哪吒鬧海教案設(shè)計(jì)

1、PAGE PAGE 8故事穿針引線，讀悟貫穿始末哪吒鬧海第二教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省新沂市合溝鎮(zhèn)中心小學(xué) 姚朝德 任教學(xué)科:語(yǔ)文 蘇教版三年級(jí)上冊(cè) 課題：哪吒鬧海 上課時(shí)間 2013.10.16 設(shè)計(jì)理念：神話故事對(duì)于兒童而言，記住比理解更重要，更有意義。隨著時(shí)間的流逝、年齡的增長(zhǎng)、生活閱歷的豐富，一個(gè)個(gè)神話故事會(huì)讓孩子在生活的舞臺(tái)中更深入的理解。因此，讓孩子學(xué)會(huì)讀神話故事，講神話故事，喜歡神話故事應(yīng)是必備的教學(xué)目標(biāo)。我呈現(xiàn)的教學(xué)結(jié)構(gòu)是聽(tīng)故事讀故事講故事。這種簡(jiǎn)化的目標(biāo)，簡(jiǎn)約的結(jié)構(gòu)便于有更多的時(shí)間貼近學(xué)生的實(shí)際，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，扎扎實(shí)實(shí)地提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教材分析：哪吒鬧海一文是根據(jù)

2、封神演義的有關(guān)內(nèi)容改寫而成的神話故事，選自蘇教版三年級(jí)上冊(cè)，講述了哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民重新過(guò)上安定生活的故事。三年級(jí)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)神話故事喜聞樂(lè)道，加之平時(shí)大人講述，電視圖書等媒體觀賞，已對(duì)哪吒有了一定的了解。因此，只要教師引領(lǐng)得當(dāng)，導(dǎo)讀得法，學(xué)生就能樂(lè)此不疲、積極探究小英雄的神奇行蹤。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，抓住有關(guān)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，勇斗邪惡的精神。2、借助多媒體畫面及關(guān)鍵詞語(yǔ)激活思維，體味人物形象，根據(jù)文本內(nèi)容口述或創(chuàng)造性地講述哪吒鬧海的故事。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住有關(guān)詞句理解課文內(nèi)容，讀中感悟體味人物形象。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒

3、體課件教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)故事，引發(fā)思考1、齊讀課題，引發(fā)思考突出主人公怎樣讀？突出課文的中心怎樣讀？“鬧”是課文的中心詞，通過(guò)上課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了什么？（生：鬧海的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）2、喜歡聽(tīng)故事嗎？（師配樂(lè)講課文故事）想把哪吒鬧海這一神奇而又感人的故事講給別人聽(tīng)嗎？3、速讀課文，找出能打動(dòng)自己的詞語(yǔ)。相機(jī)投影相關(guān)詞語(yǔ)：興風(fēng)作浪 決心治一治嚇了一跳 一跳 一擺鉆 砍 機(jī)靈 一閃 隨即嗷嗷直叫 氣沖沖 一縱身 抖出胡作非為自讀詞語(yǔ)，加上表情、動(dòng)作。師生合作讀，師讀右邊，生讀左邊；再反過(guò)來(lái)讀，生加上動(dòng)作。這些詞組左邊寫誰(shuí)的？（龍王父子、夜叉）右邊呢？（哪吒）把這些詞語(yǔ)放在課文中，更加有滋有味呢。

4、生練讀。你讀出了怎樣的龍王父子？怎樣的哪吒？二、述過(guò)程，直奔中心1、過(guò)渡談話：剛才你們對(duì)哪吒鬧海的故事有了一定的認(rèn)識(shí)，你們現(xiàn)在最想探究哪一部分呢？（小學(xué)生最喜好熱鬧，大部分會(huì)說(shuō)“鬧海的過(guò)程”）其實(shí)，鬧海的過(guò)程可精彩了！小哪吒具體是怎樣鬧海的呢？2、播放哪吒鬧海的多媒體課件，讓學(xué)生觀賞并口述看到的場(chǎng)面。三、品故事，讀悟結(jié)合1、過(guò)渡：看到哪吒鬧海的激烈場(chǎng)面，聽(tīng)到你們繪聲繪色的描述，老師眼前仿佛浮現(xiàn)出哪吒鬧海的激烈場(chǎng)面，那么作者是怎樣具體描寫的呢？2、出示默讀要求：自讀24自然段，邊讀邊畫出哪吒鬧海動(dòng)作的詞語(yǔ)以及打動(dòng)自己的句子，做上批注，寫出自己對(duì)人物形象的體會(huì)。（1）指名讀相關(guān)的語(yǔ)句，口述自己對(duì)哪

5、吒鬧海的體會(huì)。板書：機(jī)智、果敢。（2）指名讀第二節(jié)，思考：面對(duì)稱霸一方的龍王父子，小哪吒來(lái)到大海邊怎么做的？一生讀可能音量較低、語(yǔ)速較慢，師：我聽(tīng)到你有點(diǎn)害怕、猶豫。哪吒當(dāng)時(shí)是怎么做的？生自讀劃出有關(guān)詞語(yǔ)，相機(jī)板書 “帶上、跳進(jìn)、取下、一擺、掀起、滔天巨浪、搖晃”；指名再讀，一生語(yǔ)速加快，音量放高。指導(dǎo)讀“滔天巨浪”：媒體播放“滔天巨浪”的畫面，師：這是什么樣的浪花？快要怎樣了？自己讀，讀出波濤的氣勢(shì)來(lái)！指導(dǎo)讀“搖晃”：哪吒取下混天綾在水中一擺，掀起滔天巨浪，于是，東海龍王的水晶宮（生）搖晃起來(lái)。師：你現(xiàn)在就是水晶宮，搖晃一下試試。出示：“他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水中一擺，掀起滔天巨浪，連東

6、海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。”指名讀，這是一個(gè)怎樣的哪吒？將2節(jié)連起來(lái)讀。導(dǎo)讀第三節(jié)A、投影掛圖內(nèi)容，生口述畫面場(chǎng)景B、自讀，你讀懂了小哪吒鬧海的什么特點(diǎn)？（機(jī)靈）他的機(jī)靈從哪些詞句能夠看出來(lái)？誰(shuí)能讀出他的“機(jī)靈”？C、指名讀，并據(jù)學(xué)生口答板書：“一閃、躲過(guò)、隨即取下、向”等詞語(yǔ)。D、面臨夜叉舉起斧頭變砍，哪吒的速度要快（生）是的，應(yīng)以快制勝，機(jī)靈躲閃，因此這幾句應(yīng)讀得快一些。（生）知道了，一定能讀得更好！誰(shuí)來(lái)讀？一生讀，可能較慢，師：夜叉的斧頭就要砍著你了另一生再讀，語(yǔ)速加快，還突出了以上詞語(yǔ)。師：你很像那個(gè)機(jī)智勇敢地哪吒。（5）導(dǎo)讀第四節(jié)：A、過(guò)渡：哪吒打死了夜叉，故事又發(fā)生了什么變化？誰(shuí)來(lái)

7、讀第四節(jié)？B、哪些詞語(yǔ)打動(dòng)了你？生口述，師相機(jī)板書：嗷嗷直叫 氣沖沖 一縱身 抖出 C、引讀詞語(yǔ)，讀出氣勢(shì)，從“嗷嗷直叫、氣沖沖”這些詞語(yǔ)可看出什么樣的龍王父子？從“一縱身、抖出” 這些詞語(yǔ)可看出什么樣的哪吒？D、把詞語(yǔ)放在句子中練讀，指名讀。E、師生角色朗讀3、4節(jié)：男生生讀哪吒鬧海的句子，女生讀旁白，師讀龍王三太子動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，突出“嗷嗷直叫”“跳出”“氣沖沖”“該當(dāng)何罪”等詞語(yǔ)，并伴以相關(guān)動(dòng)作。這是一個(gè)怎樣的哪吒？讀3節(jié)開(kāi)頭 “夜叉從水底鉆出來(lái)，只見(jiàn)一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。”師有意變讀為：“夜叉從水底鉆出來(lái)，只見(jiàn)一個(gè)娃娃在洗澡，大聲喊道小毛賊，拿命來(lái)！說(shuō)著舉起斧頭便砍?！?/p>

8、讀4節(jié)開(kāi)頭，“龍王聽(tīng)說(shuō)，氣得嗷嗷直叫，就派他的三兒子帶兵去捉拿哪吒?！睅熥冏x為“龍王聽(tīng)說(shuō)，氣得嗷嗷直叫：哇哇哇氣死我也，你快派兵去捉拿妖魔哪吒”F、齊讀感悟（把自己置身于東海中，視自己為哪吒）。你讀出了一個(gè)怎樣的哪吒？3捋首尾，弄清因果（1）、過(guò)渡：小哪吒經(jīng)過(guò)苦戰(zhàn)，終于打敗了龍王三太子，是什么原因驅(qū)使他鬧海的呢？指讀第一自然段，板書：稱霸一方 興風(fēng)作浪龍王父子稱霸一方、興風(fēng)作浪，簡(jiǎn)直可惡至極，男同學(xué)，用你們的聲音一齊傳遞出來(lái)吧！齊讀，突出“稱霸一方 興風(fēng)作浪”2、東海龍王父子稱霸一方，興風(fēng)作浪，哪吒決心懲治他們，從這里你讀出了一個(gè)什么樣的哪吒？（為民著想，勇于和邪惡做斗爭(zhēng)）女同學(xué)，你們就是哪吒

9、，讀3、功夫不負(fù)有心人！小哪吒大鬧東海的結(jié)果如何？齊讀末段，板書：胡作非為龍王父子怎樣胡作非為的？（生聯(lián)系第一節(jié)口答：東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚(yú)。）四、明道理，得到啟迪1、書讀到這里，我們已經(jīng)知道了哪吒鬧海這一神話故事里，龍王父子稱霸一方、胡作非為，你想對(duì)龍王父子說(shuō)些什么？哪吒果敢機(jī)智、為民除害，你想對(duì)他說(shuō)些什么？ 2、學(xué)習(xí)這個(gè)神話故事，你一定明白了一些道理，受到了不少啟發(fā)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？五、講故事，內(nèi)化語(yǔ)言1、小朋友，哪吒鬧海給我們展現(xiàn)了一個(gè)機(jī)智勇敢的可貴而又可愛(ài)的形象，故事活靈活現(xiàn)，逼真感人，你們?cè)敢獍阉v給同學(xué)聽(tīng)嗎？2、小組合作，練說(shuō)故事3、將課后詞語(yǔ)調(diào)整為按課文先后順序呈現(xiàn)的方式投影出示，讓學(xué)生以此為拐棍練說(shuō)：興風(fēng)作浪 水晶宮 搖晃 隨即 氣沖沖 火焰 胡作非為 原形 4、推薦上