讓孩子在信任中自信在信任中快樂成長(zhǎng)

1、讓孩子在信任中自信，在信任中快樂成長(zhǎng)【摘要】：心理學(xué)表明，人總是希望自己的能力得到肯定，總是希望得到別人的信任。尤其對(duì)于正在成長(zhǎng)中的孩子來說，他們更希望得到家長(zhǎng)、老師的肯定，以此來獲得自信以及對(duì)自我的認(rèn)可。特別是教師的肯定，無疑是一份特殊的尊重。本文先簡(jiǎn)單地分析了家長(zhǎng)、教師不信任孩子的原因，再針對(duì)原因來說說怎么樣去信任孩子，從而讓孩子有自信，能快樂成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】：信任 自信 快樂成長(zhǎng)信任，這是一個(gè)對(duì)么令人感動(dòng)的字眼，可是，在普通的人際交往中我們能夠建立起信任，卻在面對(duì)孩子的時(shí)候常常忽略它。因?yàn)樵趲熒P(guān)系中，老師往往扮演著監(jiān)督者、檢查者的角色，所以總會(huì)不自覺地帶著質(zhì)疑、挑剔、不信任的眼光看我們

2、的孩子。家長(zhǎng)們則認(rèn)為孩子年紀(jì)小，這也不行，那也不行，不相信孩子。當(dāng)孩子邁出獨(dú)立生活的步伐，要求自己吃飯是媽媽說：“飯灑了一地，臟死了！還是我來喂你吧！”當(dāng)孩子滿心歡喜地自己穿衣服時(shí)，媽媽卻為了趕時(shí)間極麻利地給孩子穿上了；當(dāng)孩子和小伙伴為搶玩具發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，大人們總怕自己的孩子吃虧而挺身而出，種種父母老師自然都是愛孩子的，但是這種不信任的愛卻造就了以自我為中心、缺乏獨(dú)立人格的孩子，家長(zhǎng)老師要相信孩子雖小但具有自尊，具有巨大的學(xué)習(xí)與發(fā)展的潛力。他們能學(xué)會(huì)照顧自己，學(xué)會(huì)面對(duì)困難和挫折，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人交往。從而學(xué)會(huì)生存。信任孩子也要給孩子一些鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)，使孩子在其發(fā)展過程中始終保持一種樂觀向上的情緒

3、，并充滿自信，這是培養(yǎng)成功心態(tài)的必然。下面將從幾方面來談?wù)勗鯓有湃魏⒆?。一、讓孩子做力所能及的事我?guó)著名教育家陳鶴琴先生提出：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做。”孩子到1歲，便有了強(qiáng)烈的要求“我自己來”的愿望，我們便可因勢(shì)利導(dǎo)，尊重孩子的愿望，信任孩子的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)孩子的生活自理能力和良好習(xí)慣。1、讓孩子對(duì)自己的事負(fù)責(zé)主要是培養(yǎng)孩子的生活自理能力，讓孩子做好自我服務(wù)，這是信任孩子最基本的內(nèi)容。讓孩子逐漸學(xué)會(huì)自己吃飯，自己穿脫衣服和鞋襪，自己如廁，自己擦鼻涕，吃東西前和便后洗手以及自己收拾玩具等等。到了5、6歲就可進(jìn)一步讓孩子自己洗手帕、洗襪子等。放手讓孩子做好自我服務(wù)，不僅可以培養(yǎng)孩子的

4、責(zé)任感，還可以增強(qiáng)孩子的自信心。2、讓孩子承擔(dān)適當(dāng)?shù)募覄?wù)孩子雖小，但也應(yīng)讓他做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。如孩子長(zhǎng)到3歲便可以負(fù)責(zé)飯前幫媽媽拿筷子、勺子等；4歲的孩子可以負(fù)責(zé)擦小桌椅，給花澆水；再大一點(diǎn)則可負(fù)責(zé)到門口或傳達(dá)室取報(bào)紙。不要把孩子當(dāng)作溫室里的花朵而扼殺了孩子的學(xué)習(xí)潛能。俗話說：“初生牛犢不怕虎”，孩子也是不知天高地厚，常?！安蛔粤苛Α?，但這種“我自己來”的愿望卻體現(xiàn)出孩子旺盛的生命力。只要我們認(rèn)為他行，相信他，孩子就自然會(huì)產(chǎn)生自信并主動(dòng)去動(dòng)手動(dòng)腦，勇于探索、常識(shí)，從而獲得較快地發(fā)展。中央電視臺(tái)生活空間中曾報(bào)道過一名3歲的幼兒，名叫茜茜。她看見媽媽在用拖把拖地，也要搶著去拖，明智的母親便

5、幫她扶著拖把的上端，讓她拖幾下，以滿足她的要求，并使她感到“我行”。這種信任給孩子的感覺很重要，它是自信的基礎(chǔ)。生活空間后來有一次報(bào)道了茜茜，這時(shí)5歲的茜茜已表現(xiàn)出高度的自信、思維活躍、膽大、有主見、活潑開朗，發(fā)展得相當(dāng)好。3、鼓勵(lì)孩子樂于助人孩子年齡小，對(duì)許多事情都有好奇心，也樂于去做。如幫傳達(dá)室爺爺送報(bào)紙，拿東西，甚至打掃院子里的垃圾等等。對(duì)孩子這種行為應(yīng)給予贊賞而不是加以阻止。只要孩子能做就讓他去做，這不僅可以培養(yǎng)孩子關(guān)心他人、關(guān)心環(huán)境的情感，而且可以培養(yǎng)其初步的責(zé)任感，乃至遷移到學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)盡責(zé)，成為一個(gè)有責(zé)任感的人。孩子是在活動(dòng)中長(zhǎng)大的，要放手讓孩子去活動(dòng)，給他們充分的自主活動(dòng)的

6、時(shí)間和空間。要相信孩子在發(fā)展上存在著巨的潛力，要克服包辦代替、過度保護(hù)及控制過多的傾向，給孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行探索的機(jī)會(huì)。二、讓孩子成為一個(gè)獨(dú)立的人孩子是一個(gè)活生生的個(gè)體，他有自己的思想、愿望，如果不是大人反復(fù)地以“權(quán)威”、“長(zhǎng)者”自居，孩子會(huì)覺得所有的人都是平等的。所以信任孩子，應(yīng)把孩子看作一個(gè)獨(dú)立的人，與孩子保持平等關(guān)系，并允許孩子想有自己的權(quán)利。1、少一些命令和限制經(jīng)常聽到家長(zhǎng)抱怨：孩子怎么不聽話了，喜歡頂嘴，叫他做這他偏做那。在命令式的教育中，孩子是一個(gè)完全被動(dòng)的接受體。家長(zhǎng)的步平等態(tài)度，決定了孩子的心理需求不可能得到應(yīng)有的重視和滿足，孩子生機(jī)勃勃和積極主動(dòng)的精神自然受到壓抑。家長(zhǎng)的不

7、信任、不尊重自然導(dǎo)致孩子抗拒心理的萌生。2、多一些開放、民主隨著孩子自我意識(shí)的發(fā)展，主觀上的他認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。去過這時(shí)家長(zhǎng)把孩子視為不懂事的小孩，不尊重他的意見和行動(dòng)，孩子沒有發(fā)言權(quán)，那么，你培養(yǎng)出的一定是怯懦或更加喜歡頂嘴的孩子。信任孩子應(yīng)該解放孩子孩子的腦和嘴，創(chuàng)設(shè)民主的家庭氛圍，讓孩子參與討論和決定家庭的有些事務(wù)，如討論雙休日怎么過？周末家庭討論會(huì)讓孩子充分發(fā)表意見等等。信任孩子，經(jīng)常讓孩子以主人翁的身份參與討論、決定問題，對(duì)孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)是很有好處的。意大利著名的教育家蒙臺(tái)梭利說過：“教育首先要引導(dǎo)孩子沿著獨(dú)立的道路前進(jìn)?！彼J(rèn)為兒童自身有著巨大的發(fā)展?jié)摿Γ鲝堊鹬貎和淖灾餍浴?/p>

8、獨(dú)立性，放手讓他們?cè)谏钪邪l(fā)展。一旦信任孩子的這種自主能力，則深藏在個(gè)體內(nèi)的各種潛能就能充分發(fā)展。反之若處處包辦代替，孩子的獨(dú)立愿望便會(huì)漸漸消失，養(yǎng)成依賴心理，從而導(dǎo)致發(fā)展遲緩。三、讓孩子在經(jīng)受挫折中成長(zhǎng)孩子畢竟年齡小，能力有限，常常是心有余而力不足。如孩子喜歡自己吃飯，卻又弄得滿地都是；喜歡自己穿衣服卻又穿不上。此時(shí)，成人切忌急躁和埋怨，要理性地認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。要持樂觀態(tài)度，耐心、熱情地鼓勵(lì)孩子，支持孩子，在關(guān)鍵時(shí)候幫幫孩子，讓孩子順利地渡過難關(guān)，一步一步地成長(zhǎng)起來，始終保持良好的自信。一位名人說過：“如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信?！币朴诎l(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步和成功

9、，給予適當(dāng)贊賞，使之積累積極的情感體驗(yàn)。鼓勵(lì)也包括接納孩子的失敗，不要因?yàn)橐淮蝺纱蔚氖《辉傧嘈藕⒆?，?yīng)給予進(jìn)一步的理解和信任，讓孩子在自信中成長(zhǎng)。四、讓孩子在信任中快樂成長(zhǎng)美國(guó)有一所學(xué)校，剛剛裝修的大廳安裝了一道門，可是自啟用那天起，這道門就不停地挨學(xué)生踢。這些十五六歲的少年下課的時(shí)候，手捧著足球往外沖，到了大門處伸腳就踢；放學(xué)的時(shí)候，手里拿著文件夾，背著書包，擠到大門處依舊用腳把門踢開一道新門，沒過多久就被踢得傷痕累累，乃至不得不撤換。學(xué)校想了很多辦法制止學(xué)生踢門的行為，降到進(jìn)行教育，不管用；在門上貼警示語，也不管用。最后還是校長(zhǎng)說他已經(jīng)為學(xué)生們準(zhǔn)備了最堅(jiān)固的門?？僧?dāng)校長(zhǎng)所說的“最堅(jiān)固的

10、”的門安上之后，所有的老師都嘩然：校長(zhǎng)安裝的居然是最容易碎的玻璃門。所有的人都認(rèn)定：此門不消片刻，必死無疑。下課了，孩子們一如既往地沖向大門，可是奇跡出現(xiàn)了，當(dāng)他們走道潔凈透明的玻璃門前，都不約而同地停下了腳步，然后輕手輕腳地、小心翼翼地推開它，側(cè)身出去后再輕輕關(guān)上它。此后，每一個(gè)孩子經(jīng)過這道門，都是這樣一系列的動(dòng)作，再?zèng)]有人伸腳來開門。校長(zhǎng)用一道易碎的門表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的信任，而孩子們珍惜這份信任，于是本是易碎的門，反而成了最堅(jiān)固的門，這就是信任的力量。很多事例無不在告訴我們，對(duì)教育而言，最重要的或許不是教育藝術(shù)、教育方法，而是無限的信任和博大的愛心。特別是我們的幼教事業(yè)，更要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。總之，信任可以讓學(xué)生得到一種“被器重”的心理暗示，它會(huì)讓孩子生出一股力量，不斷地完善自我，奮發(fā)向上。給孩子信任，得到如此收獲，你會(huì)感到無限快樂，而孩子在老師的目光下學(xué)習(xí)、生活，又何嘗不是快樂的呢？未來的路還很長(zhǎng)，要靠孩子自己去走，靠孩子自己去創(chuàng)造，這一切不是我們能代替得了的。但是創(chuàng)造未來生活必備的謙讓、合作、具有責(zé)