2013小學(xué)教研活動(dòng)記錄表

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)20122013學(xué)年度數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄表巖瑞中心小學(xué)二一三年五月巖瑞小學(xué)教研活動(dòng)記錄表1 教研組長：姜小明科 目數(shù)學(xué)年級(jí)六周次3日期2012、9、13參 加 人教導(dǎo)處及全體六年級(jí)數(shù)學(xué)教師中心發(fā)言人姜小明教研主要內(nèi)容記錄、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教研決議、建議等一、姜小明傳達(dá)學(xué)校關(guān)于“對(duì)六（2）班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)調(diào)查情況分析”反饋（一）、教研組任務(wù)：1、全組教師齊動(dòng)員，出謀劃策，互幫互助，共同提高。2、以教研組長為龍頭，每天要用20分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研究和教材分析。3、教研組成員發(fā)揮自己

2、的長處，定出幫扶小專題，及時(shí)解決六（2）班出現(xiàn)的問題。（二）、任課教師的任務(wù)1、首抓班級(jí)教學(xué)常規(guī)的習(xí)慣訓(xùn)練。（課前準(zhǔn)備、上課、作業(yè)的書寫）2、加強(qiáng)課堂教學(xué)紀(jì)律的組織，及時(shí)調(diào)控課堂的學(xué)習(xí)紀(jì)律，發(fā)揮學(xué)生間的互相監(jiān)督、互相幫助的作用。3、教師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂視，及時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或糾正。4、當(dāng)天的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握當(dāng)大清，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，特別關(guān)注家庭作業(yè)質(zhì)量。5、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，李老師每節(jié)課要有詳案，課前給教研組長審閱。6、李老師要主動(dòng)向組內(nèi)教師請(qǐng)教，多聽組內(nèi)教師的課。7、密切家校聯(lián)系，及時(shí)與家長溝通，爭取得到家長的配合。二、傳達(dá)教導(dǎo)處對(duì)本學(xué)期的教學(xué)要求（一）、教研活動(dòng)的要求：1、

3、每周二上午下班前要把本周教學(xué)的活動(dòng)計(jì)劃和內(nèi)容上傳到教師博客上，特別強(qiáng)調(diào)上傳要有讀書學(xué)習(xí)內(nèi)容，內(nèi)容不限。2、教研活動(dòng)要有中心發(fā)言人，組長提前兩周與中心發(fā)言人溝通，確立研討主題，每位老師都要有主人翁參與意識(shí)。2、有濃郁的教研氣氛，隨時(shí)互相交流、探討，。3、輪流課要在集體討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行，提高輪流課的教學(xué)質(zhì)量。4、注重反思的撰寫，提倡及時(shí)巖瑞小學(xué)教研活動(dòng)記錄表2 教研組長：姜小明科 目數(shù)學(xué)年級(jí)六周次6日期2012、10、13參 加 人王雪峰、姜小明、祝翠穎、李旭美、崔小英、周小娟、蔣松云中心發(fā)言人王雪峰教研主要內(nèi)容記錄、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教研決議、建議等一、對(duì)祝翠穎執(zhí)教的圓錐的體積進(jìn)行了研討關(guān)于開課有什么建

4、議：關(guān)于實(shí)驗(yàn)有什么建議：關(guān)于練習(xí)有什么建議：二、研討第二單元正比例和反比例（一）關(guān)注教學(xué)目標(biāo)（二）關(guān)注概念教學(xué)兩個(gè)量能否成正比例的量要滿足三個(gè)條件：是否是兩種相關(guān)聯(lián)的量；是否一種量變化，另一種量也隨之變化；是否相對(duì)應(yīng)的數(shù)的比值（或商）一定。如果滿足三個(gè)條件，兩種量就成正比例的量，它們的關(guān)系就是正比例關(guān)系。巖瑞小學(xué)教研活動(dòng)記錄表3 教研組長：姜小明科 目數(shù)學(xué)年級(jí)六周次8日期2012、10、28參 加 人教導(dǎo)處及全組數(shù)學(xué)教師（姜小明到巖洲小學(xué)聽課）中心發(fā)言人蔣松云教研主要內(nèi)容記錄、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教研決議、建議等一、蔣老師作第二單元教材分析單元教材分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過比的意義、比的化簡與比的

5、應(yīng)用的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：變化的量、正比例及其應(yīng)用、反比例及其應(yīng)用、圖形的放縮與比例尺。它具有以下特點(diǎn)：1、提供具體情境，使學(xué)生體會(huì)生活中存在大量互相依賴的量。2、提供豐富情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出正、反比例的過程。3、注重引導(dǎo)學(xué)生利用“正、反比例”的意義解決實(shí)際問題，關(guān)注知識(shí)之間的聯(lián)系。4、在畫圖或解決實(shí)際問題等的活動(dòng)中，體驗(yàn)比例尺的應(yīng)用。各主題活動(dòng)分析：變化的量：1、依托具體情境的素材，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察、思考、討論和交流中，體會(huì)在生活中存在著大量互相依賴的變量。2、兩種變量可以用表格、關(guān)系式、圖像等方式呈現(xiàn)，能根據(jù)所呈現(xiàn)的形式嘗試用自己的語言描述兩種變量之間的變化

6、，同時(shí)滲透函數(shù)思想。正比例：1、通過主題圖中呈現(xiàn)的正方形的周長與邊長、面積與邊長的變化關(guān)系。通過表格、圖像、表達(dá)式的比較，使學(xué)生體會(huì)到它們的變化無窮，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2、注重學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生充分思考、交流的時(shí)間，在獨(dú)立思考觀察中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正比例。3、借助圖形直觀、動(dòng)態(tài)地體現(xiàn)了成正比例的量的變化過程，為正比例圖像的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。巖瑞小學(xué)教研活動(dòng)記錄表4 教研組長：姜小明 科 目語文年級(jí)全周次12日期2012、11、8參 加 人王雪峰、姜小明、祝翠穎、李旭美、崔小英、周小娟、中心發(fā)言人姜小明教研主要內(nèi)容記錄、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教研決議、建議等總結(jié)第一、二單元教學(xué)情況。綜合各班情況，總結(jié)考查中學(xué)生掌

7、握比較好的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)學(xué)生在考查中反映出來的問題，查找原因，對(duì)癥下藥。根據(jù)學(xué)生的問題，調(diào)整自己的教學(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，爭取下一階段有所改善。反饋家長會(huì)有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息：其他一些相關(guān)的信息。學(xué)習(xí)內(nèi)容：教師培訓(xùn)讀本第二部分：教育法規(guī)巖瑞小學(xué)教研活動(dòng)記錄表5 教研組長：姜小明科 目數(shù)學(xué)年級(jí)中段周次15日期2012、11、23參 加 人教導(dǎo)處及全組數(shù)學(xué)老師中心發(fā)言人姜小明教研主要內(nèi)容記錄、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教研決議、建議等組織老師對(duì)蔣老師即將執(zhí)教的輪流課比例尺進(jìn)行研討：1、蔣老師對(duì)她設(shè)計(jì)的比例尺進(jìn)行闡述。2、各位老師結(jié)合自己執(zhí)教的經(jīng)歷談?wù)勛约旱目捶ā６?、組織老師對(duì)我們承擔(dān)的市級(jí)復(fù)習(xí)課進(jìn)行選題。三、崔小

8、英承擔(dān)執(zhí)教復(fù)習(xí)課的任務(wù)，請(qǐng)她談?wù)勛约旱倪x項(xiàng)題和初步的設(shè)想及做法巖瑞小學(xué)教研活動(dòng)記錄表6 教研組長：姜小明科 目數(shù)學(xué)年級(jí)四周次17日期2012、12、10參 加 人教導(dǎo)處及全組數(shù)學(xué)老師（姜小明去東津聽青賽課）中心發(fā)言人崔小英教研主要內(nèi)容記錄、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教研決議、建議等一、全組老師觀摩蔣松云老師執(zhí)教的輪流課比例尺二、崔小英主持大家對(duì)蔣老師執(zhí)教比例尺輪流課進(jìn)行交流與評(píng)議。通過交流與溝通，大家對(duì)比例尺中師生教與方式、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂生成等方面進(jìn)行熱議，以達(dá)到教學(xué)相長，共同進(jìn)行的研討目的。三、崔小英對(duì)“總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)”作中心發(fā)言，全組教師進(jìn)行研討。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境中，回顧與整理小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的數(shù)

9、，溝通各種數(shù)之間的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2、理解自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的意義及表示方法，能進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互化。3、回顧有關(guān)因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，掌握求公因數(shù)、最大公因數(shù)、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。4、在具體情境中，整理常見的量以及計(jì)量單位，體會(huì)各計(jì)量單位的實(shí)際意義，復(fù)習(xí)計(jì)量單位之間的換算。重視方面：1、重視溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)的知識(shí)以分類、歸納、轉(zhuǎn)化等方法串起來，使相關(guān)內(nèi)容條理化、結(jié)構(gòu)化，形成整體框架，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。2、注重學(xué)習(xí)方法的滲透。結(jié)合有關(guān)的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)歸納，梳理知識(shí)之間的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生用表格或網(wǎng)絡(luò)圖等形式來呈現(xiàn)

10、。3、注意整理與應(yīng)用相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋生活中的現(xiàn)象、解決簡單實(shí)際問題，增強(qiáng)解決問題的能力和反思意識(shí)。巖瑞小學(xué)教研活動(dòng)記錄表7 教研組長：姜小明科 目數(shù)學(xué)年級(jí)四周次19日期2012、12、27參 加 人教導(dǎo)處及全體數(shù)學(xué)教師中心發(fā)言人毛裕江、姜小明教研主要內(nèi)容記錄、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教研決議、建議等一、姜小明匯報(bào)總復(fù)習(xí)計(jì)劃。指導(dǎo)思想新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”所以數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生，盡量使各層次的學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能

11、和基本思想方法的掌握程度均有所提高，還要使盡可能多的學(xué)生形成良好的思維品德、較強(qiáng)的綜合能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)1、梳理知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。2、熟練技能，形成能力，提高正確率。3、發(fā)展思維，在復(fù)習(xí)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的生成。方法與措施1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。2、循序漸進(jìn)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)第一階段：知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)第二階段：專題復(fù)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題能力。第三階段：綜合訓(xùn)練，解題能力的實(shí)際檢驗(yàn)與強(qiáng)化提高。時(shí)間安排：第一階段：4月15日5月30日第二階段：6月1日6月24日第三階段：6月25日7月1日二、毛裕江主持畢業(yè)班工作會(huì)議。巖瑞小學(xué)教研活動(dòng)記錄表

12、8 教研組長：姜小明科 目數(shù)學(xué)年級(jí)六周次22日期2013、元、15參 加 人教導(dǎo)處及全體數(shù)學(xué)教師中心發(fā)言人毛裕江教研主要內(nèi)容記錄、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教研決議、建議等對(duì)第一次預(yù)考進(jìn)行小結(jié)。毛裕江：（一）各班老師談?wù)勛约喊嗟膶W(xué)習(xí)情況。田畈六（1）：3位不及格，上課聽課率比較低；計(jì)算能力差；田畈六（2）：計(jì)算能力差；學(xué)生懶惰，喜歡等、靠；田畈六（3）：“空間與圖形”欠缺；運(yùn)用綜合知識(shí)解決實(shí)際能力欠缺；東津六（1）：2個(gè)不及格，加強(qiáng)計(jì)算題訓(xùn)練；加強(qiáng)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。東津六（2）：數(shù)量關(guān)系不掌握，差生面比較廣；巖洲六（1）：7個(gè)不及格，整體水平低，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)；上課聽課率比較低；家長不太配合學(xué)校的教育；巖洲

13、六（2）：2個(gè)不及格，非智力因素造成不必要的失誤；百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題錯(cuò)誤比較多；兩極分化嚴(yán)重；巖洲六（3）：學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，個(gè)別同學(xué)動(dòng)作慢；加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)；整體比較差；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；家長不太配合學(xué)校的教育；樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；幾個(gè)信息：1、測(cè)試要算卷面分；2、找出權(quán)威雜志進(jìn)行研究，找出新題型進(jìn)行做一做。3、重新出一張新題型的試卷，讓學(xué)生找找感覺。二、觀摩四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組研討課游戲公平1、觀摩研討課游戲公平2、即時(shí)評(píng)議。課堂觀察：提問的有效性提問的空間是否適度？提問是否調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性？提問 3、通過課堂觀察，你有什么新的收獲或感想？巖瑞小學(xué)教研活動(dòng)記錄表9 教研組長：姜小明科 目數(shù)學(xué)年級(jí)五

14、周次2日期2013、3、5參 加 人教導(dǎo)處及全校數(shù)學(xué)教師中心發(fā)言人姜小明和教研室專家教研主要內(nèi)容記錄、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教研決議、建議等一、巖瑞小學(xué)數(shù)學(xué)主題教研暨校本教研基地調(diào)研活動(dòng)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研組承擔(dān)觀摩六年級(jí)數(shù)學(xué)組王老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課平面圖形的面積全體老師進(jìn)行評(píng)議：全體聽課老師對(duì)我們的課高度評(píng)價(jià)。姜小明作一花一世界，一葉一菩提淺談怎樣撰寫小論文專題講座。二、占勇軍等中心組專家作點(diǎn)評(píng)。小數(shù)教研組成員占勇軍、朱腮玉，還是兄弟學(xué)校、本校的教師，甚至是本組的老師對(duì)活動(dòng)，特別是這節(jié)課給予了高度的評(píng)價(jià)。朱老師作最后的發(fā)言，三個(gè)排比句式地追問，讓我惶恐不安：設(shè)計(jì)求真了嗎？研究求實(shí)了嗎？能力求高了嗎？當(dāng)我們正沉浸在

15、贊美聲時(shí)，聽到了來自你的不同聲音，讓我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思與回顧。巖瑞小學(xué)教研活動(dòng)記錄表10 教研組長：姜小明科 目數(shù)學(xué)年級(jí)六周次5日期2013、3、22參 加 人教導(dǎo)處及全組數(shù)學(xué)老師中心發(fā)言人各位老師教研主要內(nèi)容記錄、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教研決議、建議等胡長軍副校長主持畢業(yè)工作會(huì)議。 綜合各班情況，小結(jié)“數(shù)與代數(shù)（一）中學(xué)生從試卷中反映出來的問題。 結(jié)合第一階段復(fù)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生在作業(yè)或課堂中反映出來的問題，查找原因，對(duì)癥下藥。 根據(jù)學(xué)生的問題，調(diào)整自己的教學(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中學(xué)有所得，學(xué)有所樂。 討論：如何看待下面的復(fù)習(xí)教學(xué)？ 各位老師是如何看待這個(gè)問題的？在課堂教學(xué)中如何規(guī)范學(xué)生的

16、語言？ 教學(xué)時(shí)應(yīng)把握到什么程度？ 學(xué)習(xí)內(nèi)容：有關(guān)“用字母表示數(shù)”、“方程”、“正比例和反比例”、“探索規(guī)律”。 討論：哪些試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)測(cè)試？二、林亦民老師作“數(shù)與代數(shù)（二）” 用字母表示數(shù)、方程、正比例和反比例和探索規(guī)律復(fù)習(xí)分析，全組教師進(jìn)行研討。三、關(guān)于輪流課事情，提醒大家抓緊時(shí)間完成。巖瑞小學(xué)教研活動(dòng)記錄表11 教研組長：姜小明科 目數(shù)學(xué)年級(jí)六周次7日期2013、4、3參 加 人教導(dǎo)處及全組教師中心發(fā)言人姜小明教研主要內(nèi)容記錄、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教研決議、建議等一、姜小明傳達(dá)5月22日參加會(huì)議精神。（一）、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)命題的性質(zhì)與原則重新定位小學(xué)數(shù)學(xué)考試評(píng)價(jià)的性質(zhì)：1、從數(shù)學(xué)教育的高度重新審視考試

17、的功能；2、從過程管理角度切實(shí)規(guī)范命題考試的監(jiān)管行為；3、數(shù)學(xué)命題的指導(dǎo)思想也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，向課程標(biāo)準(zhǔn) 小學(xué)數(shù)學(xué)命題的原則： 1、全面性原則：基礎(chǔ)知識(shí)考查；能力的考查；學(xué)習(xí)習(xí)慣的考查； 2、科學(xué)性原則：不嚴(yán)謹(jǐn)題目不會(huì)出現(xiàn)。 3、導(dǎo)向性原則： 4、人文性原則： 5、靈活性、多樣性、層次性原則（側(cè)重應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力）； （二）合理把握基礎(chǔ)與能力的考查比例。 命題比例：7：2：1=基礎(chǔ)題：開放題：難題 （開放題與難題蘊(yùn)含綜合題又蘊(yùn)含串題應(yīng)引起重視） （三）把握基礎(chǔ)的同時(shí)，適當(dāng)增加綜合能力的考查。 1、能力題應(yīng)盡量避免考查具體知識(shí)的記憶和模仿，如例1、2。 2、能力題要設(shè)計(jì)與該能力密切相關(guān)的不

18、同的內(nèi)容維度，并且同一內(nèi)容維度要體現(xiàn)出現(xiàn)的難度要示，如例3、4、5、6、7。 3、能力題應(yīng)充分鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)建自己的答案，如例8、9、10。 4、適當(dāng)增加現(xiàn)實(shí)生活中素材的題型和解題策略的考查。例1126。 二、關(guān)于教研室下達(dá)出一份綜合試卷的通知及分工情況。巖瑞小學(xué)教研活動(dòng)記錄表12 教研組長：姜小明科 目數(shù)學(xué)年級(jí)五周次9日期2013、4、20參 加 人教導(dǎo)處及全體數(shù)學(xué)教師中心發(fā)言人姜小明教研主要內(nèi)容記錄、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教研決議、建議等一、崔老師對(duì)平面圖形與立體圖形教材進(jìn)行分析，大家共同研討：主要特點(diǎn)：1、重視溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；2、注重學(xué)習(xí)方法的滲透；3、注意整理與應(yīng)用相結(jié)合；關(guān)鍵之處；1、在交流

19、中復(fù)習(xí)；2、在活動(dòng)中復(fù)習(xí)；3、在應(yīng)用中復(fù)習(xí)；4、在開放中復(fù)習(xí)；5、在整合中復(fù)習(xí)；思考與討論：1、如何進(jìn)行空間與圖形教學(xué)的總復(fù)習(xí)？大家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。2、在整理與復(fù)習(xí)過程中，如何利用錯(cuò)誤例題進(jìn)行復(fù)習(xí)？三、各位老師進(jìn)行編寫工作。巖瑞小學(xué)教研活動(dòng)記錄表13 教研組長：姜小明科 目數(shù)學(xué)年級(jí)低段周次12日期2013、5、8參 加 人教導(dǎo)處及全校數(shù)學(xué)老師中心發(fā)言人姜小明教研主要內(nèi)容記錄、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教研決議、建議等一、四樓多媒體觀摩縣級(jí)選拔課。二、姜小明傳達(dá)上周參加教研組長會(huì)議精神。（一）總結(jié)前段時(shí)間的工作情況1、青賽課教研組長功不可沒，大家齊心協(xié)力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，體現(xiàn)了公小團(tuán)結(jié)一致的團(tuán)隊(duì)精神。2、在基地的調(diào)研活動(dòng)中，六年級(jí)數(shù)學(xué)教研組付出了艱辛的勞動(dòng)，無論是研討課還是小論