心理測(cè)量之能力測(cè)驗(yàn)課件

1、能力測(cè)驗(yàn)Lecture 13能力測(cè)驗(yàn)的種類根據(jù)所測(cè)能力的性質(zhì)區(qū)分 ：成就測(cè)驗(yàn)(achievement test)用在驗(yàn)收學(xué)習(xí)成果 小考、月考及畢業(yè)考性向測(cè)驗(yàn)(aptitude test)透過(guò)評(píng)估現(xiàn)有能力來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)表現(xiàn)綜合性向測(cè)驗(yàn)以及特殊性向測(cè)驗(yàn)Review最佳表現(xiàn)測(cè)驗(yàn)（ maximum performance test），屬認(rèn)知性，（1）智力測(cè)驗(yàn)，主要在測(cè)量普通而抽象的能力。（2）性向測(cè)驗(yàn)，主要在測(cè)量特殊而具體的潛在能力。（3）成就測(cè)驗(yàn)，主要在測(cè)量教育或訓(xùn)練的成果。功能及用途診斷心理狀況預(yù)測(cè)未來(lái)表現(xiàn)對(duì)自身的了解人事甄選第六章性向測(cè)驗(yàn)Aptitude Testing能力傾向測(cè)驗(yàn)/性向測(cè)驗(yàn)?zāi)康?

2、測(cè)量受試學(xué)習(xí)的可能性（capacity）；用于預(yù)測(cè)其未來(lái)的學(xué)業(yè)教育或者職業(yè)訓(xùn)練的可塑性。應(yīng)用:學(xué)業(yè)或者職業(yè)生涯咨詢 Academic & Career Counseling.人才選擇或者崗位設(shè)置 Selection & Placement Decisions.性向測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)1.預(yù)測(cè)可能性性向測(cè)驗(yàn)為測(cè)量特殊能力或能力群而專門設(shè)計(jì)的工具，可以用來(lái)預(yù)測(cè)一個(gè)人在某些學(xué)科或職業(yè)上成功的可能性。2.有別于智力測(cè)驗(yàn)將各種類別的性向加以客觀而明確的區(qū)分，并以不同的方法對(duì)這些性向加以測(cè)量。 性向測(cè)驗(yàn)的分類1.教育性向測(cè)驗(yàn)測(cè)量與各學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)有關(guān)的各種潛力，適用于中學(xué)或更高程度以上學(xué)生；例如：學(xué)業(yè)性向測(cè)驗(yàn)、研究生

3、入學(xué)測(cè)驗(yàn)。2.職業(yè)性向測(cè)驗(yàn)測(cè)量從事各行各業(yè)所必須的特殊能力，近年來(lái)在人事及工業(yè)心理學(xué)上日益受到重視。比如：行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)；飛行員的選拔（1）特殊性向測(cè)驗(yàn)1.機(jī)械性向測(cè)驗(yàn)比如本納特機(jī)械理解測(cè)驗(yàn)(Bennet Mechanical Comprehension Test,簡(jiǎn)稱BMCT) 2.文書性向測(cè)驗(yàn)比如：如果同一組的兩個(gè)數(shù)或名稱完全相同，則在中間的線上打鉤。 66273894 _66273984527384578 _527384578New York World _ New York WorldCargilll Grain Co _Cargilll Grain Co3.美術(shù)性向測(cè)驗(yàn)梅爾藝術(shù)

4、鑒賞測(cè)驗(yàn)(Meier Art Judgement Test)每對(duì)圖畫中的一幅是名畫的復(fù)制品，另一幅是模擬名畫。請(qǐng)?jiān)趦烧咧刑舫瞿阏J(rèn)為較好的一幅。4.音樂性向測(cè)驗(yàn)測(cè)量被試音樂能力的六個(gè)要素是：辨別音調(diào)的高低，指出第二音是否高于第一音；辨別音強(qiáng)的高低，指出第二音是否強(qiáng)于第一音；辨別節(jié)拍，比較每一對(duì)音的節(jié)拍是否不同；辨別時(shí)間的長(zhǎng)短，指出每對(duì)音中的第二音是否長(zhǎng)于第一音；辨別音色或音質(zhì)，指出每對(duì)音中兩個(gè)音質(zhì)是同是異；音調(diào)的記憶，連續(xù)將三五個(gè)音演奏兩次，當(dāng)?shù)诙窝葑鄷r(shí)，改變了其中的一個(gè)音，被試須記下改變的是第幾個(gè)音。5.創(chuàng)造能測(cè)驗(yàn)(托思創(chuàng)造思考、圖形創(chuàng)造思考).等不是找出最好的藝術(shù)家，而是要找出最原創(chuàng)，最

5、多的觀點(diǎn)。具有故事情節(jié)，傳達(dá)某種情緒，從不同角度看待問(wèn)題，或是有動(dòng)感的繪畫也會(huì)得到較高的分?jǐn)?shù)。如果反應(yīng)平庸，分?jǐn)?shù)就會(huì)很低。（2）一般性向測(cè)驗(yàn)1. (General Aptitude Test Battery，GATB)（1）起源：在1940年代，美國(guó)發(fā)展綜合性職業(yè)性向測(cè)驗(yàn)作為分類和咨商之用，最著名的為所發(fā)展出來(lái)的普通性向測(cè)驗(yàn)組合（2）適用對(duì)象：初三到高三的學(xué)生及成人，由政府提供給各州就業(yè)輔導(dǎo)處、各學(xué)校及其他非營(yíng)利機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)人員使用(3)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容：十二個(gè)分測(cè)驗(yàn)，測(cè)量九種基本因素，這些因素分別為一般智力（G)，語(yǔ)文性向(V)，數(shù)的性向(N)，空間性向(S)，圖形知覺(P)，文書知覺（Q)，動(dòng)作協(xié)調(diào)

6、(K)，手指靈巧(F)和手部靈活(M)。(4)施測(cè)時(shí)間：約在2 .5小時(shí)左右。 2. SAT學(xué)術(shù)評(píng)量測(cè)驗(yàn)The Scholastic Assessment Tests (SAT)由美國(guó)大約3,900所大學(xué)共同組成的文教組織，美國(guó)大學(xué)委員會(huì)(The College Board)委托教育測(cè)驗(yàn)服務(wù)社(Education Testing Service，簡(jiǎn)稱ETS)，定期舉辦的世界性測(cè)驗(yàn)，做為一般高中畢業(yè)欲進(jìn)大學(xué)的入學(xué)參考條件之一，分為SAT I和SAT II兩種。SAT I主要在測(cè)驗(yàn)考生的英文程度及數(shù)學(xué)推論能力，做為預(yù)測(cè)考生進(jìn)入大學(xué)后成績(jī)的參考資料，同時(shí)也可以做為比較不同學(xué)校畢業(yè)生程度的參考；每種能

7、力的最高得分為800分(總分1600分)。SAT I測(cè)驗(yàn)共分為七個(gè)部分，主要內(nèi)容包含verbal及math兩大類型，全部測(cè)驗(yàn)時(shí)間共三小時(shí)。verbal考同義字、反義字、模擬、閱讀、填充。math考算數(shù)、代數(shù)及幾何。SAT II主要在測(cè)驗(yàn)考生某一學(xué)科的知識(shí)和運(yùn)用這些知識(shí)的能力，共有英文寫作、文學(xué)、數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)、語(yǔ)言與聽力測(cè)驗(yàn)等二十三種學(xué)科。考生每一次最多可報(bào)考三科。SAT II的測(cè)驗(yàn)，每一學(xué)科各一小時(shí)，每次測(cè)驗(yàn)時(shí)間最多為三小時(shí)整。Do SAT tests really predict academic performance?Technically, yes. But the relatio

8、nship between aptitude test scores and college performance is only moderate.SAT I vs. SAT II(2002年一項(xiàng)研究)N =77,893 CA students.SAT-II scores were the best predictor of UGPA (r = .25), followed by HSGPA (r = .24), and SAT-I (r = .18).SAT I scores did not enhance the prediction of UGPA beyond that predi

9、ctable by SAT II scores & HSGPA.The predictive validity （預(yù)測(cè)效度） of the SAT-II is less affected by SES than the SAT-I. （SAT-I 受社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的影響比SAT-II要大）SAT被設(shè)計(jì)來(lái)決策有關(guān)本科生的錄取。GRE則是用來(lái)在研究生的錄取決策。在國(guó)內(nèi)，類似SAT的就是高考、研究生入學(xué)考試。是一種預(yù)測(cè)作用。(3) ASVAB武裝部隊(duì)職業(yè)性向組合Armed Services Vocational Aptitude BatteryASVAB為美軍的士兵甄選之主要工具。它是一種職業(yè)性向量表

10、。此量表包含十個(gè)分量表。而1,2,3,4則構(gòu)成AFQT武裝部隊(duì)資格測(cè)驗(yàn)文字知識(shí)（Word Knowledge, WK）、35題句子理解（Paragraph Comprehension, PC）、15題算術(shù)推理（Arithmetic Reasoning, AR）、30題數(shù)學(xué)知識(shí)（Mathematic Knowledge, MK）、35題數(shù)字操作（Numerical Operations, NO）、50題編碼速度（Coding Speed, CS）、84題一般科學(xué)（General Sciences, GS）、25題電子信息（Electronics Information, EI）、25題機(jī)械理解（

11、Mechanical Comprehension, MC）、25題自動(dòng)及修繕信息（Auto and Shop Information, AS）25題因素分析得到1.Speed, 2. Verbal/ Math, 3.Techanical Knowledge另有七種不同組合分?jǐn)?shù)：Academic ability, Verbal, Math, Mechanical and crafts, Business and Clerical, Electronics and Electrical, Health, Social, and Technology職業(yè)規(guī)劃、人員甄選 人的能力崗位要求的能力匹配人得

12、其職職得其人第六章人力資源獲取后的錄用 1、智力測(cè)驗(yàn) 一般認(rèn)知能力 智商(IQ)2、人格測(cè)驗(yàn) 人格特征 16PF問(wèn)卷 3、心理健康測(cè)驗(yàn)4、職業(yè)能力測(cè)驗(yàn) （性向與成就測(cè)驗(yàn)）職業(yè)活動(dòng)效率 一般職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)和專門職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)5、職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn) 職業(yè)興趣愛好 職業(yè)興趣量表6、創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn) 創(chuàng)造力 創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn) 行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)我國(guó)用于選拔、錄用公務(wù)員考生的測(cè)驗(yàn)包括數(shù)量關(guān)系、言語(yǔ)理解和判斷推理以及資料分析四個(gè)方面比如：3/7 1/2 7/13 9/16 （ ）A12/19 B13/18 C11/19 D. 2/3新縣長(zhǎng)上任后，大膽（ ）了精明能干的張強(qiáng)，使瀕于倒閉的制藥廠起死回生。a啟用 b選拔 c任

13、用 d起用一位考古專業(yè)的大學(xué)生 轉(zhuǎn)到了政治學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他轉(zhuǎn)系的最不可能的原因是：a對(duì)政治學(xué)專業(yè)感興趣b在考古專業(yè)師生關(guān)系相處不好c對(duì)考古專業(yè)不感興趣d家人不支持他學(xué)政治學(xué)專業(yè)Holland Occupational CodesHollands theory argued that the choice of a vocation is an expression of personality and that the six factor typology he articulated could be used to describe both persons and work envi

14、ronments.Doer 現(xiàn)實(shí)型R(Realistic)Thinker研究型I(Investigative)Creator 藝術(shù)型A(Artistic)Helper社會(huì)型S（Social）Persuader事業(yè)型E(Enterprising)Organizer常規(guī)型C（Conventional）Hollands (1992) vocational personality typologyThe Vocational Preference Inventory and the Self Directed Search(SDS)是Holland根據(jù)自己上述vocational personalit

15、y typology類型的六邊形模型設(shè)計(jì)的，用于對(duì)個(gè)體的類型測(cè)驗(yàn)。 整個(gè)量表分五部分，共228道題。內(nèi)容分別包括Daydreams， 活動(dòng)（Activities,即人們喜歡從事的活動(dòng)）、能力（Competencies, 即人們?cè)谶@六個(gè)維度能干什么）、職業(yè)（Occupation, 即喜歡六個(gè)維度的哪些職業(yè)）和自我評(píng)估（Self-Estimates,也是六個(gè)維度的）。 被試通過(guò)回答問(wèn)卷，匯總計(jì)算，可以得到被試在6個(gè)方面的得分，其中得分最高的3個(gè)方面構(gòu)成了被試的個(gè)性類型模式，并用3個(gè)字母來(lái)表示，如RIE、AIS等等。能力舉例（R）能力舉例（I）MBTI測(cè)試 指導(dǎo)語(yǔ)：本問(wèn)卷中的所有問(wèn)題都取自于人們的日

16、常生活，您的回答只是表明您通常是如何看待和處理事物的。所有問(wèn)題都無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，更無(wú)好壞之分。請(qǐng)仔細(xì)閱讀問(wèn)卷，并選出一個(gè)答案，把你選擇的序號(hào)寫在右邊的答案框里。您在答題時(shí)不必對(duì)每道題多加考慮，只要按您的感覺判斷進(jìn)行作答即可。請(qǐng)注意：每道題都要作答，盡管有些題目不適合您！同時(shí)，測(cè)驗(yàn)中有測(cè)謊的題目，如果發(fā)現(xiàn)您沒有誠(chéng)實(shí)回答，整個(gè)問(wèn)卷作廢。 申明：請(qǐng)如實(shí)填上您的基本信息，我們將對(duì)此保密！測(cè)試者的性格典型：1.我傾向從何處得到力量：(E)別人。(I)我自己的想法。2.當(dāng)我參加一個(gè)社交聚會(huì)時(shí)，我傾向有更多的力氣：(E)在夜色很深時(shí)，一旦我開始投入，也許就是最晚離開的那一個(gè)。(I)在夜晚開始的時(shí)候，我就疲倦了并

17、且想回家。3.下列哪一種聽起來(lái)比較吸引人？(E)與我的情人到有很多人且社交活動(dòng)頻繁的地方。(I)待在家中與我的情人做一些特別的事情，例如說(shuō)觀賞一部有趣的錄像帶并享用我最愛的外帶食物。4.在約會(huì)中，我通常：(E)整體來(lái)說(shuō)蠻健談的。(I) 較安靜并保留，直到我覺得舒服。5.過(guò)去，我傾向遇見我大部分情人：(E)在宴會(huì)中、夜總會(huì)、工作上、休閑活動(dòng)中、會(huì)議上、或當(dāng)朋友介紹我給他們的朋友時(shí)。(I)透過(guò)私人的方式，例如個(gè)人廣告、錄像約會(huì)、或是由親密的朋友和家人介紹。6.我傾向擁有：(E)很多認(rèn)識(shí)的人和很親密的朋友。(I)一些很親密的朋友和一些認(rèn)識(shí)的人。7.過(guò)去，我愛的人和情人傾向?qū)ξ艺f(shuō)這些：(E)你難道不可

18、以安靜一點(diǎn)嗎？(I)可以請(qǐng)你從你的世界中出來(lái)一下嗎？8.我傾向透過(guò)以下方式收集信息：(N)我對(duì)有可能發(fā)生之事的想象和期望。(S)我對(duì)目前狀況實(shí)際認(rèn)知。9.我傾向相信：(N)我的直覺。(S)我直接的觀察和現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)。10.當(dāng)我置身于一段關(guān)系中時(shí)，我傾向相信：(N)永遠(yuǎn)有進(jìn)步的空間。(S)若它沒有被破壞，別修補(bǔ)它。11.當(dāng)我對(duì)一個(gè)約會(huì)覺得放心時(shí)，我傾向談?wù)摚?N)未來(lái)，關(guān)于改進(jìn)或發(fā)明事物，和生活的種種可能性。例如說(shuō)，我也許會(huì)談?wù)撘粋€(gè)新的科學(xué)發(fā)明，或一個(gè)更好的方法來(lái)表達(dá)我的感受。(S)實(shí)際的，具體的，關(guān)于此時(shí)此地的事物。例如說(shuō)，我也許會(huì)談?wù)撈肪频暮梅椒?，或我即將耍參加的新奇旅程?2.我是這種人：(

19、N)喜歡先看整個(gè)大局面。(S)喜歡先拿握細(xì)節(jié)。13.我是這種型的人：(N)與其活在現(xiàn)實(shí)中，我選擇活在我的想象里。(S)與其活在我的想象里，我選擇活在現(xiàn)實(shí)中。14.我通常：(N)偏向于去想象一大堆關(guān)于即將來(lái)臨之約會(huì)的事情。(S)偏向于拘緊地想象即將來(lái)臨的約會(huì)，只期待讓它自然地發(fā)生。15.我傾向如此做決定：(F)首先依我的心意，然依我的邏輯。(T)首先依我的邏輯，然后依我的心意。16.我傾向比較能夠察覺到：(F)當(dāng)人們需要情感上的支持時(shí)。(T)當(dāng)人們不合邏輯時(shí)。17.當(dāng)和某人分手時(shí)。(F)我通常讓自己的情緒深陷其中，很難才能抽身而出。(T)雖然我覺得受傷，但一旦下定決心，我會(huì)直截了當(dāng)?shù)貙⑦^(guò)去戀人的

20、影子甩開。18.當(dāng)與一個(gè)人交往時(shí)，我傾向評(píng)量：(F)情感上的兼容性：表達(dá)愛意和對(duì)另一半的需求很敏感。(T)智能上的兼容性：溝通重要的想法：客觀地討論和辯論事情。19.當(dāng)我不同意我情人的想法時(shí)：(F)我盡可能地避免傷害對(duì)方的感受；若是會(huì)對(duì)對(duì)方造成傷害的話，我就不會(huì)說(shuō)。(T)我通常毫無(wú)保留地說(shuō)話，并且對(duì)我的情人直言直語(yǔ)，因?yàn)閷?duì)的就是對(duì)的。20.認(rèn)識(shí)我的人傾向形容我為：(F)熱情和敏感。(T)邏輯和明確。21.我把大部分和別人的相遇視為：(F)友善及重要的。(T)另有目的。22.若我有時(shí)間和金錢，我的朋友邀請(qǐng)我到國(guó)外度假，并且在一天前才通知，我會(huì)：(J)必須先檢查我的時(shí)間表。(P)立即收拾行裝。23

21、.在第一次約會(huì)中，我：(J)若我所約的人來(lái)遲了，我會(huì)很不高興。(P)一點(diǎn)都不在乎，因?yàn)槲易约阂殉３＿t到。24.我偏好：(J)事先知道約會(huì)的行程：要去哪里、有誰(shuí)參加、我會(huì)在哪里多久、該如何打扮。(P)讓約會(huì)自然地發(fā)生，不做先前太多的計(jì)劃。25.我選擇的生活循環(huán)著：(J)日程表和組織。(P)自然發(fā)生和彈性。26.哪一項(xiàng)較為常見：(J)我準(zhǔn)時(shí)出席而其它人遲到。(P)其它人都準(zhǔn)則出席而我遲到。27.我是這樣喜歡的人：(J)下定決心并且做出最后肯定的結(jié)論。(P)開放我的選擇并且持續(xù)收集信息。28.我是這類型的人：(J)喜歡在一個(gè)時(shí)間里專心于一件事情直到完成。(P)享受同時(shí)進(jìn)行好幾件事情。MBTI（Mye

22、rs-Briggs Type Indicator）外傾（E）內(nèi)傾（I）感覺（S）直覺（N）思維（T）情感（F）判斷（J）知覺（P）個(gè)性類型內(nèi)傾感覺思維判斷 ISTJ內(nèi)傾感覺情感判斷 ISFJ內(nèi)傾直覺情感判斷 INFJ內(nèi)傾直覺思維判斷 INTJ內(nèi)傾感覺思維知覺 ISTP內(nèi)傾感覺情感知覺 ISFP內(nèi)傾直覺情感知覺 INFP內(nèi)傾直覺思維知覺 INTP外傾感覺思維判斷 ESTJ外傾感覺情感判斷 ESFJ外傾直覺情感判斷 ENFJ外傾直覺思維判斷 ENTJ外傾感覺思維知覺 ESTP外傾感覺情感知覺 ESFP外傾直覺情感知覺 ENFP外傾直覺思維知覺 ENTPAchievement Test成就測(cè)驗(yàn)成就測(cè)

23、驗(yàn)定義：測(cè)量受試者經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)或訓(xùn)練之后所獲得的知識(shí)或能力。功能：成就測(cè)驗(yàn)可以客觀的了解一個(gè)人在某學(xué)科上獲取多少知識(shí)，或者在綜合科目學(xué)習(xí)上的成就水平為何，以及與年級(jí)或年齡同儕差異的情形為何。Aptitude v. Achievement Tests性向測(cè)驗(yàn)?zāi)康模侯A(yù)測(cè)未來(lái)的表現(xiàn)（工作/學(xué)業(yè)）.Predictive Validity測(cè)驗(yàn)更注重預(yù)測(cè)效度.Evaluate more general competencies that may be innate or acquired in the distant past. 成就測(cè)驗(yàn)?zāi)康? 評(píng)估當(dāng)前的學(xué)業(yè)表現(xiàn)Content Validity.測(cè)驗(yàn)更注重內(nèi)

24、容效度Evaluate more specific competencies that have been recently learned. 成就、智力和性向測(cè)驗(yàn)的區(qū)別測(cè)量對(duì)象測(cè)量功能測(cè)驗(yàn)編制時(shí)的側(cè)重：內(nèi)容效度、預(yù)測(cè)效度Brief History 歷史費(fèi)舍Fisher (1864) First standardized test of handwriting in England.萊斯Rice (1897) First standardized test of spelling in U.S.桑代克Thorndike (1909) HandwritingStanford Achievemen

25、t Test (1923)Early issue: Reliability of assessing essay tests.Achievement Tests UseKnowledge and skill acquisition. 培養(yǎng)或獲取情況 Evaluate students.針對(duì)學(xué)生 Evaluate instruction.針對(duì)教育或訓(xùn)練過(guò)程 Evaluate instructors. 針對(duì)教師、指導(dǎo)人員 Curriculum planning.課程計(jì)劃 FORMATIVE and SUMMATIVE evaluation.構(gòu)成或總體評(píng)估 Criterion for assessm

26、ent.評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)General Educational Development (GED) Tests. 普通的教育發(fā)展考試 Focus on overall development. Typically focus on reading, mathematics, language, social studies, science for a particular grade level.主要是閱讀、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)在特定等級(jí)的水平 Norms: Focus on all areas. Elementary vs. Secondary SchoolAchievement te

27、sts measure what students have learned in relation to a relatively defined educational experience. The majority of achievement tests are locally constructed and administered, but many standardized tests are available.Diagnostic tests (診斷性測(cè)驗(yàn))are used to identify strengths and weaknesses in relation t

28、o a particular subject. Typically include more narrow range of concepts and are criterion referenced.比如診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)困難 Performance assessments （表現(xiàn)評(píng)估型）are used to directly assess performance on tasks that have intrinsic value. These tasks are designed to reflect authentic, complex, intrinsic activities.確定學(xué)

29、生某學(xué)科成就水平Examples: California Achievement Test, Metropolitan Achievement Test, Stanford Achievement Test, Counseling Skills Evaluation.二、常用的綜合成就測(cè)驗(yàn)都市成就測(cè)驗(yàn)(Metropolitan Achievement Test,簡(jiǎn)稱MAT) 基本技能綜合測(cè)驗(yàn)(Comprehensive Tests of Basic Skills,簡(jiǎn)稱CTBS)斯坦福成就測(cè)驗(yàn)系列(Stanford Achievement Series) 1、都市成就測(cè)驗(yàn)(Metroplitan Achievement Test,簡(jiǎn)稱MAT) 閱讀字詞字的辨識(shí)閱讀理解數(shù)學(xué)概念問(wèn)題解決計(jì)算語(yǔ)言拼字語(yǔ)言科學(xué)社會(huì)研究研究技能基本型2、基本技能綜合測(cè)驗(yàn)(Comprehensive Tests Of Basic Skills,簡(jiǎn)稱ctbs)主要測(cè)量廣泛領(lǐng)域的技能閱讀測(cè)驗(yàn)拼讀測(cè)驗(yàn)語(yǔ)言測(cè)驗(yàn)數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)自然科學(xué)測(cè)驗(yàn)社會(huì)科學(xué)測(cè)驗(yàn)