng)洛陽，你最想說的是什么（請同學(xué)迅速組織語言，語言要簡練、流暢，要求每位同學(xué)都必須發(fā)言，時間不得超過半分鐘。）拓開思路，自由發(fā)言。五、布置作業(yè)1作文：誰不說俺家鄉(xiāng)好2熟讀課文，背誦第13自然段和結(jié)尾段六、結(jié)束語最后把女作家葉文玲的名言獻(xiàn)給大家?！懊朗俏膶W(xué)的生命”“書，天下第一