人教版四年級音樂上冊 第6單元《匈牙利舞曲第五號》教學設(shè)計

1、匈牙利舞曲第五號教學設(shè)計1.指導思想與理論依據(jù)以音樂為本，以樂曲音響為基礎(chǔ)，以音樂課程標準為理論依據(jù)，綜合體現(xiàn)人文性、審美性、實踐性相結(jié)合的音樂課程，制定教學目標、設(shè)計教學活動。本課從聽覺入手，以樂曲音響為基礎(chǔ)，在音樂活動中，初步引導學生通過聆聽，感受音樂情緒、建立音樂形象、記憶音樂主題、分辨曲式結(jié)構(gòu)，重視培養(yǎng)學生對音樂的興趣，為他們進一步學習音樂奠定基礎(chǔ)。2.教學背景分析一、教學內(nèi)容分析匈牙利舞曲第五號是德國著名作曲家勃拉姆斯創(chuàng)作的二十一首“匈牙利舞曲”中的第五首。該曲情緒熱烈、奔放，速度時快時慢，力度時強時弱，具有鮮明的匈牙利舞曲風格，深受世界各國人民的喜愛，被改編成多種器樂演奏形式，成為

2、一首不朽的世界名曲，其曲式結(jié)構(gòu)為復三部曲式。 二、學生情況分析以我校三3班學生為前測對象，95%以上的學生喜愛音樂和音樂課，掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識，具備初步的音樂感受能力、表現(xiàn)能力，但理解音樂作品結(jié)構(gòu)有難度。本首作品為復三部曲式結(jié)構(gòu)，學生在分辨時有一定障礙；同時，對同一首作品保持較集中的反復聆聽狀態(tài)并展開音樂思維，有難度。三、教學方式與手段說明本課主要采用了聆聽、欣賞、律動、體驗、探究、創(chuàng)編等方式學習樂曲。通過分段聆聽，輔以聲勢和肢體動作，發(fā)展學生音樂聽覺思維。四、技術(shù)準備作品音響資料、相關(guān)視頻資料的搜集、整理和剪輯，線譜制作和演奏準備等。五、前期教學狀況、問題、與策略在之前的欣賞課教學中，學

3、生漸漸能夠較準確地聽辨音樂情緒、速度、表現(xiàn)形式等，并能用簡單的音樂要素分析作品，聆聽習慣也較好，但不能準確哼唱或模唱音樂主題或主題片段；學生記憶音樂主題的能力較弱，保持聆聽狀態(tài)反復欣賞樂曲較難；著力以音樂的趣味和魅力吸引學生，用體驗探究、聲勢律動、創(chuàng)編歌詞、啟發(fā)想象的方式引導學生專注聆聽、感受情緒、學習音樂。六、我的思考課標中講：發(fā)展學生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學的全部活動中。音樂欣賞能力是一個人全面文化藝術(shù)修養(yǎng)的重要體現(xiàn)，音樂欣賞中所獲得的審美感受，是知識、觀點、趣味、修養(yǎng)等眾多因素長期積累的共同結(jié)果。欣賞教學我認為要從音樂出發(fā)，培養(yǎng)興趣，有效組織，挖掘內(nèi)涵，重視創(chuàng)造，關(guān)注生成。通過音樂欣賞

4、把美的種子撒在每個學生的心里，使他們成為懂得審美的聰慧與高尚的人。3.教學目標(含重、難點)一、情感態(tài)度與價值觀目標喜歡聆聽管弦樂曲匈牙利舞曲第五號，樂于參與音樂實踐活動，在音樂體驗中感受音樂情緒。二、過程與方法目標在完整聆聽、分段聆聽、再完整聆聽的過程中，通過聲勢律動、體驗探究、對比聆聽、創(chuàng)編歌詞等教學手段，引導和幫助學生感受音樂情緒，記憶音樂主題，發(fā)展學生的音樂聽覺思維。三、知識與技能目標初步引導學生了解“匈牙利舞曲”在速度和力度上的特點；初步分辨三部曲式的音樂結(jié)構(gòu)；記憶音樂主題，體會音樂速度、力度、節(jié)奏、音區(qū)等要素對表現(xiàn)音樂情緒的作用。 教學重點：感受匈牙利舞曲速度力度的特點和熱烈奔放的

5、音樂情緒。教學難點：記憶音樂主題，分辨曲式結(jié)構(gòu)。4.教學過程與教學資源設(shè)計（可附教學流程圖）教學流程： 激趣導入整體欣賞分段欣賞完整欣賞作品介紹教學檢測教學過程與教學資源設(shè)計：環(huán)節(jié)一：激趣導入階段目標：營造氛圍，激趣導入。活動1：用樂曲片段作舞蹈音樂，教師現(xiàn)場給學生表演?；顒?：交流感想，明確課題。 設(shè)計意圖：激發(fā)興趣，導入音樂；師生互動，現(xiàn)場生成。環(huán)節(jié)二：整體欣賞階段目標：學生整體欣賞樂曲，教師引導初步感知音樂情緒、力度和速度特點?；顒?：學生整體欣賞樂曲，教師引導關(guān)注音樂情緒、力度和速度等要素?；顒?：分享感受體會，說說聆聽收獲。 設(shè)計意圖：學生整體聆聽音樂作品，初步感受樂曲情緒，力度與速

6、度的特點。環(huán)節(jié)三：分段欣賞階段目標：按步驟分別聆聽三段音樂，學唱各音樂主題；感受音樂情緒，并用不同方式表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂形象?；顒?：播放第一部分的第一音樂主題。教師：這段音樂很熟悉吧，用手跟著音樂拍一拍?；顒?：學唱主題音樂，關(guān)注附點和變化音?；顒?：播放第一部分第二音樂主題。教師：音樂情緒在保持熱情的同時發(fā)生怎樣的變化？活動4：律動體驗，主題哼唱，了解樂譜。活動5：欣賞樂曲第二部分。教師：這段音樂的情緒怎樣？你能跟琴模唱嗎？活動6：唱譜，編詞?；顒?：教師：音樂沒有到此結(jié)束，你聽。播放音樂第三部分。活動8：引導學生聽辨第三部分音樂情緒，理解它是樂曲第一部分的再現(xiàn)。設(shè)計意圖：在不同形式的音樂活動

7、中深入體驗，圍繞音樂要素展開音樂欣賞，關(guān)注教學現(xiàn)場生成，引導學生通過聲勢、律動、對比聆聽、音樂創(chuàng)造、即興創(chuàng)編等方法區(qū)分段落，記憶音樂主題。環(huán)節(jié)四：完整欣賞階段目標：完整聆聽音樂作品，加入聲勢、律動、歌唱等表演，從全曲角度再次欣賞探究?；顒樱和暾蕾p全曲，教師和學生一起分別用聲勢、律動、歌唱等方式參與音樂實踐。設(shè)計意圖：實現(xiàn)從部分回到整體的欣賞學習策略，通過再次完整聆聽幫助學生建立完整的音樂形象，實踐探究段落區(qū)分和主題音樂記憶。環(huán)節(jié)五：作品介紹階段目標：視聽結(jié)合，講解音樂文化知識。活動：教師簡介樂曲和作者，播放管弦樂隊演奏視頻設(shè)計意圖：通過故事性語言的陳述，結(jié)合視頻資料的播放，從聽覺和視覺兩個角度給學生立體的音樂藝術(shù)欣賞空間；發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，傳播音樂文化；涉獵相關(guān)人文領(lǐng)域，實現(xiàn)音樂欣賞教學的藝術(shù)性、人文性相融合，培養(yǎng)綜合