七年級上冊地理部分教案

1、PAGE PAGE 22第三節(jié) 降水和降水的分布一、背景與意義分析為適應今年秋季全面使用人教版義務教育課程標準實驗教科書地理，積極推進新課程改革，本人試寫這一教案，幫助自己進一步地深入理解和研究新教材教法。本節(jié)教材是自然地理中關于氣候知識的重要組成部分，又與人類的生產(chǎn)、生活息息相關，學好本節(jié)內(nèi)容有助于學生理解各種地理現(xiàn)象，學會用科學的態(tài)度分析現(xiàn)象和問題，并利用所學為生產(chǎn)和生活服務。二、學習與導學目標知識積累與疏導：降水與生活的關系，降水的季節(jié)變化規(guī)律，降水的分布差異。認知率達100%技能掌握與指導：利用雨量器和量杯等儀器，測出降水量，運用圖表資料，說出降水分布和季節(jié)變化規(guī)律，學會使用降水資料繪

2、制降水量柱狀圖。利用率達100%智能提高與訓導：通過共同探討，小組合作發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難，發(fā)展智能。舉例說明降水對人類生活和生產(chǎn)的影響。互動率達100%情意修煉與開導：組織調(diào)查降水（本地區(qū)）的特點，及與南通生產(chǎn)、生活的關系，關心家鄉(xiāng)的自然條件與經(jīng)濟發(fā)展。投入率95%觀念確認與引導：地理知識來源于生活，又必須服務于生活。認同率達100%三、障礙與生成關注對教材中降水的季節(jié)變化和地區(qū)分布不容易理解和歸納，課堂教學中容易出現(xiàn)目標偏離，應著重在圖的閱讀分析上下功夫。四、學程與導程活動教師準備：多媒體課件學生準備：收集有關南通地區(qū)降水資料創(chuàng)設情景，引出問題錄像：降水的各種類型，某地特大暴雨造成的損失。引

3、出問題：這是我們生活中經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，你從中有何感想？地理新課標要求將學生從科學世界回到他們的生活世界，興趣是學生學習最好的老師，因此創(chuàng)設這一富有濃厚生活氣息的地理現(xiàn)象，能充分引起他們的好奇心和探究心理。合作交流，分析影響設置多張小卡片，每張小卡片上都有描述降水的句子，參照第一張小卡片，用實例或者推測的方法，在其他小卡片的空白處寫出這種降水狀況可能給人類生產(chǎn)和生活帶來的影響。需要注意的是，對于學生的回答，不要求全面，能說出兩三個方面就值得肯定。關鍵是由此項活動使學生加深認識降水對人類活動的影響。閱讀圖表，自主學習，展開討論利用多媒體課件，讓學生閱讀北半球某地年降水量的月份分配圖，回答該圖反映了

4、哪些地理信息。讀世界年降水量的分布圖，分析判斷推理世界各地年降水量分布的規(guī)律。學生自行提出問題進行討論。繪制圖表，提高能力用資料中給出的降水量數(shù)據(jù)，參照“繪制氣溫曲線圖”的步驟，畫一幅降水量柱狀圖。在以上兩個教學情景場中，教師適時啟發(fā)，解決學生的共性問題，并始終以學為主線，為學生提供學習的經(jīng)歷和活動的框架，重視學生的領悟與感受過程，優(yōu)化深化教學情景，為學生可能遇到的問題留下解決的空間。五、筆記與板書提綱降水與生活什么是降水降水量的測定降水的季節(jié)變化降水的分布影響降水分布的因素世界年降水量的分布規(guī)律六、練習與拓展選題由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？在南北回歸線附近，大陸東岸與大陸兩岸的年降水

5、量有什么差別。世界降水量最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)各分布在哪里？南通地區(qū)的降水在季節(jié)分配上有何特點？對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響？七、個別與重點輔導學生姓名略。八、反思與點評記錄下面我談談關于設計此教案時的幾點體會和思考：1、關于新課標下的教學設計新觀念下的教學設計核心是“課標”的要求，教師在課前的主要任務是設計策劃如何有效地利用教材這一載體，使之和學生現(xiàn)有知識水平、環(huán)境背景相吻合，有效促進學生的發(fā)展。因此，在本教案設計中，我更多地思考怎樣靈活處理教材，充分考慮本人教學特色、學生特點和現(xiàn)實環(huán)境特征，設計營造出耳目一新的課堂教學。只有此時，教師的作用才大大提升，教什么，怎樣教，更多的取決于教師，而不是教材

6、，作為教師，我在教學設計的創(chuàng)造中也得到更多的喜悅體驗。2、從“施工圖紙”式向“預案”式的教案變革教學過程是是一個極具變化、發(fā)展的動態(tài)過程，具有不可預見的特點，而“施工圖”式的教案，必然是教師按設計來提問，學生作答，從指導思想上就忽視學生的問題發(fā)現(xiàn)，學生也就只可被動相隨。久之，學生的創(chuàng)造力被抹殺，積極性被削弱?！皼]有問就沒有學生真正的學”，“學常常以問而起”所以設計本教案時，我采用“預案”的方式，引導學生提問，師生共同隨問而動，在爭論質(zhì)疑中，最后做到“撥云見日”，解惑釋疑，甚至有時可以沒有真正答案，學生帶著問題課后再探究，好的教學設計能使學生保持旺盛的學習熱情而持續(xù)地學。第三節(jié) 世界的氣候一、背

7、景與意義分析本節(jié)課是前兩節(jié)氣溫和降水知識的概括綜合，也是前兩節(jié)知識的延伸與深化，通過這節(jié)課的教學，使學生認識到氣候與人類活動的關系，激發(fā)學生學習地理的興趣和強烈的求知欲，培養(yǎng)學生觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識，加強環(huán)境教育。二、學習與導學目標：1、知識積累與疏導：了解“氣候”的概念并能區(qū)別“氣候”和“天氣”，世界上主要氣候類型的分布，影響氣候的主要因素及氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。認知率達100%。2、技能掌握與指導：說出影響氣候的因素，學會收集有關氣候的數(shù)據(jù)，運用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結(jié)、探究的方法獲取知識。利用率達100%。3、智能提高與訓導：通過觀察圖片地圖中發(fā)現(xiàn)問題，共同

8、探討，學會與老師合作、學生合作，能舉例說明氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響?；勇蔬_100%。4、情意修煉與開導：如何提高天氣預報的準確性以及對氣候災害預防和減災。討論活躍熱烈又有序，提出問題、探究意識積極性高。投入率達95%。5、觀念確認與引導：認識氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關系，加強環(huán)境意識的教育。認同率100%。（教學目標的分立表述，有利于教者全面考慮本課教學的思路，有利于課堂教學評估，但是在設計教學活動時，各教學目標之間是協(xié)同和合為一體的。）三、障礙與生成關注：對氣候影響的因素（緯度位置、海陸位置、地形）等不容易準確分析各類型的氣候特征及分布。四、學程與導程活動：教師準備：多媒體課

9、件探究活動一：創(chuàng)設情景，提出問題。錄像：看幾幅不同氣候的景觀圖片教師：同學們是否去過或看到過這些地方？你能從畫面上感悟到是什么氣候？同學們通過觀察，你們對氣候是如何理解的？誰能描述我們南通的氣候特點嗎？誰能知道氣候與天氣有什么不同？（通過生動形象的畫片，讓學生感悟到大自然的美好，激發(fā)學生學習的興趣，提出問題，學生相互討論交流，給學生獨立思考的機會，才能形成教學問題場。）探究活動二：合作學習，分析圖表。學生：看世界氣候類型分布圖。教師：設疑世界上有多少種氣候類型，各分布在什么范圍，比較各地的氣溫和降水有什么特點？學生：分組討論，分析圖表。學生：邊歸納總結(jié)邊填表。（通過設疑，觀察，給學生相互交流的

10、機會，形成教學問題場與教學情景場的疊加，創(chuàng)設學生發(fā)問討化，研究問題，通過歸納總結(jié)，給學生表達思維的機會，初步形成個體意境場。）探究活動三：分析因素，加深認識。錄像：觀看資料：氣溫、降水量圖；實例。教師：提問，比較各地氣候有何特點？說明原因。學生：小組討論、總結(jié)。教師：最后歸納，氣候受地形、緯度、海陸等因素的影響。（通過師生、生生互動作用，探究發(fā)問，然后小組討論匯報，歸納總結(jié)出影響氣候的主要因素。）探究活動四：實例分析，鞏固提高。1、學生：從舉例、自身體驗出發(fā)，氣候?qū)Σ煌胤饺藗兊纳?、生產(chǎn)的影響。2、教師：引導學生完成相應的思考活動題。（學生在以上探究活動和實例的討論中初步形成個體意向場，初步

11、達到了教學目標。）五、筆記與板書提綱：氣候的地區(qū)差異世界氣候的分布影響氣候的主要因素緯度位置海陸位置地形等氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懮a(chǎn)活動生活六、練習與拓展選題：判斷表示天氣還是氣候：狂風暴雨（）晴空萬里（）四季如春（）春光明媚（）填出影響氣候的主要因素：海南終年如夏，南通四季分明。 （）青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。（）天津的年降水量比烏魯木齊多。 （）探討：面對全球變暖的趨勢，人類應該怎樣做？七、個別與重點輔導：學生姓名（略）八、反思與點評記錄本堂課不是傳統(tǒng)的45分鐘的上課，而是有上課前準備活動。學生為了上好這堂課要收集的有關氣候問題的資料來作為自己的觀點。課后還有相關知識的開放題。教學過程

12、中注意生生互動、師生互動，培養(yǎng)學生獨立性和自主性，尊重學生人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，使每一個學生的深層都能得到充分的發(fā)展。這堂課的教學不落俗套，是教學方式的大膽創(chuàng)新，教師以新課程的理念為指導，真正成為學生學習的指導者、幫助者和促進者，促進了學生各種能力的培養(yǎng)以及知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展。第一節(jié) 人口與人種 教學目標知識目標：（1）理解世界人口增長、分布的特點及世界三大人種的特點和分布。（2）理解世界人口問題對社會、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。能力目標：（1）運用地圖、資料，說出世界人口分布狀況，以及世界人種的分布（2）學會根據(jù)有關人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)繪制人口增長柱狀折

13、線圖。（3）培養(yǎng)學生分析問題和進行地理思維的能力。情感、態(tài)度價值觀：（1）通過分析人口多產(chǎn)生的壓力，使學生認識到人口的增長一定要與經(jīng)濟的增長相適應，與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，樹立正確的人地觀。（2）通過對世界三大人種特點的了解，讓學生樹立正確的種族平等思想。教學重點（1）人口增長和分布特點。（2）人口增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。（3）世界三大人種的特點及分布地區(qū)。教學難點（1）人口自然增長率、人口密度的概念。（2）人口增長的地區(qū)差異。（3）人口問題及對策。（4）三大人種的地區(qū)分布。教學方法讀圖分析、推理、比較、討論法、談話法、小品表演等主的教學方法。教學準備課前把全班學生分成若

14、干個小組，讓學生以小組為單位上網(wǎng)搜集有關人口問題的資料。教具準備投影儀、課件課時安排 2課時教學過程 第一課時導入新課地球是人類的家園。 人們把地球稱為“地球村”，而把自己則稱為“地球村的居民”。在上個世紀下半葉地球村的居民急劇增長，以致人們驚呼“人口爆炸了”?？梢娙丝趩栴}已成為舉世矚目的全球性問題。所以世界人口的數(shù)量、增長、分布和人種等知識，樹立正確的人口觀，是我們每位中學生都必需了解的地里知識?，F(xiàn)在我們就來學習第一節(jié) 人口與人種。第一節(jié) 人口與人種講授新課教師提問 同學們，你們知道現(xiàn)在地球上有多少人嗎？地球上的人口總數(shù)又是怎樣變化的呢？活動1 讓學生結(jié)合課本65頁活動1，并根據(jù)平時的了解展

15、開討論。并出示幻燈片（資料：地球上第50億位和第60億位居民）過 渡 同學們都講的很好，接下來我們一起來探討世界人口是怎樣增長的？ 一、世界人口增長活動2 讀圖分析問題。投影展示“世界人口增長曲線圖”從該曲線圖的變化你知道了哪些信息？教師可以提示學生曲線圖中，曲線的傾斜程度越大，說明人口增長的越快，然后引導學生分時段，邊觀察曲線的傾斜程度，邊分析人口增長速度的特點。（通過讀圖，培養(yǎng)學生綜合分析的能力）學 生 分組討論，自由回答。師生歸納總結(jié) 從“世界人口增長曲線”圖，我們可以看出：在18世紀以前，世界人口增長得十分緩慢；18世紀以后，特別是20世紀以后，世界人口增長的速度大大加快.追 問 為什

16、么在18世紀以前，世界人口增長得十分緩慢，而從20世紀中期開始，世界人口增長的速度大大加快？學 生 分組討論回答。小 結(jié) 1830年以來，由于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生技術的進步，人們生活水平的改善和提高，嬰兒死亡率降低，人的壽命延長，世界人口增加的速度就越來越快。設問過渡 那么一個國家或地區(qū)人口增長的快慢又用什么來衡量呢？活動3 請同學們閱讀課本P64頁“人口出生率、死亡率和自然增長率示意圖”，思考以下幾個問題（1）什么是人口自然增長率？它和哪兩個因素有關，并列出計算公式？(2)當人口自然增長率0、0或0時各表示什么意思呢？學 生 分組討論并由各小組選代表回答。師生歸納總結(jié) 人口自然增長率是指某一地區(qū)在一

17、定時期內(nèi)出生人數(shù)減去死亡人數(shù)與同期人口總數(shù)之比，反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增長情況。人口自然增長率人口出生率人口死亡率。當人口自然增長率0時，表示人口增加，數(shù)值越大，表示增加越多，也就是人口增長快；當人口自然增長率0時，表示人口既不增長，也不減少，也就是人口停止增長；當人口自然增長率0時，表示人口減少，數(shù)值越大，表示減少越多，也就是人口減少快。過 渡 接下來我們就用上面所學的知識來解決以下幾個問題。（學以致用，讓學生真掌握所學知識。） 練一練1 分組完成，請同學們完成課本P65頁活動2，計算四個國家1998年的人口出生率、死亡率和自然增長率。國家出生率死亡率自然增長率尼日利亞高高高巴

18、西英國德國（1）比較表中四個國家自然增長率的大小，并從大到小排列。德國的人口自然增長率與其他3個國家有什么不同，這意味著什么？ 學 生 學生討論回答 練一練2 世界上不同的國家或地區(qū)，人口增長的速度是不同的。而從大洲來看，非洲的人口自然增長率是最大的，下面我們依據(jù)非洲人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)，完成非洲人口增長柱狀折線圖？請兩位同學到黑板上畫。教師投影演示 在學生繪制完柱狀圖后，教師再用投影圖給學生演示繪制過程，使學生真正掌握。過 渡 通過以上一系列活動，我們可以看到世界人口在不斷增長，而且增長速度在不斷地加快。但各國由于國情的不同，人口的增長速度不一，從而導致世界人口的分布極不均衡。 二、世界人口的分布

19、承 接 不同的國家或地區(qū)人口的疏密程度也是不一樣的，我們通常用人口密度這一指標來衡量。那么什么是人口密度呢？活動4 請同學們完成課本P67頁活動題1，想想人口密度是怎樣來計算的呢？ 師生小結(jié) 人口密度一般是指平均每平方千米內(nèi)居住的人數(shù)，它反映了一個國家或地區(qū)的人口分布狀況。人口密度=該地區(qū)的人口總數(shù)/該地區(qū)的總面積 活動5 接下來請同學們看“世界人口分布圖”，找出世界人口分布稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)？那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢？（投影展示“世界人口分布圖”） 學 生 引導、組織學生分組討論回答。師生總結(jié)歸納 世界人口密集區(qū)：(1)亞洲東部和南部自然條件好，農(nóng)業(yè)發(fā)展早。(2)歐洲、北美洲東

20、部工業(yè)發(fā)展早，經(jīng)濟發(fā)達。 世界人口稀疏區(qū)：(1)氣候過于潮濕的雨林地區(qū)(2)極端干旱的沙漠地 (3)終年嚴寒的高緯度地區(qū)(4)地勢高峻的高原、山區(qū)世界人口分布不均主要是受自然條件、經(jīng)濟、社會、歷史等的綜合影響形成的，其中與經(jīng)濟條件的關系最為密切。自然條件優(yōu)越、歷史悠久、經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區(qū)，不適合人們的生產(chǎn)和生活，人口就稀少?；顒? 從地形、氣候等自然條件和經(jīng)濟發(fā)展水平，請你選擇你愿意工作和生活的地方，說出你選擇的理由，并在小組內(nèi)討論交流。 第二課 時三、人口問題 教師提問 有人稱人類進入了“人口爆炸”的時代，現(xiàn)在世界上每年增加近8000萬人，請你按一年

21、365.25天，計算一下每天、每小時、每秒各增加多少人？一節(jié)課45分鐘時間內(nèi)世界增加了多少人？引導學生說出對這組數(shù)據(jù)的想法？（吸引學生的注意力，激發(fā)學習的興趣，調(diào)動求知欲） 活動1 組織學生進行計算比賽，看誰算得快、算得準。附表：每 年每 天每小 時每 分 鐘每秒8000萬人219028人9126人152人2.5人結(jié) 論 世界人口的增長速度很快。過 渡 那么人口增長過快會產(chǎn)生什么問題呢？ 小 品（活動） 以小組為單位編小品，內(nèi)容是反映人口增長過快帶來的一系列問題。 啟發(fā)：教師可根據(jù)學生的認識水平，適當?shù)难a充有關人口增長過快帶來的問題方面的圖片資料，啟發(fā)學生從世界糧食問題、自然資源和能源消耗、環(huán)

22、境污染、社會治安等方面去展開討論。學生表演、教師評價 小組討論、交流： 各小組成員把課前搜集到的有關人口增長過快所帶來的問題的資料進行討論、交流 ，以擴展認識。（學生小組討論，一方面可實現(xiàn)資源共享，另一方面可培養(yǎng)學生的團結(jié)合作、互相競爭的精神）師生共同探討、歸納總結(jié) 略 質(zhì) 疑 人口增長過快、過多帶來了以上一系列的問題，那么人口增長是不是越慢越好呢？請你說說對與不對的理由。討 論 學生各抒己見，大膽發(fā)表自己的看法. 師生共同探討、歸納總結(jié) 人口增長過慢或停止增長或不斷的減少都不好，也會帶來不少問題。例如：人口老齡化、勞動力短缺、國防兵力不足等等。過渡提問 人口增長過快與過慢都不利于一個國家的經(jīng)

23、濟發(fā)展，請大家想想辦法，看看人口問題應該如何合理解決？（引導學生分析問題并尋求解決問題的方法，讓學生樹立正確的人口觀。教師對學生的回答給予客觀評價并加以鼓勵，維護學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力） 討 論 （引導學生閱讀教材P69頁閱讀材料）學生自由發(fā)言，教師點評、引導、補充，讓學生明確解決人口問題的措施及目標 拓 展 （培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維） 1、假若你是一位宣傳大使，現(xiàn)在你身在一個人口增長過快的國家，你打算怎樣做？請你為它們設計一些宣傳口號，讓人們能正確認識到人口問題所帶來的影響。（學生發(fā)散思維、各抒己見、大膽創(chuàng)新） 2、發(fā)揮想象力，展露創(chuàng)造才華： 通過本節(jié)課的學習，結(jié)合你的所見

24、所聞，用你最擅長的方式（詩歌、繪畫、歌曲等）來表達你是如何理解世界人口問題的。展示學生的課堂上練習成果。（加深理解，開闊視野） 師生歸納總結(jié) 正確的人口觀應是：人類必須控制自己，做到有計劃的生育，使人口的增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。此外，還應大力提高人口素質(zhì)，使人們能夠受到良好的教育，健康成長，適應現(xiàn)代化社會的需要。過 渡 在世界人口不斷增長的同時，世界上許多國家還出現(xiàn)了鄉(xiāng)村人口不斷向城市大規(guī)模遷移的現(xiàn)象。那么為什么城市對農(nóng)村人口有如此大的吸引力呢？活動2 把全班同學分成兩大組進行辯論，辯題為“農(nóng)村人口向城市遷移”。 正方：農(nóng)村人口向城市遷移，對城市發(fā)展不利 反方：農(nóng)村人

25、口向城市遷移，對城市發(fā)展有利 學生辯論 （略） 師生歸納 農(nóng)村人口向城市遷移，一方面為城市帶來了大量的勞動力，另一方面也帶動了城市商業(yè)活動，為城市的建設與發(fā)展起到了很好的推動作用。但農(nóng)村人口大量涌人城市，也會使城市交通、環(huán)境衛(wèi)生、社會治安帶來一定的壓力。過 渡 我國目前是世界上人口最多的國家，東部沿海是世界上的人口稠密地區(qū)之一。隨著改革開放，到我國訪問、經(jīng)商、投資、留學、定居的外國人越來越多，他們抱著共同的心愿來到中國，但他們的皮膚、頭發(fā)、面部特征卻是不同的。接下來我們來看看世界上主要的幾大人種。 四、不同的人種 活動3 投影展示黑種人、黃種人和白種人生活地區(qū)的景觀及生活場面的圖片。小組討論、

26、交流對世界三大人種的認識。（在輕松愉快的氣氛中，學生易于把自己的生活體驗表達出來，學生在交談中掌握新知，并培養(yǎng)學生的表達能力；通過讀圖鑒別，培養(yǎng)學生綜合分析的能力）學生自由發(fā)言 （略）活動4 投影展示世界三大人種的圖片和 “世界人種分布圖”，完成下列表格以認識世界三大人種的體貌特征和分布情況。膚 色頭 發(fā)面 部體 毛主要分布地區(qū)白種人淺波 狀鼻高、唇薄多歐洲、北美洲、大洋洲、西亞黃種人黃 色棕 色黑 直扁平中 等東 亞黑種人黑 色卷 曲嘴唇厚少非洲、大洋洲、美國師生歸納總結(jié) 世界上的所有人種都是平等的，沒有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見的人，把某個人種說成是“高等”或“優(yōu)等”的，并對“低等種族”的人

27、加以歧視和壓迫，都是應該遭到反對并且譴責課堂小結(jié) 教師引導學生共同歸納本節(jié)探討的四個問題：人口增長過快對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響；解決人口增長過快的措施、策略，樹立正確的人口觀；鄉(xiāng)村人口涌入城市對城市發(fā)展的影響；世界三大人種的體質(zhì)特征及主要分布地區(qū)。 板書設計 第一節(jié)人口與人種一、世界人口的增長1、人口總數(shù)：1999年60億2、變化特點：緩慢加快更快變慢3、人口自然增長率=出生率-死亡率4、世界各地人口增長速度不同二、世界人口的分布1、什么是人口密度 2、世界人口分布稠密區(qū)稀疏區(qū)3、影響人口分布的原因三、人口問題1、人口問題2、人口問題帶來的問題3、正確的人口觀4、人口政策 四、不同的人種1、三

28、大人種2、不同人種的分布3、人類有人種的不同，但沒有優(yōu)劣之分能力提高與反饋訓練1下列不屬于人口過快增長帶來的問題是（）A住房緊張，交通擁擠B就業(yè)困難，糧食短缺C大氣污染，土壤沙化D農(nóng)作物產(chǎn)量低2人口增長緩慢，或停止增長，或負增長帶來的影響是（）A人口老齡程度提高B國防兵源充足C勞動力資源過剩D減少對環(huán)境的壓力3大量鄉(xiāng)村人口遷移城市帶來的問題是（）住房緊張，交通擁擠水土流失垃圾、噪聲污染，環(huán)境污染 就業(yè)、入學、醫(yī)療緊張供水、供電負擔重揚沙天氣增多A B C D4鄉(xiāng)村人口遷往城市的原因中錯誤的是（）A經(jīng)濟水平提高，鄉(xiāng)村有剩余勞動力B人口增長太快，鄉(xiāng)村居住不下C城里有更多更好的發(fā)展機會D城里教育、醫(yī)

29、療、生活條件好5下列關于人口問題的敘述正確的是（）A人口增長過快，是世界各國普遍存在的問題B鄉(xiāng)村人口涌入城市的現(xiàn)象，集中在發(fā)達國家C世界各國都要控制人口數(shù)量不能增長D、人口增長必須與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)6下面是不同的人們對解決大城市交通擁擠發(fā)展的意見，你認為正確的是（ ） A在市中心建環(huán)行路，修停車場，鼓勵私人購買小汽車、減少公共汽車的壓力。B禁止大貨車白天駛?cè)胧兄行膮^(qū)，在市中心區(qū)小汽車實行單雙日行駛制C鼓勵市民使用公共汽車等公共交通工具D將生活區(qū)和工業(yè)區(qū)連在一起，居民少流動課外活動社會調(diào)查：結(jié)合所學知識內(nèi)容，調(diào)查南昌市人口變化情況。時間 1950年前后 1970年前后 19

30、00年前后人口數(shù)量：原因：第二節(jié) 世界的語言和宗教背景與意義分析人教版義務教育課程標準實驗教科書地理七年級上冊第1、2、3章是從自然地理的角度讓學生認識世界。第四章開始講述人文地理。語言和宗教是認識世界居民的重要組成部分。本節(jié)教材，居居民與聚落的第二節(jié)，講述世界主要語言及主要語言的地域分布。世界宗教的形成及三大宗教的地區(qū)分布，代表建筑，通過本節(jié)教材的教學，讓學生對世界語言和宗教及其地域分布有一個大致了解。為后面學習世界分區(qū)，進一步認識世界打下基礎。為體現(xiàn)新的教育理念，本課在教學中將采取提出問題，引導學生讀圖討論、相互交流，再歸納的教學方法，改變過去教師教教材的傳統(tǒng)教法，讓學生積極參與到課堂教學

31、中來，成為課堂教學的主角。學習與導學目標知識積累與疏導漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語為世界六大主要語言及其地域分布情況。世界三大宗教及其地域分布、代表建筑。認知率達100%。技能掌握與指導學會閱讀“世界主要語言的分布”圖，能從中獲得世界主要語言分布的信息。運用世界政區(qū)圖，說出三大宗教的地區(qū)分布，學會舉例說出不同國家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰和文化傳統(tǒng)，利用率達100%。智能提高與訓導通過讀圖分析、討論歸納，師生之間相互答題解疑，加強合作交流意識，提高學生學習能力?；勇蔬_100%。情感修煉與開導了解漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言及其分布在華人聚集的地方，對學生進行愛國主義教育。了解

32、英語是世界使用最廣泛的語言，激發(fā)學生學習英語的積極性。了解我國公民有宗教信仰的自由等法律知識。投入率達95%。觀念確認與引導通過對世界語言的教學，學生認識漢語和英語是當今世界使用人數(shù)最多、使用最廣泛的兩種語言。學好漢語和英語利于今后的生活和工作，通過對宗教形成和分布的教學，讓學生能形成正確的宗教觀，學會尊重他人的宗教信仰。認同率達100%。障礙與生成關注學生對世界大洲和國家的地域分布掌握不是很全面透徹，課堂教學中，學生回答世界主要語言和三大宗教的地區(qū)分布時不易準確到位，影響知識點的掌握程度。學程與導程活動教師準備：多媒體課件學生準備：收集三大宗教代表性建筑圖片、創(chuàng)始人、節(jié)日及禁忌等資料。我國佛

33、教的一些代表性建筑圖片教學過程：課前課件1、展示：三大宗教不同建筑風格的畫面，不同風格的音樂，從視覺和聽覺兩方面營造一種有宗教特色的氛圍，以誘發(fā)學生的求知欲。新課導言：同學們，前一節(jié)我們學習了世界的人口和人種，知道了在1999年10月12日時，世界人口已達到了多少億？（60億）。隨著我國經(jīng)濟的改革開放，我國與世界各國人民的交流日益增多，人們在交往過程中，碰到的最大問題是什么？來看兩個即興表演。表演一：一個同學扮演來通旅游的外國人，一個同學扮演不懂外文的出租司機，扮演外國人的同學把想去的地方寫在小板上，然后擦掉。表演開始（略）。師：語言是人類最主要的交際工具，語言不通，給人們的交往帶來困難，甚至

34、產(chǎn)生不必要的誤解。表演二：一個同學扮演阿拉泊人去一個中國人家里做客，一個同學扮演接待這位客人的中國人，看看這位中國人怎樣接待這位客人。表演開始（略）。師：當今世界有很多人是信仰宗教的，如果你對宗教一無所知，就會好心辦壞事，所以了解和掌握世界上的語言、宗教等知識是很有必要的。今天，我們就一起學習世界的語言和宗教這兩方面的知識。世界的語言指導學生閱讀課文第73頁第一自然段和閱讀材料，獨立完成下列問題課件2展示問題：1）、世界上大約有多少種語言？你知道有哪些種類的語言？2）、哪幾種語言是世界最主要的語言，也是聯(lián)合國的工作語言？3）、哪種語言是世界上使用人數(shù)最多的語言？為什么？4）、哪種語言是世界上使

35、用最廣泛的語言，也是國際上最通用的語言？在學生自學的基礎上，組織學生就上述問題以及他們所知道的其他語言，自由發(fā)言、相互交流，并將問題答案用課件顯示。師：漢語不僅使用的人數(shù)最多，而且漢語和漢字還是世界上最科學、最優(yōu)美的語言和文字之一。漢語書法是高雅的藝術品，每一位中華民族的炎黃子孫都應為之驕傲和自豪。因此，科學規(guī)范地使用漢語，寫好漢字是我們中學生的重要任務之一。師：現(xiàn)在全球旅游業(yè)發(fā)展很快，假如你說漢語或英語、法語、俄語、阿拉伯語、西班牙語去哪些國家和地區(qū)會沒有語言障礙？課件3展示“世界主要語言的分布圖”及問題、表格。問題：漢語除了在我國使用之外，還在哪些國家和地區(qū)使用，為什么？表格：（先呈現(xiàn)空表

36、）語言主要分布地區(qū)漢語中國、新加坡和馬來西亞等東南亞的國家英語歐洲的西部、北美洲、亞洲的南部等俄語俄羅斯和獨聯(lián)體的其他許多國家法語法國、非洲的中部和西部的許多國家西班牙語西班牙、拉丁美洲的許多國家阿拉伯語西亞和北非的許多國家問題和空表呈現(xiàn)后，學生分組討論完成。生：答案交流、相互補充。將答案一一歸納，課件呈現(xiàn)。承轉(zhuǎn)：在世界上除各國的語言有別外，同樣在宗教信仰方面也有許多不同，有的國家還以某種宗教作為國教。我們出去旅游時，除了要了解各國的語言外，還必須要尊重當?shù)鼐用竦淖诮绦叛?。下面我們一起來學習了解世界的宗教及其分布。 世界的宗教課件4展示“世界主要宗教分布”圖及問題和表格問題：1）、宗教是怎樣形

37、成的？2）、我國唐朝高僧玄奘西域取經(jīng)取的是哪一種宗教的經(jīng)書？3）、除了佛教外，還有哪些宗教？4）、世界上最具有影響力的宗教是哪些宗教？表格：（先呈現(xiàn)空表）宗教產(chǎn)生地點主要分布區(qū)基督教亞洲的西部歐洲、美洲、大洋州伊斯蘭教阿拉伯半島亞洲的西部和東南部、非洲的北部和東部佛教古印度亞洲的東部和東南部指導學生閱讀課本P76內(nèi)容，結(jié)合“世界主要宗教分布”圖，討論完成上述問題和表格。生：發(fā)言（略） 答案、整理。課件呈現(xiàn)。師：上節(jié)課，我布置了同學們課后收集三大宗教方面的有關資料，現(xiàn)在就請同學們拿出來相互交流。生：發(fā)言（略）師：通過討論，同學們知道了三大宗教的起源、創(chuàng)始人、節(jié)日、禁忌等有關知識。三大宗教流傳至今

38、，不僅影響了許多國家的歷史、文化，還形成了自己獨特的建筑、音樂風格和服飾首飾。2、 課件5展示三大宗教代表性建筑A、B、C圖學生看圖說出A、B、C分別是哪種宗教的代表性建筑、特色。問題：本地有哪些典型的宗教建筑物？在哪里？生：自由發(fā)言（略）師：宗教信仰是一種社會現(xiàn)象。在我國除一些少數(shù)民族居民信教外，多數(shù)人是不信教的。但信教與不信教是每個人的自由。你可以不信教，但你不能不尊重別人的宗教信仰。對于象法輪功這樣的邪教，我們每個人都應該自覺抵制。全課總結(jié)（略） 提出預習下一課的要求。筆記與板書提綱（一）、世界的語言世界主要語言：漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語六大語言的地區(qū)分布（二）、世界的

39、宗教宗教的產(chǎn)生三大宗教及其分布三大宗教的代表性建筑練習與拓展選題世界主要語言也是聯(lián)合國工作語言的主要有哪幾種？什么語言是世界上使用人數(shù)最多的語言？什么語言是世界上使用范圍最廣泛的語言？漢語除了在我國使用外，還在哪些國家和地區(qū)使用？宗教是怎樣產(chǎn)生的？下列宗教建筑各是哪種宗教的建筑？通過報刊雜志、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)等媒體，廣泛收集關于三大宗教圖書、文字報導等，每人自編一份小報，在班上展出讓大家了解宗教對人們生活的影響。個別與重點輔導學生姓名略。第三節(jié) 人類的居住地聚落背景與意義分析人教版地理第七冊第四章開始人文地理的教學，前兩節(jié)主要是世界的人口、人種、語言和宗教。這一節(jié)是新內(nèi)容，以往教科書中從未提

40、及過，圍繞人類的居住地，介紹了城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差異、聚落與自然環(huán)境的關系，貼近學生生活實際，所學知識又有用于生活。學習與導學目標知識積累與疏導：說出城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差異技能掌握與指導：引導學生觀察、培養(yǎng)學生讀圖、分析圖的能力。智能提高與訓導：通過學生分組討論，搜集、分析、整理資料等活動，落實聚落的含義、主要類型、不同類型聚落的景觀差異，使學生理解影響聚落形成的主要因素，進而了解聚落的主要分布地區(qū)，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力和表達能力。情意修煉與開導：通過對聚落發(fā)展與保護的學習，使學生了解保護傳統(tǒng)的聚落是我們共同的責任。觀念確認與引導：通過展開討論，結(jié)合南通古民居的開發(fā)與保護問題。讓學生

41、初步形成保護世界文化遺產(chǎn)的正確認識。障礙與生成關注：分析聚落形成和發(fā)展的原因。學程和導學活動（引入）你喜歡住在城市還是鄉(xiāng)村，為什么？你覺得他們有什么不同嗎？（生活動）討論城市與鄉(xiāng)村的不同點。（師總結(jié)）無論是城市還是鄉(xiāng)村，都是人類的居住地，我們把城市和鄉(xiāng)村統(tǒng)稱為聚落。出示表格，讓學生從環(huán)境狀況、發(fā)展程度、建筑物與道路密度等方面分析城市聚落與鄉(xiāng)村聚落的差異。（板書）一、城市與鄉(xiāng)村比較項目鄉(xiāng)村聚落城市聚落環(huán)境狀況較自然人工化發(fā)展程度低高建筑物與道路密度低高人口數(shù)量的多少與人口密度少、低多、高功能單一多元化聯(lián)系疏遠緊密生活水平低高從事的主要工作農(nóng)業(yè)工商業(yè)分 布與自然條件關系密切早期城市在農(nóng)業(yè)發(fā)達地區(qū)影

42、響因素自然條件影響大自然、社會經(jīng)濟條件、軍事出示圖片或閱讀書本插圖：討論亞洲、歐洲、非洲不同地區(qū)鄉(xiāng)村的特點過渡：我們看了一些城市和鄉(xiāng)村聚落，那么人類早期的聚落主要分布在哪里呢？他們在形成和發(fā)展過程中又受到哪些因素的影響呢？ （板書）二、聚落與環(huán)境環(huán)節(jié)一：1、討論四大文明古國的分布及形成的因素。2、9月26日我們迎來了首屆世界大城市帶發(fā)展高層論壇在南通召開這樣一個盛會，請分析討論南通作為世界大城市帶上海都市圈中的一員的形成因素。環(huán)節(jié)二：看錄像分析建筑和環(huán)境的關系。我們剛才主要學習了聚落的含義及影響聚落形成和發(fā)展的因素，我們學習的目的是為了更好的發(fā)展和保護我們的生存環(huán)境，作到我們和環(huán)境和諧共處。如

43、何發(fā)展和保護現(xiàn)有的聚落。環(huán)節(jié)三：討論關于北京四合院開發(fā)與保護的不同觀點和做法。五、筆記與板書提綱（一）、鄉(xiāng)村和城市1城市：工業(yè)、服務業(yè)2鄉(xiāng)村：農(nóng)業(yè)為主的經(jīng)濟活動（二）、聚落與環(huán)境1聚落的分布：河流中下游平原2影響因素：土壤、水源、地形、交通、自然資源等（三）、聚落的發(fā)展和保護六、練習與拓展選題（一）影響聚落形成的因素有：地形（2）氣候（3）土壤（4）水源（5）交通（6）歷史文化（7）宗教信仰（8）生活習俗（9）資源（10）植被（二）調(diào)查了解：南通有沒有古民居？在哪里？完成調(diào)查報告：南通古民居的保護。七、個別與重點輔導初一（2）班個別學困生和初一（1）班對地理感興趣的同學。八、反思與點評貼近學生

44、生活，學習對生活有用的地理，是新課程改革的重要目標。本課學教過程的設計，盡可能的舉與生活實際相結(jié)合的實例，尤其結(jié)合家鄉(xiāng)南通的情況，讓學生倍感親切，感受到就是發(fā)生在身邊的事情，激發(fā)學生去探究的欲望。發(fā)展與合作一、背景與意義分析這一章是本書最后一章，前四章介紹了地理基礎知識，了解了世界的自然環(huán)境特征，居民與聚落的情況，但世界各地并不是孤立存在的，整個世界是在不斷的發(fā)展與變化中的，最后一章首先介紹了世界的國家和地區(qū)，了解它們的差異，最終是要尋求更好的合作。起著承上啟下的作用，學好這一章也是為學好世界地理打好基礎。二、學程和導學活動1、知識積累與疏導:認識世界地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展是不平衡的；熟悉世界上各種不同類型的國家及其特點。2、技能掌握與指導：能通過識讀世界政區(qū)分布圖，提高閱讀地圖的能力，學會使用柱狀圖及扇形統(tǒng)計圖，從而提高分析統(tǒng)計圖表的能力。3、智能提高與訓導：發(fā)展中國家和發(fā)達國家發(fā)展水平的差異。用實例說明加強國際合作的重要性。說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。4、情意修煉與開導：正確認識國情，激發(fā)學生學好知識與本領，將來為祖國的繁榮昌盛作出貢獻。5、觀念確認與引導： 能夠科學地表述正確處理國與國之間關系的原則，樹立世界各國平等相處，求得共同進步與發(fā)展的觀念。三、障礙與生成關注：發(fā)達國家和發(fā)展中