爸爸的花兒落了（一）

1、授課時間3月5日授課教師張永青周課時序數(shù)2-3課題爸爸的花兒落了（一）課型講讀課教 學 目 標知識能力1、粗略了解作者及作品，識記并運用“腫脹、叮囑、恐懼”等詞； 2、找出插敘部分，理解伏筆的暗示作用，提高閱讀記敘文的能力。 過程方法有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容，理清文章的思路。 情感態(tài)度價值觀體會作者字里行間流露的父女深情，并從“我”的成長中得到啟示。教學重點及方法教學重點方法感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容，理清文章的思路。朗讀法啟發(fā)提問式討論法教學難點及方法教學難點找出插敘部分，理解伏筆的暗示作用，提高閱讀記敘文的能力。教學用具教師學生教學流程設(shè)計教

2、師指導學生活動一、導入新課二、初步感知三、夯實基礎(chǔ)四、文本學習一、記錄。二、學習復述，理清思路。三、思考討論。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動備注一、導入新課二、初步感知三、夯實基礎(chǔ)四、文本學習從百草園到三味書屋我們體會到了魯迅先生的童年趣事，但也有的童年因不幸而令人傷神。今天，我們一同走進林海音的記憶，緬懷她的童年心情。請同學們翻開書，看到爸爸的花兒落了。 1、從題目爸爸的花兒落了我們可以想象這篇文章是寫趣事呢還傷神的？ 2、從注釋中可知本文選自城南舊事，有誰看過這部分電視劇嗎，能給大家介紹一下嗎？ 3、快速瀏覽全文，印證你剛才的想法，完成本文的生字詞過關(guān)，并試著復述課文。 （一）字詞過關(guān) 參考：

3、1、書下有的注音解釋（摘選）： 挪窩兒、雞毛撣子、咻咻、玉簪花、驪歌。 2、“讀一讀，寫一寫”中的字詞（上面有的不重復） 腫脹zhng：肌肉、皮膚或黏膜等組織由于發(fā)炎、郁血或充血而體積增大。 叮囑zh：再三囑咐。 恐懼：害怕。 花圃p：種花草的園地。 教學時讓學生先自行完成“讀一讀，寫一寫”，后齊讀，筆記。 也可以讓學生選一兩個詞語進行造句。 （二）知人論世 1、作者簡介 林海音（19182001），原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，生于日本大阪。出生不久即返臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北

4、京新聞?？茖W校，畢業(yè)后任世界日報記者。不久與報社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉(xiāng)臺灣，任國語日報編輯。1953年主編聯(lián)合報副刊，開始文藝創(chuàng)作，并兼任文星雜志編輯和世界新聞學校教員。1967年創(chuàng)辦純文學雜志，以后又經(jīng)營純文學出版社。 （不要求學生筆記） 2、寫作背景 城南舊事簡介（見教師教學用書P15） （以上資料由老師念讀，不要求學生筆記。） （一）整體感知 1、解題 本文題為“爸爸的花兒落了”，你從這個題目想到了什么? 一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。 2、要求學生快速閱讀課文，請同學有自己的話概述課文。 暫不作評價，學生能概述，初步感知

5、文意也就行了。 3、分析文章結(jié)構(gòu) 從復述中，同學們發(fā)覺到作者是不是只敘述了眼前事呢？ 那還運用了什么呢？（插敘） 回憶，上學期我們學過哪篇課文也是運用了插敘呢？（羚羊木雕） 但同學們是否發(fā)現(xiàn)本文的插敘有什么不同？ 從學生的復述中歸納出本文的行文特點：雙線并行，交相生輝。 邊引導邊板書。傾聽，進入情境。思考交流。學生根據(jù)預習解決字詞?？焖匍喿x課文，請同學有自己的話概述課文。 注意介紹的簡明扼要。用實例指導降低此處的難度。課堂小結(jié)在這節(jié)課，我們知道了童年既有歡快的，也有哀傷的，但本文作者所敘哀而不傷，而表現(xiàn)出的是一種自強。同時也表現(xiàn)親情的濃厚，下一節(jié)課我們就將具體的段落來分析這份親情，請同學們課后再讀一讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分。作業(yè)熟讀課文。掌握字詞。板書設(shè)計爸爸的花兒落了 眼前事：我的畢業(yè)典禮 插敘：爸爸和花兒們 我參加畢業(yè)典禮 夾竹桃 探望爸爸及爸爸的叮嚀 遲到 因賴床而被打 典禮的鐘聲 花兒們 爸爸愛花的情形 驪歌里分別 長 大 爸爸教我闖練 典禮后急勿回家 爸爸的花兒落了 我已不再是小孩子 課后反思以“文章寫了很多事，有現(xiàn)實的，也有回憶的往事，找一找，哪些是現(xiàn)實的，哪些是往事？二者怎樣聯(lián)系起來？”的問題引導學生理清文章思路，學生很快就把事件歸納整理出來，并按“畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮時、畢業(yè)典禮后”的時間順序整理了文章