湖州小學(xué)招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》考試教師考試測試試題及答案

1、第 頁 湖州小學(xué)招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試教師考試測試試題及答案一、單選題1“教學(xué)相長”這一提法（）。A.最早出現(xiàn)于論語B.指明了教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位C.是我國新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一D.說明教學(xué)過程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)要素 答案：C解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“學(xué)記中的教學(xué)方法”?！久麕熢斀狻柯?2在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是( )。A.個(gè)別教學(xué)B.班級授課制C.分組教學(xué)D.道爾頓制 答案：B解析：本題考查了教學(xué)組織形式的特點(diǎn)。班級授課制是把學(xué)生按年齡和知識程度分成固定人數(shù)的班級教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。

2、它有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生。 3中學(xué)生曉陽總認(rèn)為他是一個(gè)完美的人，任何事情都會按自己的意愿發(fā)展，但是現(xiàn)實(shí)往往事與愿違，這讓他非?？鄲?，希望得到心理輔導(dǎo)老師的幫助。如果對曉陽進(jìn)行心理輔導(dǎo)，最可行的辦法是（）。A.放松訓(xùn)練法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性情緒法D.代幣強(qiáng)化法 答案：C解析：心理學(xué)家艾利斯曾提出理性情緒輔導(dǎo)方法。他認(rèn)為人的情緒是由人的思想決定的。合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒，即人的行為的ABC理論。題干中，曉陽認(rèn)為自己是個(gè)完美的人，而事實(shí)表現(xiàn)不是如此，說明曉陽對自己的認(rèn)知是不正確的觀念，想要改變這種狀態(tài)，首先要改變對自己的認(rèn)知，也就是建立合理的情緒。 4

3、認(rèn)為兒童道德判斷是從他律到自律、從效果到動機(jī)的發(fā)展過程，持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是( )。 A.皮亞杰B.斯金納C.奧蘇伯爾D.柯爾伯格答案：A解析：皮亞杰對于兒童道德發(fā)展的研究，通過觀察兒童的活動，用編造對偶故事同兒童交談，得出研究結(jié)果。兒童道德判斷是從他律到自律、從效果到動機(jī)的發(fā)展過程。 5教學(xué)過程中最基本的部分是（）。 A.檢查復(fù)習(xí)B.布置課外作業(yè)C.講授新教材D.鞏固新教材答案：C解析：講授新教材的目的在于使學(xué)生掌握新知識，這是教學(xué)過程中最基本、最重要的部分。 6我國古代的“六藝”可看作是最早的（）。 A.活動課程B.綜合課程C.分科課程D.核心課程答案：C解析：我國古代的“六藝”和古希臘

4、的“七藝”都是分科課程。 7不同時(shí)期、地域、民族和階層中生活的人的思想、品行、才能和習(xí)性，無不打上歷史、地域、民族和階層的烙印，表現(xiàn)出很大的差別，這種現(xiàn)象表明的影響人發(fā)展的因素是（） A.遺傳素質(zhì)B.社會環(huán)境C.教育影響D.個(gè)體實(shí)踐答案：B解析：題干中不同時(shí)期、地域、民族和階層中生活的人的思想、品行、才能和習(xí)性，具有歷史、地域、民族和階層的烙印的原因是因?yàn)槭艿搅松鐣h(huán)境的影響。 8小華最近遇到了一些困擾，心理輔導(dǎo)老師引導(dǎo)他梳理了錯(cuò)誤觀念，使其形成了正確的認(rèn)識，解決了問題。小華所接受的這種心理輔導(dǎo)方法是( )。A、 行為分析法B、 合理情緒療法C、 系統(tǒng)脫敏法D、 來訪者中心療法 答案：B解析：

5、合理情緒療法也稱“理性情緒療法”，由美國心理學(xué)家艾里斯于20世紀(jì)50年代創(chuàng)立。艾里斯認(rèn)為，對于個(gè)體遇到的主要事實(shí)、行為、事件（A），我們的情緒反應(yīng)（C）是由我們的觀念（B）直接決定的，B如果是一個(gè)非理性的觀念，就會造成負(fù)向情緒。若要改善情緒狀態(tài)，必須駁斥（D）非理性觀念（B），建立新觀念并獲得正向的情緒效果（E）。心理輔導(dǎo)老師引導(dǎo)小華梳理錯(cuò)誤觀念，使其形成正確的認(rèn)識，正是采用了合理情緒療法，幫助小華建立新觀念并獲得正向的情緒效果。 9教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，形成一系列的文化傳播活動，有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著( )。A、教育現(xiàn)象剛剛萌芽B、教育形態(tài)已趨于定型C、教育制

6、度初步形成D、教育活動趨于完善 答案：B解析：教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，形成一系列的文化傳播活動，有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著教育形態(tài)已趨于定型。 10在三結(jié)合教育中，占據(jù)主導(dǎo)地位的是（）A、家庭教育 B、學(xué)校教育 C、社會教育 D、社區(qū)教育 答案：B解析：略。 112013年單項(xiàng)選擇：目前我國普通高中設(shè)置的主要課程是（）A、分科課程 B、綜合課程 C、活動課程 D、探究課程 答案：A解析：目前，我國高中階段以分科課程為主。 12在所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)之前提供一種引導(dǎo)性材料，它在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間建起認(rèn)知橋梁的作用。這種教學(xué)策略是（）A.先行組織者 B.認(rèn)知結(jié)

7、構(gòu) C.比較性組織者 D.固定點(diǎn) 答案：A解析：先行組織者策略即先于某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料。 13通常把一個(gè)國家各級各類學(xué)校的總體系稱為（ ）。A.國民教育制度 B.學(xué)校教育制度C.教育管理體制 D.學(xué)校教育結(jié)構(gòu) 答案：B解析：狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制。是一個(gè)國家各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。 14對班級授課制認(rèn)識不正確的是（）。A.班級授課制可以經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才B.班級授課制有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.班級授課制可以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要D.班級授課制有利于學(xué)生多方面的發(fā)展 答案：C

8、解析：班級授課制中，無論用什么教學(xué)方法，都難以適應(yīng)所有學(xué)生，而總是只能適應(yīng)部分學(xué)生。 15小軍由于“銳角三角形”知識掌握不好而影響了“鈍角三角形”知識的掌握，這種現(xiàn)象屬于()。 A.縱向遷移B.橫向遷移C.順應(yīng)遷移D.重組遷移答案：B解析：水平遷移也稱橫向遷移，指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間相互影響，而直角，鈍角，銳角等概念都處于同一抽象和概括層次，各種概念之間互相影響即水平遷移。 16在學(xué)校里有時(shí)我們會看到個(gè)別學(xué)生情緒持續(xù)低落，思維遲緩，對班級、學(xué)校的活動都提不起興趣，這可能是( )的表現(xiàn)。A.強(qiáng)迫癥B.焦慮癥C.社交恐懼癥D.抑郁癥 答案：D解析：持續(xù)的心境低落、思維遲緩、意志活動減弱

9、是抑郁癥的表現(xiàn)。 17心理學(xué)里通常把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作（ ）。A.定勢效應(yīng) B.暈輪效應(yīng)C.羅森塔爾效應(yīng) D.首因效應(yīng) 答案：C解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“羅森塔爾效應(yīng)”，這部分知識需要考生理解。【名師詳解】皮格馬利翁效應(yīng)（Pygmalion Effect），亦稱“羅森塔爾效應(yīng)”或“期待效應(yīng)”。由美國著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森在小學(xué)教學(xué)上通過驗(yàn)證而提出，指人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預(yù)言，會使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。 18學(xué)校體育的根本任務(wù)是（） A.指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體B.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)C.增強(qiáng)運(yùn)動的能力D.發(fā)展學(xué)生良好品德 答案：B解析：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是學(xué)校

10、體育的根本任務(wù)，這是學(xué)校體育與學(xué)校其他活動最根本的區(qū)別。 19對教育心理學(xué)的創(chuàng)建作出突出貢獻(xiàn)的人是()。A.馮特B.詹姆斯C.桑代克D.杜威 答案：C解析：C【解析】桑代克出版的教育心理學(xué)一書奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的名稱和體系由此確立。 20( )在教學(xué)中采用“產(chǎn)婆術(shù)”。A.柏拉圖B.蘇格拉底C.孔子D.布魯納 答案：B21美國泰勒的課程與教學(xué)的基本原理提出了課程編制的“四段論”，形成了著名的“泰勒原理”的課程編制模式。這一模式被稱為( )A.環(huán)境模式B.目標(biāo)模式C.實(shí)踐模式D.過程模式 答案：B解析：泰勒原理的實(shí)質(zhì)是以目標(biāo)為中心的模式，因此又被稱為“目標(biāo)模式”。 22處于

11、( )階段的學(xué)生并不贊賞違反紀(jì)律。A.自我服務(wù)行為B.人際紀(jì)律C.自我約束D.反抗行為 答案：C解析：處于自我約束階段的學(xué)生并不贊賞違反紀(jì)律。在課堂上，如果某些同學(xué)逼迫教師花很多時(shí)間處理紀(jì)律問題，會使他們感到厭煩。 23只要給予足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的內(nèi)容都能達(dá)到掌握的程度，這是（）。A.意義學(xué)習(xí) B.機(jī)械學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D.掌握學(xué)習(xí) 答案：D解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“學(xué)習(xí)的種類”，這部分知識需要考生掌握?！久麕熢斀狻恳饬x學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)是奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)者是否理解學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)習(xí)進(jìn)行的分類。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是由布魯納提出的，又稱啟發(fā)式學(xué)習(xí)，是指學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活

12、動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略。掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出來的，其基本理念是：只要給予足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度（通常要求達(dá)到完成80%90%的評價(jià)項(xiàng)目）。本題題干即為掌握學(xué)習(xí)的基本理念，因此答案選D。 24借用古希臘神話中的典故，將教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)的是()。A.賈德B.漢斯塞里C.加涅D.羅森塔爾 答案：D解析：借用古希臘神話中的典故，將教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)的是羅森塔爾。皮格馬利翁效應(yīng)也稱為羅森塔爾效應(yīng)，即人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預(yù)言，會使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。 25

13、教學(xué)活動的本質(zhì)是()。A.認(rèn)識活動B.實(shí)踐活動C.交往活動D.課堂活動 答案：A解析：教學(xué)活動的本質(zhì)是一種特殊的認(rèn)識活動。 26當(dāng)班主任接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級時(shí)，首先要做好的工作是( )。A.建立班集體的核心隊(duì)伍B.建立班集體的正常秩序C.組織形式多樣的集體活動D.確定班集體的發(fā)展目標(biāo) 答案：B解析：班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件。是教師開展工作的重要保證。因此，當(dāng)班主任接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級時(shí)，首先要做好的工作是建立班集體的正常秩序。 27學(xué)生由易到難進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，如先學(xué)加減再學(xué)乘除。這種學(xué)習(xí)屬于( )。A.橫向遷移B.縱向遷移C.一般遷移D.特殊遷移 答案：A解

14、析：水平遷移也叫橫向遷移，指在難度、復(fù)雜程度和概括層次上處于同一水平的先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動之間產(chǎn)生的影響。如通過加、減、乘法學(xué)習(xí)后獲得的一些運(yùn)算技能會促進(jìn)除法運(yùn)算學(xué)習(xí)等。垂直遷移也稱縱向遷移，指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動之間產(chǎn)生的影響。一般遷移也稱“非特殊遷移”“普遍遷移”，是指在一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即將原理、策略和態(tài)度具體化，運(yùn)用到具體的事例中去。具體遷移也稱“特殊遷移”，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。 28學(xué)生小

15、李在公共場合講話的時(shí)候，總是臉紅、發(fā)抖、聲音發(fā)顫甚至口吃，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是( )。 A.抑郁癥B.強(qiáng)迫癥C.焦慮癥D.社交恐懼 答案：D解析：社交恐懼癥指害怕在公共場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅等而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然。不敢正視對方眼睛等。 29在教育史上，提出著名的“白板說”和完整的紳士教育理論的學(xué)者是（）。A. 夸美紐斯B. 洛克C. 裴斯泰洛齊D. 赫爾巴特答案：B解析：近代英國哲學(xué)家洛克提出了著名的“白板說”，認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自于后天，并且得出結(jié)論天賦的智力人人平等。洛克還主張紳士教育，認(rèn)為紳士教育是最重要的，一旦紳士受到教育，走上正

16、軌，其他人也都會很快走上正軌。故本題選B。 二、問答題30簡述中學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)。 解析：(1)恰當(dāng)解決同一性危機(jī)，心理狀態(tài)變得穩(wěn)定；(2)恰當(dāng)處理獨(dú)立與依賴的需求，不盲目或過度反叛，和父母保持良好的關(guān)系；(3)能從容面對自己的生理和身體變化，以正確的態(tài)度面對異性的關(guān)系以及性的問題；(4)發(fā)展出抽象思維能力，更具邏輯性和推理性，并發(fā)展出元認(rèn)知能力；(5)發(fā)展出恰當(dāng)?shù)牡赖滤剑瑢θ绾巫鲆粋€(gè)公民有所思考。 31德育過程的順序必須遵循知、情、意、行的固定順序，以知為開端、以行為終結(jié)。 解析：錯(cuò)誤。在德育具體實(shí)施過程中，具有多種開端，可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況來進(jìn)行，沒有必要一定遵循知、情、意、行的順序，也沒有必要一定以知為開端、以行為終結(jié)。 32心理健康教育的基本任務(wù)是什么? 解析：心理健康教育的基本任務(wù)是： (1)針對大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能、人格的發(fā)展與完善。 (2)對有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。 (3)針對少數(shù)有心理障礙的學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢與治療。 三、簡答題33簡述新課改背