6的乘法口1說課

1、6的乘法口訣說課稿團(tuán)結(jié)路小學(xué) 熊艷 一、 教材分析和學(xué)生分析 1. 教材分析 表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)習(xí)“25的乘法口訣”以后。由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)25的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主體作用。 2、學(xué)生分析 學(xué)生已有了25的乘法口訣的基礎(chǔ)，而且大多數(shù)學(xué)生在家里就已經(jīng)對6的乘法口訣有了初步的認(rèn)識，并能背誦下來。所以這節(jié)課我們著重要求學(xué)生探究6的乘法口訣。理解6的乘法口訣的來源，并能運用乘法口訣進(jìn)行兩個數(shù)相

2、乘的計算。 二、教學(xué)目標(biāo)的闡述及確立的依據(jù) 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題，抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。本課設(shè)計注重以學(xué)生為本，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在自主探究和合作交流中獲得新知。 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念，我們確立的教學(xué)目標(biāo)是： 探究6的乘法口訣。 找出6的乘法口訣的規(guī)律，熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、抽象概括能力。 教學(xué)重點：探究6的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法運算的意義。 教學(xué)難點：熟記6的乘法口訣，加深對口訣意義的理解。 三、教

3、材處理 我們對本節(jié)課的教材是這樣進(jìn)行處理的：先創(chuàng)設(shè)情景，出示一個含有6個三角形的小魚圖，再出示2個這樣的小魚圖學(xué)生看圖列出含有6的乘法算式，算出得數(shù)，然后在教師的引導(dǎo)下編口訣、記口訣、用口訣。但在課的研究中，我們團(tuán)隊認(rèn)為這樣教學(xué)不利于學(xué)生思考探究，應(yīng)站在學(xué)生已有的起點上實施教學(xué)，應(yīng)把6的乘法口訣的探究和理解過程作為本課的主目標(biāo)。由此，我們又把由教師半扶半放的編口訣過程，改為學(xué)生看情景圖列出乘法算式后，以小組為單位自主合作探究，推導(dǎo)6的乘法口訣。 四、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式、教學(xué)手段的說明 1、根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生思維的特點，結(jié)合學(xué)校的教研主題，我們確立本節(jié)課主要的教學(xué)方法是自主

4、探究，合作交流。為了更好的突破重點、難點，教學(xué)方法上我們采取以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，四人小組在自主探究、交流中學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生留出充分觀察、思考、發(fā)現(xiàn)新知的時間，放手讓學(xué)生主動探究和發(fā)現(xiàn)。同時突出生活數(shù)學(xué)的思想。本節(jié)課我們還采取了情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法等符合學(xué)生年齡特點，學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法。 2、新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，必須以學(xué)生為中心，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主。3、課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生評價中提出以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性評價。教學(xué)中我們將注重多個角度評價學(xué)生，給學(xué)生以成功的喜悅，使評價發(fā)揮確認(rèn)、指導(dǎo)功能，成為

5、推動教學(xué)的“加油站”。 4、課堂中我們利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂信息量，提高教學(xué)效率的目的。 五、教學(xué)流程預(yù)案 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 新課前，學(xué)生背1至5的乘法口訣，然后老師出示卡片，學(xué)生快速搶答。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，重在用搶答的方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行齊背、男女生互背、開火車背。在課的研究中，我們認(rèn)為這樣背不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，又加入了用手勢、拍手、搶答、順時針、逆時針等多種背誦形式。從而達(dá)到熟記口訣的目標(biāo)，為今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘、除法打下扎實的基礎(chǔ)。 （四）練習(xí)拓展，學(xué)以致用 在練習(xí)題中，我們設(shè) （二）設(shè)置情境，探索新知。

6、生從中找出數(shù)學(xué)信息，然后教師大膽的進(jìn)行三次放手，讓學(xué)生在自主探究，合作交 這一環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的重點。教學(xué)時，教師設(shè)置小魚情景圖，學(xué)流中由乘法算式，歸納推導(dǎo)出6的乘法口訣。次環(huán)節(jié)中，如果學(xué)生不能準(zhǔn)確推導(dǎo)出6的乘法口訣，教師就會采用第二方案，引領(lǐng)學(xué)生通過擺小棒，逐一推導(dǎo)出6的乘法口訣。我們這么設(shè)計的目的是，讓學(xué)生在探究中體驗6的乘法口訣的來源，促進(jìn)學(xué)生主動構(gòu)建知識，由具體感知上升到抽象概括。讓課堂煥發(fā)出生命的活力。 （三）多種形式，背誦口訣計了有關(guān)生活中的數(shù)學(xué)。如：媽媽買來好多水果，你能幫媽媽數(shù)數(shù)有幾個嗎？我們一天要上幾節(jié)課？（6節(jié)）那么3天一共要上幾節(jié)課？5天哪？課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，本環(huán)節(jié)做到了學(xué)以致用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從生活中來，又用之于生活的理念。 六、教學(xué)效果的預(yù)測