十個(gè)課時(shí)的小學(xué)家長學(xué)校教案

1、第一家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生發(fā)展的影響教學(xué)目的：通過本次活動(dòng)，讓家長們認(rèn)識(shí)到良好的家庭環(huán)境氣氛，尤其是良好的家庭情感氣氛、心理氣氛和文化氣氛，對(duì)于孩子的健康成長是很重要的。為了教育好，家長應(yīng)努力把家庭構(gòu)建成為孩子的樂園。教學(xué)重點(diǎn)：通過本次活動(dòng)，讓家長們認(rèn)識(shí)到良好的家庭環(huán)境氣氛，尤其是良好的家庭情感氣氛、心理氣氛和文化氣氛，對(duì)于孩子的健康成長是很重要的。教學(xué)方式：交流。教學(xué)對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生家長教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：家庭是社會(huì)的最小，是所有人心靈的港灣，是每個(gè)人社會(huì)的第一步，更是小學(xué)生成長的樂園，不良的家庭環(huán)境會(huì)給小學(xué)生帶來了不可磨滅的影響，甚至二、案例分析：1、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生身體發(fā)育和心理發(fā)展的影響

2、。2、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生基本生活技能的影響。3、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生道德情操的影響。4、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生理想志趣的影響。小結(jié)：由此可見良好的家庭情環(huán)境對(duì)孩子的各個(gè)方面的發(fā)展都有影響，每個(gè)家長都要充分重視這個(gè)問題，努力營造一種溫馨和諧的家庭環(huán)境氣氛。三、：怎樣給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境？1、家長。2、集體交流，教師歸納：A、家長必須注意自身的心理健康，不斷提高自身的文化素質(zhì)才能形成良好的家庭心理、文化氣氛，有利于孩子的健康成長。B、家長要多了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，跟心理相通，形成融洽的情感和心理氣氛。C、家長要注意身教，身教和言教并重，才能引導(dǎo)孩子朝著健康的方向發(fā)展。D、讓孩子適當(dāng)參與家政管理，既能

3、讓孩子體恤父母的辛苦，防止其提出過高的物質(zhì)要求，又為培養(yǎng)孩子勤儉、踏實(shí)、堅(jiān)毅的品質(zhì)提供了生活感性經(jīng)驗(yàn)。E、避免“過度教育”，不要隨意干擾孩子的學(xué)習(xí)和生活方式，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)、和諧、向上的家庭氣氛F、家庭貴有書卷氣，建立良好的家庭讀書氛圍有利于孩子的成長發(fā)展。四、總結(jié)：鑒于家庭的深刻性和潛移默化性，家長對(duì)要精心培養(yǎng)，愛而不寵、尊重信任、嚴(yán)而不苛、，讓家庭充滿和睦、向上、愉快的氣氛。板書設(shè)計(jì)：家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生發(fā)展的影響A、注意自身的心理健康，不斷提高自身的文化素質(zhì)。B、多了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，跟心理相通，形成融洽的情感和心理氣氛。C、家長要注意身教，身教和言教并重。D、讓孩子適當(dāng)參與家政管理。E、避

4、免“過度教育”，不要隨意干擾孩子的學(xué)習(xí)和生活方式。F、建立良好的家庭讀書氛圍有利于孩子的成長發(fā)展。第二家長不要為了自己的面子，害了自己的孩子教學(xué)目的：通過本次活動(dòng)，讓家長們認(rèn)識(shí)到良好的家庭環(huán)境氣氛，尤其是良好的家庭情感氣氛、心理氣氛和文化氣氛，對(duì)于孩子的健康成長是很重要的。為了教育好，家長應(yīng)努力把家庭構(gòu)建成為孩子的樂園。教學(xué)重點(diǎn)：通過本次活動(dòng)，讓家長們認(rèn)識(shí)到良好的家庭環(huán)境氣氛，尤其是良好的家庭情感氣氛、心理氣氛和文化氣氛，對(duì)于孩子的健康成長是很重要的。教學(xué)方式：交流。教學(xué)對(duì)象：小學(xué)一六年級(jí)學(xué)生家長教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：孩子是父母的心頭肉，孩子是父母手中的寶。可有些家長，在家庭教育中，存在著不同程

5、度的虛榮心，對(duì)孩子的健康成長危害很大，其主要表現(xiàn)有：（1）常在別人面前吹噓孩子。有的家長常過高地評(píng)價(jià)自己孩子的發(fā)展水平，總覺得自己孩子最聰明，甚至有些分明是孩子的缺點(diǎn)，也帶有欣賞的口吻加以談?wù)?，口頭上好像是在批評(píng)孩子，其實(shí)心中卻頗為得意。（2）過分強(qiáng)化技能早期訓(xùn)練。有些家長讓孩子過早地彈琴、畫畫、數(shù)數(shù)、認(rèn)字等，不顧孩子的、天賦和能力，什么都要孩子學(xué)，什么時(shí)髦學(xué)什么。這種教育上的急功近利有百于孩子的真正進(jìn)步。（3）一味要求孩子冒尖顯眼。許多家長認(rèn)為自己功名無望，就把一切希望寄托在身上。還總擔(dān)心自己的孩子于人，特別注意孩子的名次、分?jǐn)?shù)。為使孩子出人頭地，家長不異動(dòng)用各種獎(jiǎng)懲；或是物質(zhì)刺激，一切講錢

6、；或是實(shí)行“”，強(qiáng)迫學(xué)成。這種勢(shì)利教育必然導(dǎo)致孩子求勝心過強(qiáng)而難耐挫折。如果父母有了這種自我虛榮虛榮心，就會(huì)為了“面子”，而害了孩子。為了保證孩子健康發(fā)育成長，父母必須糾正虛榮心。應(yīng)從素質(zhì)發(fā)展的角度，配合學(xué)校教育的方位，從孩子個(gè)性完整的視角對(duì)孩子加以培養(yǎng)；家長對(duì)孩子的各方面情況必須進(jìn)行全面分析，正確估計(jì)，在全面了解孩子實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，提出合理要求。絕不能趕時(shí)髦讓孩子什么都學(xué)。否則，希望不僅落空，還會(huì)害了孩子。德國漢堡心理學(xué)家建議，父母應(yīng)根據(jù)孩子的不同性情，采取有針對(duì)性的教育方法。二、案例分析：面對(duì)別人的孩子比自己孩子優(yōu)秀時(shí)，家長的言語；自己的孩子沒有別人的孩子優(yōu)秀時(shí)家長的言語。例如，對(duì)乘孩子

7、，父母不能強(qiáng)迫孩子接受自己的生活節(jié)奏，不能對(duì)孩子提出過高的要求，否則，孩子成人后會(huì)缺乏自信，很可能會(huì)變成一個(gè)總量擔(dān)心不能滿足環(huán)境要求的人；對(duì)靦腆孩子，父母不要迫使他提前尖躍起來，而應(yīng)讓他自己與其他孩子慢慢“混熟”，否則，他就會(huì)失去自信，心理不踏實(shí)；對(duì)活潑孩子，父母應(yīng)該給他一點(diǎn)小小的教訓(xùn)，使他從中學(xué)到一些東西。如果太溺愛，什么都順著他的性子，他成人后可能會(huì)無所顧忌，不知天高地厚；對(duì)有問題孩子，父母應(yīng)有極大的耐心，只有在他感覺到受重視的時(shí)候才會(huì)慢慢地平靜下來。三、：怎樣正確面對(duì)自己的孩子與自己的面子？1、家長。2、集體交流，教師歸納：A、作為父母正確面對(duì)自己的虛榮心。B、應(yīng)從素質(zhì)發(fā)展的角度，配合學(xué)

8、校教育的方位，從孩子個(gè)性完整的視角對(duì)孩子加以培養(yǎng)。C、家長對(duì)孩子的各方面情況必須進(jìn)行全面分析，正確估計(jì)，在全面了解孩子實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，提出合理要求。D、不能趕時(shí)髦讓孩子什么都學(xué)。否則，希望不僅落空，還會(huì)害了孩子。四，總結(jié)父母應(yīng)根據(jù)孩子的不同性情，采取有針對(duì)性的教育方法。板書設(shè)計(jì)：不要為了自己的面子，害了自己的孩子1.常在別人面前吹噓孩子。2.3.過分強(qiáng)化技能早期訓(xùn)練。一味要求孩子冒尖顯眼。第三家長如何與孩子溝通教學(xué)目的：1、通過家長學(xué)校授課，教給家長與孩子之間溝通的正確方法，從而配合學(xué)校作好對(duì)孩子的教育。2、 教給家長一些教育孩子的策略，使家長對(duì)孩子的教育和學(xué)校對(duì)孩子的教育協(xié)調(diào)一致。教學(xué)內(nèi)容

9、：一、家長應(yīng)當(dāng)如何與孩子溝通父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長與孩子的溝通至關(guān)重要。我就如何與孩子溝通說以下幾點(diǎn)：(一)身教重于言教家長首先要注重自身的修養(yǎng)，樹立自己的威信。一個(gè)不愛學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂的家長，一問三不知的家長，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。(二)要注意親子教育孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛戴。(

10、三)營造一種良好的知識(shí)環(huán)境孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會(huì)等等盡量少在家中接待。還有，就是要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。(四)無條件信任孩子父母是孩子的第一任老師，更是孩子的榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好、壞習(xí)慣基本上來自父母和周圍環(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。(五)多贊美、少批評(píng)恰到好處的贊美是父母

11、與孩子溝通的、潤滑劑。家長對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評(píng)抱怨使孩子落后。(六)糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)最后請(qǐng)家長們記住以下幾句話：教育孩子的前提是了解孩子。賞識(shí)才能成功，抱怨導(dǎo)致失敗。二、家長應(yīng)該如何對(duì)孩子說“不”從兒童心理學(xué)的角度而言，當(dāng)孩子提出某種不合理的要求時(shí)，家長與其遷就，說“不行”對(duì)他(她)更具有。如今周末無人看管的孩子不知有多少，家長外出，本想把他們放到老人家當(dāng)中，孩子們稍不滿意時(shí)，他們便讓步說：“那好，你就自己呆在家里吧！”孩子最初似乎得到了一定的滿足，但久而久之，便會(huì)有被遺棄的感覺

12、。隨便對(duì)孩子說“可以”，是冷漠與，而酌情說“”，才是真正的關(guān)心與愛護(hù)，父母的堅(jiān)定絕不容商量，盡管有時(shí)會(huì)招致孩子的大哭大鬧，甚至叫著說：“我恨你！”但孩子正是在反抗的同時(shí)，也父母的尊嚴(yán)和。孩子需要有一個(gè)對(duì)立面，才能分出美與丑。如果讓他們漫無目標(biāo)地?fù)]動(dòng)小拳頭，他們會(huì)因沒有信息的反饋而也分不清是與非。如今讓家長們說出“”兩字，又的確不是件容易事，其難處在于父母過于寵愛自己的寶貝或根本沒有時(shí)間。而教育則堅(jiān)決主張家長說“”，必要時(shí)“還要適當(dāng)懲罰”孩子。當(dāng)然，這并非意味著回歸舊傳統(tǒng)，對(duì)孩子實(shí)施隨意斥責(zé)、的式管理。現(xiàn)代社會(huì)的“”，應(yīng)該是大人與小孩子之間所達(dá)成的共識(shí)，是他們心與心的交融。對(duì)此，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)

13、：（一）切忌對(duì)孩子施以訛詐。許多家長說“吃不完飯不許看動(dòng)畫片！”這對(duì)孩子的影響其實(shí)很壞，因?yàn)樗麄儠?huì)效仿家長，動(dòng)不動(dòng)就講條件。父母在向孩子許諾之前一定要三思，不能言而無信，答應(yīng)孩子的事情就一定要做到。如果兌現(xiàn)不了，應(yīng)及時(shí)給孩子解釋，向孩子道歉，并作自我批評(píng)，讓孩子從內(nèi)心理解和原諒父母，事后父母應(yīng)設(shè)法兌現(xiàn)自己的承諾。因?yàn)楹⒆訉?duì)大人說的話是一向當(dāng)真的。否則，久而久之，孩子會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生不信任感，并認(rèn)為說了話可以不算數(shù)，慢慢地他們也會(huì)學(xué)著這樣做 答應(yīng)孩子的事情就一定要做到。（二）讓孩子做某件事時(shí)，要講理，是為了孩子好，而不是說些“這樣會(huì)高興的”之類的話。 孩子如果僅僅知道要討父母的歡心，可能會(huì)撒謊或干出

14、其他的蠢事。（三）絕對(duì)不能對(duì)孩子以眼還眼、以牙還牙：“你不聽話，好，我也就不滿足你的要求！”家長會(huì)因此而失去自己的尊嚴(yán)并誘發(fā)孩子的心理。不要嚇唬孩子，有些父母在孩子不聽話時(shí)，用一些可怕的事物來嚇唬，久而久之，孩子使變得多疑、膽小怕事孩子是家長之過（四）父母一方說“”，即使有某些不合理的地方，另一方也不要當(dāng)著孩子的面反駁，否則孩子容易養(yǎng)成在雙方之間投機(jī)取巧的不良。（五）說“”之后，要耐心向孩子解釋為什么，讓他(她)明白“”的道理。（六）可以與孩子“談判”，但家長必須掌握主動(dòng)權(quán)，而且要當(dāng)機(jī)立斷，不能無休止地討價(jià)還價(jià)。比如在日常生活作息時(shí)間的安排上。簽合同也是一種好辦法，合同由自我訓(xùn)練項(xiàng)目和意志力訓(xùn)

15、練表兩個(gè)部分組成。父母的職責(zé)是監(jiān)督，如果自我訓(xùn)練項(xiàng)目做得比較好，就打一個(gè)鉤，如果做得不好，就按合同懲罰如何提高孩子的做事效率。（七）要在融洽的氣氛中，從積極的角度給孩子立規(guī)矩。擠時(shí)間與孩子一起用餐，相互說些有趣的故事，便多了一次寓教于樂的機(jī)會(huì)。家庭是使家庭成員達(dá)成美好溝通的橋梁。孩子的天性就是喜歡，他們需要在中找到，也許要在中成長，父母們也會(huì)在中重新覓回已逝的童心。使家庭成員融為一體，使大家有有意思的話題，使溝通更輕松、有趣談?dòng)H子溝通有趣的策略（八）令行。說“不”后，家長對(duì)孩子的妥協(xié)，意味著食言，失去了威信不說，還會(huì)使孩子沾染上不守信用的習(xí)氣。言而無信，是人生之大忌。一次“”或適當(dāng)?shù)膽土P最初可

16、能會(huì)一場暴風(fēng)驟雨，但處理得當(dāng)，雨過天晴之后，孩子與你的關(guān)系和感情將無疑會(huì)有一定程度的升華這也正是說“”的意義所在。第四如何交給孩子成功的學(xué)習(xí)方法俗話說“一把開一把鎖”，你了解你的孩子嗎？只要你針對(duì)他的特點(diǎn)教育就能收到良好的效果。常見的幾種類型孩子的表現(xiàn)及主要教育方法：第一類：精力過剩的孩子。此類孩子主要表現(xiàn)為愛玩，愛鬧，愛打架，難以管教，但他們較聰明好動(dòng)，反應(yīng)快，接受能力強(qiáng)。教育的主要方法：首先，要與孩子建立良好的人際關(guān)系，讓他們明白自己不是一個(gè)“不聽話的孩子”，這樣他們?nèi)菀自谛睦砩辖邮芙逃椭笇?dǎo)。其次，要適當(dāng)放手，管教適度。管教若太嚴(yán)，與他們性格不對(duì)勁，就會(huì)適得其反。要給他一定，一定的活動(dòng)時(shí)

17、間和空間。再次，耐心教導(dǎo)：即耐心教育與疏導(dǎo)，通過講道理，使孩子明白自己的一些“主見”并不那么好，并不那么符合社會(huì)道德與規(guī)范，從而自愿放棄自己的“主見”，克服自己的毛病，逐步成長。第二類：上課不專心聽講的孩子。此類孩子主要表現(xiàn)為上課多動(dòng)、好玩、愛，甚至在家中學(xué)習(xí)也心不在焉。對(duì)此類孩子的教育，有的家長說，“那是學(xué)校的事，不該我來管，我又不能坐在孩子旁邊?！睂?shí)際上，訓(xùn)練孩子專心聽講，要從日常生活入手，因?yàn)樯盍?xí)慣和慣是緊密相關(guān)的。教育的主要方法：首先，父母要訓(xùn)練讓孩子聽一遍就馬上做到。其次，在生活中，家長可以有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的聽話能力，如安排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家長觀察孩子是

18、否如此。再次，家長要有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的注意力，和孩子，一定要讓孩子看著你的臉聽。第四，家長還可以告訴孩子一些聽講的小竅門第五，家長應(yīng)盡量要求孩子復(fù)述課堂內(nèi)容，或談上課象最深。第三類；追求金錢與物質(zhì)享受的孩子。此類孩子主要表現(xiàn)為“穿要名牌，吃要精品，”講究吃穿，有的上學(xué)要坐摩托車、三輪車。教育的主要方法：首先，家長自己要以身作則，艱苦樸素，們自己孩子時(shí)代的生活經(jīng)歷和故事。其次，家長要把家庭收支計(jì)劃告訴孩子，并適當(dāng)征求孩子的意見。再次，有效地教育孩子計(jì)劃用錢，并型事例來教育孩子。第四類，對(duì)長輩教育抱無所謂態(tài)度的孩子。此類孩子對(duì)父母，師長的教育，充耳不聞，當(dāng)耳邊風(fēng)。教育的主要方法：首先要讓孩子理解父

19、母的一片苦心，理解父母、師長的任何一種教育方法都是為了他們的健康成長。其次，要在感情融洽的氣氛中進(jìn)行教育，消除他們的“敵意”，使他們?cè)敢饴爮慕虒?dǎo)。第三要給孩子以說話的權(quán)利，讓他說原因，說理由，哪怕是不正確或不真實(shí)。第四要多一點(diǎn)寬容，教育之后，還會(huì)做錯(cuò)事，要給予改正的機(jī)會(huì)，要耐心，要等待。第五是教育孩子的語氣要堅(jiān)定，父母兩人說話口徑要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的漫不經(jīng)心，有的輕描淡寫，有的各唱各的調(diào)，這都不利于教育。第五類，具有嚴(yán)重惰性的孩子。此類孩子主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)，作業(yè)不完成或，造成交白卷或作弊，生活散漫。教育的主要方法：首先要以平時(shí)的家務(wù)事開始訓(xùn)練，不要讓孩子飯來張口、衣來伸手。其次是幫助孩

20、子制定計(jì)劃，并加強(qiáng)督促檢查。三是父母要以身作則，事事起表率作用。四是要從孩子力所能及的日常小事上培養(yǎng)勤勞的，并持之以恒，堅(jiān)持訓(xùn)練?？傊改冈诩彝ソ逃兄灰獔?jiān)持“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的教育原則，在了解孩子，理解孩子的基礎(chǔ)上講究家教方法，就一定能為國家培養(yǎng)合格的下一代作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。第五十分注意孩子的心理健康師：心理健康是學(xué)生一生健全的基石。一個(gè)心理不健康的孩子，成才是很的。因此，家長既應(yīng)關(guān)心孩子的身體健康和學(xué)業(yè)狀況，也應(yīng)關(guān)心孩子的內(nèi)心世界，使孩子成長為一個(gè)不僅學(xué)習(xí)好、身體好，而且具有良好心理素質(zhì)的優(yōu)秀。在小學(xué)階段，對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育尤為重要，因?yàn)樗呛⒆映砷L的起點(diǎn)，這一

21、階段是孩子心理形成的起步期。（一）心理健康教育非常重要，十分必要1、世界有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)“健康”的定義說明，健康包涵三個(gè)基本要素：軀體健康；心理健康；較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。全面健康包括軀體健康和心理健康兩大部分，兩者是密切相關(guān)，無法分割的。2、孩子的心理健康比身體健康更重要。心理健康狀況不僅會(huì)影響到孩子的身體的健康狀況，而且還會(huì)影響到孩子的學(xué)業(yè)和發(fā)展。心理學(xué)家的表明，一個(gè)人能否成功，知識(shí)和智力方面的占 30，而非智力占 70。3、目前，我國小學(xué)生患心理疾病的現(xiàn)象比較普遍，常見的有抑郁癥、狂躁癥、焦慮癥等等。據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在有心理和品德的孩子多達(dá) 5000 多萬。4、心理健康教育應(yīng)成為家庭教育的重要

22、內(nèi)容，在座家長在關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績和身體狀況的同時(shí)，應(yīng)特別關(guān)心孩子的心理健康狀況。（二）掌握一些判斷孩子的心理是否健康的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定兒童心理是否健康，可以從生理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)能水平標(biāo)準(zhǔn)等不同的角度來。在具體標(biāo)準(zhǔn)上，先生提出了心理健康兒童的 10 種表現(xiàn)：（1）能進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)、工作和生活，并保持在一定的能力水平之上；（2）能與老師、同學(xué)和他人保持良好的人際關(guān)系，與人為善，團(tuán)結(jié)互助；（3）情緒基本穩(wěn)定，對(duì)事物反應(yīng)敏捷，心境保持持久的輕松和愉快狀態(tài)；（4）行為符合社會(huì)群體的要求，與自己的、角色相稱；（5）完整，能客觀地評(píng)價(jià)個(gè)人及外界，意志堅(jiān)強(qiáng)，言行一致；（6）與大多數(shù)

23、人的心理意向一致，熱愛集體，有濃厚的社會(huì)交往；（7）有良好的適應(yīng)能力及對(duì)緊急事件的應(yīng)變能力；（8）有一定的安全感、自信心和感，而不是逆反狀態(tài)；（9）心理符合其水平，及定位能力強(qiáng)，個(gè)人理想與現(xiàn)實(shí)可能性之間的距離是可望可及的；（10）能適應(yīng)快節(jié)奏的時(shí)代變化，學(xué)習(xí)效率高，質(zhì)量好，精力充沛，自我感覺良好。（三）家長要對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育被廣大家長稱為“家教救星”的華方先生，給提供了一些優(yōu)秀的教育方法，可學(xué)習(xí)借鑒：1、 教育孩子從小樹立科學(xué)的人生觀和世界觀家長一方面要注意正確地引導(dǎo)孩子樹立科學(xué)的人生觀和世界觀，另一方面要正確孩子的學(xué)習(xí)成績和名次，正確孩子的前途，不應(yīng)對(duì)孩子提些不切實(shí)際的過高的要求。要引

24、導(dǎo)孩子從小學(xué)會(huì)做人，從小學(xué)會(huì)做個(gè)的讀書人。引導(dǎo)孩子在做人的基礎(chǔ)上，靠正確的奮斗來實(shí)現(xiàn)人生的理想。2、引導(dǎo)孩子了解自我，接受自我，相信自我。要使孩子保持心理健康，家長不僅要幫助孩子了解自己的優(yōu)點(diǎn)、能力、性格，更要幫助孩子了解自己的和缺陷，并要正視它們。否則，就會(huì)導(dǎo)致孩子的心理不平衡。因此，家長要注意引導(dǎo)孩子在充分了解自基礎(chǔ)上，坦然地接受自我，相信自我。既不自負(fù)，也不自卑，這樣，孩子才會(huì)減少心理的，保持心理健康。3、引導(dǎo)孩子培養(yǎng)樂觀向上的精神，健康穩(wěn)定的、開朗豁達(dá)的心胸，活潑愉快的情感。4、引導(dǎo)孩子逐步養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，正視和逆境。孩子在成長的過程中難免會(huì)遇到和挫折，如失利、成績下

25、降、同學(xué)間的、老師的責(zé)備等。對(duì)此，家長要注意引導(dǎo)，要幫助孩子培養(yǎng)遇事不亂，應(yīng)付自如的心理品質(zhì)。要教育孩子從小熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)和勞動(dòng)，學(xué)會(huì)全面、客觀地看問題，不斤斤計(jì)較，不好高騖遠(yuǎn)。5、引導(dǎo)孩子建立良好的人際關(guān)系。家長要注意教育孩子從中有他人，不以自我為中心，要堅(jiān)持自立利人的原則，樂于與人交往。引導(dǎo)孩子在交往的過程中能嚴(yán)以律己，寬以待人。6、引導(dǎo)孩子勞逸結(jié)合，科學(xué)用腦。一是要幫助孩子合理安排學(xué)習(xí)、鍛煉和休息的時(shí)間；二是要讓孩子休息好，保證充足的睡眠；三是要鼓勵(lì)孩子加強(qiáng)體育煅煉，積極參加課外活動(dòng)，拓寬興趣范圍。這樣，孩子的學(xué)習(xí)、生活有緊有松，生活活潑，才能更好地提高學(xué)習(xí)效率，保持身心健康。題：1

26、、小學(xué)階段的孩子，心理教育重要不重要？2、對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育，自己各有哪些好方法？師：要多關(guān)心孩子的內(nèi)心世界。要通過多種途徑來引導(dǎo)孩子保持心理健康，使孩子成長為一個(gè)不僅學(xué)習(xí)好、身體好，而且具有健全和良好心理素質(zhì)的現(xiàn)代人。第五培養(yǎng)孩子的自理能力據(jù)中國教育報(bào)，有一個(gè) 18 歲的由于成績優(yōu)秀，被指定為留法預(yù)備生。這本是一件好事，但他在語言學(xué)院學(xué)了半年，就休學(xué)了。原因竟是他生活不能自理。到“馬上就要到國外去，離開了父母生活怎么辦？”他就失眠。結(jié)果身體越來越差，最后只得休學(xué)。家長們，當(dāng)聽了這個(gè)故事后，感想?。繛槭裁磿?huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？這一節(jié)課，就來共同一下如何培養(yǎng)孩子的自理能力。二、明確培養(yǎng)“自理能力

27、”在孩子成長過程中的作用。1“自理”是生存的基本能力。前教育家曾：“幼年和少年時(shí)期過著無憂無慮、心滿意足的生活的年輕人，在他們剛剛跨進(jìn)獨(dú)立的勞動(dòng)生活時(shí)，往往會(huì)感到精神頹喪，對(duì)前途失去信心?！庇羞@樣一個(gè)故事發(fā)人深省：一只虎皮鸚鵡被主人養(yǎng)在鳥籠中，衣食無憂。后來，主人看見其他的鳥兒在大自然里自在地生活，覺得虎皮鸚鵡整天被關(guān)在籠子里很，于是就打開籠子將它放回了大自然。主人以為鸚鵡從此會(huì)過上的生活，可沒想到，幾天后鸚鵡卻死于饑寒交迫。因?yàn)樗炔粫?huì)筑巢也不會(huì)尋食。21 世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是科學(xué)技術(shù)、精神文度發(fā)展的時(shí)代，也是人類自身競爭最為激烈的時(shí)代。孩子長大后，要在這個(gè)時(shí)代中生存、發(fā)展，獲得成功，而不

28、被時(shí)代所淘汰，就必須從小培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力，不斷學(xué)習(xí)更新自能力以及生活自理能力。否則，他們就會(huì)像那只虎皮鸚鵡一樣難以適應(yīng)。2“自理”是創(chuàng)業(yè)的基本前提。據(jù)中國教育報(bào)，在，從 1998年起，文部省就和通產(chǎn)省合作在小學(xué)實(shí)施“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育”。小學(xué)有個(gè)“早起會(huì)”，敦促孩子們很早起來，利用早上課前二三個(gè)小時(shí)搞勤工儉學(xué)，給人送報(bào)紙、餐飲，這既是培養(yǎng)孩子的自理能力，又是對(duì)將來創(chuàng)業(yè)的一種準(zhǔn)備和嘗試。這種做法很值得教育工作者和家長借鑒。3“自理”是獨(dú)生教育的突破口。如今周圍的獨(dú)生越來越多，他們“小”似的生活也越來越讓擔(dān)憂。比如：入睡和起床的能力，吃飯和排泄的能力，著衣和穿鞋的能力，洗衣和做飯的能力，保護(hù)自己身體

29、的能力，上街過馬路、買東西的能力等等，一個(gè)人如果不具備這些基礎(chǔ)的能力就無法生存，更談不上發(fā)展了。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力也是獨(dú)生教育的突破口。4“自理”是“五自”的基礎(chǔ)。依據(jù)時(shí)代對(duì)素質(zhì)的要求，為少年兒童提出了“五自”要求。即要求少年兒童一代做到自理、自律、自護(hù)、自強(qiáng)。今天的少年兒童能否在新世紀(jì)的激烈競爭中學(xué)會(huì)生存與創(chuàng)造，能否駕馭生活，成為自己生活的主人和祖國未來的合格建設(shè)者，已越來越引起人們的廣泛關(guān)注和重視。自理是少年兒童的一個(gè)必備素質(zhì)，做到“五自”，起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“自理”，只有學(xué)會(huì)了自理，才可能逐步達(dá)到“五自”要求。因此，學(xué)會(huì)“自理”是“五自”的基礎(chǔ)。三、培養(yǎng)孩子自理能力的方法1家長們先一下，怎

30、樣培養(yǎng)孩子們的自理能力呢？然后各自交流一下自己的看法。（可以適當(dāng)一些好的意見）2提出培養(yǎng)孩子自理能力的幾點(diǎn)建議，參考。在家庭勞動(dòng)中培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子們獨(dú)立精神，擺脫依賴心理，要從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起。無論在家里還是在學(xué)校，都應(yīng)該要求孩子做一些力所能及的事情，自己的事自己做，今天的事今天完成，從而鍛煉孩子的獨(dú)立性。在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)。在，多樣的小型活動(dòng)是寓教于樂段。如組織縫紐扣、洗衣服、刷鞋，疊被子等各種比賽；會(huì)同家長讓孩子“當(dāng)一天家，理一天財(cái)”；還可利用節(jié)假日開展活動(dòng)，如在迎接年時(shí)讓孩子們自己動(dòng)手做賀年片、手包餃子等。這些都可以豐富孩子的課余生活，增添生活的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅，鍛煉孩子的能力

31、。在鼓勵(lì)中培養(yǎng)。有人說：“孩子為贊賞而生存?！奔议L多給予孩子一些鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，孩子就有了自信。有了自信，孩子就能看到希望，也就創(chuàng)造出來了。如果孩子掃地掃到鞋子上，拖地把臟水潑到衣服上，家長就大聲訓(xùn)斥，孩子的被打消了，今后他還會(huì)再做嗎？自理能力又怎么能提高呢？培養(yǎng)自理能力父母要以身作則。孩子的自理問題，實(shí)際上是一個(gè)自立問題。如果一個(gè)孩子想自立了，那么他就會(huì)去努力地自理，就會(huì)積極地嘗試，去培養(yǎng)和提高自理能力。而自立，這就和父母有很大的關(guān)系?？梢哉f，樣的父母就樣的孩子，父母是孩子的第一任老師。父母的言行對(duì)孩子起著決定性的作用。父母有很強(qiáng)的奮斗精神、自立精神，那么，孩子就會(huì)有這種精神。家長一定要給孩子樹

32、立一個(gè)很好的榜樣。21 世紀(jì)是能力的社會(huì)，讓從培養(yǎng)孩子的自理能力做起吧！今天所做的每一點(diǎn)、每一滴，都會(huì)在孩子未來的生活里發(fā)出耀眼的光芒。第六學(xué)校的學(xué)習(xí)紀(jì)律和常規(guī)要求1、介紹學(xué)校的學(xué)習(xí)紀(jì)律和常規(guī)要求，讓家長知曉學(xué)校的規(guī)章制度，配合班及老師教育學(xué)生遵守紀(jì)律，讓學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)、生活。2、介紹各班對(duì)學(xué)生的具體要求，爭取家長和教師配合好，細(xì)化對(duì)學(xué)生良好的培養(yǎng)，并能互相督促。二、教學(xué)內(nèi)容：（一）家庭教育的重要性現(xiàn)代社會(huì)，家長們正著空前的、史無前例的、嚴(yán)峻的獨(dú)生教育問題。多的家庭，父母是一層，們是一層，形成一個(gè)完整的社會(huì)關(guān)系。獨(dú)生家庭，就只有父母一層，一個(gè)孩子形不成一層社會(huì)，是不完整的社會(huì)關(guān)系

33、。老沒有給這代人留下教育獨(dú)生的經(jīng)驗(yàn)。以前，都是多子多福的概念。例如：過去的社會(huì)，一個(gè)家庭有幾個(gè)孩子，經(jīng)常為一件事爭搶。孩子們之間搶著吃飯，已見慣。從小就養(yǎng)成了一種競爭意識(shí)?，F(xiàn)在的家庭，多數(shù)為獨(dú)生，父母事事讓著孩子，連喂飯都是家長追著孩子一口一口地喂。獨(dú)生在家庭里，沒有與孩子搶東西的伙伴，孩子缺少競爭對(duì)象。獨(dú)生摔倒后，就會(huì)哭，做家長的恨不得 8 個(gè)人一起去扶他。但這不是因?yàn)楹⒆铀ぬ鄱薜模呛⒆涌吹郊议L驚慌的樣子嚇哭的。你不扶他，他就不起來。這樣的孩子就會(huì)養(yǎng)成嬌氣。這種現(xiàn)象很普遍。如果家里有幾個(gè)孩子，一個(gè)孩子摔倒了，當(dāng)父母的不一定會(huì)顧得過來去扶他，他就不會(huì)依賴別人，自己就會(huì)站起來。這樣，孩子就會(huì)

34、養(yǎng)成什么事都要依靠自己的好。獨(dú)生的家庭，父母都是讓著孩子的。做家長的不跟孩子一般見識(shí)，有的孩子打大人時(shí)，大人卻不敢打孩子；玩時(shí)，孩子只能贏不能輸；孩子喜歡什么，家長就送到身邊。不喜歡的東西，家長就不讓它出現(xiàn)在孩子面前等等。這些使孩子養(yǎng)成了一種唯我獨(dú)尊、什么都要是第一、不能吃虧的。獨(dú)生長大后到學(xué)校或走上社會(huì)就很有可能吃不開。因?yàn)殡x開了家庭后，沒有人會(huì)像父母一樣讓著他們。他們一旦遇到挫折時(shí)，就會(huì)感到變了，受不了，甚至厭學(xué)或討厭社會(huì)。這時(shí)候，就需要家長們?cè)谶m當(dāng)時(shí)候跟孩子一般見識(shí)，扮演兄弟姐妹的角色，故意跟孩子搶東西。孩子打父母，父母也要打孩子。讓孩子從小認(rèn)識(shí)不是為他一個(gè)人準(zhǔn)備的，否則孩子成長不起來。

35、很多獨(dú)生缺乏責(zé)任感。這是由于家長從來沒有讓孩子對(duì)一件事負(fù)過責(zé)任，責(zé)任都讓家長承擔(dān)了。沒有對(duì)事物負(fù)過責(zé)任的孩子，他的責(zé)任感又如何產(chǎn)生呢？所以這樣的孩子一旦走進(jìn)學(xué)校，老師要求他們承擔(dān)很重的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，他非常不，千方百計(jì)地逃避，上課不安心聽講，作業(yè)磨磨蹭蹭甚至不能完成。其主要原因就是缺乏責(zé)任感的培養(yǎng)和鍛煉。如今的家庭教育是的，一旦出錯(cuò)，很難有改正的機(jī)會(huì)。過去有些人沒教育好，接受了教訓(xùn)，就可以教育好，現(xiàn)在沒有這種機(jī)會(huì)了。孩子幼兒階段沒教育好，到小學(xué)階段再來補(bǔ)救的話，效果就差遠(yuǎn)了。因?yàn)楹⒆拥拿恳粋€(gè)成長階段都有它的規(guī)律和特點(diǎn)。做父母的要把自己的孩子送出去，把別人的孩子引進(jìn)來，讓獨(dú)生多跟小伙伴們接觸。家長不

36、能滿足孩子的一切要求，要把孩子的要求分成兩類：一是合理的要求，二是不合理的要求。好孩子不能養(yǎng)成，的孩子都是父母嬌慣的。家長的刀子嘴、豆腐心是的教育方法，破壞了孩子的自尊和自信，破壞了孩子的自立能力，造成了孩子的、依賴和。還說明了家長不能控制自己的情緒，顯然是心理不夠健康的表現(xiàn)。一個(gè)心理健康的家長要把孩子看成是獨(dú)立的人，盡可能地幫助孩子成長。成長主要是孩子的事而不是家長的事。對(duì)于孩子，家長是一個(gè)指導(dǎo)者、可靠的朋友和堅(jiān)強(qiáng)的后盾，而不是指揮官、不是奴仆、也不是救星?？傮w來說中國社會(huì)從沒有像現(xiàn)在這樣富裕過。現(xiàn)在的生活是從到溫飽再到富裕階段。我國有句老話講窮人的孩子早當(dāng)家，很多窮人家的孩子都考上了大學(xué)。

37、這是因?yàn)樗麄儚男∫粋€(gè)貧窮的家庭里，他們知道只有奮發(fā)圖強(qiáng)，才能擺脫困境。而有些家長，給小孩子很多的錢，孩子拿著錢怎么能好好學(xué)習(xí)呢？這些家長們還說我給孩子這么多錢了，他都不好好學(xué)習(xí)。這是拿錢買孩子學(xué)習(xí)，有再多的錢也買不來好孩子。大家應(yīng)該明白，世界上還有比金錢更能吸引孩子們學(xué)習(xí)的東西。做父母的應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，錢離學(xué)習(xí)遠(yuǎn)，離吃喝玩樂近。給孩子很多的錢等于把孩子引向了吃喝玩樂的企圖。等孩子長大后就不會(huì)掙錢，只會(huì)花錢。因?yàn)殄X都父母給的，沒有了可以向父母再要。這種培養(yǎng)孩子的方法是行不通的，是錯(cuò)誤的，更是十分的。最后，說家庭中的每個(gè)成員都要以身作則做好孩子的榜樣，你的一言一行在潛移默化的影響孩子，孩子的眼睛是雪亮

38、的。試想：如果家長是每天一大早起床，忙著上班工作，你的孩子會(huì)有睡懶覺的嗎？不會(huì)。而如果家長自己天天喜歡睡懶覺，孩子會(huì)有早起的嗎？不會(huì)。我也常常聽到學(xué)生說自己上學(xué)的理由是因?yàn)榘謰屍饋硗砹?，所以來不及了。又比如說，家長于把家里打掃的干干凈凈的，東西整理的整整齊齊的，孩子會(huì)隨便亂扔自己的東西嗎？不會(huì)。如果家長自己就是亂扔?xùn)|西，家里一團(tuán)糟的樣子，那孩子會(huì)自己去整理東西嗎？不以，在要求孩子要做到之前，先想、看一看自己做到了沒有。如果家長每天有看、看書、寫文章的，那么他的孩子肯定也會(huì)有這樣的的。這就是家庭教育的重要性。現(xiàn)在的許多家長都認(rèn)為，只要把孩子送進(jìn)學(xué)校就可以了，老師什么都會(huì)教的。孩子沒學(xué)好是學(xué)校的老

39、師沒教好，熟不知家長忘記了孩子的教育自己也有責(zé)任，老師教的再好，回家看見父母的行動(dòng)，就把老師教的一股腦的全丟了。老師的行為準(zhǔn)則要求做到：以身作則、循循善誘。其實(shí)這也是對(duì)家長的要求，而家長的對(duì)孩子所起的作用尤為重要。（二）介紹學(xué)校日常情況以及學(xué)生家長應(yīng)遵守的紀(jì)律1、作息紀(jì)律：按時(shí)上學(xué)，不，不，有病有事要請(qǐng)假，和老師聯(lián)系。原則上學(xué)生不請(qǐng)事假，爭取全勤。2、家長的成立（3 人），希望大家主動(dòng)參與學(xué)校的教育教學(xué)工作，有時(shí)間并熱心為班級(jí)服務(wù)的家長報(bào)名。3、上課期間，家長不隨意進(jìn)入教室，有急事應(yīng)先向老師示意，說明來意，一般情況下在等候。4、家長是孩子最好的老師，家長到校注意言行、儀表、衣著整潔，不抽煙，不

40、說粗話，不大聲喧鬧，不隨手亂扔，大家的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)潛移默化地影響著孩子，讓他們不知不覺地模仿。5、每學(xué)期都要開家長會(huì)，希望每位家長準(zhǔn)時(shí)到會(huì)，不，給孩子做榜樣。學(xué)期末將評(píng)選好家長，大家應(yīng)積極爭取，起好作用，為孩子樹立榜樣。6、學(xué)生到校要佩帶紅領(lǐng)巾、校牌，希望家長做好督促。7、一年級(jí)的孩子較小，希望在做清潔時(shí)，家長能協(xié)助孩子。8、學(xué)校要求不布置作業(yè)，但據(jù)以往經(jīng)歷，家長都要求留作業(yè)，與家長商量一下。9、作業(yè)要求：（1）每天抄完作業(yè)，家長督促學(xué)生按質(zhì)按量完成作業(yè)，并在家校聯(lián)系本上簽字，注意簽上作業(yè)的數(shù)量，寫明“已完成”。（2）格式要求。（3）作業(yè)改錯(cuò)：每次做作業(yè)前必須先改錯(cuò)，養(yǎng)成良好的。（三

41、）安全教育大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子，家長對(duì)孩子寄予了很大的希望，都希望孩子平平安安長大，所以希望家長格外注意孩子的安全問題。1、人身安全：學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校作息時(shí)間，上課不要太早，放學(xué)家長接送。2、課間活動(dòng)安全：教育學(xué)生不要和同學(xué)打鬧，不滑滑梯，不玩的，不攀爬欄桿，不帶的玩具到學(xué)校來。3、飲食安全：不吃陌生人給的東西，不吃不干凈的食物，不喝生水，在學(xué)校吃飯的孩子家長每天檢查學(xué)生的餐具。第七家長怎樣與孩子一、理解尊重孩子被尊重被關(guān)愛是人的基本心理需求之一，當(dāng)一個(gè)人覺得被理解、被尊重的時(shí)候，他的內(nèi)心是溫暖的、安全的、放松的，沒有疑慮、沒有孤獨(dú)感。因此，“理解、尊重孩子”能夠有效地拉近你與之間的心理距

42、離，縮小“代溝”。但在每天的日常生活中，不少家長往往缺少理解、尊重的態(tài)度。而青春期的孩子又是非常敏感的，這就很容易產(chǎn)生。比一位母親，她出于擔(dān)心和愛護(hù)，常常嘮叨女兒要少與男生來往。有一次，母親竟了幾個(gè)來邀女兒去過朋友生日的同學(xué)。這使女兒受到極大的：她在同學(xué)面前好沒面子，同學(xué)不再跟她來往。她因此怨恨父母：“不讓我好過，我也要讓難受。”她向父母喊叫“我就是要?dú)?！就是不好好讀書！就是要們的錢拿去花光！”但她內(nèi)心又很孤獨(dú)，很苦悶。作為父母，本來了，但卻在不經(jīng)意中了。結(jié)果，即推開了，也被所推開。父母與孩子雖天天相處一屋，心理卻相隔很遠(yuǎn)。做的視父母如同“冤家”，有的動(dòng)輒跟父母頂嘴發(fā)脾氣，有的閉瑣自己疏離家庭

43、，有的甚至離家出走；做父母的欲恨不能，欲愛無從入手，自己親手撫育、一點(diǎn)一點(diǎn)長大起來的孩子，竟是如此陌生！無論父母也好，也好，其實(shí)彼此心里都渴望被對(duì)方理解。但很多父母卻不知怎樣去理解這個(gè)既熟悉又陌生的孩子，而成長中的孩子更不懂得如何去理解自己的雙親。理解是一種無條件的喜愛與尊重的情感，它需要你的無私和愛心。這在親子之間，本來應(yīng)該沒有問題，但事實(shí)并不是沒有問題。作為父母，往往把自己的“面子”看得很重，往往希望無條件的服從，卻不能無條件的去尊重。當(dāng)然，這并不是要求家長去認(rèn)同孩子的一切觀點(diǎn)和行為，而是要能夠設(shè)身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽，用他們的頭腦去想。理解孩子也并不是嬌

44、寵孩子。如前面這個(gè)例子中，父母如果能夠站在女兒的角度思考（畢竟做父母的也年崐少過），至少不會(huì)做出“前來邀請(qǐng)女兒的同學(xué)”這樣過于女兒自尊心的行為來！父母應(yīng)該知道：對(duì)于的孩子，可以說，他們比任何人都更“看重”同齡朋友而“忽視”成年人。做父母的如果不能理解他們，孩子就會(huì)向外尋找理解他們的人。反之，父母若能理解他們，他們就會(huì)感到家庭的溫暖、安全，就會(huì)愿意與父母溝通。各位家長應(yīng)切記：對(duì)于的孩子，只有先去理解，而后才能正確引導(dǎo)。沒有理解，一切教育、引導(dǎo)都難有真正好的效果！因?yàn)樗麄冊(cè)俨皇悄莻€(gè)兒童期的孩子了。對(duì)上面那個(gè)被同學(xué)前來邀請(qǐng)參加生日宴會(huì)的女兒，家長完全可以這樣做：先要肯定“社交”對(duì)于女兒是重要的，而且

45、也是必要的。這不僅是因?yàn)橥g人能使孩子更開心、更；更重要的是，孩子需要在于同齡人的交往中，來增進(jìn)對(duì)自己、對(duì)他人的認(rèn)識(shí)和了解。然后，再給孩子，時(shí)間安排上要適當(dāng)，社交活動(dòng)不可沒有，但也不可占太多時(shí)間，畢竟讀書學(xué)習(xí)是主要的。給孩子講清道理，孩子一定也會(huì)理解，這樣不是很好嗎？家長與孩子之間需要理解，理解是愛心和尊重的具體體現(xiàn)。無論父母對(duì)子女，還是對(duì)父母，一般都不缺少愛心，但往往欠缺尊重。因?yàn)榍啡薄白鹬亍?，結(jié)果連“愛心”也感覺不到了。現(xiàn)在你不妨從“理解”開始，一個(gè)戲劇性的變化就會(huì)出現(xiàn)：你與孩子的心理距離馬上就縮小了，你與孩子的口角馬上就減少了。那么，理解，你需要付出什么呢？不過是一句老話“將心比心”，你

46、說是嗎？下面的練習(xí)，請(qǐng)大家思考一下：如果你的孩子對(duì)你抱怨他的母親：“最討厭了，一天到晚嘮叨個(gè)沒完！”你的反應(yīng)是什么？、不孝子孫！這么辛苦，從小養(yǎng)大，你還嫌討厭，像話么？、你覺得，很干擾你？、你怎么會(huì)有這種感覺？還虧你講得出口！、我不敢肯定，你最近似乎心很煩？事可以跟說說嗎？比如：當(dāng)你的孩子對(duì)你說：“老師偏心，別人不批評(píng)，就批評(píng)我”時(shí)，你的反應(yīng)是什么？體諒理解的反應(yīng)應(yīng)該是這樣：“也許老師是偏心了，你覺得？但，也許老師是沒有看見別人說話。再說，你也是事實(shí)，批評(píng)你這一點(diǎn)是沒錯(cuò)的，是不？這樣你理解了孩子的感覺，也把自己的想法告訴了孩子，讓孩子知道自己是有錯(cuò)的，孩子就會(huì)心服口服。而不體諒理解的反應(yīng)往往是

47、：“不老師偏心，你自己難道是對(duì)的？不要去管別人有沒有，先問問你自己有沒有？你還好意思說老師偏心！”。有的家長可能認(rèn)為，這樣才是對(duì)孩子的嚴(yán)格要求，錯(cuò)了！其實(shí)，這樣你就否定了孩子的感覺，也否定了可能的事實(shí)。結(jié)果孩子覺得連父母也，不講道理。他被這樣的負(fù)向情緒困擾，再不會(huì)去考慮自己有沒有錯(cuò)，更加認(rèn)定老師批評(píng)自己是的。二、把自己的真實(shí)感情告訴孩子家長在與孩子說話時(shí)，準(zhǔn)確地向孩子傳達(dá)出內(nèi)心的想法、愿望，使孩子能夠感覺到父母“批評(píng)”、“教育”中所包含的關(guān)愛和善意是非常重要的，這可以減少由于父母“言辭不妥”而孩子的抵觸情緒?？催@么一個(gè)鏡頭：有一天，女兒在該回家的時(shí)候還沒有回家。家長開始想：這孩子，又貪玩了。繼

48、而是：都什么時(shí)候了，人都不見！不等她，我們先吃飯！心里想：她回來非得“好好教育”她一頓不可！晚飯后點(diǎn)、點(diǎn)，家長越來越焦慮：這孩子不會(huì)出什么事吧？越想越害怕，開始一個(gè)一個(gè)打詢問女兒的同學(xué)。正在此時(shí)，響了，母親迫不及待地去開門，（接下來會(huì)怎么樣？大家想一下），這位母親是怎么做的呢？劈頭一陣責(zé)罵：“你死哪里去了？！害得差一點(diǎn)沒去報(bào)案。”女兒試圖解釋，但母親此刻哪里容得下女兒的解釋？劈臉又是一個(gè)巴掌，打得女兒捂著臉跑進(jìn)自己的房間去嗚嗚地哭起來。這位家長用“責(zé)罵和巴掌”傳達(dá)了自己對(duì)女兒的那一份刻骨銘心的關(guān)愛。做父母的，原本出于“愛和善意”的管教，常常被這種不當(dāng)?shù)姆绞剿谘?。?dāng)父母對(duì)著孩子責(zé)罵的時(shí)候，父母

49、的“愛心”往往被湮沒在“的管教行為”之中。盡管許多父母在責(zé)罵孩子的同時(shí)，不時(shí)聲稱“我是為你好”，但孩子聽到的卻是如雷貫耳的斥罵聲，很難感受到父母的“愛心和善意”。做父母的往往沉浸在自己的出發(fā)點(diǎn)完全是“為了孩子好”而一意孤行，甚至根本沒有想過孩子怎么看自己。有一位父親因一個(gè)偶爾的機(jī)會(huì)，得知自己的兒子對(duì)自己“又恨又怕”，感到非常吃驚：此前他從來都沒有想過兒子對(duì)自己怎么看，只一味地認(rèn)為自己非常愛兒子。從此，他改變了管教兒子的方法。他不想讓兒子像自己一樣，直到長大成人，直到父親臨終才體會(huì)到父親一直是愛自己的。不過，許多家長相信孩子在事后，或長大了會(huì)知道父母當(dāng)時(shí)、當(dāng)年是“為了自己好”。事情結(jié)果縱然如此，

50、的管教如果建立在孩子當(dāng)時(shí)的“對(duì)立情緒”上，又如何能“真正生效”？為什么不在一開始就讓孩子感覺到對(duì)他的關(guān)心和疼愛呢？國內(nèi)外都有研究表明：父母過于嚴(yán)厲、缺乏的養(yǎng)育方式與過分保護(hù)、過分一樣，都不利于孩子的健康成長。作為家長不應(yīng)該用“和訓(xùn)斥”來把自己的“愛心和善意”、起來，而應(yīng)該直接地準(zhǔn)確地把自己的感覺、想法表達(dá)出來，這樣效果會(huì)更好。例如，家長可以這樣對(duì)晚歸的孩子說：你回來得太晚了，都非常為你擔(dān)心，我已經(jīng)撥了十幾個(gè)，還差一點(diǎn)要打報(bào)案了！“擔(dān)心”是家長真正的感覺，“”則是由“擔(dān)心”而產(chǎn)生的。直接地、坦誠地把自己的“擔(dān)心感覺”告訴孩子，不管她是由于正當(dāng)?shù)脑蜻€是不正當(dāng)?shù)脑蛲須w，聽到這樣的話，多半都會(huì)感受

51、到父母的深切關(guān)心，并且產(chǎn)生內(nèi)疚感。若有此良好的溝通為基礎(chǔ)，接下來的“教育”就容易接受了。還珠格格中的在皇宮里處處受皇上寵愛，但是老太后不喜歡她，覺得她太粗野，不知書不達(dá)理?；噬弦才吕咸螅兔畋吃娋氉?，結(jié)果受不了這種，離家出走，在外面歷經(jīng)磨難，受盡委屈。在這兒咱不說怎么樣，說一下皇上的感覺和態(tài)度，當(dāng)他得知離家出走的消息以后真是氣得暴跳如雷，平日里那樣寵她，她竟然逃走？！回來以后，本以為皇上會(huì)懲罰他，皇上卻說了一段語重心長的話，是非常感人的，讓大家看一下這個(gè)片斷。（放還珠格格片斷）家長批評(píng)教育孩子，是對(duì)孩子的深切關(guān)愛，也是家長應(yīng)該履行的職責(zé)、義務(wù)。但家長在批評(píng)教育孩子時(shí)，還要注意這樣幾點(diǎn)：、

52、避免夸大事實(shí)。 不要用“你總是”“你肯定”“你從來”這樣的句式。憑心而論，你的本意并非認(rèn)為自己的孩子真的“總是如此”、“肯定如此”、“從來如此”。所以應(yīng)避免。、避免籠統(tǒng)模糊。如果你對(duì)孩子的某種行為不滿，要避免籠統(tǒng)的指責(zé)“你這個(gè)孩子?！倍鴳?yīng)該具體地說“你這個(gè)行為。”“你這件事?！币?yàn)槟阏嬲粷M意的是他的某個(gè)行為，而不是他這個(gè)“人”。、認(rèn)錯(cuò)。家長也有無理的時(shí)候，認(rèn)錯(cuò)時(shí)不“好了，好了，都是錯(cuò)！”“反正你總是對(duì)的，我都是錯(cuò)的！”準(zhǔn)確的表達(dá)應(yīng)該是：“也許你是對(duì)的”“也許是我錯(cuò)了?！笨傊?，當(dāng)對(duì)孩子的行為不滿時(shí)，要避免指責(zé)，而是對(duì)她說出自己真實(shí)的感覺。練習(xí)：如果你對(duì)孩子過多看電視的行為不滿意，你怎樣？、整天

53、就知道看電視！你看隔壁的；你有哪一樣及得上他？不爭氣的孩子，以后工作都要找不到了，你去掃大街吧?。ㄟ@樣說，實(shí)際上只是發(fā)泄了自己的焦慮情緒，并且讓孩子覺得在父母眼里自己是個(gè)“壞孩子”，因而他會(huì)更不思進(jìn)取。）、明天開始，每天只能看一個(gè)小時(shí)的電視?。ㄟ@樣憑一時(shí)沖動(dòng)作出的決定，并沒有考慮它的可行性。）、為你的視力擔(dān)心！如果你不能控制自己，協(xié)助你控制。 因?yàn)槭歉改福獙?duì)你負(fù)責(zé)。（把關(guān)心和協(xié)助明確告訴孩子。）三、學(xué)會(huì)擁抱，學(xué)會(huì)耳語父母必讀99 年第 5 期上有一篇文章，題目是你擁抱過嗎，耳語過嗎?，文章說：在擁抱中，人可以得到安全感和信任感，是一種全身心的休息。焦躁的情緒可由此緩解或平息。人在情緒平靜、心

54、理穩(wěn)定時(shí)是最理智的。耳語要比正常音量的表達(dá)更令人信服，更容易打動(dòng)人。因?yàn)閮H就耳語的姿態(tài)而言，就已經(jīng)表明兩人之間的一種特殊的親密關(guān)系了。有個(gè)家長對(duì)我說：“兒子長大了，越來越不聽話。兩人之間總覺得沒話說，這是不是代溝？”我說：“你多多擁抱你的孩子。”他說：“根本不可能，他總是躲著我，別說擁抱了，就連握手、摟肩膀這樣的接觸都沒有過。都覺得那樣太不自然、太尷尬?！蔽艺f：“父子倆的接觸都到了尷尬的地步，你還考慮自然不自然。再自然下去，之間就形同陌路了。別忘了，他是你的兒子?！薄澳俏以撛趺醋瞿兀俊彼麊栁??！疤鞄x開喧囂的鬧市，做一次郊游，只有父子倆。在大自然中或互相攙扶攀登，或并肩在林中小徑散步，不要談

55、任何有關(guān)學(xué)習(xí)和工作的事情，盡量體會(huì)回歸大自然的松弛與和諧。當(dāng)無任何外界干擾的時(shí)候，父子倆的心靈會(huì)自然地融合在一起。心靈的相通又會(huì)使自然地?fù)肀г谝黄?。根本就沒代溝，只是的心靈沒有機(jī)會(huì)溝通?！备缸又g、母女之間都要多溝通，家長要多計(jì)劃、多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，慢慢地，孩子同你都會(huì)這種方式，越也就越自然，感情也就越深。表達(dá)感情的方式是比較含蓄的，不說出來或做出來，明明愛孩子卻很少對(duì)孩子說：“孩子，愛你”。就連夫妻之間也是這樣，一個(gè)出差在外好長時(shí)間，回來的時(shí)候你去車站接他，兩人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見，頂多是相視一笑或者點(diǎn)點(diǎn)頭，說明還認(rèn)識(shí)。國外的表達(dá)方式就不同，他們會(huì)擁抱、。當(dāng)然，有的國情，不必強(qiáng)求自己去模仿。如果你實(shí)在

56、不愿接受擁抱這種方式，其他方式如握手、頭頂頭、摟肩膀、拍拍頭或后背、用力握他的雙肩、輕捋他的頭發(fā)等也都可以采用?？傊?，家長在這方面應(yīng)該積極主動(dòng)。絕大多數(shù)父母都深愛著自己的孩子，應(yīng)該經(jīng)常用語言、動(dòng)作、表情和姿態(tài)讓孩子體會(huì)到父母的愛。特別是在孩子遇到和挫折的時(shí)候，放在孩子肩上，注視著他的眼睛，對(duì)他說：“不管發(fā)生什么，你對(duì)來說都是最重要的，我知道你能行！”四、學(xué)會(huì)父母與之間的溝通非常重要，但在這種溝通中，做家長的還要注意一點(diǎn)就是：少說多聽。我給大家舉一個(gè)例子：有一位母親，有一天得了喉炎，嗓子啞了。兒子放學(xué)回來后說：“，老師批評(píng)我了?！苯又驮V說老師怎么怎么不對(duì)。當(dāng)時(shí)，這位母親特別想批評(píng)兒子：你錯(cuò)了，

57、老師是對(duì)的。因?yàn)樯ぷ訂?，說不出話，就只好瞪著眼睛，兒子說。等兒子終于說完了以后，突然兒子又說了一句：“，我您。”她當(dāng)時(shí)一愣，不知兒子是什么意思。兒子又說：“您，今天聽我說了這么多話?！钡诙欤瑑鹤佑謱?duì)說：“媽媽，你昨天雖然什么都沒說，但是我已經(jīng)明白了，我錯(cuò)怪了老師。”這就是的力量，不需要你去評(píng)論，孩子在說的過程中自己就醒悟了。人與人之間需要溝通，但是不要認(rèn)為溝通需要用嘴去說，其實(shí)溝通更需要用耳、用心去聽?？梢哉f，有時(shí)候是最好的溝通。我在咱們學(xué)校業(yè)余為學(xué)生做心理，心理員要做的就是貢獻(xiàn)自己的耳朵?！奥牎笔堑囊粋€(gè)主要任務(wù)，因?yàn)榇蟛糠钟辛诵睦韱栴}的人，他所真正需要的是把自己的苦惱、煩悶說出來，有時(shí)你只

58、需認(rèn)真地去，并表現(xiàn)出你的關(guān)注，再略加指點(diǎn)，來訪者就會(huì)心滿意足，感到心情舒暢起來。常說“話是開心的”，這里的“話”是要來訪者說的，而不是師說的。少說多聽是所堅(jiān)守的原則。其實(shí)，“聽”對(duì)每一個(gè)人來說都很重要。生活中拉家常、閑聊的時(shí)候是什么樣子？大家想，幾個(gè)人在一塊你說你的，他說他的，個(gè)人說個(gè)人的觀點(diǎn)，個(gè)人發(fā)個(gè)人的牢騷，誰也不去注意別人說什么，結(jié)果誰也幫助不了誰，說了白說。于是日復(fù)一日，年復(fù)一年，每個(gè)人都在重復(fù)地自己的故事。這實(shí)際上是一種語言的浪費(fèi)。又好比吵架、好比爭論，往往也是如此。有人寫過這么一篇文章，叫做“亦風(fēng)光”。文章說，能言善辯固然是一種能耐，但也是一種涵養(yǎng)。的喜愛的六個(gè)秘訣之一就是做一名忠

59、實(shí)的聽眾。有人說“不被任何贊美之辭所迷惑的人，也一定會(huì)被專心聽他的人所迷惑?！薄⑿蕾p別人說話的才能，比其它任何才能更難具備，因?yàn)槿藗兺豢紤]自己所說的，而把別人所說的當(dāng)耳旁風(fēng)。父母和之間的代溝、夫妻之間的、婆媳之間的不和，根源往往就是缺少“”的一方，每個(gè)人都想說，每個(gè)人都不注意去聽，就來了。當(dāng)家長的，好犯的一個(gè)毛病就是，總是希望孩子聽自己的，卻很少主動(dòng)去聽孩子的。那么，從今天開始，讓在座的各位都來試著克制一下自己，改變一下自己，在家里盡量的少說，多聽，你會(huì)發(fā)現(xiàn)與孩子的關(guān)系、與配偶的關(guān)系、與老人之間的關(guān)系都會(huì)有很大的改變。第八說“真好”說“真好”內(nèi)容：一、為什么要孩子說“真好”？（一）健康的心

60、理深刻地影響著和制約著孩子諸方面素質(zhì)地發(fā)展，滲透到了他們的一切言行和生活中。1孩子的心理健康狀況影響著品德的形成與發(fā)展。會(huì)說“真好”的孩子才去發(fā)現(xiàn)生活中的“”，產(chǎn)生積極樂觀的道德情感，從而對(duì)自己充滿自信心，才會(huì)不斷做得更好。2孩子心理健康也是其學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智能的心理基礎(chǔ)。積極樂觀的情感能讓兒童情緒穩(wěn)定，愉快動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)勤奮，進(jìn)取心強(qiáng)。3心理健康也影響身體健康。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究充分證明，有很多疾病的起因都與心理有關(guān)，有積極樂觀的情緒狀態(tài)才能不斷對(duì)環(huán)境作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，不至于導(dǎo)致心里健康出現(xiàn)問題而產(chǎn)生疾病。（二）會(huì)說“真好”是孩子交往的需要。1是孩子與小朋友交往的需要。會(huì)說“真好”的孩子才去發(fā)