2022年《小蜜蜂》小學(xué)音樂(lè)教案

1、小蜜蜂育秀試驗(yàn)學(xué)校吳玲教學(xué)目標(biāo)：1、把握一個(gè)升號(hào)調(diào)do re mi fa sol 的唱名及在五線譜上的位置,能將旋律從do=C 改寫(xiě)在do=G的譜上；2、學(xué)唱歌曲小蜜蜂,運(yùn)用正確的呼吸方法和清楚的吐字來(lái)唱歌,以輕盈的心情唱歌小蜜蜂的辛勤勞動(dòng),并啟示培育同學(xué)從小愛(ài)勞動(dòng)的思想；教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的讀譜視唱與一字一音的清楚吐字,用美麗的并具有感染力的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲意境；教學(xué)進(jìn)度：第三教時(shí)；教具預(yù)備：頭飾、磁帶、口琴、圖畫(huà)、打擊樂(lè)器等；教學(xué)模式：情境教學(xué)模式；教學(xué)模式流程：情境激發(fā) 情 境 體 驗(yàn) 情境制造情境導(dǎo)入激發(fā)思維 初步感知想象懂得- 體驗(yàn)歌曲 吸取表現(xiàn) 激發(fā)創(chuàng)編才能準(zhǔn) A、入場(chǎng) -創(chuàng)設(shè)情境 觀

2、賞、哼唱、律動(dòng)、熟識(shí)歌曲 A 、自學(xué)歌曲 創(chuàng)編情境性歌表演備： B：仿照練習(xí) ; B、演唱歌曲教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：1、聽(tīng)拍手歌進(jìn)教室并做簡(jiǎn)潔律動(dòng)；2、問(wèn)好：一半同學(xué)吹奏口琴,一半同學(xué)唱；3、仿照練習(xí)與重點(diǎn)樂(lè)句解決：A 、仿照練習(xí)：聽(tīng)、唱幾組仿照進(jìn)行的音；B、重點(diǎn)樂(lè)句：（1）從仿照練習(xí)引出其次樂(lè)句的 C 大調(diào)旋律；（2）板書(shū)出示提問(wèn)：這條旋律除了仿照外仍有什么手法嗎？（重復(fù)）（ 3）同學(xué)再唱一遍,然后老師用 G 大調(diào)的音高唱一遍；提問(wèn)：老師唱的和你們一樣嗎？同學(xué)回答：略 引出老師唱的是 G 大調(diào)；（4）改寫(xiě)旋律（從 do=C 改寫(xiě)在 do=G）方式：抽一個(gè)同學(xué)到前面改,其余同學(xué)小組進(jìn)行；（5

3、）訂正答案,并讓同學(xué)在口琴上找找音高；4、情境布置的導(dǎo)入：（1）同學(xué)吹奏剛才的旋律,老師配唱歌詞“ 我們決不損害益蟲(chóng),快快飛到大樹(shù)林中”；（2）設(shè)問(wèn)：是誰(shuí)要飛到大樹(shù)林中來(lái)？5、情境布置：師生在小蜜蜂音樂(lè)的伴奏下共同布置漂亮的樹(shù)林；流程說(shuō)明情境導(dǎo)入可以景激情,使同學(xué)盡快進(jìn)入一種美的氛圍之中,設(shè)置疑問(wèn)可激發(fā)同學(xué)的奇怪與學(xué)習(xí)欲望,情境布置時(shí)播放的小蜜蜂的伴奏音樂(lè)可使同學(xué)熟識(shí)音樂(lè),為歌曲的學(xué)唱作鋪墊；二、情境體驗(yàn)：1、導(dǎo)入：同學(xué)們布置時(shí),老師已躲到花叢后,布置完后,突然從花叢后伸出手（手中拿著小蜜蜂的圖 畫(huà)）說(shuō)： “咦！是誰(shuí)飛來(lái)了！”同學(xué)回答：小蜜蜂！2、熟識(shí)歌曲：（播放伴奏音樂(lè)）A 、老師邊用 lu

4、 哼唱,邊將手中的蜜蜂隨樂(lè)飄舞；B、師生共同用 lu 哼唱；C、閉上眼睛,想象畫(huà)面；老師評(píng)判同學(xué)想象的畫(huà)面,并用美麗的語(yǔ)言再一次將同學(xué)帶入美的意境中去；D、邊唱邊做簡(jiǎn)潔嬉戲；3、學(xué)唱歌曲 A 、導(dǎo)入：師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)：就讓我們?cè)诳谇俚膸兔ο伦詫W(xué)；B、板書(shū)出示小蜜蜂全曲；老師提示,讓同學(xué)發(fā)覺(jué)第一樂(lè)句與第三樂(lè)句是重復(fù)的手法；C、同學(xué)自學(xué)歌曲；方法：同學(xué)以小組方式自學(xué),老師從旁指導(dǎo)；4、演唱歌曲 A 、（ 1）舉手的同學(xué)唱,其余伴奏；（2）交換；（ 3）集體唱,老師伴奏 B、（ 1）一半唱,一半伴奏；（2）交換；（ 3）老師唱,集體伴奏 C、老師做指揮（跪在同學(xué)中間）師生按樂(lè)句輪番唱 D、請(qǐng)一同

5、學(xué)也來(lái)做做小指揮 5、歌曲處理：師生共同用活潑輕盈的心情演唱歌曲；流程說(shuō)明在歌曲的學(xué)唱、演唱過(guò)程中,同學(xué)們都會(huì)有輕松愉悅的感覺(jué),由于他們置身于大樹(shù)林之中,并且用自學(xué) 的方式來(lái)學(xué)唱歌曲既增加了孩子們的信心,又防止了枯燥乏味的讀譜唱譜過(guò)程,在情境布置與熟識(shí)歌曲的 過(guò)程中都是用多聽(tīng)、多感受的方法,通過(guò)聽(tīng)覺(jué)為先導(dǎo)培育了孩子對(duì)音樂(lè)的感受才能；三、情境創(chuàng)作 1、同學(xué)自己挑選道具（打擊樂(lè)器、頭飾花、草、樹(shù)、蜜蜂、口琴等）；2、同學(xué)爭(zhēng)論并進(jìn)行角色表演；3、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景師生共做邀請(qǐng)小蜜蜂采蜜的嬉戲；流 程 說(shuō) 明 我讓同學(xué)隨音樂(lè)舉手投足,充分發(fā)揮自己的想象,顯露真情,在動(dòng)中感受,體驗(yàn)及表現(xiàn)美,同學(xué)在寬松 的氣氛中自

6、由地參加,既激發(fā)了愛(ài)好,進(jìn)展了個(gè)性,又提高了制造性思維才能；四、教案說(shuō)明：此次教案設(shè)計(jì),我是依據(jù)音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)、四年級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)及教材特點(diǎn)這三方面進(jìn)行的；音樂(lè)訓(xùn)練從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種審美訓(xùn)練,它是陶冶高尚情操的有力手段,能有效地豐富同學(xué)的精神生活,促進(jìn)同學(xué)感知、情感、想象等方面的健康成長(zhǎng)；針對(duì)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn),我將新的行動(dòng)綱領(lǐng)精神滲透在本次的 教學(xué)中；我所進(jìn)行的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)同學(xué)；八、 九歲的孩子開(kāi)頭由幼兒期向兒童期過(guò)渡,依據(jù)這段時(shí)期的心理特點(diǎn),我總是想一些方法來(lái)抓住他們的心；本課教材是同學(xué)接觸的第一首 G 大調(diào)的歌曲, 歌曲特別簡(jiǎn)潔, 因此可以在備課時(shí)設(shè)計(jì)很多同學(xué)活動(dòng)的空間,讓同學(xué)在整個(gè)活動(dòng)

7、的過(guò)程中輕松開(kāi)心地學(xué)習(xí)這首簡(jiǎn)潔的歌曲；在教案設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮以上三方面,仍要抓住一個(gè)重點(diǎn),那就是必需以激發(fā)愛(ài)好為抓手；同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好是同學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力,愛(ài)好是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ),因此我始終將激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好作為主線；對(duì)于激發(fā)同學(xué)愛(ài)好,我采納了創(chuàng)設(shè)情境、角色表演、樂(lè)器吹奏等各種手段；第一我用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好；情形布置可以賜予同學(xué)一種美的感受和身臨其境的感覺(jué)；我用其次句歌詞：“ 我們決不損害益蟲(chóng),快快飛到大樹(shù)林中”設(shè)置疑問(wèn),同學(xué)們對(duì)“究竟是誰(shuí)來(lái)了 ” 特別感興趣；然后讓同學(xué)們布置一個(gè)大森林的情形,來(lái)歡迎這位小客人的到來(lái)；角色表演是讓同學(xué)通過(guò)表演去熟識(shí)音樂(lè),感知音樂(lè), 并通過(guò)肢體語(yǔ)

8、言更好地表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂(lè)的 懂得；同學(xué)們有的當(dāng)小蜜蜂,仍有的當(dāng)花、樹(shù)等角色,我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂,不管是擔(dān)當(dāng)什 么角色,他們自始至終都愛(ài)好盎然,由于動(dòng)是人的本能,孩子們本身就處于好動(dòng)的年齡階段,在角色表演 過(guò)程中,孩子們可隨著音樂(lè)舉手投足,充分發(fā)揮自己的想象,顯露真情,在動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美；樂(lè)器不僅可幫忙同學(xué)學(xué)習(xí)歌曲,提高同學(xué)的音準(zhǔn)才能,仍可以制造氣氛；在這里我運(yùn)用的是口琴,由于 它的體積小巧,絲毫不影響同學(xué)嬉戲的進(jìn)行,識(shí)譜學(xué)唱教學(xué)過(guò)程中,讓同學(xué)借助口琴的幫忙自學(xué),通過(guò)自 學(xué)達(dá)到識(shí)譜學(xué)唱的目的；其實(shí)通過(guò)老師與同學(xué)的這一共同活動(dòng),對(duì)培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和制造才能是特別有意義的；在音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)中,充分發(fā)揮同學(xué)的想象進(jìn)行自我表現(xiàn),讓他們?cè)趯捤傻臍?/p>