聲音的產(chǎn)生與傳播導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)-賀紅霞

1、 聲音的產(chǎn)生和傳播導(dǎo)學(xué)案 葛店中學(xué) 賀紅霞 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能1通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。3知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。4.知道回聲現(xiàn)象 二、過程與方法1通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法。2通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和表述能力 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。2注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)通過觀察和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探

2、究聲音的產(chǎn)生和傳播。 教學(xué)難點(diǎn)組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論。導(dǎo)學(xué)過程：一引入新課師：你們桌上有一張紙，以小組為單位，想出幾種能讓紙發(fā)出聲音的方法，并觀察紙發(fā)聲時(shí)有什么特點(diǎn)？生： 、 、 、 、 、 師：同學(xué)們一起唱國(guó)歌，且把手放在喉頭部位有什么感覺？（同時(shí)進(jìn)行愛國(guó)主義熏陶，激起學(xué)生的自豪感，民族感，自強(qiáng)感）生：在振動(dòng)師：請(qǐng)各組同學(xué)利用身邊器材，產(chǎn)生聲音并討論發(fā)聲時(shí)的特點(diǎn)。甲：礦泉水瓶撞擊桌子，水動(dòng)，發(fā)出了聲音乙：拖桌子，凳子（掃地時(shí)）師：上課時(shí)注意這種方式，否者樓下的班級(jí)可遭殃了（學(xué)生笑）丙：寫字，翻書?。号氖?，拍衣服，拍桌子，摩擦師：借用多媒體打出下列新奇

3、的發(fā)聲現(xiàn)象，學(xué)生回答（1）吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊， 發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的。（2）悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過管時(shí)，使 振動(dòng)而發(fā)出的。（3）吹口哨聲是 振動(dòng)產(chǎn)生的。（5）氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起 的振動(dòng)而產(chǎn)生的。（6）聲勢(shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起 的振動(dòng)發(fā)出聲音。（7）笑樹能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼 發(fā)出聲音。1、結(jié)論：聲音是由物體 產(chǎn)生的（學(xué)生板書在黑板上）師：我們是怎樣聽到聲音的？在月球上我們能像現(xiàn)在一樣方便聽到聲音嗎？各小組談?wù)撋涸虑蛏蠜]空氣，聲音可能通過空氣傳播生：釣魚時(shí)不能說話，水可以傳聲生：固體可不可以傳聲呢？師：大家的發(fā)言很精彩，物

4、理學(xué)中可以通過實(shí)驗(yàn)的方式探究猜想和質(zhì)疑請(qǐng)各小組選擇以上任意一個(gè)問題，利用生活中的器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行試驗(yàn)生：拍桌子，貼著桌子聽，聲音大；離開桌子聽，聲音小師：你們組很聰明，一次實(shí)驗(yàn)，探究了兩個(gè)問題?？墒鞘遣皇怯衅渌囊蓡?？生：是的?？諝夂妥雷觽髀曅Ч煌?。師：古時(shí)候行軍打仗，頭枕在箭筒上，睡在大地上，也是這個(gè)道理。生：我們把手機(jī)放在水里，看它能不能發(fā)聲？可是手機(jī)進(jìn)水怎么辦？生補(bǔ)充：用袋子包著，密封好。生：我們不能登上月球，怎么體會(huì)月球上的不方便？怎樣做試驗(yàn)檢驗(yàn)？師：大家請(qǐng)看這個(gè)實(shí)驗(yàn)（老師演示）玻璃罩 鬧鐘 泡沫墊 抽氣機(jī) 提問：當(dāng)我鬧鈴時(shí) ，你們聽到的聲音是通過 傳來的，聲音大嗎？ 當(dāng)我向外抽

5、氣時(shí)，你們聽到的鈴聲 （變大、變小、不變） 玻璃罩中的空氣什么時(shí)候沒有了，我是怎樣知道的？ 泡沫有孔，墊上泡沫，可以 2、結(jié)論：固體、液體、氣體可以傳聲。真空不能傳聲。（學(xué)生自己總結(jié)，不全或者語言表述不準(zhǔn)確都可以）師：你們的桌子上有兩個(gè)音叉，還有一個(gè)泡沫小球，細(xì)線、槌子，你們可以用它做什么檢驗(yàn)？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，老師巡視，微笑生：可以探究發(fā)聲時(shí)的特點(diǎn)？音叉振動(dòng)時(shí)，手有麻的感覺生：音叉振動(dòng)時(shí)聽到的聲音是由空氣傳來的生：按住音叉，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止生：泡沫球沒用啊，為什么給？生：我們組用了，發(fā)現(xiàn)音叉振動(dòng)時(shí)，泡沫小球被彈開了師：贊許。問：泡沫小球是音叉振動(dòng)后靠近它，還是一開始就與音叉接觸？生： 師：借用

6、多媒體，展示1、如圖所示，在教室里，小明敲響乙音叉時(shí)，與甲音叉的叉股接觸的乒乓球會(huì) ，這一現(xiàn)象既可以說明發(fā)聲的物體在 ，也能說明聲音可以在 中傳播；若在月球表面上進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)，則 （選填“還能”或“不能”）觀察到上述現(xiàn)象，聽不到聲音，這是因?yàn)?激趣資料（學(xué)生每人一份） 1968年4月的一個(gè)傍晚，在法國(guó)馬賽附近的一戶有12口人的家庭正在吃晚餐，突然間莫名其妙地全部死亡，與此同時(shí)，還在田里干活的另一戶農(nóng)民，共十口人也當(dāng)場(chǎng)斃命。這是什么原因引起的呢？后來經(jīng)調(diào)查，才知道坐落在16千米外的國(guó)防部次聲試驗(yàn)所正在進(jìn)行次聲武器試驗(yàn)，由于技術(shù)原因，次聲波泄露次聲波與人體內(nèi)臟發(fā)生共振，致使農(nóng)民血管破裂，內(nèi)臟損傷而迅

7、速損傷 18世紀(jì)中葉，法國(guó)昂熱市一座102米長(zhǎng)的大橋上有一隊(duì)士兵經(jīng)過。當(dāng)他們?cè)谥笓]官的口令下邁著整齊的步伐過橋時(shí)，橋梁突然斷裂，造成226名官兵和行人喪生。究其原因是共振造成的。因?yàn)榇箨?duì)士兵邁正步走的頻率正好與大橋的固有頻率一致，使橋的振動(dòng)加強(qiáng)，當(dāng)它的振幅達(dá)到最大以至超過橋梁的抗壓力時(shí)，橋就斷了。類似的事件還發(fā)生在俄國(guó)和美國(guó)等地。鑒于成隊(duì)士兵正步走過橋時(shí)容易造成橋的共振，所以后來各國(guó)都規(guī)定大隊(duì)人馬過橋，要便步通過。 在我國(guó)的史籍中也有不少共振的記載。唐朝開元年間，洛陽有一個(gè)姓劉的和尚，他的房間內(nèi)掛著一幅磬，常敲磬解煩。有一天，劉和尚沒有敲磬，磬卻自動(dòng)響起來了。這使他大為驚奇，終于驚擾成疾。他的

8、一位好朋友曹紹夔是宮廷的樂令，不但能彈一手好琵琶，而且精通音律（即通曉聲學(xué)理論），聞?dòng)嵡皝硖酵麆⒑蜕?。?jīng)過一番觀察，他發(fā)現(xiàn)每當(dāng)寺院里的鐘響起來時(shí)，和尚房里的磬也跟著響了。丁是曹紹夔拿出刀來把磬磨去幾處，從此以后就不再自鳴了。他告訴劉和尚，這磬的音律（即現(xiàn)在所謂的固有頻率）和寺院的鐘的音律一致，敲鐘時(shí)由于共振，磬也就響了。將磬磨去幾處就是改變它的音律，這樣就不會(huì)引起共鳴。和尚恍然大悟，病也隨之痊愈了。 師：聯(lián)系第一題及剛才的資料，你們有何發(fā)現(xiàn)？生： 、 、 師：這是聲學(xué)中的共振，如果兩個(gè)發(fā)聲體振動(dòng)的頻率相同，他們就會(huì)產(chǎn)生共振，也叫共鳴師： 登山運(yùn)動(dòng)員登雪山時(shí)嚴(yán)禁大聲喊叫。這是為什么？生： 師：教

9、室里說話感覺聲音很大，操場(chǎng)上感覺自己的聲音就小了，這是什么原因？（請(qǐng)同學(xué)們猜想）生： 師：播放回聲現(xiàn)象視頻，讓學(xué)生去感受師：體育老師大聲說話覺得很小是什么原因？我們?cè)撊绾稳椭蠋?？（關(guān)愛老師，具有愛心）生： 、 、 、 師：大禮堂里如果有了回聲會(huì)出現(xiàn)什么樣地情況？實(shí)際有上用什么舉措減弱聲音的反射？生： 、 、 回聲現(xiàn)象二課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1、在一根較長(zhǎng)的空心鋼管一端敲擊了一下，在另一端就可能聽到了 次聲音，第一次是由 傳來的。如果要在另一端能聽到3次聲音，你可能采取的措施是 。2、為了探究聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢，小莉和小蘭做了如下的實(shí)驗(yàn)：她們來到火車站，詢問了當(dāng)值的阿姨，得知火車差不多就要到站

10、了，于是小莉把耳朵貼近鐵軌，小蘭仍然站著，她們都留心聽著突然小莉叫喊：火車來了而小蘭卻過一會(huì)兒才聽到火車的聲音，火車果然來了請(qǐng)你幫她們分析，為什么小莉能先聽到火車的聲音？分析與論證：小莉同學(xué)聽到聲音靠 傳播，小蘭同學(xué)聽到聲音靠 傳播；小莉先知道火車來了的原因是 師：生活中驗(yàn)證這個(gè)問題時(shí)一定要注意安全，生命是最寶貴的，生活中一定要有安全意識(shí)3、小華與同學(xué)在做“聲音能不能在液體中傳播”的探究實(shí)驗(yàn)如圖所示，將通電的音樂芯片密封在小塑料袋里，用細(xì)線懸掛于水中請(qǐng)你思考回答：（1）實(shí)驗(yàn)過程中，小華能否聽到音樂芯片發(fā)出的聲音？ （2）小華觀察水面時(shí)，看到的現(xiàn)象是 ；（3）通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：聲音 （選填“

11、能”或“不能”）在液體中傳播4、為了研究聲音產(chǎn)生的原因，小明和小華一起做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：小明把手放在喉嚨處，大聲講話，感覺喉頭振動(dòng)了；小華把發(fā)聲的音叉放在水中，可以激起水花（1）對(duì)上面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，你能得出的結(jié)論 （2）小華同學(xué)，用手使勁敲桌子，發(fā)出很大的響聲，但是他看到桌子幾乎沒有振動(dòng)，為了使看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，你的改進(jìn)方法是： （3）小明、小華等同學(xué)在探究出上述問題之后，又提出這樣一個(gè)問題：聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠(yuǎn)處的？針對(duì)這一問題，他們經(jīng)過認(rèn)真地思考，提出了兩種猜想：聲音要傳播出去，需要東西做媒介；聲音要傳播出去，不需要什么東西做媒介；究竟哪一種猜想是正確的呢？小明他們進(jìn)行了如下的

12、實(shí)驗(yàn)：如圖，隨著向外不斷抽氣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)手機(jī)鈴聲越來越 （填“大”、“小”）由此現(xiàn)象可以推理：猜想 是正確的（4）探究問題的過程通常有下列步驟：A，猜想假設(shè)；B，得出結(jié)論；C，分析歸納；D，實(shí)驗(yàn)研究；E，提出問題你認(rèn)為小明他們的探究活動(dòng)依次采取的步驟是 （填字母）5、如圖所示，兩位同學(xué)在一起做“土電話”實(shí)驗(yàn)：（1）相距同樣遠(yuǎn)，講話者以同樣的響度講話，若連接土電話的線是棉線，聽者聽到的聲音小，而如果改用細(xì)金屬絲連接土電話，則聽到的聲音就大一些這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)明： （2）如果在用土電話時(shí)，另一個(gè)同學(xué)用手捏住線上的某一部分，則聽的一方就聽不到聲音了，這是由于 （3）如果在用土電話時(shí)，線沒有拉直，而處于松馳狀

13、態(tài)，則聽的一方就聽不到對(duì)方的講話聲，其原因是 6、回家利用一次性杯子，牙簽，棉線，制作“土電話”（訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力和探究能力）7、運(yùn)用聲吶系統(tǒng)可以探測(cè)海洋深度。在與海平面垂直的方向上，聲吶向海底發(fā)射超聲波。如果經(jīng)4s接收到來自大海底的回波信號(hào)則該處的海深為_m（海水中聲速是1500m/s）但是，超聲波聲吶卻不能用于太空測(cè)距（比如地球與月球的距離）這是因?yàn)開。請(qǐng)說出一種你知道或者你設(shè)想的太空測(cè)距儀器或方法：_三、教后記 本節(jié)課容量大，學(xué)生活動(dòng)多。我采用“中國(guó)好聲音”節(jié)目靈感采用九小組pk形式，學(xué)生積極性空前高漲。那些平時(shí)膽小的學(xué)生高高的舉起小手，令我刮目相看。各組成員為了得到最佳組稱號(hào)，拼足了勁！但是離我遠(yuǎn)的小組，還是有部分學(xué)生沒有去思考。等著別人回答，主動(dòng)性不夠?？磥砦抑贫ǖ谋荣愐?guī)則還有漏洞。應(yīng)該以全組都能回答作為得分獎(jiǎng)勵(lì)的前提。同時(shí)還有學(xué)生的興趣沒有調(diào)動(dòng)起來，怎樣讓所有的學(xué)生都望著我，眼睛發(fā)出光，我還要繼續(xù)完善挖掘。 本次課