中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上（第六單元）寓言四則

1、 中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上（第六單元）寓言四則義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫(xiě)：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品2目錄初中語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì) HYPERLINK l _bookmark1 3單元信息 HYPERLINK l _bookmark2 3單元分析 HYPERLINK l _bookmark3 3單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo) HYPERLINK l _bookmark4 6單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路 HYPERLINK l _bookmark5 8課時(shí)作業(yè) HYPERLINK l _bookmark6 9第一課時(shí) 體裁初探，領(lǐng)悟聯(lián)想想象 HYPERLINK l _b

2、ookmark7 10第二課時(shí) 情節(jié)重述，感悟童話美妙 HYPERLINK l _bookmark8 14第三課時(shí) 聯(lián)想起點(diǎn)，綻放想象之翼 HYPERLINK l _bookmark9 19第四課時(shí) 合理想象，體驗(yàn)神話魅力 HYPERLINK l _bookmark10 23第五課時(shí) 故事假托，通曉立體寓意 HYPERLINK l _bookmark11 31第六單元 “書(shū)”“刊”相遇，描畫(huà)文學(xué)部落 HYPERLINK l _bookmark12 38第七課時(shí) 能“加”會(huì)“減” ，精讀與跳讀 HYPERLINK l _bookmark13 41第八課時(shí) 筆隨心動(dòng)，感受想象美麗 HYPERLIN

3、K l _bookmark14 45第九課時(shí) 如琢如磨，品鑒創(chuàng)作之美 HYPERLINK l _bookmark15 48單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè) HYPERLINK l _bookmark16 55單元作業(yè)設(shè)計(jì)意圖 HYPERLINK l _bookmark17 57單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)參考答案 HYPERLINK l _bookmark18 58單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表 HYPERLINK l _bookmark19 603初中語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息一、 單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)語(yǔ)文七年級(jí)第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教材想象之翼單元組織方式自然單元 重組單元課時(shí)信息序 號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材

4、內(nèi)容1體裁初探，領(lǐng)悟聯(lián)想想象單元導(dǎo)讀2情節(jié)重述，感受童話美妙皇帝的新裝3聯(lián)想起點(diǎn)，綻放想象之翼天上的街市4合理想象，體驗(yàn)神話魅力女?huà)z造人5故事假托，通曉立體寓意寓言四則6“書(shū)”“刊”相遇，描畫(huà)文學(xué)部落綜合性學(xué)習(xí)“文學(xué)部落”7能“加”會(huì)“減” ，精讀與跳讀西游記精讀與跳讀8筆隨心動(dòng)，感受想象美麗發(fā)揮聯(lián)想與想象9如琢如磨，品鑒創(chuàng)作之美二、單元分析(一) 2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求 1.識(shí)字與寫(xiě)字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字；在使用硬筆熟練地抒寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué) 寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。2閱讀與鑒賞：4(1) 養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于 5

5、00 字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。(2) 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要 詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自 己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。(3) 欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自 然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品 味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。(4) 閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn) 用，提高自己的欣賞品味。(5)每學(xué)期閱讀一到兩部名著，探索個(gè)性化的閱讀方法，分享讀書(shū)感受，開(kāi)展

6、專(zhuān)題 研究，建構(gòu)整本書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。(6)能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。3.表達(dá)與交流：(1) 注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地交流。(2) 講述見(jiàn)聞，內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。(3) 多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征。寫(xiě)作要有真情實(shí) 感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。(4) 寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和 想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(5) 寫(xiě)記敘性文章，表

7、達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；能根據(jù)文章的基本內(nèi) 容和自己的合理想象，進(jìn)行改寫(xiě)；嘗試詩(shī)歌、小小說(shuō)的寫(xiě)作。5(6) 注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)， 提高獨(dú)立寫(xiě)作的能力。根據(jù)表達(dá)的需要，借助預(yù)感和語(yǔ)文常識(shí)修改自己的作 文，做到文從字順。4.梳理與探究：(1) 學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，體會(huì)不同媒介的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)需要選擇合 適的媒介呈現(xiàn)探究結(jié)果。(2) 自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)合作和成 功的喜悅；能用文字、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果。在落實(shí)以上要求過(guò)程中，注重理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的核心思想理 念、中華人文精神和傳統(tǒng)美德，表達(dá)自己作為中華民族一員的

8、歸屬感和自豪 感。(二)教材分析皇帝的新裝選自于安徒生童話， 深受少年兒童的喜愛(ài)。文章借助豐富的 想象、夸張的手法以及形象的寓言，塑造了一群驕奢淫逸、昏庸愚蠢、虛偽無(wú)知的統(tǒng)治 者形象。全文以“新裝”為明線，以“騙”為暗線，通過(guò)對(duì)皇帝“愛(ài)新裝”，兩個(gè)騙子 為皇帝“做新裝”，皇帝派大臣去“看新裝”，皇帝親自去“看新裝”及“展新裝”的 描寫(xiě)，揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)虛偽、愚蠢的丑惡本質(zhì)。天上的街市取材于我國(guó)古代牛郎織女的傳說(shuō)，通過(guò)故事新編的方式，借助豐富 的聯(lián)想和想象，描繪了美妙的天街景象，抒發(fā)了對(duì)美好生活的向往，對(duì)理想世界的追求 。詩(shī)歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣。女?huà)z造人是神話學(xué)家袁珂

9、根據(jù)風(fēng)俗通里關(guān)于女?huà)z造人的記載，演繹、擴(kuò) 充而成的一則神話故事。作者借助大膽且合情合理的想象，充分展現(xiàn)了神話的魅力。課 文按照邏輯順序描述了女?huà)z造人的原因、方法，造出人類(lèi)后的喜悅等內(nèi)容，能讓讀者感 受到女?huà)z身上的神性與人性，感受人類(lèi)誕生后的歡欣與愉快。寓言四則中的四則中外寓言：赫爾墨斯和雕像者蚊子和獅子選自 伊索寓言， 穿井得一人選自呂氏春秋， 杞人憂(yōu)天選自列子。四則寓6言集中體現(xiàn)了古人的智慧，在入情入理的虛構(gòu)和短小精悍的篇幅中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活 有很好的啟迪作用。發(fā)揮聯(lián)想和想象是根據(jù)本單元文本特點(diǎn)設(shè)置的寫(xiě)作教學(xué)，首先介紹了聯(lián)想和想 象的概念，借助天上的街市和雨傘的功用兩個(gè)例子，具體形象地向?qū)W

10、生展示聯(lián)想和 想象；其次介紹寫(xiě)作中加入聯(lián)想和想象的豐富作用；再次從三個(gè)方面點(diǎn)出了實(shí)際寫(xiě)作運(yùn) 用中的注意要素；最后提供了故事接龍、文本續(xù)寫(xiě)和十年后的我大作文三個(gè)由易到 難的梯度寫(xiě)作實(shí)踐。本單元的人文主題是想象之翼，課文有童話、詩(shī)歌、神話和寓言等，這些都是 學(xué)生的較為感興趣的文學(xué)體裁，課文內(nèi)容學(xué)生也較為熟悉。從具體內(nèi)容上看，覆蓋 了古今中外，同樣的聯(lián)想與想象，在不同的背景、不同的文化下折射出樣式各異，又 蘊(yùn)含深刻感悟的文本。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的體驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想與想象，在閱讀與創(chuàng)作 中感受虛構(gòu)的魅力，是本單元教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。(三)學(xué)情分析聯(lián)想能力涉及形象、觀念、事物之間的關(guān)聯(lián)，想象則從已有、已知來(lái)創(chuàng)

11、造新 鮮的、不在眼前的事物，二者都是重要的心智能力。七年級(jí)學(xué)生往往思維活躍， 較少拘束，具有較強(qiáng)的發(fā)散性，教學(xué)中應(yīng)特別注意結(jié)合文本的閱讀、理解以及寫(xiě) 作實(shí)踐，激活學(xué)生的聯(lián)想和想象。學(xué)生思維雖活躍與發(fā)散， 但不夠深入與立體， 而本單元課文如皇帝的新裝語(yǔ)言四則等，其具有多重主旨，不必追求所 謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”，應(yīng)當(dāng)允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論爭(zhēng)辯，言之成理即可；還 要注意引導(dǎo)學(xué)生答題語(yǔ)言的完整性與規(guī)范性。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.文化自信：文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心。通過(guò)語(yǔ)文的學(xué) 習(xí)，熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華文化。在本單元學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生憎惡假惡丑，

12、向 往真善美，初步形成正確的審美觀、價(jià)值觀；在想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上進(jìn)行的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化 和創(chuàng)新性發(fā)展要求，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容主題，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。7同時(shí)初步了解和借鑒人類(lèi)文明優(yōu)秀成果，培養(yǎng)學(xué)生具有比較開(kāi)闊的文化視野和一定的文 化底蘊(yùn)，建立文化自信，德智體美勞得到全面發(fā)展。2.語(yǔ)言運(yùn)用：語(yǔ)言運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中，通過(guò)主動(dòng)的積累、梳理和整合，初步具有 良好語(yǔ)感；具有正確、規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力，能在具體語(yǔ)言情景中有效交流 溝通。在本單元學(xué)習(xí)中教師引導(dǎo)學(xué)生了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；積累 重點(diǎn)字詞；掃清文言文字詞障礙， 領(lǐng)會(huì)文章大意；學(xué)習(xí)快速閱讀，力爭(zhēng)每分鐘不

13、少于 400字；感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。3.思維能力：思維能力是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn)； 在本單元教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)以帶動(dòng)整體閱讀，提高閱讀速度；調(diào)動(dòng)自己 的體驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想與想象，把握作者的思路，深入理解課文；感受文學(xué)的奇思妙想，體 驗(yàn)虛構(gòu)與想象的力量，開(kāi)拓自身的視野，勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。4.審美創(chuàng)造：用課內(nèi)習(xí)得的方法和獲得的體驗(yàn)擴(kuò)展課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受、理解、欣賞、 評(píng)價(jià)童話、神話、詩(shī)歌和寓言等作品中語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)多角度發(fā)揮聯(lián)想和想象的方法， 使文章內(nèi)容更豐富，有新意、有深意、有創(chuàng)意，獲得較為豐富

14、的關(guān)于聯(lián)想和想象的審美 經(jīng)驗(yàn)，具有初步感受、發(fā)現(xiàn)想象之美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)想象之美、創(chuàng)造想象之美的能 力；能夠結(jié)合自己的體驗(yàn)，深入思考想象類(lèi)文章對(duì)自己的啟發(fā)意義； 能自主欣賞文學(xué)作 品， 涵養(yǎng)高雅情趣，形成健康的關(guān)于想象的審美意識(shí)和正確的審美觀念?！締卧鳂I(yè)目標(biāo)】1. 鞏固本單元重點(diǎn)字詞、成語(yǔ)、與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)的積累；初識(shí)童話、神 話、寓言等文學(xué)體裁； 能借助課文注釋、查字典等方式自主閱讀文言文，初步了解文言 文含義。2.單元學(xué)習(xí)要求學(xué)生通過(guò)快速閱讀學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，力爭(zhēng)每分鐘不少于400字；引導(dǎo)學(xué)生 通過(guò)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)與句段，以帶動(dòng)整體閱讀，提高閱讀速度。83.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)本單元文本

15、運(yùn)用想象和夸張的寫(xiě)作手法，把握文本內(nèi)容， 理解文中人物形象，感悟文本內(nèi)涵。4.依據(jù)學(xué)生實(shí)際，分層設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，通過(guò)續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、仿寫(xiě)文 本及重新創(chuàng)造一則童話、神話、寓言或者詩(shī)歌。5.用課內(nèi)習(xí)得的方法和獲得的體驗(yàn)擴(kuò)展課外閱讀，聯(lián)系自己的深入體驗(yàn)，深入思考 這類(lèi)文章對(duì)自己的啟發(fā)意義。6. 感受文學(xué)的奇思妙想，體驗(yàn)虛構(gòu)與想象的力量，開(kāi)拓自身視野，培養(yǎng)健康的審美 意識(shí)和正確的審美。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路本單元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)課時(shí)作業(yè)和單元檢測(cè)作業(yè) 鞏固所學(xué)知識(shí)，初步打通知識(shí)遷移運(yùn)用。課時(shí)作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、個(gè) 性化作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)以課時(shí)為單位，鞏固課堂

16、教師所授內(nèi)容，達(dá)成本單元重點(diǎn)字詞句 的積累，并能做相關(guān)語(yǔ)言運(yùn)用與遷移，診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容拓展性作業(yè)拓展生活實(shí) 際，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。個(gè)性化作 業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，進(jìn)行選做，提升綜合素養(yǎng)。具體設(shè)計(jì)思路考慮如下：編寫(xiě)原則：堅(jiān)持以生為本、堅(jiān)持分層設(shè)計(jì)、堅(jiān)持拓展延伸、堅(jiān)持開(kāi)放創(chuàng)新。 充 分考慮學(xué)情，堅(jiān)持書(shū)面與非書(shū)面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅(jiān)持課堂與課后、課本 與校 本相結(jié)合；堅(jiān)持共性與個(gè)性、硬性與彈性相結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)科與綜合，短程與長(zhǎng)程作業(yè) 相結(jié)合。編寫(xiě)思路：本單元四篇課文，語(yǔ)文活動(dòng)、名著閱讀和單元作文訓(xùn)練，共九個(gè)課 時(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)

17、與句段，帶動(dòng)整體閱讀，以提升閱讀速度。在 閱讀中認(rèn)識(shí)童話、神話、寓言等文學(xué)體裁的特點(diǎn)，尤其是其充滿(mǎn)大膽又合理的想象， 體會(huì)其運(yùn)用想象和夸張的手法。在反復(fù)拼讀中梳理故事情節(jié)，理解人物形象，感悟文 本內(nèi)涵。9在課內(nèi)外閱讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)拓展閱讀、對(duì)比閱讀、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、讀書(shū)筆記、繪 畫(huà)、改編課本劇等學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)展多種優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)形式，在學(xué)生在感悟文本內(nèi)容 的想象后，通過(guò)情境設(shè)置，充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行改編創(chuàng)造；在作業(yè)實(shí)踐中感 受想象的魅力，激發(fā)對(duì)語(yǔ)文課堂的熱愛(ài)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)；在 引導(dǎo)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新作業(yè)的練習(xí)中，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而落 實(shí)單元目標(biāo)，踐行語(yǔ)文

18、核心素養(yǎng)與“雙減”政策，把學(xué)生從傳統(tǒng)繁重、單調(diào)無(wú)趣的作 業(yè)中解放出來(lái)，引導(dǎo)其進(jìn)入形式多樣、內(nèi)容豐富而又充滿(mǎn)趣味與效率的作業(yè)中來(lái)，從 “要我寫(xiě)”一步步過(guò)渡到“我想寫(xiě)”“我要寫(xiě)”中來(lái)！題量考量：課時(shí)作業(yè)包括選擇題、主觀題、寫(xiě)作題，題型多樣化，體現(xiàn)分層性 主觀題的設(shè)問(wèn)間有思維進(jìn)階和角度多元的考慮，體現(xiàn)作業(yè)的梯度、深度和溫度。五課時(shí)作業(yè)10作業(yè) 1 (課堂作業(yè))1. 作業(yè)內(nèi)容：初識(shí)體裁(課外預(yù)習(xí)，課堂填寫(xiě)與交流)(1) 填一填，補(bǔ)充文章體裁的概念。童話是兒童文學(xué)的一種。它往往通過(guò)豐富的 、 和 來(lái)塑造形象反 映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。 童話常采用 的手法

19、，賦予鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木以及家具、玩具等生命，注入人 的思想感情，使它們?nèi)烁窕?。神話，是由人民集體 創(chuàng)作的關(guān)于神仙或神化的 的故事，是古代人民對(duì) 和 的一種 的 和 的向往。屬 文學(xué)的范疇，具有較高 的哲學(xué)性、藝術(shù)性。寓言，是用 的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示的一種文字體裁。篇幅 大多簡(jiǎn)短，主人公可以是 ，也可以是 的 、 。主題多是 ， 使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的 和 。創(chuàng)作上常常運(yùn) 用 和 等修辭手法。(2) 根據(jù)體裁概念，說(shuō)一說(shuō)其中體現(xiàn)的聯(lián)想和想象。(口語(yǔ)表達(dá)作業(yè))2.作業(yè)時(shí)間： (書(shū)面作業(yè) 8分鐘) (交流作業(yè) 5分鐘)3. 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。(

20、) HYPERLINK l _bookmark20 1評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范內(nèi)容填寫(xiě)正確完整，尤其是修辭手法總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 11(2)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格從體裁概念中感受到的聯(lián)想和想象感受到的聯(lián)想和想象的點(diǎn)的完整性表述語(yǔ)言的完整與流暢度總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明確體裁概念，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣J(rèn)識(shí)各種文體，從概念上去解讀，了解童 話、神話和寓言的特點(diǎn)，尤其是聯(lián)想和想象的體現(xiàn)，從而明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。在具體 的文本閱讀中，能夠引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)概念感性與理性交融地認(rèn)識(shí)到各種體裁的運(yùn)用與特 點(diǎn)。作業(yè)2. (課堂作業(yè))1. 作業(yè)內(nèi)容：(1) 辨一辨，區(qū)分聯(lián)想與想象。 (識(shí)記與

21、口語(yǔ)表達(dá)作業(yè)) 聯(lián)想是由一個(gè)事物想到與之相關(guān)的另一個(gè)事物的思維過(guò)程。想象是指在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過(guò)的新的形象。思考；如何區(qū)分。(2) 說(shuō)一說(shuō)，判斷下面語(yǔ)句是聯(lián)想還是想象，并簡(jiǎn)單闡述理由。(實(shí)踐性與口語(yǔ)表 達(dá)作業(yè))公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸?未若柳絮因風(fēng)起?！睜颗；ㄩ_(kāi)放了,好像一只只快活的吹著理想之歌的小喇叭。床前明月光，疑是地上霜?；\中的小鸚鵡,好像一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上威風(fēng)凜凜的小戰(zhàn)士。由雨中荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨想到母親為自己遮風(fēng)擋雨。問(wèn)渠那得清如許 ，為有源頭活水來(lái)。月光照在地上,地上仿佛披上了一層銀紗。雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花

22、針，像細(xì)絲。我不在父母身邊的時(shí)候,我就像一棵小樹(shù),總要單獨(dú)迎接風(fēng)雨的挑戰(zhàn)。122. 作業(yè)時(shí)間： ( (1) 識(shí)記3分鐘，交流3分鐘 (2) 判斷5分鐘)3評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用師生共同的方式進(jìn)行。(1)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格對(duì)概念的識(shí)記完整正確判定是“聯(lián)想”和“想象”的方法正確表述正確有條理且流暢總體評(píng)價(jià)結(jié)果： (2)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格判斷正確判斷的關(guān)鍵詞尋找正確判斷的理由充分正確，且闡述完整流暢總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：首先讓學(xué)生理性地了解聯(lián)想和想象的概念，其次能夠通過(guò)閱讀、比較、推 斷、質(zhì)疑、討論等方式，掌握二者的區(qū)分方法，然后能判斷出具體語(yǔ)句運(yùn)用的 是聯(lián)想還是想象，在實(shí)踐中

23、檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論的掌握情況，將理論與實(shí)踐相結(jié)合 。在熟練掌握的基礎(chǔ)上，能夠判斷出學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于聯(lián)想還是想象，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生思辨性閱讀和表達(dá)的能力。作業(yè)3. (課后作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容：回憶所背誦過(guò)的詩(shī)詞，判斷出相應(yīng)的語(yǔ)句或語(yǔ)段運(yùn)用的是聯(lián)想還是想象。 2.作業(yè)時(shí)間：(15分鐘)133. 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格識(shí)記詩(shī)詞的量運(yùn)用聯(lián)想和想象的語(yǔ)句或語(yǔ)段判斷正確判斷理由表述正確有條理且流暢總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐 活動(dòng)中，積累語(yǔ)言材料和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)感。同時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在語(yǔ)文素養(yǎng) 的培養(yǎng)

24、與提升，積累是培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方式，回憶背誦過(guò)的詩(shī)詞是檢驗(yàn)學(xué)生積 累和語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)。依據(jù)對(duì)聯(lián)想和想象的掌握，判斷所記憶詩(shī)詞內(nèi)容從表現(xiàn)手法 上屬于聯(lián)想還是想象。學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的內(nèi)容有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行判斷，既可以鞏固學(xué)生對(duì)聯(lián)想和想象概念的掌握，也有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文 學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。14作業(yè) 1 (課內(nèi)作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))根據(jù)課文， 快速閱讀皇帝的新裝，靜下心來(lái)， 努力的擴(kuò)大一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，圈畫(huà)出關(guān)鍵性語(yǔ)句，把握故事情節(jié)，并用 自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述，復(fù)述給同學(xué)或者父母，并相互交流感受。2.時(shí)間要求：(1) 5分鐘; (2) 3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用復(fù)述對(duì)象評(píng)

25、價(jià)形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格內(nèi)容完整，清晰，全面，有完整的故事梗概表達(dá)有條理，按照順序，表述流暢，語(yǔ)句通順能用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，富有表現(xiàn)力聲音洪亮，口齒清晰，大方自然，重點(diǎn)突出總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)， 有中心，有根據(jù)，有條理，突出要點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題，注意表情 和語(yǔ)氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式?！?學(xué)習(xí)完皇帝的新裝后，讓 學(xué)生復(fù)述這一篇文章的主要內(nèi)容可以很好地落實(shí)這一教學(xué)理念。 5.效果與亮點(diǎn)分析：一是落實(shí)了2022版新課標(biāo)理念，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。二是變 原有的默讀要求快速

26、閱讀，學(xué)生感受會(huì)更深，同時(shí)還強(qiáng)化了實(shí)踐技能水平。三是 復(fù)述故事給同學(xué)或者父母聽(tīng)一聽(tīng)，相互交流感受的形式會(huì)讓學(xué)生更有成就感，更 有興趣。6.作業(yè)展示：15作業(yè)2 (課內(nèi)作業(yè))1. 作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè)) 小組合作探究安徒生的160多篇童話被翻譯成150多種語(yǔ)言，他的作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，被 譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。他的童話有如此大的魔力，請(qǐng)你發(fā)揮你的想象，大膽 設(shè)計(jì)，把皇帝的新裝這篇童話改編為課本劇并表演。編寫(xiě)的課本劇地時(shí)候要根據(jù) 文章的線索設(shè)計(jì)好章節(jié)，人物的形象特點(diǎn)要重點(diǎn)突出，并借用道具能夠展現(xiàn)出來(lái)！2. 時(shí)間要求：(合作探究作業(yè)) 20 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式，課堂上集中

27、展示評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格節(jié)目有創(chuàng)意，有內(nèi)涵，符合正常劇情節(jié)目編排合理， 演出情節(jié)跌宕起伏， 矛盾沖突明顯；演員服裝、道具、和諧演員舉止大方， 表演自然； 語(yǔ)言：簡(jiǎn)潔明了,清晰標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作：到位，得體，舒暢準(zhǔn)備工作出色， 對(duì)劇本熟練，語(yǔ)氣符合人物形象，觀眾反應(yīng)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，組織有度精神面貌良好， 演員之間配合默契小組角色分配有效總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 164.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)新課標(biāo)指出“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)國(guó)家通用 語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”。此項(xiàng)作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種表達(dá)情境， 學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，可以更好地學(xué)習(xí)、內(nèi)化“動(dòng)靜結(jié)合”的表達(dá)方法，可以更好地將課 文中的語(yǔ)

28、言?xún)?nèi)化為自己的積極語(yǔ)言，為提升語(yǔ)用能力奠定基礎(chǔ)。 5.效果與亮點(diǎn)分析：這一做法體現(xiàn)2022版新課標(biāo)倡導(dǎo)的語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性；學(xué)生在新的 語(yǔ)境中，想象能力進(jìn)一步得到激發(fā)，有助于增強(qiáng)創(chuàng)新精神；體現(xiàn)語(yǔ)文的生活性， 這樣的作業(yè)滿(mǎn)足了學(xué)生生活需要感，學(xué)生做起來(lái)會(huì)興味盎然。6. 作業(yè)展示：作業(yè) 3 (課外作業(yè))171.作業(yè)內(nèi)容：說(shuō)真話需要勇氣，有時(shí)候還需要代價(jià)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你 談一談自己的對(duì)于說(shuō)真話的看法，請(qǐng)你對(duì)著鏡頭，大膽表達(dá)。2.時(shí)間要求：(1) 5分鐘; (2) 3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格大膽發(fā)言，勇于表達(dá)自己意見(jiàn)和想法表達(dá)有條理，觀點(diǎn)明確，重

29、點(diǎn)突出能用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，富有表現(xiàn)力總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出寫(xiě)作時(shí)要考慮不同的目的和對(duì)象，根 據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容先后和詳略 ，條理清楚的表達(dá)自己的意思，運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容，正確使用標(biāo) 點(diǎn)符號(hào)。續(xù)寫(xiě)皇帝的新裝， 可以很好地落實(shí)這一教學(xué)理念，鍛煉寫(xiě)作能力。5.效果與亮點(diǎn)分析：一是落實(shí)了新課標(biāo)理念，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。二是發(fā)揮聯(lián)想和想 象寫(xiě)一篇童話，學(xué)生感受會(huì)更深，同時(shí)還強(qiáng)化了實(shí)踐寫(xiě)作水平。6.作業(yè)展示7.作業(yè)實(shí)施效果評(píng)價(jià)與改進(jìn)1.實(shí)施效果18(1)通過(guò)課內(nèi)作業(yè)，學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際，自由地

30、發(fā)表觀點(diǎn)看法，不限于故事 情節(jié)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 (2)通過(guò)課外作業(yè)，學(xué)生更加喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了遷移運(yùn)用，課 文深層意蘊(yùn)得到進(jìn)一步內(nèi)化，能力得到了進(jìn)一步提升，想象能力、創(chuàng)新思維、 實(shí)踐能力、寫(xiě)作能力都得到了很好的鍛煉。2.作業(yè)改進(jìn)在設(shè)計(jì)課內(nèi)和課外作業(yè)時(shí)，要通過(guò)設(shè)置課本劇表演和鏡頭采訪的形式，激 發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的欲望，從而鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。19作業(yè) 11.課下閱讀郭沫若的其他詩(shī)作，并選擇自己最喜歡的一首摘抄到積累本上。 2.時(shí)間要求：(書(shū)面作業(yè)) 5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格抄寫(xiě)的完整度和書(shū)寫(xiě)的認(rèn)真程度最喜歡這首詩(shī)的理由，詩(shī)

31、中最打動(dòng)你的點(diǎn)總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。設(shè)計(jì)這個(gè)作業(yè)主要是 為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。做到課外閱讀與課內(nèi)教 學(xué)的有機(jī)融合。既符合課程標(biāo)準(zhǔn)，又符合教學(xué)實(shí)際。5.效果與亮點(diǎn)(1)體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性，語(yǔ)文學(xué)科和美術(shù)學(xué)科相綜合、相整合。(2)體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生閱讀的重視，課下閱讀郭沫若的其他詩(shī)作，培養(yǎng)學(xué)生閱 讀詩(shī)歌的興趣，提升學(xué)生的閱讀品味。(3)體現(xiàn)作業(yè)的分層，激發(fā)學(xué)生的特長(zhǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性。 6.作業(yè)展示20作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè)) 小組合作探究請(qǐng)根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)，發(fā)揮聯(lián)想與想象，畫(huà)一幅你心目中的“天上的街市”或 者

32、選擇一個(gè)天體，寫(xiě)一首小詩(shī)，來(lái)寄托自己的情感。2. 時(shí)間要求：(合作探究作業(yè)) 10分3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式，課堂上集中展示評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格突出想象與聯(lián)想，具有詩(shī)歌韻味。繪制的圖畫(huà)有自己獨(dú)特的想法和創(chuàng)意，理由闡述新穎、深刻。有合理分工，能體現(xiàn)小組合作精神總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 214.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。設(shè)計(jì)這項(xiàng)作 業(yè)，主要是為了體現(xiàn)作業(yè)的分層與選擇，而且兼容了其他學(xué)科，體現(xiàn)學(xué)生的 興趣導(dǎo)向，屬于綜合性作業(yè)。最重要的是，這個(gè)作業(yè)體現(xiàn)了本單元的教學(xué)重 點(diǎn)，聯(lián)想與想象。無(wú)論是畫(huà)一幅自己心目中“天上的街市”還是選擇一個(gè)天 體，寫(xiě)一首小詩(shī)，都

33、屬于開(kāi)放想象性作業(yè)，符合單元目標(biāo)的要求，也鍛煉了 學(xué)生的綜合實(shí)踐能力； 小組合作的形式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。5. 效果與亮點(diǎn)分析：(1) 體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性，語(yǔ)文閱讀理解和寫(xiě)作相結(jié)合；(2) 學(xué)生在新的語(yǔ)境中，想象能力進(jìn)一步得到激發(fā)，有助于增強(qiáng)創(chuàng)新精神；(3)體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性，這樣的作業(yè)滿(mǎn)足了學(xué)生書(shū)面表達(dá)的欲求，在寫(xiě)作中提 升學(xué)生的想象能力。6.作業(yè)展示22作業(yè)實(shí)施效果評(píng)價(jià)與改進(jìn)1.實(shí)施效果(1)一是落實(shí)了部編版教材閱讀的理念，落實(shí)語(yǔ)文新課標(biāo)理念及單元學(xué)習(xí) 目標(biāo)，擴(kuò)展了閱讀面，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣；體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生閱 讀的重視，課下閱讀郭沫若的其他詩(shī)作，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，提升

34、學(xué)生 的閱讀品味。(2)通過(guò)完成選做題，學(xué)生可能會(huì)增加對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，感受語(yǔ)文課內(nèi) 外閱讀與寫(xiě)作結(jié)合的魅力，語(yǔ)用能力得到了進(jìn)一步提升，鍛煉其想象能力、創(chuàng) 新思維與實(shí)踐能力。2.作業(yè)改進(jìn)在布置必做題時(shí)，要通過(guò)設(shè)置懸念的方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的欲望；在 做選做題前，教師要指導(dǎo)學(xué)生初步感知了解一下詩(shī)歌的基本行文特點(diǎn)， 減緩學(xué) 生的作業(yè)難度。23第四課時(shí) 合理想象，體驗(yàn)神話魅力一、課內(nèi)作業(yè)作業(yè)1 閱讀理解作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：(1)比較閱讀，感受作者的想象力。女?huà)z造人是根據(jù)風(fēng)俗通改編的，但有許多增刪的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們 速讀課文并再讀引用的兩則風(fēng)俗通中的文字，對(duì)比完成表格。俗說(shuō)天地開(kāi)辟，未有人民。女?huà)z摶黃土作人

35、。劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于 絙泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人也；貧賤凡庸者，絙人也。女?huà)z禱祠神，祈為女媒，因置婚姻。(2)根據(jù)速讀所得，用自己的話進(jìn)行概括，完成表格。女?huà)z造人比較風(fēng)俗通增加的內(nèi)容如何增加刪除的內(nèi)容為何刪除關(guān)于增刪的內(nèi)容，你有何發(fā)現(xiàn)(3)找出本文最具想象力的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)作者是如何表現(xiàn)的。(暢言智慧課堂 展示并交流)2.作業(yè)時(shí)間：(閱讀與書(shū)面作業(yè)) 10分鐘 (交流與分享作業(yè)) 3分鐘3.評(píng)價(jià)方式：采用教師與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。24(1)教師評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格讀懂理解風(fēng)俗通的內(nèi)容找出風(fēng)俗通與女?huà)z造人的異同，概括簡(jiǎn)潔完整女?huà)z造人中體現(xiàn)作者想象力的地方，概括完整準(zhǔn)確

36、準(zhǔn)確分析增加與刪除的原因，概述簡(jiǎn)潔完整總體評(píng)價(jià)結(jié)果： (2)學(xué)生評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格二者尋找的異同內(nèi)容完整，概括準(zhǔn)確增加或刪除原因，概括完整準(zhǔn)確總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：(1) 2011版語(yǔ)文義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱 讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。”2022版語(yǔ)文義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 在拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中又指出：“激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀體驗(yàn)，拓寬 閱讀視野?！辈烤幇娼滩奶岢卣归喿x，學(xué)習(xí)完女?huà)z造人后，讓學(xué)生再對(duì) 比閱讀風(fēng)俗通中的相關(guān)內(nèi)容，既可以提升學(xué)生自學(xué)文言文的能力，又可以 拓展學(xué)生的閱讀面、增加閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀視野。踐行新課標(biāo)

37、中的教學(xué) 理念。(2)意在通過(guò)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生初步了解聯(lián)想和想象的作用。(3)意在通過(guò)具體分析，引導(dǎo)學(xué)生理解想象與聯(lián)想的合理性。255.學(xué)生作業(yè)展示：作業(yè)2 寫(xiě)作實(shí)踐想象性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：運(yùn)用聯(lián)想和想象，對(duì)女?huà)z造人進(jìn)行改寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)。要求： 1、在忠實(shí)原作的基礎(chǔ)上進(jìn)行改寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)，想象要大膽且合情合理。 2、不少于300字。3、課堂內(nèi)完成，四人小組進(jìn)行交流。提示： 1、可從體會(huì)女?huà)z造人時(shí)的心情入手，寫(xiě)造人前后的情感變化； 2、可從造人的過(guò)程入手，寫(xiě)女?huà)z是如何創(chuàng)造人的身體，賦予他們思想和情感的 3、也可以想象人類(lèi)出現(xiàn)以后世界的變化，續(xù)寫(xiě)后面的故事。作業(yè)時(shí)間： 15分鐘26評(píng)價(jià)方式：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行

38、。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格字?jǐn)?shù)達(dá)到要求，內(nèi)容具體充實(shí)語(yǔ)句組織通順流暢，語(yǔ)言表達(dá)表達(dá)優(yōu)美運(yùn)用聯(lián)想與想象，同時(shí)又忠實(shí)于原文想象的內(nèi)容大膽又合情合理，充滿(mǎn)新意總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖： (1)分層設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以只節(jié)選一部分內(nèi)容進(jìn)行改寫(xiě)。在小 組合作時(shí)，老師可做進(jìn)一步引導(dǎo)。 (2)新課標(biāo)指出：閱讀的評(píng)價(jià)，要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)和理 解，重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。新課標(biāo)又指出：“語(yǔ)文課程是一 門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性個(gè)人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文 課程的基本特點(diǎn)?！贝隧?xiàng)寫(xiě)作實(shí)踐作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí) 情境，凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)

39、踐性。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，可以更好地發(fā)揮想象能 力，在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，將閱讀與寫(xiě)作很好地結(jié)合，可以更好地將課文中 的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的積極語(yǔ)言，為提升語(yǔ)用能力奠定基礎(chǔ)，落實(shí)單元學(xué)習(xí)與作 業(yè)目標(biāo)，在寫(xiě)作實(shí)踐中深刻感受神話中想象的魅力。5.學(xué)生作業(yè)展示：27二、課外作業(yè)作業(yè)3 閱讀拓展類(lèi)作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：中國(guó)古代有很多的神話傳說(shuō)，課后找來(lái)讀一讀，感受文中的想象力，并做 相應(yīng)的讀書(shū)筆記。(推薦書(shū)籍：中國(guó)神話傳說(shuō)袁珂)2.作業(yè)時(shí)間： 20分鐘3.評(píng)價(jià)方式：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格閱讀的文章體裁是神話閱讀的內(nèi)容充滿(mǎn)了想象力，并能找出相應(yīng)的內(nèi)容讀書(shū)筆記的形式符合要求對(duì)所閱讀內(nèi)容有自己

40、的獨(dú)特感受總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 1. 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：28(1) 2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中指出：“激發(fā)學(xué) 生的閱讀興趣，豐富閱讀體驗(yàn)，拓寬閱讀視野?！蓖瑫r(shí)部編版教材重視閱讀， 課后練習(xí)中推薦課外閱讀，尤其是同類(lèi)體裁或內(nèi)容的閱讀，通過(guò)推薦閱讀推動(dòng) 學(xué)生對(duì)文章的深度解讀，對(duì)作家作品的整體閱讀，形成系統(tǒng)的閱讀積累體驗(yàn)。 (2) 2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 中整本書(shū)閱讀要求初中階段，應(yīng)開(kāi)展多 樣的讀書(shū)活動(dòng)，豐富、拓展名著閱讀。借助多種媒介講述、推薦自己喜歡的名 著；并結(jié)合自己的閱讀體會(huì)，嘗試撰寫(xiě)文學(xué)鑒賞文章。考慮到學(xué)生的學(xué)情，引 導(dǎo)學(xué)生摘抄名著中的優(yōu)美句段，寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后

41、感。讀書(shū)筆記和讀后感既是 對(duì)閱讀的總結(jié)，是對(duì)內(nèi)容的系統(tǒng)化與深化；也考查了學(xué)生整合、提取文章相關(guān) 內(nèi)容及概括的能力；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)閱讀文章發(fā)表自己獨(dú)特的看法，提高 學(xué)生書(shū)面表達(dá)的能力。5.學(xué)生作業(yè)展示：三、學(xué)生展示作業(yè)反饋1.作業(yè)反饋：作業(yè)1：學(xué)生能夠在讀懂風(fēng)俗通的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)比閱讀找出文本增添、刪改 和充滿(mǎn)想象力的內(nèi)容，但是大部分未能給出增刪的原因；充滿(mǎn)想象力的內(nèi)容不 夠完整，泛泛而談，缺少描寫(xiě)的細(xì)節(jié)之處。作業(yè)2：29字?jǐn)?shù)足夠，內(nèi)容充實(shí)，在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，充滿(mǎn)大膽和合情合理的想 象力，且注意到了習(xí)作結(jié)構(gòu)的首尾呼應(yīng)及完整性；個(gè)別同學(xué)還能結(jié)合生物學(xué)和 歷史學(xué)，用充滿(mǎn)想象力的改寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)，在

42、一定程度上解釋了猿猴是人類(lèi)祖先的 這一種觀念，將神話與科學(xué)相結(jié)合；在寫(xiě)作實(shí)踐中充分感受到神話和想象的魅 力，充滿(mǎn)著創(chuàng)作創(chuàng)新欲望，激發(fā)了學(xué)習(xí)與閱讀神話的興趣，同時(shí)也激發(fā)了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)的興趣，提升了對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。作業(yè)3：部分學(xué)生閱讀興趣濃厚，能夠較為完整地復(fù)述相關(guān)故事內(nèi)容，摘抄了精彩 語(yǔ)句，但所精彩的語(yǔ)句大多數(shù)未能體現(xiàn)出作者的想象力，寫(xiě)閱讀感想時(shí)能結(jié)合 自身實(shí)際談，對(duì)學(xué)習(xí)和做人具有一定的激勵(lì)作用。2.實(shí)施效果(1)通過(guò)完成必做題，學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)展了閱讀面，增加了課外閱讀量，課外閱 讀習(xí)慣得到進(jìn)一步強(qiáng)化和養(yǎng)成；又在一定程度上提升了文言文的學(xué)習(xí)能力；同 時(shí)加深了對(duì)文本內(nèi)容的解讀，感受神話中聯(lián)想與想象的魅

43、力。(2)通過(guò)完成選做題，學(xué)生可能會(huì)增加對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，感受語(yǔ)文課內(nèi)外閱 讀與寫(xiě)作結(jié)合的魅力，語(yǔ)用能力得到了進(jìn)一步提升，鍛煉其想象能力、創(chuàng)新思 維與實(shí)踐能力3.作業(yè)改進(jìn)(1) 在作業(yè)實(shí)施上：在布置必做題時(shí)，要通過(guò)內(nèi)容梳理提取歸納的方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的 欲望；在做選做題前，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次深度閱讀文本，了解文本的主要內(nèi) 容與主題，通過(guò)大膽合理的想象，寫(xiě)出符合寫(xiě)作要求的佳作。(2) 在批閱方式上：2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 中指出作業(yè)評(píng)價(jià)是過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要組 部分，作業(yè)設(shè)計(jì)是作業(yè)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。過(guò)程性評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)多元主體、多種方式的 特點(diǎn)。同時(shí)指出在階段性評(píng)價(jià)中應(yīng)關(guān)注整本書(shū)閱讀，采用讀書(shū)筆記

44、等方式引導(dǎo) 學(xué)生高質(zhì)量完成整本書(shū)的閱讀。在作業(yè)批閱中，教師可以采取多種形式，批改 主體也可是學(xué)生，探討、談話、面批和書(shū)面批寫(xiě)相結(jié)合，也可以單個(gè)批改和小 組批改相結(jié)合，也可以群體講閱；但在學(xué)生批改、探討時(shí)，作為“旁觀者”的 老師在批改前要做好相應(yīng)引導(dǎo)， 確保大方向、給予科學(xué)的批改方法，保證學(xué)生30從作業(yè)批改和反饋中獲得一定程度上的進(jìn)步，還盡量能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)進(jìn) 行創(chuàng)作的興趣與欲望。(3) 在具體內(nèi)容上：(1)能夠在充分理解文言文的內(nèi)容，在原文閱讀與充分審題的基礎(chǔ)上，抓住增 刪和充滿(mǎn)想象力的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容與主旨能說(shuō)明相應(yīng)的原因。需要教師引導(dǎo)學(xué) 生充分利用課下注釋與原有的神話故事積累，解讀文言文

45、；在閱讀文本時(shí)，引 導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相應(yīng)的場(chǎng)景與人物描寫(xiě)，從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中抓住關(guān)鍵語(yǔ)句和語(yǔ)段，結(jié)合 文本主旨，在品讀中把握增刪的原因。 (2)在閱讀基礎(chǔ)上的改寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)的創(chuàng)作，要引導(dǎo)學(xué)生從場(chǎng)景、細(xì)節(jié)和人物描寫(xiě) 處進(jìn)行大膽而又合情合理的想象，引導(dǎo)學(xué)生可以進(jìn)行跨學(xué)科融合，但最基本的 要求是忠實(shí)于原文。 (3)告知學(xué)生在做閱讀筆記時(shí)，要明確摘抄語(yǔ)句的性質(zhì)，通過(guò)對(duì)寫(xiě)作手法和內(nèi) 容的分析，引導(dǎo)閱讀神話時(shí)要能抓住文中作者充滿(mǎn)想象力的內(nèi)容，這樣才能充 分感受神話和想象的魅力，激發(fā)閱讀和創(chuàng)作的興趣與欲望。31第五課時(shí) 故事假托，通曉立體寓意作業(yè)11、作業(yè)內(nèi)容(閱讀訓(xùn)練)閱讀伊索寓言中的樹(shù)和斧子與獅子、狐貍與鹿， 提煉故事

46、中的 寓意。出示材料：(1) 從前， 有個(gè)樵夫在河邊打柴， 不小心斧子掉進(jìn)河里， 他傷心地坐在岸邊 痛哭。赫爾墨斯正好從此經(jīng)過(guò)， 問(wèn)明他哭的原因， 很可憐他， 跳進(jìn)河里去撈斧子。第一次， 他撈上來(lái)一把金斧子， 樵夫說(shuō)不是他的； 第二次， 他撈上來(lái)一把銀 斧子， 樵夫又說(shuō)不是； 第三次， 他把樵夫的斧子撈上來(lái)， 對(duì)方認(rèn)可了。赫爾墨斯 看樵夫?yàn)槿苏\(chéng)實(shí)，將三把斧子都給了他。(2) 從前有一個(gè)當(dāng)了國(guó)王的獅子生了病，他聽(tīng)說(shuō)喝鹿血才能康復(fù)，于是便 讓狐貍?cè)グ崖跪_來(lái)。狐貍見(jiàn)到鹿之后， 就對(duì)他說(shuō)， 獅子大王快要死了，獅子大王 說(shuō)野豬愚蠢無(wú)知， 熊懶惰無(wú)能， 豹子暴躁兇惡，老虎驕傲自大， 只有大鹿才最適 合當(dāng)國(guó)

47、王， 因?yàn)槁沟纳聿目颍?年輕力壯， 他想讓你繼承王位， 你趕緊去看望一 下獅子， 讓他增加對(duì)你的好感。鹿還真去了， 還沒(méi)等鹿進(jìn)洞口， 獅子就撲了過(guò)來(lái) ，鹿的一只耳朵被扯掉了， 但鹿還是拼命逃了出來(lái)， 撿回了一條命。獅子很生氣 ，又讓狐貍?cè)グ崖跪_回來(lái)， 狐貍又一次去見(jiàn)鹿，鹿這回根本不搭理狐貍了， 狐貍 說(shuō)， 獅子只想在你的耳邊說(shuō)悄悄話， 你卻玩命似的逃出來(lái)， 我給你擔(dān)保， 獅子是 絕對(duì)不會(huì)傷害你的， 你再去一下吧， 否則獅子就要將王位傳給狼了。鹿又一次聽(tīng) 信了狐貍的話，這次鹿沒(méi)有逃脫，成了獅子的盤(pán)中餐，在獅子大口吃鹿的時(shí)候， 狐貍在一旁偷偷吃掉了鹿的心。獅子發(fā)現(xiàn)沒(méi)有吃到鹿的心， 就問(wèn)狐貍， 狐

48、貍說(shuō)， 鹿兩次次把自己送到你的家門(mén)口給你吃，還會(huì)有心嗎？2、時(shí)間要求：( 1) 3 分鐘; (2) 3 分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)形式進(jìn)行。32評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能用自己的話來(lái)概括能從不同角度概括能聯(lián)系思想實(shí)際和生活體驗(yàn)發(fā)表自己的 看法，重視寓言的教訓(xùn)和勸導(dǎo)作用。能利用類(lèi)推法， 從寓言中的故事， 類(lèi)推到 人事方面，在相同的情境中應(yīng)該怎樣。總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4、設(shè)計(jì)意圖：(1) 落實(shí)了大語(yǔ)文教學(xué)觀，擴(kuò)展了閱讀面，培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀好習(xí)慣；(2) 及時(shí)跟進(jìn)閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化了對(duì)寓言的理解；(3) 自主解決閱讀要求的形式會(huì)讓學(xué)生更有成就感，更有興趣。5、作業(yè)反饋：作業(yè) 21. 作業(yè)內(nèi)容

49、：(課后作業(yè))發(fā)揮想象，自編寓言故事。(參考題目有“嘴和眼睛”“樹(shù)和斧子”“畫(huà) 筆和顏料”“蜜蜂與花朵”“貓和老鼠”等。)2. 時(shí)間要求： 15分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合33評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格故事要完整、篇幅短小、情節(jié)有趣。故事要有積極意義， 給人以教育， 讓人讀后深 受啟發(fā)。在文章的結(jié)尾，要提出自己鮮明的觀點(diǎn)。發(fā)揮新奇大膽的想象。賦予主角以人的思想情 感和心理。在寫(xiě)作的時(shí)候， 可采用夸張、擬人等手 法來(lái)刻畫(huà)人物的性格?？傮w評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.設(shè)計(jì)意圖：(1)體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性，語(yǔ)文學(xué)科和生活相綜合，相整合；(2)學(xué)生在新的語(yǔ)境中，想象能力進(jìn)一步得到激發(fā)，有助于增強(qiáng)創(chuàng)新精神

50、；(3)體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，這樣的作業(yè)滿(mǎn)足了學(xué)生情感體驗(yàn)，學(xué)生做起來(lái)會(huì)興 味盎然。5、作業(yè)展示作業(yè)實(shí)施效果評(píng)價(jià)與改進(jìn)：1、實(shí)施效果(1) 通過(guò)完成閱讀訓(xùn)練， 學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)展了閱讀面， 增加了課外閱讀量， 課 外閱讀習(xí)慣進(jìn)一步得到強(qiáng)化和養(yǎng)成；同時(shí)，對(duì)寓言的哲理性有了更深的理解。34(2) 通過(guò)完成實(shí)踐題， 學(xué)生更加喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)課文動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方 法進(jìn)行了遷移運(yùn)用， 課文精彩語(yǔ)言得到進(jìn)一步內(nèi)化， 語(yǔ)用能力得到了進(jìn)一步提升， 想象能力、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力都得到了很好的鍛煉。2、作業(yè)改進(jìn)(1)在布置提煉寓意題時(shí)，可通過(guò)激趣引導(dǎo)的方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的 欲望；在做創(chuàng)編故事前，可班內(nèi)討論，了解學(xué)生寫(xiě)

51、作基礎(chǔ)，同時(shí)幫助學(xué)生拓寬 思路，以減緩學(xué)生的作業(yè)難度。(2)靈活采用多種作業(yè)批改的方式，如“互批” 選一些不同等級(jí)的“ 示范作業(yè)”，對(duì)不同“示范作業(yè)”進(jìn)行示范打分和評(píng)價(jià)，及時(shí)了解并反饋。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：討論從穿井得一人杞人憂(yōu)天中，你獲得了怎樣的啟示？在以后的學(xué) 習(xí)和生活中，問(wèn)題要辯證的看待，怎么能更好地指導(dǎo)自己？與同學(xué)討論一下。2.時(shí)間要求：10 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格故事要完整、有趣故事要有積極意義發(fā)揮新奇大膽的想象總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的 思維方式、高尚的道德情操、健康的審美

52、情趣和積極的人生態(tài)度。應(yīng)當(dāng)根據(jù)語(yǔ) 文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日程的教學(xué)過(guò)程 之中”學(xué)習(xí)完穿井得一人杞人憂(yōu)天后，讓學(xué)生討論之后，說(shuō)一說(shuō)獲得 的啟示，可以很好地落實(shí)這一教學(xué)理念。355.效果與亮點(diǎn)分析：一是落實(shí)了大語(yǔ)文教學(xué)觀，以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開(kāi) 拓、延展，全方位地與他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)， 并把教語(yǔ)文同教做人有機(jī)結(jié)合起來(lái)；二是說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)、相互交流閱讀感受 的形式會(huì)讓學(xué)生更有成就感，更有興趣。6.作業(yè)展示：作業(yè) 4 (選做)1. 作業(yè)內(nèi)容： 發(fā)表自己的看法學(xué)習(xí)本課后，七年級(jí)某班打算開(kāi)展以“小故事大智慧”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活

53、 動(dòng)，請(qǐng)你一起參加，發(fā)表自己的看法。出示材料：著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井說(shuō)：寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出 很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大得多的東西；寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走 過(guò)來(lái)的時(shí)候，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開(kāi)的時(shí)候，卻突然 變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真；寓言是一座奇特的橋梁，通過(guò)它，可以從復(fù)雜走 向簡(jiǎn)單，又可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來(lái)回走幾遍，我們既看到五光36十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義；寓言是一把鑰匙，這把鑰匙可以 打開(kāi)心靈之門(mén)，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。2.時(shí)間要求： 20分鐘3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格學(xué)生用自己的話來(lái)概括從不同角度概括能聯(lián)

54、系學(xué)生的思想實(shí)際和生活體驗(yàn)重視寓言的教訓(xùn)和勸導(dǎo)作用總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課 程。此項(xiàng)作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種表達(dá)情境，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，可以更好地 學(xué)習(xí)、內(nèi)化“寓言”的特點(diǎn)，可以更好地將課文中的道理內(nèi)化為自己的積 極語(yǔ)言，為提升語(yǔ)言表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)。5. 效果與亮點(diǎn)分析：(1)體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性，語(yǔ)文學(xué)科縱向相綜合，相整合； (2)學(xué)生在新的語(yǔ)境中，表達(dá)能力進(jìn)一步得到發(fā)展，有助于增強(qiáng)創(chuàng)新精神； (3)體現(xiàn)語(yǔ)文的生活性，這樣的作業(yè)滿(mǎn)足了學(xué)生生活需要感，學(xué)生做起來(lái)會(huì)興 趣盎然。6.作業(yè)展示：37作業(yè)實(shí)效果評(píng)價(jià)與改進(jìn)1.實(shí)施效果

55、(1)通過(guò)完成必做題，學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際，自由地發(fā)表觀點(diǎn)看法，不限 于故事情節(jié)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。(2)通過(guò)完成選做題，學(xué)生更加喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了遷移運(yùn) 用，課文深層意蘊(yùn)得到進(jìn)一步內(nèi)化，能力得到了進(jìn)一步提升，想象能力、創(chuàng)新 思維、實(shí)踐能力、寫(xiě)作能力都得到了很好的鍛煉。2.作業(yè)改進(jìn)在布置必做題時(shí)，要通過(guò)設(shè)置懸念的方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的欲望；在 做選做題前，教師要指導(dǎo)學(xué)生初步感知了解一下歌詞的基本行文特點(diǎn)，減緩學(xué) 生的作業(yè)難度。38第六單元作業(yè) 1 (課內(nèi)作業(yè))“書(shū)”“刊”相遇，描畫(huà)文學(xué)部落1. 作業(yè)內(nèi)容： 好書(shū)分享會(huì)， 請(qǐng)同學(xué)為大家介紹一本自己最喜歡的書(shū)， 可 以是個(gè)人介紹

56、，也可以小組合作分工介紹。2.時(shí)間要求：(1) 5分鐘; (2) 3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格大膽發(fā)言，勇于表達(dá)自己意見(jiàn)和想法表達(dá)有條理，觀點(diǎn)明確，重點(diǎn)突出能用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，富有表現(xiàn)力總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大 閱讀面， 增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題， 多讀書(shū)， 好讀書(shū)， 讀好書(shū) ，讀整本的書(shū)。 設(shè)計(jì)好書(shū)推薦的活動(dòng)，就是為了學(xué)生能更加熱愛(ài)讀書(shū)，通過(guò)他 人的分享，拓寬自己的閱讀視野，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。也讓學(xué)生在活動(dòng)中，去 感受整本書(shū)的魅力。同時(shí)，好書(shū)分享會(huì)，對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)表

57、達(dá)能力也是一個(gè)很 好的鍛煉。5.效果與亮點(diǎn)分析：新課標(biāo)指出：“加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)， 開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展 示與交流的機(jī)會(huì)，営造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。 ”通過(guò)這次的活動(dòng)開(kāi)展，不少 學(xué)生表示，自己以后會(huì)去閱讀更多的書(shū)籍。6. 作業(yè)展示39作業(yè)2 (課外作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容： (合作探究)創(chuàng)立班刊我在行以小組為單位，從本單元課文中任選一個(gè)作者或者作品，設(shè)計(jì)一期班刊。 建議：(1) 小組分工建議：圖畫(huà)組、 設(shè)計(jì)組、 文字組、編輯組等(2) 編輯組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各小組各司其職，分工協(xié)作。(3) 時(shí)長(zhǎng)： 3-5分鐘2.時(shí)間要求： 約在兩天內(nèi)完成，視學(xué)情而定3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)

58、水平優(yōu)秀良好合格小組分工明確，完成任務(wù)效率高班刊主題鮮明，內(nèi)容充實(shí)班刊設(shè)計(jì)合理，編排得當(dāng)；版面整潔，視覺(jué)效果好。書(shū)寫(xiě)整潔、端正；插圖美觀，與內(nèi)容相符合?？傮w評(píng)價(jià)結(jié)果： 404. 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體 驗(yàn)合作與成功的喜悅。 ”設(shè)計(jì)班刊， 讓學(xué)生在合作中，體會(huì)創(chuàng)作的喜悅與快樂(lè)。 踐行課程標(biāo)準(zhǔn)， 又引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作， 在創(chuàng)作中打開(kāi)想象之門(mén)。構(gòu)筑屬于七年級(jí)(5) 班的文學(xué)部落。5. 作業(yè)展示6.作業(yè)實(shí)施效果評(píng)價(jià)與改進(jìn)1.實(shí)施效果(1)一是落實(shí)了部編版教材閱讀的理念，落實(shí)語(yǔ)文新課標(biāo)理念及單元學(xué)習(xí) 目標(biāo)，擴(kuò)展了閱讀面，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的

59、興趣；體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生閱讀 的重視。(2)創(chuàng)立班刊活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中增加對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了學(xué)生 多種能力，特長(zhǎng)也得到充分施展。2.作業(yè)改進(jìn)創(chuàng)立班刊活動(dòng)，可以前期在班級(jí)征集班刊名字，這樣學(xué)生會(huì)更有歸屬感。41作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容：為名著做一道加法在西游記中， 作者還給讀者出了很多謎題，用文學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是隱 喻和象征。比如，唐僧取經(jīng)經(jīng)歷了九九八十一難，為什么非得是這個(gè)數(shù)字？為 什么不是六十一難、七十一難？ 請(qǐng)同學(xué)們合作討論交流。2.時(shí)間要求：10 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能找到謎題能摘錄相關(guān)資料能積極分享交流總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：西游記是部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)

60、文教材“名著導(dǎo)讀”中要求閱讀的書(shū)籍，也 是中考名著閱讀題的考查書(shū)目。新課標(biāo)中要求學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時(shí)，有自己 的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生額的有益啟 示；要求教師重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高 閱讀品味，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。西游記的閱讀，正符 合新課標(biāo)的相關(guān)要求。本課的教學(xué)，旨在排除學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的閱 讀興趣，在閱讀中思考探究有價(jià)值的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。5.效果與亮點(diǎn)分析：七年級(jí)學(xué)生絕大多數(shù)對(duì)西游記中的故事耳熟能詳，但不少學(xué)生是通過(guò) 閱讀縮略本或觀看影視劇來(lái)了解的，讀過(guò)原著的較少。不少孩子對(duì)厚厚的原